必修一 第6课?雅典城邦的民主政治
解读《课程标准》要求
微观课标：了解希腊自然地理环境对希腊文明的影响，知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
中观课标：学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。
宏观课标：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
教学目标
本课内容是通过介绍雅典民主政治的发展历程和特点，让学生了解它是今天西方民主政治的源头，也是人类文明史早期的一种全新的政治模式。通过分析雅典民主的意义与局限，对中国社会主义民主政治建设的启示。
授课过程以学生自主探究小组合作为主要学习方法，在处理教材的过程中突出重点知识，讲求“学、思、行”相结合，以问题法引领学生思路，充分利用多媒体音像资料和各种图片、文字描述，给学生以直观的感受，带动学生的学习兴趣。在师生互动，积极动脑中完成本课知识的学习。
通过学习，明确从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，再联系我们国家的社会主义政治事业蓬勃发展的史实，从而坚定树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
重点与难点
??? 重点：雅典民主制的主要内容。 ??? 难点：分析理解雅典民主制的积极作用和历史局限性。
教学方式和教学用具
学案导学，ppt多媒体教学
教学过程
导入新课：
通过一段文字，让学生对古代雅典有一个大概的了解，教师提问，究竟在公元前5世纪到4世纪，雅典的在政治上的什么成就对欧洲和世界政治史产生了重大的影响。从而激发学生的求知欲。
步骤一、抚往追昔略看民主
一看地理环境
教师带领学生观察图片，大体了解希腊雅典的地理环境，认识到这是雅典民主形成的一重要条件。进而展示图片，解释民主的概念
二看政治进程
教师引领学生阅读教材，明确线索，教师课件展示不同制度的特点。
播放视频《民主政体的确立》要求学生结合教材完成学案，从而形成雅典民主政体发展的总体脉络的把握。
三看民主特点
带领学生解读当时的人（伯利克里）和后来的人（《世界上古史》）的两段文字材料，在材料中提炼核心内容，锻炼学生分析能力。
步骤二、身临其境体验民主
一、小组合作体验民主内容
要求学生组成学习小组，结合课本第二子目，完成学案上的表格。通过对教材的研读，在教师给定的表格的帮助下，培养学生提取有效历史信息的能力。利用小组合作，培养学生协作能力与合作意识。
二、身临其境体验民主过程
通过让学生了解一个生动的故事，在展示故事的同时，针对故事情节提出问题，帮助学生更加形象直观的体验所学内容
一个雅典公民的一天
在展示之前，介入“公民的概念”便于以后理解雅典民主的局限性
加迪是一个雅典郊区的农民，今年（前399年）30岁，他是家中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他在斯巴达的一个远房表哥来看他，但是他要去雅典参加公民大会，公民大会每年召开40次，即是每十天就开一次，严重影响加迪干地里的农活，但他还是很愿意去。
他为什么愿意去？（提示：因为雅典民主政治生活有津贴制度保证）
加迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被加迪骂了一顿：“上次你也跟着去了，可是执勤的门卫根本不让你进去，你怎么不长记性，老老实实的呆在家里吧！”加迪的妻子只好作罢。
加迪的妻子为什么不能进入会场？（提示：女人、不是雅典公民，无权参加公民大会）
加迪的表哥想逛逛雅典城，加迪让自己的奴仆陪着表哥，三个人来到雅典。到了公民大会会场的门口，加迪径直进入会场，而表哥和奴仆被拒之门外，不能参加雅典的公民大会，表哥只好和奴仆离开了。
为什么？（提示：在雅典，奴隶和外邦人没有政治权力，不能参加公民大会）
加迪来到公民大会会场，一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出对民主造成威胁的人。每个有投票资格的雅典公民，在自己的选区的入口处领取一片陶片，写下民主妨碍者的名字后，交给工作人员。加迪不识字，他只好请旁边的一位衣着体面的贵族来写，写了谁也不知道，这次获票最多的是一个贵族铁米斯托克里。
这段材料反映了雅典民主政治的什么内容？（提示：陶片放逐法。）
第二项议题是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。主持人首先宣布了发言人资格。事先已经有所准备的贵族们立刻分为两派，互相攻击。这时，帕帕迪的一个远亲亲戚桑拉跳上了讲台，正准备发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来帕帕迪在告发他。在一片臭骂声中，桑拉下了台。
桑拉为什么会被人们轰下台？（提示：根据雅典公民大会的辩论章法，桑拉没有发言资格）
公民大会结束后，加迪有资格参与法庭审判员的抽签。倒霉的加迪在参加无数次抽签后，终于抽中了黄豆而不是黑豆，成为民众法庭6000个审判员中的一名，这次他审判的对象是苏格拉底
这段材料反映了雅典民主政治的什么特点？ （提示：轮番而治）
哲学家苏格拉底现年70岁，被控犯有 “不敬国神”，“教坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底用哲学观点为自己辩护，加迪根本听不懂是什么意思，但他听见苏格拉底竟然说：“像他这样目不识丁的人没有资格参加审判！被激怒了的加迪决定举手投他有罪，可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了对苏格拉底的死刑判决。
由此反映了雅典民主政治的什么问题？（提示：轮番而治并不能完全地保证公正公平）
显示油画《苏格拉底之死》，教师旁白：“一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你们究竟该如何看待雅典民主政治？”（学生讨论）
步骤三、利弊得失评价民主
播放视频《雅典民主的得失》
课件展示：为什么在雅典很难形成“个人的专断独裁”？学生通过讨论得出“雅典民主创造的法治基础上的民主运作方式。”
课件展示“雅典辉煌的文化成就”，帮助学生理解“雅典民主是伟大文明的催化剂”
雅典的民主也存在许多的缺陷与问题课件展示“雅典城邦人口组成”占人口大多数的妇女、儿童、奴隶、外邦人却没有民主权利。只有那些大小奴隶主们才能享有权利，由此看出雅典民主的实质——奴隶主阶级的民主。
总结本课知识提纲：课件展示。
步骤四、继往开来推进民主
教师引导学生比较发现雅典民主政治与我国民主政治的相类似的民主运作方式，
播放新闻联播视频“南京“公推公选”产生市政府43个部门“一把手””播放过程中随时停止，学生找出雅典民主的影子。
进而教师提出问题“两种民主一样吗？”
在学生回答的基础上教师总结，两者有着本质的不同，雅典的民主是奴隶主阶级的民主，并不代表全体雅典社会成员，而且它不能克服自身的弊端，极端的民主最终导致了雅典的衰落。而我国的民主，真正实现了人民当家作主，经过六十年的实践与创新，正逐步走向完善。它最终促成了我国社会的全面进步。
教师进而提出，我国的社会主义民主政治建设中，我们应该怎样去对待雅典民主政治的文明成果？
学生自由讨论发言
播放视频，音乐《歌唱祖国》，教师对学生进行情感教育。
第六课 雅典城邦的民主政治 学案
班级 姓名
抚往追昔 略看民主
1、雅典政治制度经历了怎样的演变过程？
由（ ）到（ ）再到（ ）
2、雅典哪些仁人志士推动了民主制的发展，各自起到了什么作用？
人物
对民主制的作用
身临其境 体验民主
3、阅读课本第二子目，完成“雅典民主制的基本内容”表格
机构
军事行政机构
性质
最高权力机关
司法机关
负责具体事务
主要职能
准备提案监督落实决议
军事、财务
宗教、工商
人员资格
符合条件的公民
符合条件的公民
人员产生方式
直接参与
抽签选举
原则
民主
集体领导和少数服从多数
利弊得失 评价民主 从苏格拉底被判处死刑一事，你如何评价雅典的民主政治？
继往开来 推进民主
我国的政治制度与雅典的政治制度有哪些相似的民主运作方式？两种民主一样吗？你愿意选择那种民主？
课堂检测 小试牛刀
1．“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头”（英国史学家约翰索利语）。这里的“她”是指（ ）
A、罗马帝国 B、雅典 C、东罗马帝国 D、斯巴达
2．下列不属于雅典民主制政治产生条件的是（ ）
A、贵族与平民矛盾的尖锐对立
B、人们对当时君主制的不满
C、贵族制的集体领导为民主政治的发展创造了条件
D、梭伦改革的进行
3． 下列关于雅典公民大会的说法，不正确的是 （ ）
A、是最高权力机关，审议决定一切国家大事
B、其最重要的程序是就某项议案辩论
C、是大会最高权力地代表，负责监督行政官员落实大会决议
D、其附属机构为五百人议事会
4、下列有关雅典民主的说法，正确的是 （ ）
A、创造了一系列民主基础上运作的新方式
B、现代民主是雅典民主的翻版
C、雅典城邦的每一个人都享有民主权利
D、促成雅典政治、经济和文化全盛时期的到来
课后练习 业精于勤
一、双基练习：（二选一）
A、雅典民主政体是怎样产生的?其基本特点是什么?
B、雅典采取了哪些措施来保证民主制正常运作?这些措施是否有效?
二、能力拓展：（选作）
请同学们模拟雅典的民主政治的相关内容，设计一套评选优秀班干部的具体实施方案。
总结反思 再接再厉
课件33张PPT。第六课
雅典城邦的民主政治 古雅典是一个强大的城邦，是驰名世界的文化古城。希腊是哲学的发源地，苏格拉底、希罗多德等著名的哲学家、政治家和文学家都在雅典诞生或居住过，雅典也因此被称作“西方文明的摇篮” 。抚往追昔略看民主继往开来推进民主雅典城邦的民主政治利弊得失评价民主身临其境体验民主抚往追昔略看民主地理环境的优势抚往追昔略看民主集体领导、平等协商、少数服从多数，任期制、选举制君主制民主制贵族制抚往追昔略看民主政治制度的演变奠定基础最终确立“黄金时代”抚往追昔略看民主仁人志士的努力（雅典瓶画：陶片放逐投票的一个片段——点票）刻有人名的陶片 是一种以民主方式反对民主敌人的有效方法。“陶片放逐法”：美国考古学家在对雅典遗址的发掘中，发现刻有名字的陶片190枚，根据字迹辨认系14个人的刻写。 容易被人利用，成为人们互相倾轧的工具。抚往追昔略看民主仁人志士的努力 我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手里，而是在多数人手里。
------伯里克里
雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（将军除外），实现了古希腊人轮番而治，既是统治者，又是被统治者的思想。
-----《世界上古史》
通过材料你发现雅典民主的什么特点？
三看民主特点抚往追昔略看民主民主政治的特点 我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手里，而是在多数人手里。
------伯里克里
雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（将军除外），实现了古希腊人轮番而治，既是统治者，又是被统治者的思想。
-----《世界上古史》
通过材料你发现雅典民主的什么特点？
抚往追昔略看民主民主政治的特点 我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手里，而是在多数人手里。
------伯里克里
雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（将军除外），实现了古希腊人轮番而治，既是统治者，又是被统治者的思想。
-----《世界上古史》
通过材料你发现雅典民主的什么特点？
抚往追昔略看民主民主政治的特点抚往追昔略看民主继往开来推进民主雅典城邦的民主政治利弊得失评价民主身临其境体验民主民众法庭五百人议事会其他军事行政机构公民大会最高权力机关直接参与符合条件的公民司法机关抽签选举军事、财务宗教、工商 符合条件的公民负责具体事务集体领导和少数服从多数 准备提案落实决议民主身临其境体验民主他为什么高兴去参加？ 加迪是一个雅典郊区的农民，今年（前399年）30岁，他是家中的男主人。整日辛劳却只能勉强吃饱，今天雅典又要召开公民大会，大会给每个参加公民发一天半的饭钱，他很高兴，准备去参加。雅典民主政治有津贴制保证一个雅典公民的一天身临其境体验民主这是为什么?雅典妇女没有政治权力，不能参加公民大会身临其境体验民主 公民大会第一项是投票选出对民主造成威胁的人。每个公民领取一片陶片，写下民主妨碍者的名字后，交给工作人员。加迪不识字，他只好请旁边的一位衣着体面的贵族来写，写了谁也不知道，这段材料反映了什么措施？陶片放逐法身临其境体验民主桑拉为什么被人们轰下台？根据雅典公民大会的辩论章法，任何殴打父母的人不得在公民大会发言身临其境体验民主 公民大会结束后，加迪通过抽签。成为民众法庭中的一名，这次他审判的对象是苏格拉底在法庭上，加迪根本听不懂苏格拉底为自己辩护，但他听见苏格拉底竟然说：“像他这样目不识丁的人没有资格参加审判！被激怒了的加迪决定举手投他有罪，可能大多数人也有这样的想法，结果表决通过了对苏格拉底的死刑判决。由此反映了雅典民主政治的什么问题？ 并不能完全地保证公正公平身临其境体验民主抚往追昔略看民主继往开来推进民主雅典城邦的民主政治利弊得失评价民主身临其境体验民主为什么在雅典很难形成“个人的专断独裁”？雅典民主创造的法治基础上的民主运作方式。利弊得失评价民主伟大文明的催化剂利弊得失评价民主利弊得失评价民主社会不公的暴力机器维护奴隶主贵族的民主 在雅典30万居民中，9万奴隶和4.5万外邦人是被剥夺政治的；剩下的人中，妇女毫无权利，所剩公民男子就只有3.5万人了。其中，第三、四等级占3万人，第一、二等级大奴隶主只不过5千人而已。 雅典民主的实质利弊得失评价民主知识结构雅典城邦的民主政治进程梭伦改革表现公民大会特点人民主权轮番而治评价五百人议事会军事行政机构民众法庭伯利克里克里斯提尼改革伟大文明的催化剂社会不公的暴力机器抚往追昔略看民主继往开来推进民主雅典城邦的民主政治利弊得失评价民主身临其境体验民主希腊公民大会遗址全国人大会场继往开来推进民主我国的政治制度与雅典的政治制度有哪些相似的民主运作方式继往开来推进民主雅典的民主政治中国的社会主义民主政治两种民主一样吗？取其精华
去其糟粕
坚持特色
创新发展继往开来推进民主 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。
——江泽民继往开来推进民主不辱使命 再创辉煌
