[学习目标] ???1.??在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。 ???2．理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 ???3．培养学生奔放快乐、积极向上的人格。? [学习重点]? 1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。? 2、实现情感态度和价值观的迁移? [学习过程]? ???????一、介绍作者及写作背景? 作者简介： 写作背景：? ????? 二、指导朗读。 ????1．这首涛的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢? ?? ??2．全诗的节奏和重音划分提示? 三、整体感知诗篇? 疏理本诗的构思，理解诗人抒发的情感。? ??(1)结合背景介绍，思考这首诗抒发了诗人怎样的情感?? (2)诗中是怎样来表达?(指导疏理本诗的构思思路)? 思考诗人抒发的情感，并用恰当的语言概括。? 四、讲解全诗。???? 1．诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点? 2．这说明诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义? ?3．诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么? 。 4．诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用? 5、第四节中提到“我重新变得年轻了，我的血流得更快，对于生活，我又充满了梦想，充满了渴望”这里“重新”，“又”怎样理解？? 五、探究赏析? 1、赏析诗句。? ??诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象，有什么样的表达效果?? 六、拓展阅读? 1．提出问题：“轻轻地从我的琴弦上，失掉了成年的忧伤”，我为什么会有“成年的忧伤”?? 2．作者的“成年的忧伤”是怎样的呢?我们读一读他的早期作品《欢乐》，感受一下诗人“成年的忧伤”。要求从散文诗中寻找表现忧伤情素的意象。? 《欢乐》? 何其芳? 告诉我，欢乐是什么颜色？ ??????? 像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？ ??????? 欢乐是什么声音？像一声芦笛？ ??????? 还是从稷稷的松声到潺潺的流水？ ??????? ??????? 是不是可握住的，如温情的手？ ??????? 可看见的，如亮着爱怜的眼光？。 ??????? 会不会使心灵微微地颤抖， ??????? 而且静静地流泪，如同悲伤？ ??????? ??????? 欢乐是怎样来的？从什么地方？ ??????? 萤火虫一样飞在朦胧的树阴？ ??????? 香气一样散自蔷薇的花瓣上？ ??????? 它来时脚上响不响着铃声？ ??????? ??????? 对于欢乐，我的心是盲人的目， ??????? 但它是不是可爱的，如我的忧郁？? 阅读《欢乐》，捕捉散文诗中的意象，感受诗中忧伤情素的细腻刻画。? ??“对于欢乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁?”感受这种忧伤淋漓尽致的抒写和独创意象的表现力。? 3．提出问题：少男少女给诗人带来了什么变化?表达了诗人什么感情??? ??(从《我为少男少女歌唱》诗中诗句中进行回答)? 4．我们一起来欣赏一下作者的这种变化在其它诗歌中的抒写。阅读诗歌《生活是多么广阔》，感受诗人热爱生活的欢乐情绪。? 阅读欣赏诗歌《生活是多么广阔》，从诗中感受诗人积极乐观的生活态度和对生活的热爱之情。? 生活是多么广阔? ?????何其芳? 生活是多么广阔，? 生活是海洋。? 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。? 去参加歌咏队，去演戏，? 去建设铁路，去作飞行师，? 去坐在实验室里，去写诗，? 去高山滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，? 去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐? 篷在星光下露宿。? 去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大? 你的眼睛，? 去以自己的火点燃旁人的火，? 去以心发现心。? 生活是多么广阔。? 生活又是多么芬芳。? 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。? 5．感悟‘‘凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”再读课文，在课文中感受这种“快乐与宝藏”。? 七、写作感受? 以“我歌唱……”为首句，写一段诗样的话语。???? 教学反思?
[学习目标] ???1.??在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。 ???2．理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 ???3．培养学生奔放快乐、积极向上的人格。? [学习重点]? 1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。? 2、实现情感态度和价值观的迁移? [学习过程]? ???????一、介绍作者及写作背景? 作者简介： 写作背景：? ????? 二、指导朗读。 ????1．这首涛的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢? ?? ??2．全诗的节奏和重音划分提示? 三、整体感知诗篇? 疏理本诗的构思，理解诗人抒发的情感。? ??(1)结合背景介绍，思考这首诗抒发了诗人怎样的情感?? (2)诗中是怎样来表达?(指导疏理本诗的构思思路)? 思考诗人抒发的情感，并用恰当的语言概括。? 四、讲解全诗。???? 1．诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点? 2．这说明诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义? ?3．诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么? 。 4．诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用? 5、第四节中提到“我重新变得年轻了，我的血流得更快，对于生活，我又充满了梦想，充满了渴望”这里“重新”，“又”怎样理解？? 五、探究赏析? 1、赏析诗句。? ??诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象，有什么样的表达效果?? 六、拓展阅读? 1．提出问题：“轻轻地从我的琴弦上，失掉了成年的忧伤”，我为什么会有“成年的忧伤”?? 2．作者的“成年的忧伤”是怎样的呢?我们读一读他的早期作品《欢乐》，感受一下诗人“成年的忧伤”。要求从散文诗中寻找表现忧伤情素的意象。? 《欢乐》? 何其芳? 告诉我，欢乐是什么颜色？ ??????? 像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？ ??????? 欢乐是什么声音？像一声芦笛？ ??????? 还是从稷稷的松声到潺潺的流水？ ??????? ??????? 是不是可握住的，如温情的手？ ??????? 可看见的，如亮着爱怜的眼光？。 ??????? 会不会使心灵微微地颤抖， ??????? 而且静静地流泪，如同悲伤？ ??????? ??????? 欢乐是怎样来的？从什么地方？ ??????? 萤火虫一样飞在朦胧的树阴？ ??????? 香气一样散自蔷薇的花瓣上？ ??????? 它来时脚上响不响着铃声？ ??????? ??????? 对于欢乐，我的心是盲人的目， ??????? 但它是不是可爱的，如我的忧郁？? 阅读《欢乐》，捕捉散文诗中的意象，感受诗中忧伤情素的细腻刻画。? ??“对于欢乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁?”感受这种忧伤淋漓尽致的抒写和独创意象的表现力。? 3．提出问题：少男少女给诗人带来了什么变化?表达了诗人什么感情??? ??(从《我为少男少女歌唱》诗中诗句中进行回答)? 4．我们一起来欣赏一下作者的这种变化在其它诗歌中的抒写。阅读诗歌《生活是多么广阔》，感受诗人热爱生活的欢乐情绪。? 阅读欣赏诗歌《生活是多么广阔》，从诗中感受诗人积极乐观的生活态度和对生活的热爱之情。? 生活是多么广阔? ?????何其芳? 生活是多么广阔，? 生活是海洋。? 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。? 去参加歌咏队，去演戏，? 去建设铁路，去作飞行师，? 去坐在实验室里，去写诗，? 去高山滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，? 去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐? 篷在星光下露宿。? 去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大? 你的眼睛，? 去以自己的火点燃旁人的火，? 去以心发现心。? 生活是多么广阔。? 生活又是多么芬芳。? 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。? 5．感悟‘‘凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”再读课文，在课文中感受这种“快乐与宝藏”。? 七、写作感受? 以“我歌唱……”为首句，写一段诗样的话语。???? 教学反思?
【学习目标】
1、在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。
2、感悟作者抒发的思想感情，培养乐观、积极向上的精神。
【学习重点】
与朗读同行，理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。
【资料连接】
作者简介：何其芳，现、当代著名诗人，文学评论家。四川万县人。北京大学毕业。1938年夏到延安，在鲁迅艺术学院任教。后任鲁艺文学系主任。建国后，历任中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事和书记处书记，中国社会科学院文学研究所所长等职。
作品简介
l????? 诗《我们最伟大的节日》
l????? 诗集《预言》《夜歌和白天的歌》
l????? 散文集《画梦录》等
l????? 文艺论文集《关于现实主义》《论〈红楼梦〉》《关于写诗和读诗》《文学艺术的春天》等。
写作背景
1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
?
【自主学习】
1、以各种形式朗读课文，感受诗歌的语言美。
2、结合诗人资料及写作背景，解答：（1）诗中的“我”是谁？（2）诗人“歌唱”什么？（3）我为什么要歌唱？
? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
3、整首诗充满了诗人丰富的想象，请找出诗中运用得好的词语，并说说好在哪里？
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4、诗人在不停的歌唱，他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀飞到四面八方，你知道诗人这样写究竟表达什么意思吗？
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【拓展延伸】?
?? 你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女呢？仿写课文第一节。
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【课后作业】
??? 十五六岁的你，正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。
【学习目标】
1、在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。
2、感悟作者抒发的思想感情，培养乐观、积极向上的精神。
【学习重点】
与朗读同行，理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。
【资料连接】
作者简介：何其芳，现、当代著名诗人，文学评论家。四川万县人。北京大学毕业。1938年夏到延安，在鲁迅艺术学院任教。后任鲁艺文学系主任。建国后，历任中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事和书记处书记，中国社会科学院文学研究所所长等职。
作品简介
l????? 诗《我们最伟大的节日》
l????? 诗集《预言》《夜歌和白天的歌》
l????? 散文集《画梦录》等
l????? 文艺论文集《关于现实主义》《论〈红楼梦〉》《关于写诗和读诗》《文学艺术的春天》等。
写作背景
1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
?
【自主学习】
1、以各种形式朗读课文，感受诗歌的语言美。
2、结合诗人资料及写作背景，解答：（1）诗中的“我”是谁？（2）诗人“歌唱”什么？（3）我为什么要歌唱？
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3、整首诗充满了诗人丰富的想象，请找出诗中运用得好的词语，并说说好在哪里？
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4、诗人在不停的歌唱，他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀飞到四面八方，你知道诗人这样写究竟表达什么意思吗？
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【拓展延伸】?
?? 你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女呢？仿写课文第一节。
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【课后作业】
??? 十五六岁的你，正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。
《我为少男少女们歌唱》学教案 执笔：戚春磊 审核：李树春
学习目标：
1．在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。???
3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。?
4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
教学重点：???
1．反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言。???
教学难点：???
理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。???
教学时数：1课时
教学储备：
1、作者简介：
何其芳(1912～1977)，现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳，四川万县人。1929年到上海进中国公学预科，1931至1935年就读于北京大学哲学系。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺奖金。大学毕业后，到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。抗日战争爆发后，回四川万县和成都教书，参加创办《川东文艺》和《工作》杂志。1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。新的生活使他写出了《我歌唱延安》等散文和《生活多么广阔》等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。
2、写作背景：
1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
学习过程：
预习、导学
你认识下列黑体字吗？请给它们注音吧。
颤抖（ ） 琴弦（ ） 渴望（ ）
仔细阅读注释，你一定能找到下题的答案。
这首诗的作者是-------------，我国现代----------、--------、文学评论家。他于1938年怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地延安。其主要作品有诗集------------、-----------------等。
认真地朗读这首诗，初步体会这首诗的内涵。
牛刀小试
1．从内容上看，这首诗属于___________________（A．叙事诗 B．抒情诗），从形式看，它属于___________________。（A．新体诗B．旧体诗）
2．诗歌采用了___________________、___________________的修辞方法，表达了诗人强烈的思想感情。
3标题中的“我”指谁？“少男少女”又指谁？
4第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？
能力提高
1．第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？
?
2．第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？诗歌的主题是什么？
?
?
3．读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出两个，并说说他们之间的相似点。
?
课堂练习（能力测评32页9题）
学反思：
《我为少男少女们歌唱》学教案 执笔：戚春磊 审核：李树春
学习目标：
1．在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。???
3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。?
4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
教学重点：???
1．反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言。???
教学难点：???
理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。???
教学时数：1课时
教学储备：
1、作者简介：
何其芳(1912～1977)，现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳，四川万县人。1929年到上海进中国公学预科，1931至1935年就读于北京大学哲学系。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺奖金。大学毕业后，到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。抗日战争爆发后，回四川万县和成都教书，参加创办《川东文艺》和《工作》杂志。1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。新的生活使他写出了《我歌唱延安》等散文和《生活多么广阔》等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。
2、写作背景：
1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
学习过程：
预习、导学
你认识下列黑体字吗？请给它们注音吧。
颤抖（ ） 琴弦（ ） 渴望（ ）
仔细阅读注释，你一定能找到下题的答案。
这首诗的作者是-------------，我国现代----------、--------、文学评论家。他于1938年怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地延安。其主要作品有诗集------------、-----------------等。
认真地朗读这首诗，初步体会这首诗的内涵。
牛刀小试
1．从内容上看，这首诗属于___________________（A．叙事诗 B．抒情诗），从形式看，它属于___________________。（A．新体诗B．旧体诗）
2．诗歌采用了___________________、___________________的修辞方法，表达了诗人强烈的思想感情。
3标题中的“我”指谁？“少男少女”又指谁？
4第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？
能力提高
1．第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？
?
2．第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？诗歌的主题是什么？
?
?
3．读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出两个，并说说他们之间的相似点。
?
课堂练习（能力测评32页9题）
学反思：
课件13张PPT。品味诗歌《诗经》 楚词 汉乐府 唐诗
宋词 元曲 现代诗 《我为少男少女们歌唱》何其芳 作者及时代背景 何其芳，原名何永芳，四川万州人。
前期作品：
1936年，何其芳和卞之琳、李广田合作出版《汉园集 》1937年散文集《画梦录》
前期诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》格调低 充满忧伤之情。1938年到延安后，全身心投入这一全新的火热生活，诗风转为积极向上，《我为少男少女们歌唱》是代表作之一。朗读感悟我为少男少女们歌唱 何其芳我 为少男少女们 歌唱。
我 歌唱/早晨，
我 歌唱/希望，
我 歌唱 那些 属于未来的 /事物，
我 歌唱 正在生长的 /力量。
我的歌啊，
你/飞吧，
飞到 年轻人的 /心中
去找 你停留的 /地方。所有 使我像草一样 颤抖过的
快乐 或者/ 好的思想，
都变成声音 飞到 四方八面去吧，
不管 它象 一阵微风
或者 一片阳光。
轻轻地 从我琴弦上
失掉了 成年的 忧伤，
我/重新 变得 年轻了，
我的血 流得很快，
对于生活
我又充满了/ 梦想，充满了/ 渴望。品味一、诗的意象：就是诗人的思想感情与客观物象的融合。
二、诗的意境：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
例：象枯藤、老树、昏鸦
古道、西风、瘦马
意境：萧瑟荒凉
意：断肠人的凄苦哀伤的心情
一、意象
1、早晨 希望
未来的事物
生长的力量
对朝气蓬勃、热情奔放的讴歌 2、歌、 草、 微风、 阳光 ：诗人希望歌声能感动广大青年，引起他们的共鸣。3、琴弦、血、梦想：诗人受到鼓舞。二、意境：积极向上，催人奋进。
比较欣赏 朗读《毕业歌》，思考与本诗主题的异同。同学们，大家起来，
担负起天下的兴亡！
听吧，满耳是大众的嗟伤！
看吧，一年年国土的沦丧！
我们是要选择“战”还是“降”!
我们要做主人去拼死在疆场，
我们不愿做奴隶而青云直上！
我们今天是桃李芬芳，
毕业歌明天是社会的栋梁,
我们今天是弦歌在一堂，
明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不断地增涨！
同学们！同学们！
快拿出力量，
担负起天下的兴亡！田汉歌颂少男少女，歌颂解放区，
歌颂祖国的未来和希望。《我》
（ 赞歌） 《毕》
（号角）激励、鞭策青年们勇敢地
投身抗战，献身祖国。 读诗四步
了解背景，知晓作者。
反复朗读，体会情感。
抓住物象，再现意境。
展开联想，张扬个性。
