☆无锡景 教学设计 (2)
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文档简介
☆无锡景
教学设计
1教学目标
1学唱《无锡景》,能用亲切、柔和的声音把江南小调旋律优美、娇甜软腻的韵味唱出来。
2初步认识小调音乐的特点
3品味江南音乐文化,增强对江南音乐文化的认识和对家乡的爱。
2学情分析
学生普遍对流行音乐比较熟悉,而小调音乐仅仅在音乐课堂上才会接触,培养学生对小调音乐的浓厚兴趣,我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点,主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵,通过图像资料和作品内容来了解小调音乐。
3重点难点
教学重点:学唱《无锡景》,认识小调音乐特点。
教学难点:1用吴方言演唱歌曲
2唱准前倚音、一字多音、衬词等把握好歌曲的韵味。
4教学过程
活动1【导入】导入情境
师:课前播放音乐《姑苏行》,PPT图片展示江南美景
【设计意图】:看江南的景色听江南的音乐,营造江南音乐氛围,集中学生的注意力。
师:“同学们这样的音乐仿佛把我们带到了哪里” 生:“江南”
师:“江南山美、水美、人美,歌声美不美呢 一起来听听”。
活动2【讲授】初听音乐 熟悉歌曲
师:播放歌曲《无锡景》,
生:仔细聆听后讨论歌曲有哪些特点。
【设计意图】:初步熟悉歌曲。
活动3【活动】边唱边学 感受意境
师:“听老师来唱!
师范唱第一段,在歌曲特别婉转的地方用肢体语言告诉学生。
PPT出示乐谱,师反复唱第一句,提问:“歌曲美在哪里”
根据旋律画线条。
师:“同学们看一看歌曲一直在哪几个音里环绕啊 ”
学生找出五声音阶:12356
师:展示由这些音构成的旋律,师一边清唱一边引导学生用手划一划旋律线,提问学生:“这条旋律线是上下起伏很大像波涛汹涌的黄河之水 还是起伏不大,如柔和环绕的江南水呢 ”
师:“歌曲里还有美的地方,听老师唱一唱”。师对比唱有无装饰音(前倚音,上波音),学生感受装饰音的修饰美。
师:“旋律很美,再看看歌词美不美” 吴侬软语的美,师生互动对比说一说“唱拔拉”用普通话意思是唱给。老师用普通话唱“我有一段情呀,唱给诸公听”好,还是用方言唱“我有一段情呀,唱拔拉诸公听好”
师:再看看歌词里的“呀”“末”等字,用对比法唱一唱,让学生感受衬词的美。
唱第一段
师:提示学生演唱方法:用连贯自然流畅的声音、均匀的气息唱好一字多音的句子。
师:逐句教唱,遇到关键词如“情呀”
“听”“景呀”等边唱边做手上动作如上下起伏的波浪。在音乐中反复体会衬词及语言美,感受旋律带给音乐柔美的感觉。
师:学生基本唱会第一段后,进行师生接唱,老师唱一句,学生接唱一句,检验学生唱的好不好,有不好的地方进行纠正。
唱2
3两段
师:“第一段歌词唱的是主人公有一段情要唱拔啦诸公听,那到底她唱了哪些情呢 请同学们在2
3两段歌词中找一找。并且再找一找哪些词具有方言的味道 请你用方言说一说”在老师的引导下熟悉歌词。
师:“这首歌曲歌唱的是无锡的景色,原本歌曲有十几段歌词。我们书本上出现三段,但是同学们有没有发现不管有几段歌词。每段的旋律都是不变的,其中各段歌词在字数、韵律等方面均大小相同,我们把这种创作结构叫分节歌”。同学们跟老师一起念一念“分节歌”PPT展示概念。
师:弹伴奏,学生直接用方言跟伴奏唱。要求学生尽量唱出“字领腔走,腔随字行”的效果。
师:分男女生唱一唱2
3两段。特别让学生感受纯女生齐唱时声音的柔美。(加入轮唱:你们不愧是在江南长大的孩子,歌声又有柔又细真好听。老师忍不住想模仿你们,女同学唱。师模唱:唱拔拉诸公听。静呀静静听呀,细细那个到道道末,唱拔拉诸公听呀。)更能表现江南小调细腻委婉的特点。
6、完整演唱歌曲
a、跟钢琴伴奏。提示学生歌曲要用亲切柔和的声音与表情来演唱。
b、跟PPT画面演唱。全体起立看老师指挥手势老师提示。
【设计意图】:通过聆听、演唱、律动、交流等多种实践活动,引导学生参与到音乐中来,并对歌曲进行分析,让学生感受歌曲的美,引导用亲切自然的声音去表现歌曲细腻委婉的风格特点。
活动4【活动】创编歌词 升华情感
师:“今天我们一起歌唱的美丽的地方是哪里呢” 出示课题——《无锡景》
“听一听下面这些人又在歌唱哪里” 用MIDI
SHOW的方式展示秦淮景,并播放音乐《秦淮景》。
师:“用《无锡景》的旋律,配上秦淮景的歌词,就成了一首《秦淮景》看来这小调歌曲还可以一曲多用”。
师:“看看下面这段视频,看完后你觉得我们可以做些什么 ”播放苏州市宣传,片,展示苏州的古典与现代美。
生:分组创作《苏州景》歌词。PPT出示歌谱,为了方便学生创作部分歌词采用书本上内容,学生只要填一些地方的美景。
生:进行分组展示。(可以分小组、个人等形式展示)
师生互评,肯定学生的创作。
【设计意图】:通过《秦淮景》的展示,使学生了解小调歌曲一曲多用的特点,并引出对《苏州景》歌词的创编。分组创编,增强学生的团队合作能力。加深学生对小调歌曲的理解。
活动5【活动】拓展延伸
师:“我们苏州一带像旋律这样优美婉转动听的小调歌曲好有很多,同学们还知道哪些呢”
师:“老师这里有一首《苏州好风光》,请大家一起欣赏”播放音乐《苏州好风光》在音乐声中结束本课教学。
教学设计
1教学目标
1学唱《无锡景》,能用亲切、柔和的声音把江南小调旋律优美、娇甜软腻的韵味唱出来。
2初步认识小调音乐的特点
3品味江南音乐文化,增强对江南音乐文化的认识和对家乡的爱。
2学情分析
学生普遍对流行音乐比较熟悉,而小调音乐仅仅在音乐课堂上才会接触,培养学生对小调音乐的浓厚兴趣,我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点,主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵,通过图像资料和作品内容来了解小调音乐。
3重点难点
教学重点:学唱《无锡景》,认识小调音乐特点。
教学难点:1用吴方言演唱歌曲
2唱准前倚音、一字多音、衬词等把握好歌曲的韵味。
4教学过程
活动1【导入】导入情境
师:课前播放音乐《姑苏行》,PPT图片展示江南美景
【设计意图】:看江南的景色听江南的音乐,营造江南音乐氛围,集中学生的注意力。
师:“同学们这样的音乐仿佛把我们带到了哪里” 生:“江南”
师:“江南山美、水美、人美,歌声美不美呢 一起来听听”。
活动2【讲授】初听音乐 熟悉歌曲
师:播放歌曲《无锡景》,
生:仔细聆听后讨论歌曲有哪些特点。
【设计意图】:初步熟悉歌曲。
活动3【活动】边唱边学 感受意境
师:“听老师来唱!
师范唱第一段,在歌曲特别婉转的地方用肢体语言告诉学生。
PPT出示乐谱,师反复唱第一句,提问:“歌曲美在哪里”
根据旋律画线条。
师:“同学们看一看歌曲一直在哪几个音里环绕啊 ”
学生找出五声音阶:12356
师:展示由这些音构成的旋律,师一边清唱一边引导学生用手划一划旋律线,提问学生:“这条旋律线是上下起伏很大像波涛汹涌的黄河之水 还是起伏不大,如柔和环绕的江南水呢 ”
师:“歌曲里还有美的地方,听老师唱一唱”。师对比唱有无装饰音(前倚音,上波音),学生感受装饰音的修饰美。
师:“旋律很美,再看看歌词美不美” 吴侬软语的美,师生互动对比说一说“唱拔拉”用普通话意思是唱给。老师用普通话唱“我有一段情呀,唱给诸公听”好,还是用方言唱“我有一段情呀,唱拔拉诸公听好”
师:再看看歌词里的“呀”“末”等字,用对比法唱一唱,让学生感受衬词的美。
唱第一段
师:提示学生演唱方法:用连贯自然流畅的声音、均匀的气息唱好一字多音的句子。
师:逐句教唱,遇到关键词如“情呀”
“听”“景呀”等边唱边做手上动作如上下起伏的波浪。在音乐中反复体会衬词及语言美,感受旋律带给音乐柔美的感觉。
师:学生基本唱会第一段后,进行师生接唱,老师唱一句,学生接唱一句,检验学生唱的好不好,有不好的地方进行纠正。
唱2
3两段
师:“第一段歌词唱的是主人公有一段情要唱拔啦诸公听,那到底她唱了哪些情呢 请同学们在2
3两段歌词中找一找。并且再找一找哪些词具有方言的味道 请你用方言说一说”在老师的引导下熟悉歌词。
师:“这首歌曲歌唱的是无锡的景色,原本歌曲有十几段歌词。我们书本上出现三段,但是同学们有没有发现不管有几段歌词。每段的旋律都是不变的,其中各段歌词在字数、韵律等方面均大小相同,我们把这种创作结构叫分节歌”。同学们跟老师一起念一念“分节歌”PPT展示概念。
师:弹伴奏,学生直接用方言跟伴奏唱。要求学生尽量唱出“字领腔走,腔随字行”的效果。
师:分男女生唱一唱2
3两段。特别让学生感受纯女生齐唱时声音的柔美。(加入轮唱:你们不愧是在江南长大的孩子,歌声又有柔又细真好听。老师忍不住想模仿你们,女同学唱。师模唱:唱拔拉诸公听。静呀静静听呀,细细那个到道道末,唱拔拉诸公听呀。)更能表现江南小调细腻委婉的特点。
6、完整演唱歌曲
a、跟钢琴伴奏。提示学生歌曲要用亲切柔和的声音与表情来演唱。
b、跟PPT画面演唱。全体起立看老师指挥手势老师提示。
【设计意图】:通过聆听、演唱、律动、交流等多种实践活动,引导学生参与到音乐中来,并对歌曲进行分析,让学生感受歌曲的美,引导用亲切自然的声音去表现歌曲细腻委婉的风格特点。
活动4【活动】创编歌词 升华情感
师:“今天我们一起歌唱的美丽的地方是哪里呢” 出示课题——《无锡景》
“听一听下面这些人又在歌唱哪里” 用MIDI
SHOW的方式展示秦淮景,并播放音乐《秦淮景》。
师:“用《无锡景》的旋律,配上秦淮景的歌词,就成了一首《秦淮景》看来这小调歌曲还可以一曲多用”。
师:“看看下面这段视频,看完后你觉得我们可以做些什么 ”播放苏州市宣传,片,展示苏州的古典与现代美。
生:分组创作《苏州景》歌词。PPT出示歌谱,为了方便学生创作部分歌词采用书本上内容,学生只要填一些地方的美景。
生:进行分组展示。(可以分小组、个人等形式展示)
师生互评,肯定学生的创作。
【设计意图】:通过《秦淮景》的展示,使学生了解小调歌曲一曲多用的特点,并引出对《苏州景》歌词的创编。分组创编,增强学生的团队合作能力。加深学生对小调歌曲的理解。
活动5【活动】拓展延伸
师:“我们苏州一带像旋律这样优美婉转动听的小调歌曲好有很多,同学们还知道哪些呢”
师:“老师这里有一首《苏州好风光》,请大家一起欣赏”播放音乐《苏州好风光》在音乐声中结束本课教学。