☆红河谷 教学设计 (2)

☆红河谷
教学设计
1教学目标
1、分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点,从而体会歌曲的深情,感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2、用自然、舒展的声音,有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。
3、体会美洲音乐风格,激发对生活的热爱。
2学情分析
七年级学生对音准的掌握还不是很好,对歌唱气息的把握也不是很准确,应在课堂上以歌曲为例,穿插一些科学的歌唱呼吸方法以及对基本音阶的巩固
3重点难点
用自然、舒展的声音,有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。
4教学过程
一、导入
1、播放音乐风光片视频,教室里挂上北美地图,营造教室气氛,学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室,教师采用提问方式导入课题。
2、师:根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片,同学们猜猜看,今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢
生:北美洲。
师:有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字
生:《红河谷》。
师:听到《红河谷》还能联想到什么信息 有谁能帮我们介绍一下
生:是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》。
师:今天我们就来学唱《红河谷》。
二、《红河谷》歌曲学习
1、发声练习:用“呜”进行练习。
2、学生学唱歌曲。
(1)聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线,并说一说聆听后的体会和感受,回答问题。
师:大家标出了几处呼吸记号
生:7处!
师:这段乐曲共有多少句
生:4句!
师:歌曲的旋律进行是怎样的
生:歌曲的音域不宽,第一、三句开始的三个音为连续的跳进,表现了留恋的深情,第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏,整首歌曲结合歌词来看,歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。
师:同学们分析得非常好!接下来,我们就来学唱这首歌曲。
(2)手打出乐曲节奏并读出唱名。
师:这首乐曲是几几拍的
生:四四拍。
师:看谱例,第一小节是什么小节
生:这是一个弱起小节。
师:现在给大家半分钟的时间先自己识谱。
下面请大家边打节奏边读出唱名。
(3)手打节奏,视唱。
师:弹旋律第一个音,当学生唱到第四句时,教师加入,帮助学生找音准。(教师范唱时应注意适当突出节奏重音,遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法,让学生聆听两个版本,让学生选择出正确的演唱,并跟着学唱。)
(4)连贯学唱,注意换气的位置。
①
跟着教师一起连贯演唱歌谱,换气位置准确(只弹旋律)。
②
请学生有感情地大声朗读歌词。
③
教师边弹伴奏边演唱歌词,学生演唱歌谱。
④
教师弹伴奏,学生演唱歌谱,教师演唱歌词。
⑤
教师弹伴奏,学生分成两组,一组唱词,一组唱谱。
⑦
跟伴奏背唱歌曲。
3.
深入分析歌曲。
学生再次聆听范唱《红河谷》。
师:同学们想一想,咱们要用怎样的速度和力度,来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢 咱们来做个小试验吧!试想两种情境,用两种速度来演唱《红河谷》,一种是中速,另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。
生:按要求演唱。
师:用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》的情绪
生:要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。
4.
聆听《红河谷》合唱版。
师:速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪,请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪
生:通过配乐、改变节奏等。
师:聆听另一个版本的《红河谷》,体会一下和之前听到的有什么不同(可给出齐唱、重唱、合唱三个选项)
生:这是用合唱形式演唱的。
师:合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同
生:合唱版的作品声部多了,音响效果更丰富了,听起来歌曲更厚重了些。
师:同学们体会得很好!合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化,增加了音乐作品的厚度,丰富了音乐作品的表现力;这首作品还通过转换调性,丰富了音乐作品的色彩。
三、
课堂小结
音乐作品可以通过什么音乐要素来改变它的风格特点 情绪情感。因此,我们在演唱音乐作品时应该先认真分析作品,格外注意音乐要素的运用,这样才能正确地演唱歌曲。
下面请同学们以组为单位,进行《红河谷》演唱比赛。
要求:
(1)用恰当的音乐要素及演唱形式来表现作品。
(2)有感情地背唱。