外研版（一起）二年级英语下册教案 module 1 unit 2(1)

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外研版（一起）二年级英语下册教案
Module One
【模块建议】
教 学主 题 Weather模块一单元以Sam和Amy到公园玩的故事为背景，引出核心句子：如何询问和说明天气。二单元中结合不同季节的气候特点，着装规律，及不同天气下喜欢做的一些活动为主题，可以通过不同形式的活动练习，将Unit 1和Unit 2有机的结合起来，培养学生的语言组织能力，表达能力，及表现力。
语 言功 能 Asking and answering about the weather.
教学目标 语言知识目标 Target Language: What’s the weather like It’s hot. What do you like doing in summer I like swimming.Vocabulary: weather, like, sunny, windy, rain, come on, here, snowChant: It’s hot.
语言能力目标 1 能够用所学句子询问和说明天气。2 能够用英语描述在不同天气情况下所做的不同活动。
学习策略目标 1 对所学习内容能主动练习和实践2 在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；
情感态度目标 培养学生乐于参加体育运动的意识
文化意识目标 通过学习对中国不同地区、对英国的天气情况有所了解。
UNIT 2 I like swimming.
【热身和导入】
1 Go over the story by listening and repeating.
2. Look and say.
课件依次出示表示天气的图片，进行师生、生生之间的问答练习。
What’s the weather like It’s…
【任务呈现】
1. Feedback of the homework.
请同学出示上次的调查作业，首先两人一组比较调查结果。 教师板书What's the weather like in ______ It’s …然后进行问答练习。
2 Introduce Activity Two.
今天我们去一个美丽的地方（课件出示活动一中的两幅图片）如果我们想知道这个地方的天气，应该怎么问呢？（擦去板书中的in_____换为 here,即What's the weather like here ）Let's listen to the introduction.
【任务准备】
1. Complete Activity One and Two.
① Listen to the dialogue in Activity One.
② “What’s the difference between the two pictures.”
Learn to say “summer” and “winter”
③ Add “in summer” and “in winter ” to the question “What’s the weather like here ”
And get the students answer the questions.
④ Learn to say “What do you like doing in summer/ winter ” .Practice in different ways and then ask them to find the answer.
⑤ Show students the pictures in Activity Two one by one. And help them say “I like_____ in summer / winter.” “让我们一起去看一看诗歌中小朋友在不同的天气中喜欢做什么？
2 Complete Activity Three. 21世纪教育网 21世纪教育网
① Listen to the poem.
② Find out sentences about the weather and activity, then practice.
③ Read the poem line by line, explain when necessary.
④ Listen and ask them try to follow.
【任务完成】
1 Do a survey. What do like doing in summer/ winter
Name summer winter
swimming running flying a kite playing basketball skiing making a snowman skating watching TV
【家庭作业】
继续使用上面活动中的调查表，通过打电话的方式调查更多的同学。
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