语文版九年级语文下册 第六单元 23《送东阳马生序》教案（2）

第六单元送东阳马生序
【教学目的】
１．学习对照的写法。
２．否定句代词宾语提前和主语省略的用法。
３．领会苦学方能成才的道理。
【重点难点】
１．对照的写法。
２．倒装句和省略句。
【教学设想】
自读课。
此课可要求学生熟读，并能背诵其中重段落，领会方中蕴含的深刻思想，并学习对比
的写作方法。
授课时间：一课时。
【教学过程】

第一课时
一、导入
《〈指南录〉》

“序”

｝

《送东阳马生序》

│

１
.
书序（序跋）

│

《太史公自序》

│

叙述著作旨趣

│

《齐民要术序》
序│

│２
.
赠序

│

《送孟东野序》

│

写给临别亲朋的

《送薛存义序》
二、作者简介
宋濂（１３１０－１３１８０，字景濂，号潜溪。浦江（浙江义乌县）人。元末明初文学家。
明初：受任江南儒学提举，为太子讲经，修《
( http: / / www.21cnjy.com )元史》。官至翰林学士承旨、知制诺（参与撰写朝廷重要文书）。因长孙列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死。
“明初诗文三大家”之一（另二人是刘基和高启）。著有《宋学士文集》。
三、自读课文，并作分析
１．逐段分析。
全文包括３段
（１）叙述自己在青少年时期嗜学勤读，不怕艰难困苦的坚强意志和刻苦精神。
简析：
家贫无书
艰
天大寒，手指不可屈伸
求书

借书学习
勤

手自笔录，弗之怠
遍观全书
无师与游
艰

趋百里外求师
求师
师
勤

（对比）
生
夺走辛劳
艰

余
生活艰难

（对比）
从师

同舍生
略无慕艳意
勤

（侧写）
中有足乐者
正面写自己得到学习的最大快乐，侧写专心求学，刻苦勤奋。
（２）批评当时太学诸生学习条件优越而不知好学，勉励他们不要辜负好条件，应当专心至致志，努力学习。
简析：
无冻馁之患
无奔走之劳
太学生良好学习条件

有师可问
有书可读
（与上一段处处对比）
以“今”开头，转入与过去学习条件的对比，联结自然。然后作出有力的论断，勉励太学生德成业精。
（３）说明作“序”的原因和目的。
简析：
撰长书—辞甚畅达（书面表达能力）
马生“善学”

论辩—言和而色夷（口头表达能力）
学习—用心甚劳（原因）
扣题。道为学之难以勉励马生。
２
.
归纳写作特点。
（１）通过叙述自己亲身经历说明问题，令人有亲切感，易于接受。（有情节，选材典型）（２）描写人物生动形象。
先达──德隆望尊。
门人弟子──虚心好学，尊敬长者。
（３）对比鲜明。
师

余

前人

昔

昔

昔
生活

师

书

（生活、学习条件）
生

同余生

今人
今

今

今

四、小结
１．丰富深刻的思想内涵（现实意义）。
２．对比手法的运用。
五、作业
１、整理课文字、词知识。
２、书题二、三。
【附录】
板书设计
送东阳马生序
书序
文体
赠序
昔（余）

今（太学诸生）
求书
冻馁之患
奔走之劳
求师

无
有师可问
有书可读
从师

〖对比〗
自道为学之难

勉励德成精
教学后记：