☆辛德勒的名单 教学设计 (2)
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文档简介
☆辛德勒的名单
教学设计
1教学目标
1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用,且能在教师的引导下分析音乐表现要素,深层理解作品。
2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解,激发学生乐观向上,憎爱分明,热爱和平,热爱生命的情感体验,培养学生对音乐的兴趣。
3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。
2学情分析
1、随着社会的进步,人类精神文明的发展,影视音乐也在人们的文化生活中开始占有重要的地位,影视音乐已在音乐领域中形成了一种新的独立的音乐体裁。本课节通过对电影《辛德勒的名单》音乐的讲解,让学生从影视音乐这一样式中来感悟音乐的魅力和美妙。
2、在活动与探究中,通过学生分组讨论、为插曲配画面和填写音乐课记录卡等形式让学生巩固上面所学习的知识,通过知识的内化与拓展,让学生在自主探索中了解影视音乐配乐的一般规律。
3重点难点
1、理解影视音乐分类的特点和要求。
2、音乐与画面的表现形式即处理方式。
4教学过程
活动1【导入】辛德勒的名单
非常高兴能和大家一起畅享在音乐的海洋里,那么,同学们,你们你们喜欢看电影电视剧吗 (生:喜欢)那谁能说说你最喜欢哪一部电影或电视剧吗 (生:答)那你为什么喜欢它呢 (生:答)师:同学们喜欢它是因为故事情节非常精彩,引人入胜,但是同学们有没有注意到里面的音乐呢 (生:答)有的同学们注意了有的同学忽视了里面的音乐。其实电影电视剧中的音乐是必不可少的。究竟音乐在里面起了什么作用呢 这些音乐又表达了什么情感呢 这节课老师就带领大家来共同关注一下影视音乐。
师:首先老师给大家带来了一段影视音乐,这些音乐在影视播放中肯定是带有画面的,同学们说说它可能是什么样的画面和场景呢 播放音乐
生:讨论回答
师:总结:这段音乐选自电影《泰坦尼克号》,这部电影主要给大家留下了浪漫唯美的爱情故事和气势磅礴的海难。而这段音乐主要描写了主人公杰克和露丝一起跳踢踏舞的情景。活泼欢快的音乐使得他们的舞步更加自由自在。
活动2【讲授】辛德勒的名单
1.简述中国的辛德勒——何风山博士的事迹。
2.介绍曲作者约翰.威廉姆斯。
活动3【活动】辛德勒的名单
一.1、那今天老师这里还有一段影视音乐,大家来听听,这段音乐你又联
想到什么场景和画面呢 (播放主题旋律)
生:讨论——战争、打了败仗,死人,离别等等。
师:说的很有道理,大家都感受到它的情绪是悲伤地。那大家知道这是用什
么乐器演奏的呢 (小提琴、大提琴、低音提琴、二胡等等)
师:这是小提琴在低音区演奏的,音色浑厚,所以有的同学误认为是-------。
那这部电影究竟是怎样的呢 现在我们来一起了解一下。
2、电影的概况(播放主题旋律和画面)
3、模唱主旋律体验情感,根据音乐一起用“啦”来哼唱。
二.1、刚才我们哼唱的这些旋律仅仅是影片主题音乐中的一部分,那什么是
主题音乐呢 (课件出示主题音乐的定义)下面我们就来完整的听一遍电影的音
乐,大家听一听刚才哼唱的主题旋律在整个主题音乐中到底出现了几次 (师给以提示)
师:主题旋律出现了几次 (三次)非常棒,我们把这个主题旋律叫做A紧接着又出现了一次A后来还出现了一次A,第三次出现以前有个新的音乐出现我们叫它B,开头是个引子,最后面有一个尾声。整首曲子的曲式结构就是这样的:引子+A+A+B+A+尾声。
活动4【活动】辛德勒的名单
1、分段欣赏(引子)随着主题音乐的重复和新的音乐的材料的出现,使我们感到整个音乐的前前后后情绪也有些变化,音乐的最开始,英国管奏出了忧伤的旋律。听(播放引子)仿佛让我们感觉到了一种不祥的预兆,也预示着一段悲惨的故事就要发生了。
2、第一次A,这是主旋律的第一次出现,音乐的总体情绪是伤感的,在前面我们已经都知道了,音乐就是在倾诉这种情感。那么,同学们你们从音乐中又能感受到什么样的故事呢 是一波三折、情节曲折 还是平铺直叙、情节简单 (生:一波三折、情节曲折)那为什么会有这种感觉呢 师:仔细听旋律的起伏大不大 (大)旋律就是上下起伏、低回曲折的,才让我们感到故事情节曲折、复杂,也感到倾诉者内心的不平静。
3、第二次A,接下来音乐又重复了这段旋律。听,是不是感觉他的音色明亮了一些呢 (是)师:这是小提琴移高了八度来演奏的。主题旋律的两种不同表现手法,仿佛让我们看到灾难的不同场景,又仿佛是不同的人用不同的情绪来倾诉,你们感觉是不是这样
4、听主题B,接下来音乐又发生了什么变化呢 还与前面的音乐一样吗 有什么不一样呢 (速度变快了,情绪好像更加激动了)。同学们再仔细听一遍,听一听B开头是什么乐器演奏的 (这是长笛在中音区演奏的,他其实不是一种乐器在演奏,紧接着小提琴进入了,两件乐器交替出现,形成了相互倾诉的一种情景。让我们感觉到似乎一桩桩悲惨的情景,一幕幕感人的画面在脑海里快速的浮现,也感到倾诉者越来越激动。这就是乐段B,一段相对活泼而激动地旋律。
5、接下来我们来听一下主题旋律的再次重复,又开始了那段如泣如诉、缠绵忧伤的旋律。听是不是还是那段缠绵忧伤的旋律,还记得前面的主题吗,那你感觉有什么不一样吗 (音变高了)(小提琴又移高了一个八度,这更让我们感觉到倾诉者的声嘶力竭、泣不成声、肝肠寸断,还有在强弱的变化上更为突出。(由强变弱)永远倾诉不完的话题,抹之不去的伤痛。
6、最后音乐在绵长、深情的小提琴声中结束,令人回味无穷。音乐进入尾声。
活动5【练习】辛德勒的名单
1.学生分组讨论电影引用场景音乐一隐含着什么作用 音乐属于电影音乐分类的哪一种类型
2.学生分组为场景音乐二配画面。
3.场景音乐三采用了哪种表现形式
活动6【作业】辛德勒的名单
今天,我们共同欣赏了《辛德勒的名单》中的几个精彩片段,对影片中的色彩和音乐有了一些粗浅的认识和感受,请同学们回去想一想你还喜欢哪个影片的较有特点的艺术表现手法或者背景音乐,下节课介绍给大家。
教学设计
1教学目标
1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用,且能在教师的引导下分析音乐表现要素,深层理解作品。
2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解,激发学生乐观向上,憎爱分明,热爱和平,热爱生命的情感体验,培养学生对音乐的兴趣。
3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。
2学情分析
1、随着社会的进步,人类精神文明的发展,影视音乐也在人们的文化生活中开始占有重要的地位,影视音乐已在音乐领域中形成了一种新的独立的音乐体裁。本课节通过对电影《辛德勒的名单》音乐的讲解,让学生从影视音乐这一样式中来感悟音乐的魅力和美妙。
2、在活动与探究中,通过学生分组讨论、为插曲配画面和填写音乐课记录卡等形式让学生巩固上面所学习的知识,通过知识的内化与拓展,让学生在自主探索中了解影视音乐配乐的一般规律。
3重点难点
1、理解影视音乐分类的特点和要求。
2、音乐与画面的表现形式即处理方式。
4教学过程
活动1【导入】辛德勒的名单
非常高兴能和大家一起畅享在音乐的海洋里,那么,同学们,你们你们喜欢看电影电视剧吗 (生:喜欢)那谁能说说你最喜欢哪一部电影或电视剧吗 (生:答)那你为什么喜欢它呢 (生:答)师:同学们喜欢它是因为故事情节非常精彩,引人入胜,但是同学们有没有注意到里面的音乐呢 (生:答)有的同学们注意了有的同学忽视了里面的音乐。其实电影电视剧中的音乐是必不可少的。究竟音乐在里面起了什么作用呢 这些音乐又表达了什么情感呢 这节课老师就带领大家来共同关注一下影视音乐。
师:首先老师给大家带来了一段影视音乐,这些音乐在影视播放中肯定是带有画面的,同学们说说它可能是什么样的画面和场景呢 播放音乐
生:讨论回答
师:总结:这段音乐选自电影《泰坦尼克号》,这部电影主要给大家留下了浪漫唯美的爱情故事和气势磅礴的海难。而这段音乐主要描写了主人公杰克和露丝一起跳踢踏舞的情景。活泼欢快的音乐使得他们的舞步更加自由自在。
活动2【讲授】辛德勒的名单
1.简述中国的辛德勒——何风山博士的事迹。
2.介绍曲作者约翰.威廉姆斯。
活动3【活动】辛德勒的名单
一.1、那今天老师这里还有一段影视音乐,大家来听听,这段音乐你又联
想到什么场景和画面呢 (播放主题旋律)
生:讨论——战争、打了败仗,死人,离别等等。
师:说的很有道理,大家都感受到它的情绪是悲伤地。那大家知道这是用什
么乐器演奏的呢 (小提琴、大提琴、低音提琴、二胡等等)
师:这是小提琴在低音区演奏的,音色浑厚,所以有的同学误认为是-------。
那这部电影究竟是怎样的呢 现在我们来一起了解一下。
2、电影的概况(播放主题旋律和画面)
3、模唱主旋律体验情感,根据音乐一起用“啦”来哼唱。
二.1、刚才我们哼唱的这些旋律仅仅是影片主题音乐中的一部分,那什么是
主题音乐呢 (课件出示主题音乐的定义)下面我们就来完整的听一遍电影的音
乐,大家听一听刚才哼唱的主题旋律在整个主题音乐中到底出现了几次 (师给以提示)
师:主题旋律出现了几次 (三次)非常棒,我们把这个主题旋律叫做A紧接着又出现了一次A后来还出现了一次A,第三次出现以前有个新的音乐出现我们叫它B,开头是个引子,最后面有一个尾声。整首曲子的曲式结构就是这样的:引子+A+A+B+A+尾声。
活动4【活动】辛德勒的名单
1、分段欣赏(引子)随着主题音乐的重复和新的音乐的材料的出现,使我们感到整个音乐的前前后后情绪也有些变化,音乐的最开始,英国管奏出了忧伤的旋律。听(播放引子)仿佛让我们感觉到了一种不祥的预兆,也预示着一段悲惨的故事就要发生了。
2、第一次A,这是主旋律的第一次出现,音乐的总体情绪是伤感的,在前面我们已经都知道了,音乐就是在倾诉这种情感。那么,同学们你们从音乐中又能感受到什么样的故事呢 是一波三折、情节曲折 还是平铺直叙、情节简单 (生:一波三折、情节曲折)那为什么会有这种感觉呢 师:仔细听旋律的起伏大不大 (大)旋律就是上下起伏、低回曲折的,才让我们感到故事情节曲折、复杂,也感到倾诉者内心的不平静。
3、第二次A,接下来音乐又重复了这段旋律。听,是不是感觉他的音色明亮了一些呢 (是)师:这是小提琴移高了八度来演奏的。主题旋律的两种不同表现手法,仿佛让我们看到灾难的不同场景,又仿佛是不同的人用不同的情绪来倾诉,你们感觉是不是这样
4、听主题B,接下来音乐又发生了什么变化呢 还与前面的音乐一样吗 有什么不一样呢 (速度变快了,情绪好像更加激动了)。同学们再仔细听一遍,听一听B开头是什么乐器演奏的 (这是长笛在中音区演奏的,他其实不是一种乐器在演奏,紧接着小提琴进入了,两件乐器交替出现,形成了相互倾诉的一种情景。让我们感觉到似乎一桩桩悲惨的情景,一幕幕感人的画面在脑海里快速的浮现,也感到倾诉者越来越激动。这就是乐段B,一段相对活泼而激动地旋律。
5、接下来我们来听一下主题旋律的再次重复,又开始了那段如泣如诉、缠绵忧伤的旋律。听是不是还是那段缠绵忧伤的旋律,还记得前面的主题吗,那你感觉有什么不一样吗 (音变高了)(小提琴又移高了一个八度,这更让我们感觉到倾诉者的声嘶力竭、泣不成声、肝肠寸断,还有在强弱的变化上更为突出。(由强变弱)永远倾诉不完的话题,抹之不去的伤痛。
6、最后音乐在绵长、深情的小提琴声中结束,令人回味无穷。音乐进入尾声。
活动5【练习】辛德勒的名单
1.学生分组讨论电影引用场景音乐一隐含着什么作用 音乐属于电影音乐分类的哪一种类型
2.学生分组为场景音乐二配画面。
3.场景音乐三采用了哪种表现形式
活动6【作业】辛德勒的名单
今天,我们共同欣赏了《辛德勒的名单》中的几个精彩片段,对影片中的色彩和音乐有了一些粗浅的认识和感受,请同学们回去想一想你还喜欢哪个影片的较有特点的艺术表现手法或者背景音乐,下节课介绍给大家。