☆阳光照耀着塔什库尔干 教学设计

☆阳光照耀着塔什库尔干
教学设计
1教学目标
1.情感目标:乐于欣赏小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》,对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情以及对我国多元音乐文化的自豪感。
2.知识技能目标:能够听辨小提琴、钢琴的音色,加深对独奏这种表演形式的认识;认识新疆塔吉克族调式和其独特的节拍节奏特点。
3.过程与方法:在聆听、模唱主题、画旋律线、探究等活动中,体验塔吉克族的民间音乐的风格特征,提升学生对音乐的鉴赏能力。
2学情分析
“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中,根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。”是《2011版新课程标准》在感受与鉴赏领域对7—9年级学段的学生在音乐表现要素内容板块的聆听要求。这个学段的学生应该已经拥有相对丰富的听觉能力,并积累了一定程度的听觉经验,所以可以做到用语言表达音乐的能力。但在实际教学过程中我发现,这个学段的学生实际的听觉能力并没有达到课标中的要求。他们欣赏音乐后的表达还是停留在情绪与情感这个层面,他们对音乐的见解感知与领悟能力、在音乐听觉的广度与深度方面等等,并不是随着年段的升高而发展的。所以我设计的这节课的指导思想是立足于学生实际欣赏能力,发展学生听觉思维,拓宽学生听觉深度与广度。
3重点难点
了解新疆塔吉克调式与节拍、节奏的特点,感受音乐表达的形象与
情感,体验乐曲独特的音乐风格。
4教学过程
一、导入
1.辨识乐器:小提琴
了解关于小提琴的基本知识。
2.师用小提琴演奏三段旋律,分别为不同的三个民族具有代表性的乐曲,让学生熟悉小提琴的音色,听辨,完成学案一。
二、完整欣赏
1.揭题:器乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》,先完整地聆听全曲,完成学案二的内容。
2.初听全曲,PPT展示新疆塔吉克族相关风景、风土人情等画面,介绍他们主要居住在我国帕米尔高原东部的塔什库尔干自治区。塔吉克族人民能歌善舞,热瓦普是他们民族的特色乐器。
三、分段赏析
1.引子部分
边听边思考:音乐把我们带入了什么样的意境
2.乐段一
音乐是怎样发展的
师小提琴演奏乐段一
师生共同体验7/8这个混合拍的节奏特点
熟悉主题旋律:哼唱
④小提琴运用什么技巧来表现音乐 (连弓、拨弦)
3.华彩乐段
在音乐中起到什么作用 (炫技)
4.乐段二
音乐将会怎样发展 速度、节拍、音乐情绪等要素又会发生什么样的变化
师师范乐段二的第一主题。学生通过聆听、对比发生了变化的音乐要素。
师生在音乐的感染下跟随音乐舞蹈。
乐曲最后用一连串快速的旋律在高潮中结束全曲。
四、情感升华(拓展)
1.拓展欣赏创作此曲时采用的三个素材
2.介绍作曲家以及欣赏吕思清演奏的《阳光照耀着塔什库尔干》。
3.小结:新疆是一个多民族聚居的地区,它具有多元文化的鲜明特点;因而在音乐文化上呈现出一种多元的、丰富的色彩;而音乐不仅是民族文化传承的载体,它更是我们了解一个民族、认识一个民族的文化窗口。因此我们肩负着传承和发扬民族音乐的重任。