1.1 礼物教案
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文档简介
1 亲 情
教学要求
1.学会本课的生字。能够正确读写由生字组成的新词。2.学习诗歌,懂得礼物的真正含义,感受亲人的关爱和期盼。3.能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。学习本课的写作手法。
重点难点
1.学习课文内容,了解作者四次收到的礼物,从中体会亲人对“我”的关爱和期盼。2.仿照课文写一段话。3.理解每件礼物的真正含义。
教学课时
两课时
[1] 礼 物
[2] 去年春天,
爷爷送我一粒种子,
种子在泥土里生根发芽,
我懂得了自然。[①“我懂得了自然”指什么 ]
节导读:爷爷送“我”一粒种子,“我”懂得了自然。
今年春天,
奶奶送我一只小鸡,
看着小鸡渐渐长大,
我懂得了生命。 [3] [②“我懂得了生命”指什么 ]
节导读:奶奶送“我”一只小鸡,“我”懂得了生命。
去年春天,
妈妈送我一块手表,
看着指针不停地跳动,
我懂得了时间。 [4] [③“我懂得了时间”指什么 ]
节导读:妈妈送“我”一块手表,“我”懂得了珍惜时间。
今年春天,
爸爸送我一套《少儿百科全书》,
品读着那些奇妙的知识和精美的图片, [5] 我懂得了世界的博大和精彩。[④“我懂得了世界的博大和精彩”指什么 ]
节导读:爸爸送“我”一套书,“我”掌握了更多知识。
第一部分(第1~4小节):写亲人们在去年、今年送“我”的礼物,以及“我”明白了这些礼物的含义。
小小的礼物,
寄托着亲人的关爱和期盼, [6]
正如春雨绵绵,
不断地滋润着我幼小的心田。[⑤这句话运用了什么修辞手法 有什么作用 ]
第二部分(第5小节):写亲人的关爱和期盼将伴“我”成长。
1.学习生字、新词,能够正确地读写。
2.初读课文,了解大意。
3.能够正确、流利地朗读诗歌。
生字、新词卡片。
一 创设情境,揭示课文题目
1.导入:从小到大,你一定收到过亲人送的礼物吧!给你印象最深的是哪一次 谁送你的什么礼物 你有什么感受 (指名详细说。)
2.板书课文题目:礼物
3.收到礼物的人固然欣喜、高兴,而明白送礼物的人的真正用意是不容易的。让我们去看看作者都收到了哪些礼物。
二 初读课文,了解大意
1.提出初读课文的要求。
(1)借助拼音自由读诗歌,注意读准字音。
(2)把生字在文中圈画出来。
(3)思考:作者什么时候收到了谁送的什么礼物
2.学生学习时,老师巡回指导。
3.检查学习成果。
(1)对照生字表,说说哪些字音最容易读错,提醒大家注意。
妙:这个字读“miào”,中间是介音“i”。
幼:这个字读“yòu”,不要读成“yù”。
(2)出示新词卡片。
泥土 指针 奇妙 精美 发芽 幼小
①指名认读,正音。
②小组“开火车”练读。
(3)分节指名读诗歌,在读的过程中巩固生字。
(4)理解词语。
品读:细细地读。
精美:精致美好。
寄托:把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。
滋润:增添水分,使不干枯。
(5)作者什么时候收到了谁送来的什么礼物
学生回答,老师随之板书:
去年春天 爷爷送 种子 今年春天 奶奶送 小鸡
去年春天 妈妈送 手表 今年春天 爸爸送 《少儿百科全书》
三 指导学生书写生字
1.用以前学过的识字方法记忆字形。
2.同桌互相交流识字心得。
3.全班交流。
泥:左右结构。部首是“氵”,不要写成“冫”。
芽:上下结构。“牙”字上加“艹”,就是“芽”。其中“艹”的横最长。
针:左右结构。右部是“十”,不是“干”。
妙:左右结构。部首是“女”,注意与“秒”区分开。
精:左右结构。“青”字左边加“米”,就是“精”。
幼:左右结构。右部是“力”,注意与“幻”区分开。
4.在田字格里书写生字。
5.扩词练习。
在教学本课时,关注学生本身,着眼于学生的发展,从学生对亲情的体验出发,遵循“教师、学生和文本的平等对话”这一语文教学新理念,制订“以读为本,体验亲情”的教学策略,设计“激趣导入——整体感知——以读悟情——畅想创作”这一教学流程。
在课堂上,学生通过多种形式的读、交流、创作,受到潜移默化的感染与熏陶,体验到亲情的可贵。在学生理解课文内容后,让学生再读课文,感悟其结构上的特点。然后,让学生仿照这种写法写一段话。通过编写诗歌,学生的想象力、表达能力都得到了培养。
1.看拼音,写词语。
ní
tǔ(泥 土) qí
miào(奇 妙) jīng
cǎi(精 彩)
fā
yá(发 芽) yòu
xiǎo(幼 小)
2.给下面的字加上一部分,组成新字,再组词。
青精(精彩) 牙芽(发芽)
少妙(美妙) 力幼(幼儿)
3.填上合适的量词。
一(粒)种子 一(只)小鸡
一(块)手表
一(本/套)书
一(件/份)礼物
一(张)图片
1.懂得礼物的真正含义,感受亲情。
2.学习作者的写作手法,仿写一段话。
3.能流利、有感情地朗读诗歌,读出亲人对“我”的关爱。
一 复习旧知,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词的掌握情况。
2.导入:通过上节课的学习,我们已经了解了作者收到了哪些礼物。但亲人们送这些礼物的真正含义是什么呢 这节课让我们进一步朗读感悟,去体会亲情的伟大。
二 分节认读,加深感悟
1.读读说说,学习第1节。
(1)请同学们轻声读第1节,边读边思考:爷爷为什么要送“我”一粒种子
学生甲:爷爷送“我”种子是想让“我”亲手种它,看种子在泥土里生根发芽的过程,感受大自然的神奇和伟大。
(2)这份礼物虽不昂贵,但它教会了“我”去感受自然的奥妙,可见爷爷用心良苦。
板书:自然
(3)指导朗读。
你感受到爷爷这份礼物的含义了吗 请带着感情朗读出来吧。
2.自学第2~4节。
(1)交代自学任务。
①请你从第2~4节中去感受每件礼物的真正含义。
②选择其中一节读一读。
(2)学生自学,老师巡视指导。
3.交流学习成果。
分别指名读第2~4节,并说说每件礼物的含义及“我”从中体会到的含义。
学生甲:奶奶送“我”的小鸡,使“我”懂得了生命的可贵。因为小鸡在长大的过程中就像我们人类一样要吃、喝、睡,也会高兴、生气等,这让“我”感受到生命的伟大。
学生乙:妈妈送“我”的手表,使“我”懂得了时间的宝贵。因为“我”用时间去追求生活中的每一个瞬间,“我”要珍惜时间。
学生丙:爸爸送“我”的《少儿百科全书》,使“我”懂得了世界的博大和精彩。因为“我”从书中看见了、学到了很多没有见过的东西。
板书:生命 时间 精彩的世界
4.学习第5节。
小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼,凝结着亲人对“我”深深的情谊。
齐读最后一节。
三 背诵全文
四 仿写练习
1.你从收到的礼物中,体会到亲人的关爱和期盼了吗 仿照课文前四节进行仿写。
2.学生交流。
3.写在练习本上。
五 总结全文
中国人讲究“礼尚往来”,即使是自己的亲人,也需要时常关心。大人往往为我们操心,我们是不是也应送大人们一份礼物呢 这份礼物可能不用钱买,这份礼物也许不太昂贵,但你会收到意想不到的亲情温暖。
礼 物——关爱和期盼
去年春天 爷爷送 种子——自然
今年春天 奶奶送 小鸡——生命
去年春天 妈妈送 手表——时间
今年春天 爸爸送 《少儿百科全书》——精彩的世界
首先,结合学生的生活体验从主题入手激发学生的阅读兴趣:当你收到礼物时,有没有想过他为什么送你这份礼物 接着,让学生边读边思考:送“我”什么礼物 “我”从中懂得了什么 是怎样懂得的 并组织谈认识、谈感受,使学生领悟到:礼物,并不仅仅是“礼物”,每一件礼物都代表着一颗心,都包含着一份关爱和期盼——如春雨绵绵,不断滋润着“我”幼小的心田。阅读要基于生活,联系生活,更要回归生活。这是情感和语言得以内化的必由之路。学完课文后,让学生仿照课文第1~4节的写法,把自己收到礼物的过程和感受写一写。
1.在括号里填上合适的词语。
(珍贵)的礼物 (幼小)的心田
(精彩)的世界 (精美)的图片
(奇妙)的知识 (亲人)的关爱
2.根据课文内容填空。
去年春天,爷爷送我一粒种子,种子在泥土里生根发芽,我懂得了自然。
今年春天,奶奶送我一只小鸡,看着小鸡渐渐长大,我懂得了生命。
去年春天,妈妈送我一块手表,看着指针不停地跳动,我懂得了时间。
今年春天,爸爸送我一套《少儿百科全书》,品读着那些奇妙的知识和精美的图片,我懂得了世界的博大和精彩。
小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼,正如春雨绵绵,不断地滋润着我幼小的心田。
3.仿照课文前四节,写一段话。
4.请你给自己的一位亲人送一件礼物。
大人给孩子送礼的原则
(1)送关心。冬天,您给孩子买的毛衣、手套等礼物,表明您关心他的冷暖;新年里,您给他的礼物是一套知识图书,表示您对他的学习和成长很关注。不同的礼物将表明您对孩子某一方面的关心程度。
(2)送兴趣。兴趣是最好的老师,根据孩子的兴趣送去礼物,将会受到欢迎。如果您的孩子向您要求一件特定的礼物,那肯定是他感兴趣的,您千万不能掉以轻心。
(3)送鼓励。孩子特别需要鼓励,鼓励在孩子成长过程中所起的作用无与伦比,您的鼓励就是给他们的最好的礼物。
(4)送启发。孩子在成长过程中会遇到很多困惑,他们需要弄清一些事物的构造和来龙去脉,给予启发是必要的,所以,送给孩子的礼物要考虑到启迪智慧的成分。说不定,您的礼物可能使孩子创造奇迹,让他们走上成功之路。
(5)送知识。知识性的礼物能使孩子开阔视野,增长见闻,让他们从小对学习产生兴趣,对事物产生好奇心。书籍及智力玩具、学习机、知识类的音像制品等,都是送给孩子的不错的礼物。
^1
知识点详解
^2
①指爷爷送“我”的种子在泥土里生根、发芽,“我”了解了自然知识。
^3
②指“我”看着小鸡成长,明白了生命的可贵,我们要珍惜生命、保护动物。
^4
③时间是不会停歇的,当你玩耍的时候,它就从你的身边悄悄溜走了,“我”懂得了要珍惜时间。
^5
④爸爸送“我”的这套《少儿百科全书》,使“我”走进了知识的海洋,让“我”学到了更多的东西,精彩的世界展现在“我”的眼前。
^6
⑤运用了比喻的修辞手法,将亲人的关爱和期盼比作绵绵春雨。这样写更加形象生动,使读者感觉更加亲切。
教学要求
1.学会本课的生字。能够正确读写由生字组成的新词。2.学习诗歌,懂得礼物的真正含义,感受亲人的关爱和期盼。3.能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。学习本课的写作手法。
重点难点
1.学习课文内容,了解作者四次收到的礼物,从中体会亲人对“我”的关爱和期盼。2.仿照课文写一段话。3.理解每件礼物的真正含义。
教学课时
两课时
[1] 礼 物
[2] 去年春天,
爷爷送我一粒种子,
种子在泥土里生根发芽,
我懂得了自然。[①“我懂得了自然”指什么 ]
节导读:爷爷送“我”一粒种子,“我”懂得了自然。
今年春天,
奶奶送我一只小鸡,
看着小鸡渐渐长大,
我懂得了生命。 [3] [②“我懂得了生命”指什么 ]
节导读:奶奶送“我”一只小鸡,“我”懂得了生命。
去年春天,
妈妈送我一块手表,
看着指针不停地跳动,
我懂得了时间。 [4] [③“我懂得了时间”指什么 ]
节导读:妈妈送“我”一块手表,“我”懂得了珍惜时间。
今年春天,
爸爸送我一套《少儿百科全书》,
品读着那些奇妙的知识和精美的图片, [5] 我懂得了世界的博大和精彩。[④“我懂得了世界的博大和精彩”指什么 ]
节导读:爸爸送“我”一套书,“我”掌握了更多知识。
第一部分(第1~4小节):写亲人们在去年、今年送“我”的礼物,以及“我”明白了这些礼物的含义。
小小的礼物,
寄托着亲人的关爱和期盼, [6]
正如春雨绵绵,
不断地滋润着我幼小的心田。[⑤这句话运用了什么修辞手法 有什么作用 ]
第二部分(第5小节):写亲人的关爱和期盼将伴“我”成长。
1.学习生字、新词,能够正确地读写。
2.初读课文,了解大意。
3.能够正确、流利地朗读诗歌。
生字、新词卡片。
一 创设情境,揭示课文题目
1.导入:从小到大,你一定收到过亲人送的礼物吧!给你印象最深的是哪一次 谁送你的什么礼物 你有什么感受 (指名详细说。)
2.板书课文题目:礼物
3.收到礼物的人固然欣喜、高兴,而明白送礼物的人的真正用意是不容易的。让我们去看看作者都收到了哪些礼物。
二 初读课文,了解大意
1.提出初读课文的要求。
(1)借助拼音自由读诗歌,注意读准字音。
(2)把生字在文中圈画出来。
(3)思考:作者什么时候收到了谁送的什么礼物
2.学生学习时,老师巡回指导。
3.检查学习成果。
(1)对照生字表,说说哪些字音最容易读错,提醒大家注意。
妙:这个字读“miào”,中间是介音“i”。
幼:这个字读“yòu”,不要读成“yù”。
(2)出示新词卡片。
泥土 指针 奇妙 精美 发芽 幼小
①指名认读,正音。
②小组“开火车”练读。
(3)分节指名读诗歌,在读的过程中巩固生字。
(4)理解词语。
品读:细细地读。
精美:精致美好。
寄托:把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。
滋润:增添水分,使不干枯。
(5)作者什么时候收到了谁送来的什么礼物
学生回答,老师随之板书:
去年春天 爷爷送 种子 今年春天 奶奶送 小鸡
去年春天 妈妈送 手表 今年春天 爸爸送 《少儿百科全书》
三 指导学生书写生字
1.用以前学过的识字方法记忆字形。
2.同桌互相交流识字心得。
3.全班交流。
泥:左右结构。部首是“氵”,不要写成“冫”。
芽:上下结构。“牙”字上加“艹”,就是“芽”。其中“艹”的横最长。
针:左右结构。右部是“十”,不是“干”。
妙:左右结构。部首是“女”,注意与“秒”区分开。
精:左右结构。“青”字左边加“米”,就是“精”。
幼:左右结构。右部是“力”,注意与“幻”区分开。
4.在田字格里书写生字。
5.扩词练习。
在教学本课时,关注学生本身,着眼于学生的发展,从学生对亲情的体验出发,遵循“教师、学生和文本的平等对话”这一语文教学新理念,制订“以读为本,体验亲情”的教学策略,设计“激趣导入——整体感知——以读悟情——畅想创作”这一教学流程。
在课堂上,学生通过多种形式的读、交流、创作,受到潜移默化的感染与熏陶,体验到亲情的可贵。在学生理解课文内容后,让学生再读课文,感悟其结构上的特点。然后,让学生仿照这种写法写一段话。通过编写诗歌,学生的想象力、表达能力都得到了培养。
1.看拼音,写词语。
ní
tǔ(泥 土) qí
miào(奇 妙) jīng
cǎi(精 彩)
fā
yá(发 芽) yòu
xiǎo(幼 小)
2.给下面的字加上一部分,组成新字,再组词。
青精(精彩) 牙芽(发芽)
少妙(美妙) 力幼(幼儿)
3.填上合适的量词。
一(粒)种子 一(只)小鸡
一(块)手表
一(本/套)书
一(件/份)礼物
一(张)图片
1.懂得礼物的真正含义,感受亲情。
2.学习作者的写作手法,仿写一段话。
3.能流利、有感情地朗读诗歌,读出亲人对“我”的关爱。
一 复习旧知,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词的掌握情况。
2.导入:通过上节课的学习,我们已经了解了作者收到了哪些礼物。但亲人们送这些礼物的真正含义是什么呢 这节课让我们进一步朗读感悟,去体会亲情的伟大。
二 分节认读,加深感悟
1.读读说说,学习第1节。
(1)请同学们轻声读第1节,边读边思考:爷爷为什么要送“我”一粒种子
学生甲:爷爷送“我”种子是想让“我”亲手种它,看种子在泥土里生根发芽的过程,感受大自然的神奇和伟大。
(2)这份礼物虽不昂贵,但它教会了“我”去感受自然的奥妙,可见爷爷用心良苦。
板书:自然
(3)指导朗读。
你感受到爷爷这份礼物的含义了吗 请带着感情朗读出来吧。
2.自学第2~4节。
(1)交代自学任务。
①请你从第2~4节中去感受每件礼物的真正含义。
②选择其中一节读一读。
(2)学生自学,老师巡视指导。
3.交流学习成果。
分别指名读第2~4节,并说说每件礼物的含义及“我”从中体会到的含义。
学生甲:奶奶送“我”的小鸡,使“我”懂得了生命的可贵。因为小鸡在长大的过程中就像我们人类一样要吃、喝、睡,也会高兴、生气等,这让“我”感受到生命的伟大。
学生乙:妈妈送“我”的手表,使“我”懂得了时间的宝贵。因为“我”用时间去追求生活中的每一个瞬间,“我”要珍惜时间。
学生丙:爸爸送“我”的《少儿百科全书》,使“我”懂得了世界的博大和精彩。因为“我”从书中看见了、学到了很多没有见过的东西。
板书:生命 时间 精彩的世界
4.学习第5节。
小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼,凝结着亲人对“我”深深的情谊。
齐读最后一节。
三 背诵全文
四 仿写练习
1.你从收到的礼物中,体会到亲人的关爱和期盼了吗 仿照课文前四节进行仿写。
2.学生交流。
3.写在练习本上。
五 总结全文
中国人讲究“礼尚往来”,即使是自己的亲人,也需要时常关心。大人往往为我们操心,我们是不是也应送大人们一份礼物呢 这份礼物可能不用钱买,这份礼物也许不太昂贵,但你会收到意想不到的亲情温暖。
礼 物——关爱和期盼
去年春天 爷爷送 种子——自然
今年春天 奶奶送 小鸡——生命
去年春天 妈妈送 手表——时间
今年春天 爸爸送 《少儿百科全书》——精彩的世界
首先,结合学生的生活体验从主题入手激发学生的阅读兴趣:当你收到礼物时,有没有想过他为什么送你这份礼物 接着,让学生边读边思考:送“我”什么礼物 “我”从中懂得了什么 是怎样懂得的 并组织谈认识、谈感受,使学生领悟到:礼物,并不仅仅是“礼物”,每一件礼物都代表着一颗心,都包含着一份关爱和期盼——如春雨绵绵,不断滋润着“我”幼小的心田。阅读要基于生活,联系生活,更要回归生活。这是情感和语言得以内化的必由之路。学完课文后,让学生仿照课文第1~4节的写法,把自己收到礼物的过程和感受写一写。
1.在括号里填上合适的词语。
(珍贵)的礼物 (幼小)的心田
(精彩)的世界 (精美)的图片
(奇妙)的知识 (亲人)的关爱
2.根据课文内容填空。
去年春天,爷爷送我一粒种子,种子在泥土里生根发芽,我懂得了自然。
今年春天,奶奶送我一只小鸡,看着小鸡渐渐长大,我懂得了生命。
去年春天,妈妈送我一块手表,看着指针不停地跳动,我懂得了时间。
今年春天,爸爸送我一套《少儿百科全书》,品读着那些奇妙的知识和精美的图片,我懂得了世界的博大和精彩。
小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼,正如春雨绵绵,不断地滋润着我幼小的心田。
3.仿照课文前四节,写一段话。
4.请你给自己的一位亲人送一件礼物。
大人给孩子送礼的原则
(1)送关心。冬天,您给孩子买的毛衣、手套等礼物,表明您关心他的冷暖;新年里,您给他的礼物是一套知识图书,表示您对他的学习和成长很关注。不同的礼物将表明您对孩子某一方面的关心程度。
(2)送兴趣。兴趣是最好的老师,根据孩子的兴趣送去礼物,将会受到欢迎。如果您的孩子向您要求一件特定的礼物,那肯定是他感兴趣的,您千万不能掉以轻心。
(3)送鼓励。孩子特别需要鼓励,鼓励在孩子成长过程中所起的作用无与伦比,您的鼓励就是给他们的最好的礼物。
(4)送启发。孩子在成长过程中会遇到很多困惑,他们需要弄清一些事物的构造和来龙去脉,给予启发是必要的,所以,送给孩子的礼物要考虑到启迪智慧的成分。说不定,您的礼物可能使孩子创造奇迹,让他们走上成功之路。
(5)送知识。知识性的礼物能使孩子开阔视野,增长见闻,让他们从小对学习产生兴趣,对事物产生好奇心。书籍及智力玩具、学习机、知识类的音像制品等,都是送给孩子的不错的礼物。
^1
知识点详解
^2
①指爷爷送“我”的种子在泥土里生根、发芽,“我”了解了自然知识。
^3
②指“我”看着小鸡成长,明白了生命的可贵,我们要珍惜生命、保护动物。
^4
③时间是不会停歇的,当你玩耍的时候,它就从你的身边悄悄溜走了,“我”懂得了要珍惜时间。
^5
④爸爸送“我”的这套《少儿百科全书》,使“我”走进了知识的海洋,让“我”学到了更多的东西,精彩的世界展现在“我”的眼前。
^6
⑤运用了比喻的修辞手法,将亲人的关爱和期盼比作绵绵春雨。这样写更加形象生动,使读者感觉更加亲切。