沂蒙山小调 教学设计
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文档简介
沂蒙山小调
教学设计
1教学目标
1、知识与技能:
用婉转、优美的声音,自信、有感情地演唱《沂蒙山小调》;懂得鱼咬尾、变换拍子、一段体、音乐知识;唱好山东方言、一字多音和拖腔。
2、过程与方法:
通过师生共同欣赏、感受、模仿、演唱、体验、合作和改编等方法感知山东民歌的音乐风格。
3、情感态度与价值观:
积极参与欣赏、学唱《沂蒙山小调》的音乐活动,感受山东民歌的韵味,喜欢山东民歌,初步了解山东音乐文化。
2学情分析
七年级学生生理、心理渐趋成熟,参与的意识和交往的愿望增强,通过多种形式的音乐实践活动,提高表现音乐的基本技能,有意识的将音乐的人文内涵融入到教学中,学生正值变声期,所以需注意对学生嗓音的保护。
3重点难点
重点:学唱歌曲《沂蒙山小调》,感受山东民歌的韵味,传承红色文化。
难点:对民歌韵味的把握,山东方言、一字多音和拖腔。
4教学过程
活动1【导入】欣赏并学唱《沂蒙山小调》
一、课前欣赏:器乐模奏《沂蒙山小调》
设计意图:让学生随音乐进课堂,感受和了解竹笛、琵琶、弦乐和钢琴的音色特点,从中接触歌曲,熟悉旋律。培养学生安静走进课堂的良好音乐习惯。
活动2【导入】熟悉旋律
“人人(那个)都说沂蒙山好……”同学们好!你们猜一猜我唱的是哪个地方的美丽风光 (沂蒙山)沂蒙山在哪个省份 (山东)山东的沂蒙山是个风景秀丽的好地方,大家想不想领略一下那儿的自然风光 好,就让我们一起走进沂蒙山。(课件:视频)
你们觉得沂蒙山美吗 对,沂蒙山不仅景色优美,而且民风淳朴,特别是那儿的民歌更美!今天,我们就来认识这样一首民歌——韦友琴《沂蒙山小调》
活动3【讲授】歌曲学习
(一)、初听音乐
(课件:播放音乐)请大家闭上眼睛,用心去体会歌声。
韦友琴的演唱能真正将我们带入大山深处,身临其境,感受沂蒙山的美,浓重的山东口音,让我们感受到沂蒙人的淳朴。
设计意图:
采用提问方式,直接明了地进入主题,从而了解歌曲,感受歌曲韵味。
(二)、读节奏
师:每首乐曲都有它的节奏形式,让我们一起用“da”将这首乐曲的节奏读一下。请看乐谱。
师生共同读节奏。
师:请同学们跟着我一起打着拍子读节奏。我们来看看,有没有什么变化在里面。
生:回答
师:拍子的变换,
在每一段的最后一句拍子变换成四四拍。
接下来请大家将右手伸出来跟着我一起回忆一下三拍子和四拍子的指挥图示。(回忆三拍子、四拍子指挥图示)
设计意图:从歌曲节奏、节拍入手,能准确边打拍子边唱节奏,以此来了解歌曲的节奏形式,接触变换拍子,感知乐曲的音乐性。
(三)介绍沂蒙山
师:大家表现的真不错,掌声鼓励一下!现在让我们合着范唱一起视唱乐谱,再和老师一起画一画旋律线!
生:(听范唱)教师在黑板上画旋律线
师:咦!这首歌曲的旋律线像什么
生:略
师:沂--蒙--山(播放照片)真像连绵起伏的群山啊···
设计意图:通过画旋律线,引出沂蒙山的介绍,让学生了解沂蒙山的地理位置和风土人情。
(四)歌谱视唱
1、视唱旋律
生跟琴唱谱
师:我们唱了几个乐句
生:回答
师:这就是典型的一段体结构,音乐曲式中最小的结构,可以表达一个相对完整的乐思;现在我们分成四个小组,每组视唱一个乐句,好的,准备!
生:唱
师:请同学们仔细聆听。第一乐句的起头(师弹),第二乐句的承上启下,是对第一乐句的进一步呈示(师弹),第三乐句有变化了,属“转”(师弹),第四乐句有明显的结束感,属“合”(师弹)。
师:四个乐句采用“起、承、转、合”的结构形式,符合作品呈示—发展—结束的逻辑;再看看,第一乐句的最后一个音与第二乐句的第一个音,发现了什么
生:回答
师:第二和第三乐句呢
生:回答
师:同学们的观察能力真棒!这就是“鱼咬尾”
设计意图:鼓励、指导学生视唱旋律。划分乐句,讲授一段体、“起、承、转、合”以及“鱼咬尾”等知识。感受歌曲旋律起伏,掌握这些知识点。
活动4【活动】拓展活动
我们来做“鱼咬尾”的游戏:老师是游在最前面的那条鱼,找几个同学扮演紧跟着老师的鱼,请注意后面的鱼一定要及时咬住前面鱼的尾巴哦。
2、词语接龙:
山外有山----山内有川----川流不息----息息相关
3、音乐接龙:
设计意图:通过实践和创造的体验,是学生进一步加深对“鱼咬尾”的认识和理解。
4、填入第一、二、三段歌词
生:轻声跟唱
师:歌中唱了什么
生:回答
师:说得好,青山绿水多好看,风吹草低见牛羊!优美动听的歌声倾吐了人们对沂蒙山的赞美、热爱之情。请大家跟随范唱熟悉歌词,回答下列问题。(PPT展示问题,师生共同完成)。
1、歌词中的“那个”有没有实际意义
没有,只是民歌中的衬词
2、歌词中有哪些“儿化音”
地儿、子儿
3、歌曲中每一句的最后一个字演唱有什么特点
一字多音——拖腔
山东民歌的风格特点是怎样的
具有粗犷的气质、醇厚的情感、诙谐的格调、爽朗的热情,体现山东人民朴实、憨厚的性格。
活动5【活动】拓展延伸
三、拓展延伸
1、“我是创作家”(歌词创编)
你们那种认真劲儿真让老师高兴!唱得非常好!老师有一个大胆的想法,我们用《沂蒙山小调》的曲谱,把歌词改一改,自己填词,来赞美一下我们美丽的家乡——大阜阳,也来当一回创作家(老师先示范两句)我们一边欣赏美丽的阜阳风光,一边即兴创编歌词。(视频1.5分钟)
2、“我的音乐我爱唱”
我知道,同学们都爱唱流行歌曲,其实你也可以把民歌唱出时代气息来。“我的音乐我作主”,这里,我们将《沂蒙山小调》变换一下演唱形式:你可以慢歌快唱、民歌改流行、民歌改原生态等等。这段视频也许可以给大家启示。我们分三组来进行演唱形式创编活动,你们好好酝酿一下。(学生活动,师作评价、小结)
三个小组的表现都非常出色,老师一一评判,其实,只要你们敢想敢唱,你们就是最棒的!
活动6【练习】课堂小结
五、总结下课
一曲旋律悠扬、节奏明快的《沂蒙山小调》,唱红了沂蒙山,风靡了齐鲁大地,回荡在大江南北,成为一首反映沂蒙山乡土气息的代表作,这优美的旋律早已飞出国门,被联合国教科文组织评为“世界优秀民歌”!这是沂蒙山的骄傲,是山东人民的骄傲,更是中国民歌的骄傲!
人人都说沂蒙好,沂蒙山上好风光!沂蒙那个山,沂蒙那个人沂蒙那片土地是我们永远学习的精神!让我们将红色基因代代相传!下课!
活动7【活动】教学反思
教学反思:通过这堂课教学反馈,学生了解了中国民歌的基本知识,并对民歌产生比较浓厚的兴趣,整个教学设计都是围绕中国的民歌展开的,运用多媒体音像效果,感染学生。让学生参与其中,找寻资料,为教学做好铺垫。老师全身心投入,通过引导、弹奏、范唱,观看资料,收集资料,精心教学准备、教学设计、再加上学生积极配合,教学拓展,学生的才艺展示。充分调动学生的积极性,同时也注意学生的个性培养。为今后的民歌学习打下坚实的基础。
教学设计
1教学目标
1、知识与技能:
用婉转、优美的声音,自信、有感情地演唱《沂蒙山小调》;懂得鱼咬尾、变换拍子、一段体、音乐知识;唱好山东方言、一字多音和拖腔。
2、过程与方法:
通过师生共同欣赏、感受、模仿、演唱、体验、合作和改编等方法感知山东民歌的音乐风格。
3、情感态度与价值观:
积极参与欣赏、学唱《沂蒙山小调》的音乐活动,感受山东民歌的韵味,喜欢山东民歌,初步了解山东音乐文化。
2学情分析
七年级学生生理、心理渐趋成熟,参与的意识和交往的愿望增强,通过多种形式的音乐实践活动,提高表现音乐的基本技能,有意识的将音乐的人文内涵融入到教学中,学生正值变声期,所以需注意对学生嗓音的保护。
3重点难点
重点:学唱歌曲《沂蒙山小调》,感受山东民歌的韵味,传承红色文化。
难点:对民歌韵味的把握,山东方言、一字多音和拖腔。
4教学过程
活动1【导入】欣赏并学唱《沂蒙山小调》
一、课前欣赏:器乐模奏《沂蒙山小调》
设计意图:让学生随音乐进课堂,感受和了解竹笛、琵琶、弦乐和钢琴的音色特点,从中接触歌曲,熟悉旋律。培养学生安静走进课堂的良好音乐习惯。
活动2【导入】熟悉旋律
“人人(那个)都说沂蒙山好……”同学们好!你们猜一猜我唱的是哪个地方的美丽风光 (沂蒙山)沂蒙山在哪个省份 (山东)山东的沂蒙山是个风景秀丽的好地方,大家想不想领略一下那儿的自然风光 好,就让我们一起走进沂蒙山。(课件:视频)
你们觉得沂蒙山美吗 对,沂蒙山不仅景色优美,而且民风淳朴,特别是那儿的民歌更美!今天,我们就来认识这样一首民歌——韦友琴《沂蒙山小调》
活动3【讲授】歌曲学习
(一)、初听音乐
(课件:播放音乐)请大家闭上眼睛,用心去体会歌声。
韦友琴的演唱能真正将我们带入大山深处,身临其境,感受沂蒙山的美,浓重的山东口音,让我们感受到沂蒙人的淳朴。
设计意图:
采用提问方式,直接明了地进入主题,从而了解歌曲,感受歌曲韵味。
(二)、读节奏
师:每首乐曲都有它的节奏形式,让我们一起用“da”将这首乐曲的节奏读一下。请看乐谱。
师生共同读节奏。
师:请同学们跟着我一起打着拍子读节奏。我们来看看,有没有什么变化在里面。
生:回答
师:拍子的变换,
在每一段的最后一句拍子变换成四四拍。
接下来请大家将右手伸出来跟着我一起回忆一下三拍子和四拍子的指挥图示。(回忆三拍子、四拍子指挥图示)
设计意图:从歌曲节奏、节拍入手,能准确边打拍子边唱节奏,以此来了解歌曲的节奏形式,接触变换拍子,感知乐曲的音乐性。
(三)介绍沂蒙山
师:大家表现的真不错,掌声鼓励一下!现在让我们合着范唱一起视唱乐谱,再和老师一起画一画旋律线!
生:(听范唱)教师在黑板上画旋律线
师:咦!这首歌曲的旋律线像什么
生:略
师:沂--蒙--山(播放照片)真像连绵起伏的群山啊···
设计意图:通过画旋律线,引出沂蒙山的介绍,让学生了解沂蒙山的地理位置和风土人情。
(四)歌谱视唱
1、视唱旋律
生跟琴唱谱
师:我们唱了几个乐句
生:回答
师:这就是典型的一段体结构,音乐曲式中最小的结构,可以表达一个相对完整的乐思;现在我们分成四个小组,每组视唱一个乐句,好的,准备!
生:唱
师:请同学们仔细聆听。第一乐句的起头(师弹),第二乐句的承上启下,是对第一乐句的进一步呈示(师弹),第三乐句有变化了,属“转”(师弹),第四乐句有明显的结束感,属“合”(师弹)。
师:四个乐句采用“起、承、转、合”的结构形式,符合作品呈示—发展—结束的逻辑;再看看,第一乐句的最后一个音与第二乐句的第一个音,发现了什么
生:回答
师:第二和第三乐句呢
生:回答
师:同学们的观察能力真棒!这就是“鱼咬尾”
设计意图:鼓励、指导学生视唱旋律。划分乐句,讲授一段体、“起、承、转、合”以及“鱼咬尾”等知识。感受歌曲旋律起伏,掌握这些知识点。
活动4【活动】拓展活动
我们来做“鱼咬尾”的游戏:老师是游在最前面的那条鱼,找几个同学扮演紧跟着老师的鱼,请注意后面的鱼一定要及时咬住前面鱼的尾巴哦。
2、词语接龙:
山外有山----山内有川----川流不息----息息相关
3、音乐接龙:
设计意图:通过实践和创造的体验,是学生进一步加深对“鱼咬尾”的认识和理解。
4、填入第一、二、三段歌词
生:轻声跟唱
师:歌中唱了什么
生:回答
师:说得好,青山绿水多好看,风吹草低见牛羊!优美动听的歌声倾吐了人们对沂蒙山的赞美、热爱之情。请大家跟随范唱熟悉歌词,回答下列问题。(PPT展示问题,师生共同完成)。
1、歌词中的“那个”有没有实际意义
没有,只是民歌中的衬词
2、歌词中有哪些“儿化音”
地儿、子儿
3、歌曲中每一句的最后一个字演唱有什么特点
一字多音——拖腔
山东民歌的风格特点是怎样的
具有粗犷的气质、醇厚的情感、诙谐的格调、爽朗的热情,体现山东人民朴实、憨厚的性格。
活动5【活动】拓展延伸
三、拓展延伸
1、“我是创作家”(歌词创编)
你们那种认真劲儿真让老师高兴!唱得非常好!老师有一个大胆的想法,我们用《沂蒙山小调》的曲谱,把歌词改一改,自己填词,来赞美一下我们美丽的家乡——大阜阳,也来当一回创作家(老师先示范两句)我们一边欣赏美丽的阜阳风光,一边即兴创编歌词。(视频1.5分钟)
2、“我的音乐我爱唱”
我知道,同学们都爱唱流行歌曲,其实你也可以把民歌唱出时代气息来。“我的音乐我作主”,这里,我们将《沂蒙山小调》变换一下演唱形式:你可以慢歌快唱、民歌改流行、民歌改原生态等等。这段视频也许可以给大家启示。我们分三组来进行演唱形式创编活动,你们好好酝酿一下。(学生活动,师作评价、小结)
三个小组的表现都非常出色,老师一一评判,其实,只要你们敢想敢唱,你们就是最棒的!
活动6【练习】课堂小结
五、总结下课
一曲旋律悠扬、节奏明快的《沂蒙山小调》,唱红了沂蒙山,风靡了齐鲁大地,回荡在大江南北,成为一首反映沂蒙山乡土气息的代表作,这优美的旋律早已飞出国门,被联合国教科文组织评为“世界优秀民歌”!这是沂蒙山的骄傲,是山东人民的骄傲,更是中国民歌的骄傲!
人人都说沂蒙好,沂蒙山上好风光!沂蒙那个山,沂蒙那个人沂蒙那片土地是我们永远学习的精神!让我们将红色基因代代相传!下课!
活动7【活动】教学反思
教学反思:通过这堂课教学反馈,学生了解了中国民歌的基本知识,并对民歌产生比较浓厚的兴趣,整个教学设计都是围绕中国的民歌展开的,运用多媒体音像效果,感染学生。让学生参与其中,找寻资料,为教学做好铺垫。老师全身心投入,通过引导、弹奏、范唱,观看资料,收集资料,精心教学准备、教学设计、再加上学生积极配合,教学拓展,学生的才艺展示。充分调动学生的积极性,同时也注意学生的个性培养。为今后的民歌学习打下坚实的基础。