无锡景 教学设计 (2)
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文档简介
无锡景
教学设计
1教学目标
1、通过哼唱写谱的方式感受曲调特点并能熟记歌曲旋律
2、通过口传心授的方式,让学生深情哼唱第一段
3、通过欣赏了解曲调悠久历史及对现今的影响,组织学生时间创作,增强民族文化传承意识
2学情分析
初中七年级学生有着强烈得好奇心和求知欲.根据中学生年龄特征,教学中把教法和学法联系起来,不仅让学生学会,而且让学生会学。学生是学习的主体,要让学生能主动积极的学习,方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容,我在学习指导时围绕学习目标,主要通过看、听、唱等要素,让学生去感知小调的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试,表演等方法融合在一起。以兴趣促学练,以学练求巩固,以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。学唱《无锡景》,采用听唱,教唱等方法突破这一难点。在引导学生的同时,让学生聆听和观看这首小调的MTV,让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色,然后教师讲解这首歌曲的风格,演唱情趣等要素,通过探讨和体验的过程来完成这一教学过程。拓宽学生的文化视野,让学生能够发挥其创造能力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识,完成学习目的。21世纪21世纪教育网有
3重点难点
能让学生熟记《无锡景》的曲调并能有感情有韵味的哼唱歌曲第一段
4教学过程
一、导入
1、学生随着音乐进入教室(背景音乐《无锡景》)
2、师生问好,师问:刚才同学们进教室的一刹那间关注到了老师媒体播放的这首歌曲吗 属于我国哪个地方的民歌 你从何处判断出来
引出江苏南部地方语言吴侬软语并跟随老师学说吴侬软语(爸爸、妈妈、再会)
通过学说让学生感悟吴侬软语语调特点(委婉动听、软、嗲)
3、点题:今天就让我们走近《无锡景》感受《无锡景》用吴侬软语哼唱《无锡景》
二、熟悉、学唱《无锡景》
1、完整欣赏歌曲(媒体)
师问:除了用方言演唱特点以外你还关注到了什么特点 (衬词、旋律朗朗上口形如流水婉转动听,像唱戏等)
2、师示范哼唱旋律及写谱学生哼唱写谱
步骤一,分句——完整
步骤二,师哼唱请学生对比找出装饰音所在的地方并能感受其风格特点(方言、地域、人文)
步骤三,出示谱例,学生完整哼唱(师强调哼唱过程中带有随意性)
3、运用口传心授的方法让学生用方言学唱歌曲
三、追溯历史、了解《无锡景》
1、媒体出示,了解曲调悠久历史
2、对比聆听北京小曲《探水清河》感受与《无锡景》的异同点
小结:曲调流传到不同地方受到不同地方的地域、文化、人文等各种因素的影响形成了两种风格的艺术表现形式。21世纪21世纪教育网有
四、感受影响,情感升华
1、感受《无锡景》对现在的影响
欣赏《唐伯虎点秋香》戏曲版本《三笑姻缘》
小结,这种作品的曲调更为人熟知,由于这种体裁的曲调郎朗上口随意,因此会被后人填上各种词加以传唱
2、活动设计:分组,即兴创作,运用这首歌曲的曲调填上不同的词哼唱并进行个别展示
3、欣赏影片《金陵十三钗》——《秦淮景》
师小结:一群手无寸铁的女子在危难的用了这种看似柔弱的方法与敌人抗争,但只有此刻用上民族的东西才最能体现他们内心深处强有力的呐喊。21教育网
4、情感升华
师生共同表演唱《无锡景》
5、小结:短短几十分钟时间我们走近了无锡景唱出的不单单是它的美景更多的是一份浓浓的深情
五、小结、拓展
1、在江苏南部一带类似于这种吴侬软语演唱的作品还有很多,(媒体出示)
你有没有听过紫竹调,有没有感受过拔根芦柴花,有没有对杨柳青似曾相识,还有很多很多,只要做个有心人不难发现类似于这类的小调曲调在我们身边太多太多,它是我们璀璨民族文化的一部分。
2、媒体播放《茉莉花》结束本堂课
教学设计
1教学目标
1、通过哼唱写谱的方式感受曲调特点并能熟记歌曲旋律
2、通过口传心授的方式,让学生深情哼唱第一段
3、通过欣赏了解曲调悠久历史及对现今的影响,组织学生时间创作,增强民族文化传承意识
2学情分析
初中七年级学生有着强烈得好奇心和求知欲.根据中学生年龄特征,教学中把教法和学法联系起来,不仅让学生学会,而且让学生会学。学生是学习的主体,要让学生能主动积极的学习,方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容,我在学习指导时围绕学习目标,主要通过看、听、唱等要素,让学生去感知小调的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试,表演等方法融合在一起。以兴趣促学练,以学练求巩固,以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。学唱《无锡景》,采用听唱,教唱等方法突破这一难点。在引导学生的同时,让学生聆听和观看这首小调的MTV,让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色,然后教师讲解这首歌曲的风格,演唱情趣等要素,通过探讨和体验的过程来完成这一教学过程。拓宽学生的文化视野,让学生能够发挥其创造能力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识,完成学习目的。21世纪21世纪教育网有
3重点难点
能让学生熟记《无锡景》的曲调并能有感情有韵味的哼唱歌曲第一段
4教学过程
一、导入
1、学生随着音乐进入教室(背景音乐《无锡景》)
2、师生问好,师问:刚才同学们进教室的一刹那间关注到了老师媒体播放的这首歌曲吗 属于我国哪个地方的民歌 你从何处判断出来
引出江苏南部地方语言吴侬软语并跟随老师学说吴侬软语(爸爸、妈妈、再会)
通过学说让学生感悟吴侬软语语调特点(委婉动听、软、嗲)
3、点题:今天就让我们走近《无锡景》感受《无锡景》用吴侬软语哼唱《无锡景》
二、熟悉、学唱《无锡景》
1、完整欣赏歌曲(媒体)
师问:除了用方言演唱特点以外你还关注到了什么特点 (衬词、旋律朗朗上口形如流水婉转动听,像唱戏等)
2、师示范哼唱旋律及写谱学生哼唱写谱
步骤一,分句——完整
步骤二,师哼唱请学生对比找出装饰音所在的地方并能感受其风格特点(方言、地域、人文)
步骤三,出示谱例,学生完整哼唱(师强调哼唱过程中带有随意性)
3、运用口传心授的方法让学生用方言学唱歌曲
三、追溯历史、了解《无锡景》
1、媒体出示,了解曲调悠久历史
2、对比聆听北京小曲《探水清河》感受与《无锡景》的异同点
小结:曲调流传到不同地方受到不同地方的地域、文化、人文等各种因素的影响形成了两种风格的艺术表现形式。21世纪21世纪教育网有
四、感受影响,情感升华
1、感受《无锡景》对现在的影响
欣赏《唐伯虎点秋香》戏曲版本《三笑姻缘》
小结,这种作品的曲调更为人熟知,由于这种体裁的曲调郎朗上口随意,因此会被后人填上各种词加以传唱
2、活动设计:分组,即兴创作,运用这首歌曲的曲调填上不同的词哼唱并进行个别展示
3、欣赏影片《金陵十三钗》——《秦淮景》
师小结:一群手无寸铁的女子在危难的用了这种看似柔弱的方法与敌人抗争,但只有此刻用上民族的东西才最能体现他们内心深处强有力的呐喊。21教育网
4、情感升华
师生共同表演唱《无锡景》
5、小结:短短几十分钟时间我们走近了无锡景唱出的不单单是它的美景更多的是一份浓浓的深情
五、小结、拓展
1、在江苏南部一带类似于这种吴侬软语演唱的作品还有很多,(媒体出示)
你有没有听过紫竹调,有没有感受过拔根芦柴花,有没有对杨柳青似曾相识,还有很多很多,只要做个有心人不难发现类似于这类的小调曲调在我们身边太多太多,它是我们璀璨民族文化的一部分。
2、媒体播放《茉莉花》结束本堂课