29 童年的记忆同步授课教案
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文档简介
童年的记忆
教学目标：
知识与技能：
学会本课生字，积累文中率真质朴的童话语言。通过插图和文章细节感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过读一读、想一想、说一说的方法，让学生在自主和谐的氛围中，积极参与课堂学习，从中体验到探究的乐趣以及收获的喜悦。
情感态度与价值观：
通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。
教学重难点：
1、本课生字比较多，继续自主识字，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
2、感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱，是本课的重点。在教学中力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读，来深刻体会文章内涵。
教学课时：
2课时
第一课时
课时目标：
学会本课生字，积累文中率真质朴的童话语言。通过插图和文章细节感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。有感情地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件：（安徒生童年时居住的破旧的小房子）
2、安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢？让我们一起去看一看吧！板书课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语、名词。
三、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
课堂作业新设计：
1、书写生字新词
2、在“积累本”上抄写自己喜欢的词语或句子。
第二课时
课时目标
通过读一读、想一想、说一说的方法，让学生在自主和谐的氛围中，积极参与课堂学习，从中体验到探究的乐趣以及收获的喜悦。通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。
教学过程：
品读课文，感悟理解课文。
（一）课件出示：品读提示
1.教师引导学生再读课文。
2.边读边想，读完课文你知道了什么 说说安徒生的家给你留下了什么印象？
（二）教师引导学生交流读后的感受、印象或看法。
交流预设：
1.教师引导学生抓住重点词语总结归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。
2.学生在交流时有些语句可以一带而过，但是有些需要细细品味。例如，家的氛围营造主要靠两个人，一个是父亲，一个是母亲。
涉及到父亲的：出示重点语句
1.好在墙上挂满了画，抽屉里也满是……那对我来说犹如一个画廊。
抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。脑中有了画面，教师再引导学生有感情地朗读这句话，猜想画廊是谁的杰作？
2.父亲汉斯 安徒生非常爱我。每到他的休息日……在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。
教师可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙，引导学生谈一谈：你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？
3.我可怜的父亲，美梦从没成真。记得有一次……那个晚上，父亲再没有说什么。
教师可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真”
这句话来感受他的父亲有美好的追求。教师指导朗读。
涉及到母亲的：出示重点语句分析课件
1.我们与邻居家之间隔着的排水沟有个……妈妈的花园。
让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。
2.妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。她是把我当成贵族的孩子来抚养的。
让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他哪些财富？教师引导学生读出对母亲的爱。
拓展练习，推荐阅读。
课下阅读安徒生的自传《我的童话人生》一书。
课堂作业新设计。
读一读课后第二题安徒生的《我的童话人生》
板书设计
童年的记忆
爸爸
读书
做玩具
散步……
爱我
妈妈
散步……
课后反思
学了《童年的记忆》这课，学生马上就联想起了自己现在的生活，与作者安徒生产生了共鸣，并用自己的生活与之相比较。文中讲述了作者经历的苦难童年，让学生产生了珍惜幸福生活的感情，从安徒生的父母那里，学生们深深感受到了父母对于自己的爱，体会到了生活中无论贫穷富有，只要身边充满了亲情和关爱，就是最幸福的人。
教学目标：
知识与技能：
学会本课生字，积累文中率真质朴的童话语言。通过插图和文章细节感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过读一读、想一想、说一说的方法，让学生在自主和谐的氛围中，积极参与课堂学习，从中体验到探究的乐趣以及收获的喜悦。
情感态度与价值观：
通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。
教学重难点：
1、本课生字比较多，继续自主识字，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
2、感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱，是本课的重点。在教学中力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读，来深刻体会文章内涵。
教学课时：
2课时
第一课时
课时目标：
学会本课生字，积累文中率真质朴的童话语言。通过插图和文章细节感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。有感情地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件：（安徒生童年时居住的破旧的小房子）
2、安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢？让我们一起去看一看吧！板书课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语、名词。
三、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
课堂作业新设计：
1、书写生字新词
2、在“积累本”上抄写自己喜欢的词语或句子。
第二课时
课时目标
通过读一读、想一想、说一说的方法，让学生在自主和谐的氛围中，积极参与课堂学习，从中体验到探究的乐趣以及收获的喜悦。通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。
教学过程：
品读课文，感悟理解课文。
（一）课件出示：品读提示
1.教师引导学生再读课文。
2.边读边想，读完课文你知道了什么 说说安徒生的家给你留下了什么印象？
（二）教师引导学生交流读后的感受、印象或看法。
交流预设：
1.教师引导学生抓住重点词语总结归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。
2.学生在交流时有些语句可以一带而过，但是有些需要细细品味。例如，家的氛围营造主要靠两个人，一个是父亲，一个是母亲。
涉及到父亲的：出示重点语句
1.好在墙上挂满了画，抽屉里也满是……那对我来说犹如一个画廊。
抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。脑中有了画面，教师再引导学生有感情地朗读这句话，猜想画廊是谁的杰作？
2.父亲汉斯 安徒生非常爱我。每到他的休息日……在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。
教师可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙，引导学生谈一谈：你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？
3.我可怜的父亲，美梦从没成真。记得有一次……那个晚上，父亲再没有说什么。
教师可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真”
这句话来感受他的父亲有美好的追求。教师指导朗读。
涉及到母亲的：出示重点语句分析课件
1.我们与邻居家之间隔着的排水沟有个……妈妈的花园。
让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。
2.妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。她是把我当成贵族的孩子来抚养的。
让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他哪些财富？教师引导学生读出对母亲的爱。
拓展练习，推荐阅读。
课下阅读安徒生的自传《我的童话人生》一书。
课堂作业新设计。
读一读课后第二题安徒生的《我的童话人生》
板书设计
童年的记忆
爸爸
读书
做玩具
散步……
爱我
妈妈
散步……
课后反思
学了《童年的记忆》这课，学生马上就联想起了自己现在的生活，与作者安徒生产生了共鸣，并用自己的生活与之相比较。文中讲述了作者经历的苦难童年，让学生产生了珍惜幸福生活的感情，从安徒生的父母那里，学生们深深感受到了父母对于自己的爱，体会到了生活中无论贫穷富有，只要身边充满了亲情和关爱，就是最幸福的人。