语文版九年级语文下册第四单元 14《小男孩》教案（3）

第四单元小男孩
教学目标：
1、自读课文，理清故事情节框架，把握小说的主题思想。
2、培养学生的责任意识和守法意识。
二、教学安排：一课时。
三、教学过程：
（一）、走进文本：
1、学生自读课文。
要求
：①读准音、读顺文。（利用工具书）
②读背景、读作者。（借助教辅用书）
③读清章，读通意。（初步理清文章结构）
2、交流：
关于情节：故事线索——小男孩的行踪。
故事大意——小男孩向爸爸要生活费的全过程。
情节展开——开端：小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去找爸爸要生活费。
发展：小男孩在找爸爸的路上坐电车、买冰棍、在电车上和小女孩的妈妈谈话的
情景。
高潮：小男孩在二幢四单元九号楼上上下下找爸爸的情景。
结局：小男孩因要不到生活费不能回家，晚上只得露宿菜场的凉棚。
关于读后感：
请说说你读这个故事的时侯，触动最大的情节是什么，请描述当时你的心情
是如何的？
（举海涅《读<堂吉诃德>》第二自然段为例。）
佳作欣赏：《读<小男孩>》（林萍萍）
关于人物：小男孩——天真、聪明、细心、不幸。（不幸的直接原因来自父母的
离异）
作者塑造这个形象的意义，在于通过他艺术地反映当今社会父母离异给孩
子带来的痛苦。
父母——夫妻离异，一个对孩子要求苛刻，一个对孩子不闻不问。极
不负责任。
形象意义：从另一个角度折射我们公民法律意识的淡薄，说明公民守法是当前亟待解决的一个问题。

（二）、走进生活：
搜寻现实生活中类似小男孩不幸的例子：
如“海都报”06年3月13日特别报道《被弃街头，瘸脚女童何去何从》
讨论公民不懂法、不守法、法律意识淡薄的问题。
运用所学知识，谈谈如何运用法律途径帮助小男孩这样的弱势群体解决问
题。
（三）、走进文化：
介绍类似题材作品：电影——《为什么生我》
　　　　　　　　　电视剧——《半路夫妻》
推荐阅读高尔基自传体小说《童年》（提供名著导读）
（四）、走进心灵：
搜集生活中不幸的事例或借鉴模拟创作类似的故事，学会探讨悲剧的根源。学会面对生活，关心身边的人和事，承担做人的责任。