4 古诗二首同步授课教案
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4
古诗二首
【教学目标】
知识与技能目标：
1．正确认读本课的五个生字，掌握九个要求会写的生字。
2．能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。
情感态度与价值观目标：
借助诗句激励学生捕捉生活中的景像，培养他们对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。
【教学课时】
两课时
第一课时
【课时目标】
1、熟读两首诗，读准字音。
2、品读《游园不值》，感悟诗的意境。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激发兴趣导入新课
师：同学们，春回大地，我们读了春的诗歌，春的散文，今天我们来读一读关于春的古诗，在以前你读过的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色？给大家背一背。（学生背诵）
师：今天我们还要学习两首描写春天的古诗《游园不值》、《春日》
二、师范读古诗。
三、自学古诗《游园不值》，感悟诗情。
1、学生读诗。
2、解诗题。诗题“游园不值”用我们现在的话说就是——想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他。
3、解诗句。
（1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。
（2）学生质疑，根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。
（3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
（4）你学懂了哪一句，向大家汇报一下。
根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。
（5）把整首诗的意思连起来说一说。
大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
三、师生对话、品悟诗情。
1、体会“一枝”的妙处。游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏，这枝红杏给他带来了什么？一枝红杏就说带来了满园春色，那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗？
2、展示满园春色。诗人善于发现春天、欣赏春天，能从一枝红杏就感受到春天的气息，想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色。
有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。
3、读好后两句。这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么？找到表现他惊喜心情的诗句，读出他的这份惊喜。
指名学生对比读，从语调、语速、表情角度进行指导。
4、读全诗。读出从失望到惊喜的心情变化。
【课堂作业新设计】
背诵古诗。
第二课时
【课时目标】
1、品读《春日》，理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。
2、指导朗读。
3、学习生字。
【教学过程】
一、学习《春日》
今天咱们学习第二首古诗朱熹的《春日》，师板书题目，解诗题：春天的日子。
我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗？
学生回答。
请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》
指名说说古诗的意思。
读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、激动、舒畅、舒坦、得意……）
教师点拨如下：
胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边散步、游玩，心情能不舒畅吗？
无边——一望无际，没有边际。视野开阔，心情也会开阔。
光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜。
等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
万紫千红——春天来了，百花齐放，色彩艳丽。在这么美丽的地方游玩，诗人能不高兴吗？
二、记忆字形，指导书写。
自主识字，指导重点字的书写，如“齿”字，下半部应该是不封口的。
学生练写生字，师巡视指导。
【课堂作业新设计】
古代诗人对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，请同学们课下继续收集整理。
【板书设计】
4古诗二首
游园不值
游园观花
所见所闻
春日
对春天的热爱
寻春
所见所闻
【课后反思】
进行本课的教学，其实是在和孩子们一起享受春天。教学时不能仅仅停留在“解释”上，教学中引导孩子们调动自己的生活经验，展开想象，把春天的美景读出来，同时还通过教师的贩毒，引导学生评议师生读的差异，通过多边度把诗的意境读出来。虽然如此，但还是有孩子的朗读水平不太理想。
古诗二首
【教学目标】
知识与技能目标：
1．正确认读本课的五个生字，掌握九个要求会写的生字。
2．能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。
情感态度与价值观目标：
借助诗句激励学生捕捉生活中的景像，培养他们对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。
【教学课时】
两课时
第一课时
【课时目标】
1、熟读两首诗，读准字音。
2、品读《游园不值》，感悟诗的意境。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激发兴趣导入新课
师：同学们，春回大地，我们读了春的诗歌，春的散文，今天我们来读一读关于春的古诗，在以前你读过的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色？给大家背一背。（学生背诵）
师：今天我们还要学习两首描写春天的古诗《游园不值》、《春日》
二、师范读古诗。
三、自学古诗《游园不值》，感悟诗情。
1、学生读诗。
2、解诗题。诗题“游园不值”用我们现在的话说就是——想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他。
3、解诗句。
（1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。
（2）学生质疑，根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。
（3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
（4）你学懂了哪一句，向大家汇报一下。
根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。
（5）把整首诗的意思连起来说一说。
大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
三、师生对话、品悟诗情。
1、体会“一枝”的妙处。游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏，这枝红杏给他带来了什么？一枝红杏就说带来了满园春色，那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗？
2、展示满园春色。诗人善于发现春天、欣赏春天，能从一枝红杏就感受到春天的气息，想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色。
有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。
3、读好后两句。这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么？找到表现他惊喜心情的诗句，读出他的这份惊喜。
指名学生对比读，从语调、语速、表情角度进行指导。
4、读全诗。读出从失望到惊喜的心情变化。
【课堂作业新设计】
背诵古诗。
第二课时
【课时目标】
1、品读《春日》，理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。
2、指导朗读。
3、学习生字。
【教学过程】
一、学习《春日》
今天咱们学习第二首古诗朱熹的《春日》，师板书题目，解诗题：春天的日子。
我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗？
学生回答。
请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》
指名说说古诗的意思。
读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、激动、舒畅、舒坦、得意……）
教师点拨如下：
胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边散步、游玩，心情能不舒畅吗？
无边——一望无际，没有边际。视野开阔，心情也会开阔。
光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜。
等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
万紫千红——春天来了，百花齐放，色彩艳丽。在这么美丽的地方游玩，诗人能不高兴吗？
二、记忆字形，指导书写。
自主识字，指导重点字的书写，如“齿”字，下半部应该是不封口的。
学生练写生字，师巡视指导。
【课堂作业新设计】
古代诗人对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，请同学们课下继续收集整理。
【板书设计】
4古诗二首
游园不值
游园观花
所见所闻
春日
对春天的热爱
寻春
所见所闻
【课后反思】
进行本课的教学，其实是在和孩子们一起享受春天。教学时不能仅仅停留在“解释”上，教学中引导孩子们调动自己的生活经验，展开想象，把春天的美景读出来，同时还通过教师的贩毒，引导学生评议师生读的差异，通过多边度把诗的意境读出来。虽然如此，但还是有孩子的朗读水平不太理想。