广州市小学英语SWE Book3 Module 6 UNIT 16 Games We Play 教学设计

广州市小学英语SWE Book3 Module 6 Games we play教学设计
一、本单元设计意图
《Success with English》是广州市现行的英语教材，它以任务型语言教学为基础,体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中,我们应该坚持“以学生为主体,以任务教学为主线,以教学为主导,以学生的能力培养为重点,逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题,但它在学生的实际生活中连成了一个整体。本单元的教学设计本着新目标的理念,针对学生 ( http: / / www. / )的实际及教学实际来实施的。
二、教材分析
1. 教学内容分析
本课时是教材的第六个模块的第一课时，本课时涉及的是周一至周五在校的活动安排，内容丰富。它以学生 ( http: / / www. / )最为熟悉的日常活动为谈论话题,通过对句型:
---What day is it ---It is ... .
---Do you often ...(动词词组) Yes, I do./No, I don't.
---What do you usually do after school？ ---I usually ...
练习星期的询问问回答的方式, 同时通过本话题的学习养成良好的生活习惯。这个课时以Mike，Chen Liang，Sally等同学的周一课外活动为导线，以谈论课后活动安排为主线。在本课时所出现的动词词组较多，但课文把日常活动中所涉及到的语言、词汇、词组融入一系列的学习小任务中, 学生 ( http: / / www. / )通过完成一个个的任务达到交际的目的,从而能够合理地安排自己的课余时间，劳逸结合，从而养成良好的生活习惯。
教学对象分析
学生在二年级下册口语教材的第四单元就有学习过了Days of the week的词汇，同时，学生对在日常生活中熟悉本节课的内容。学生 ( http: / / www. / )通过一年多的英语学习,对英语动词词组的表达已经有了一定的语感和模仿运用的能力,也能够用简单的句型表达个人意见。通过本课时的学习能基本掌握各项课外活动的表达法并能用英语 ( http: / / k. / yingyu / " \t "_blank )谈论课外活动时间安排。
3、 教学目标分析
（一）语言知识目标
1、“三会”掌握词汇：chess，badminton，tennis， table tennis
2、“四会”掌握词汇：day，Monday，often，play，football，sometimes，card，basketball，swim，game，skip，run
句型
---What day is it ---It is ... .
---Do you often ...(动词词组) Yes, I do./No, I don't.
---What do you usually do after school？ ---I usually ...
4、语法知识：动词ing词组
具体哪一天是用介词“on”
5、能理解并流利朗读对话，学习能力好的学生能表演课文或仿照课文编写“My
days of the week".
（二）语言技能目标
1、学生能听懂别人描述自己的课外活动安排；
2、学生能对别人说出自己的课外活动安排；
3、学生能理解课文内容，了解课文主人翁们的校园作息习惯，并小组合作仿照课文内容编写该小组成员的days of the week
（三）学习策略目标
1、学习歌曲，通过歌曲来重温已有知识，并帮助学习新知识。
2、学生积极参与小组活动，共同完成学习任务。
3、培养学生有计划工作和学习的意识。
（四）情感态度目标
1、 通过本话题的学习养成良好的生活习惯,合理安排时间,劳逸结合.
2、 通过本课时的活动设计培养学生相互合作和竞争意识。
3、 营造活跃的英语学习氛围，享受游戏中的成就感，寓教于乐。
文化意识：
了解更多的课外活动项目。
三、教学重难点
（一）教学重点
1、各项课外活动的表达方法，如：play basketball，play chess，play card，skip...
2、学习what day is it？询问星期几的标准用法
3、Do you usually... What do you usually do after school on Monday 询问方式及
其回答。
教学难点
各项课外活动的表达方法，如：play basketball，play chess，play card, skip...
学习What do you usually do after school on Monday 这个特殊疑问句的用法极
其回答.
四、教学资源
金太阳软件，网络flash课件,卡纸等
五、教学过程
（一）Warming up and revision
Activity1. Let’s say.
【活动内容】老师以freetalk的形式，用句型“What time is it What day is it today What date is it It is..." 来复习之前学过的询问时间日期的有关知识.
【设计意图】以师生互动的方式，让学生轻松自然进入地英语课堂，并且复习学生之前学过的知识内容，自然引出学习主题。
Activity2. Let’s sing: Seven days of the week
【活动内容】学生唱歌，复习一周七天的英文单词，这首歌旋律琅琅上口，学生即使在没有学过的情况下，也能很快学会该歌曲。激趣并活跃课堂气氛，也为往后的学习打下基础。
【设计意图】以唱歌的形式引出本节课的学习内容，创造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的课堂环境中展开学习。
Activity 3、Free talk.
【活动内容】老师和学生根据刚才的歌曲，引入谈论话题。运用句子“What do you usually do after school I usually...进行问答，老师先自问自答做一个demon,接着由老师问学生回答,让学生感知新句型,并能尝试地回答老师的问题。学习词组after school,及少数由play引导的动词短语，如：play football等。
【设计意图】师生之间通过英语口语的交流，让学生跟着老师的脚步逐步的感知新知识，新句型，通过老师的例子，根据自己已有的知识回答问题，如play football，并能举一反三，自然地引出本节课的一部分词组。
Activity 4 Let’s guess
【活动内容】老师通过比动作，学生猜的形式引出本节课的动词短语。
学生用句型“What do you usually do after school on Monday 问老师，老师马上作出动作，学生再说出该词组（学生不会用英文表达，可用中文）
【设计意图】通过guessing game 的形式引出本课的动词短语，不但能够自然引出，而且能够活跃课堂气氛，增添学生学习英语的乐趣。
Activity 5 Let’s play
【活动内容】老师通过TPR活动的方式，老师发出指令，全体学生按照指令来完成某一动作，在由老师指示全班发出某一指令，一名同学面向同学，完成某一动作。接着，同桌两人pair-work结合新句型A:What do you usually do after school on Monday B: I usually...”来完成此游戏。
【设计意图】老师通过TPR活动从老师与学生之间的互动过渡到学生与学生之间的互动。不但调动学习气氛的同时，也是学生更好的掌握新知识。
（二）Presentation and practice
Activity 1、Presentation
【活动内容】介绍Chen Ling和她的朋友们，通过课文软件呈现对话内容，回答有关问题
【设计意图】呈现对话，通过听力练习的形式感知课文对话内容。
Activity 2、practice and act.
【活动内容】细节学习对话中的单词、词组和句子，如：usually，often，somestimes。再跟读课文并进行小组练习，表演对话，老师检测。
【设计意图】通过老师的指导，小组的活动练习，掌握对话内容，并做表演。
Activity 3、Act out the play
【活动内容】通过小组活动，根据自己小组成员的实际情况改编对话内容，进行表演。全班进行评价。
【设计意图】通过小组的活动，改编对话并进行表演，让学生对课文内容有深层次的了解。同时也培养学生们的小组合作精神。
（四） Homework
1. Describe your house \apartment to your parents in English.
2. Try to write 2-3 sentences about your house.
I. Warming up
Step 1：
【活动内容】呈现“Who stole the cookies”学生有节奏地进行朗读。
【设计意图】 以Chant的形式引出本课时的学习内容和热身。
Step 2：
【活动内容】复习食物单词，并按照“Food, drinks, vegetables and fruit”三个类别进行归纳。
【设计意图】以Brain-storming的形式复习食物词汇及其拼写。
II. Presentation and Practise
Step 1：
【活动内容】通过Free-talk呈现句型I like … best. I don’t like … at all. I usually have … for … 学生运用句型在小组内分享自己的饮食喜好，并进行整体描述，教师检测个别学生。
【设计意图】通过小组活动增加语言操练机会。
Step 2：
【活动内容】向学生介绍老师的两个外国朋友，并问学生是否有兴趣了解他们的饮食习惯。
【设计意图】通过创设情景过渡第三人称的呈现与操练。
Step 3：
【活动内容】介绍第一位朋友Jack，并让学生听一遍短文，并按照短文内容填空。
【设计意图】通过听力练习，感知短文主要内容。
Step 4：
【活动内容】让学生观看Flash，进一步对短文进行理解，并复述填空内容是否正确。
【设计意图】结合Flash，运用句型进行整体描述。
III. Development
Step 1：
【活动内容】观看和阅读有关Bill的饮食喜好和习惯的文章，把文中提及的重要信息进行记录。
【设计意图】在第一遍阅读的过程中，学生记录重要信息，掌握短文主要内容。
Step 2：
【活动内容】学生安静阅读文本，并找出文本中的食物词汇，并校对第一遍记录的信息是否正确。
【设计意图】学生从图片阅读，进入文本阅读，并进一步找出文中的重要信息。
Step 3：
【活动内容】校对表格中所记录的信息，并要求学生根据自己记录下来的信息，对Bill的饮食喜好，用简单的几句话，在小组内以第三人称的形式进行复述。
【设计意图】进行文本阅读理解后复述短文主要内容。
IV. Summary and Homework
【活动内容】对本课的学习内容进行归纳，并要求学生在本课的基础上进行迁移延伸，参考例文写一篇关于老师饮食喜好和习惯的短文。
【设计意图】在学生掌握本课知识的基础上，对身边的生活细节进行迁移，进一步运用语言和参照例子运用语言进行描述。