1.2 奶奶最喜欢的玲儿教案
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文档简介
1 亲 情
教学要求
1.理解课文内容,知道冬冬的奶奶最喜欢哪只铃儿及原因,体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情。2.学会本课的生字和新词,并能够正确读写。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.知道奶奶最喜欢每个星期六早晨听见冬冬按响的门铃的原因。2.能复述课文,体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情。3.懂得爱是相互的,只有付出爱才能收获爱。要学会主动关心他人。
教学课时
两课时
[1] 奶奶最喜欢的铃儿
每星期六早晨,冬冬都要去看望奶奶,陪奶奶说说话,并捎去爸爸妈妈的问候。[①“每、都”说明了什么 ] [2]
段导读:冬冬在每个星期六早晨都要去看望奶奶。
[3] 奶奶总是先给她烤一片热乎乎的奶油面包,还给她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。[②从这个句子可以看出什么 ]然后冬冬就拿起抹布,帮奶奶把她收藏的铃儿擦一遍。[③这个句子说明了什么 ]
段导读:冬冬总是在吃过面包后,帮奶奶擦铃儿。
第一部分(第1、2自然段):写冬冬在每个星期六的早晨都会去看望奶奶,并帮奶奶擦铃儿。
一个星期六的早晨,冬冬问:“奶奶,哪只铃儿您最喜欢 ”[④这句话在文中起什么作用 ] [4]
奶奶眼睛一亮:“你猜呢 ”[⑤“奶奶眼睛一亮”说明了什么 ]
“是不是您当老师时用的那只手摇铃儿 ”[⑥这个句子说明了什么 ]
“不是。”奶奶说,“不过它确实让我想起许多美好的时光。”
“是不是这只珍珠铃儿 ”
“不是。”奶奶说,“再猜猜看。”
“是不是那串马脖子上戴的小圆铃儿 ”
奶奶笑了:“也不是,那串铃儿虽说声音好听,还是比不上我最喜欢的铃儿。” [5] [⑦这几处人物对话,说明了什么 ]
段导读:第3~10自然段写冬冬猜测奶奶最喜欢哪只铃儿。
冬冬把奶奶那柜子里的铃儿全都看了一遍,里面有大铃儿和小铃儿,发亮的铃儿和古旧的铃儿,上了漆的铃儿和没上漆的铃儿。[⑧“大、小、发亮的、古旧的、上了漆的、没上漆的”这些词语说明了什么 ] [6]
段导读:奶奶收藏了很多铃儿。
“太难猜了。”冬冬说,“快告诉我吧,您最喜欢哪只铃儿 ”
段导读:冬冬猜不出奶奶最喜欢的是哪只铃儿。
第二部分(第3~12自然段):冬冬猜奶奶最喜欢的铃儿,可猜了好多也没猜对。
奶奶把冬冬一把揽在怀里,紧紧地搂着她说:“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。” [7] [⑨“揽在怀里、紧紧地搂”这两个短语说明了什么 奶奶的话有什么含意 ]
段导读:奶奶告诉冬冬,她最喜欢冬冬按响的那只门铃。
冬冬笑了,她也紧紧地抱了一下奶奶,说:“那也是我最喜欢的铃儿。”[⑩怎样理解这句话 ] [8]
段导读:冬冬也最喜欢那只门铃。
第三部分(第13、14自然段):冬冬知道了奶奶最喜欢的铃儿是她按响的那只门铃。
1.学会本课的生字和新词。
2.初步接触课文,理清课文线索。
生字、新词卡片。
一 质疑导入
1.板书课文题目:奶奶最喜欢的铃儿
2.学生对课文题目进行质疑。
(1)谁的奶奶
(2)奶奶最喜欢什么样的铃儿
(3)奶奶最喜欢的铃儿有什么特点 它为什么那么与众不同
二 初步接触课文,理解课文大意
1.提出自学要求。
(1)自读课文,要求达到读准字音、读通顺句子的目的。
(2)联系上下文或借助工具书理解不懂的词语。
(3)说说每个自然段的意思。
2.学生按照自学步骤进行预习。
3.交流自学情况。
(1)出示生字、新词卡片,指名认读。
铃铛 糖葫芦 遍地开花 戴红领巾 搂抱 陪伴 捎带
(2)理解词语。
问候:慰问;问好。
肉桂:常绿乔木,叶长椭圆形,花白色。树皮叫桂皮,可入药或做香料,叶、枝和树皮磨碎后,可以蒸制桂油。
热乎乎:状态词,形容热和。
收藏:收集保藏。
(3)分角色朗读课文,注意纠正错误的读音。
(4)四人一组,在组内说说课文大意。
三 学习书写生字
1.在组长的带领下,交流生字的识记方法。
2.集中汇报交流。
3.重点指导字形。
铃:左右结构。注意不要丢写最后一点。
戴:半包围结构。部首是“戈”,不要少写一撇,与“带”区分记忆。
陪:左右结构。左窄右宽,与“赔”区分记忆。
奶奶最喜欢的铃儿
铃
陪
捎
糖
遍
戴
搂
课文在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有答的对话中,将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”,却处处流淌着“爱”。
首先从题目入手,让学生体会题目中“最”字的含义并质疑:奶奶为什么最喜欢这只铃儿 这是一只怎样的铃儿……激发学生的读书欲望。
引导学生学习生字、新词,把课文读正确、读通顺,这也是本课时教学的重点。先范读,让学生画出不理解的字词,然后分组讨论交流。通过识字游戏、组词游戏,加深学生对字词的理解和记忆。
最后,试着让学生分角色朗读课文,体会人物的感情,为接下来的学习做准备。
1.抄写下列词语。
铃铛 搂抱
砂糖 陪伴
遍地 赔不是
戴帽子 捎带脚儿
2.一字组多词。
铃(哑铃)(门铃)(杠铃)
糖(奶糖)(糖果)(糖衣炮弹)
遍(遍布)(漫山遍野)(遍体鳞伤)
戴(爱戴)(披星戴月)(戴罪立功)
搂(搂着)(搂抱)(两搂粗)
陪(陪衬)(陪同)(陪审员)
捎(捎带)(捎脚)(捎话)
1.正确、流利、有感情地朗读课文,知道奶奶最喜欢的是什么铃儿及奶奶喜欢的原因。
2.理解课文内容,体会奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情,懂得爱是相互的,要试着关心他人,回报他人对自己的爱。
句子投影。
一 学生初读课文,提出问题,师生归纳
1.奶奶最喜欢哪只铃儿 它有什么特点
2.奶奶为什么最喜欢这只铃儿
二 学生分组围绕两个问题展开学习
1.组内分角色读课文,揣摩奶奶和冬冬两人的语气、语调,体会她们之间的深厚感情。
2.讨论课文最后两个自然段的含意,找出两个问题的答案。
三 共同学习,释疑解疑
1.每星期六早晨,冬冬都要去看望奶奶,陪奶奶说说话,并捎去爸爸妈妈的问候。
老师:从这句话中,你能感悟到什么
学生甲:从“每……都……”中,我知道了冬冬经常去看奶奶。
学生乙:从“早晨”一词,我知道了冬冬一大早就去看奶奶,她会陪奶奶一整天。
学生丙:从后半句中,我知道了冬冬去和奶奶聊天儿。爸爸妈妈工作忙,她就一个人去。
老师:说得真好。从同学们的分析中,我们可以得知冬冬对奶奶充满了怎样的感情呢
学生丁:爱。冬冬怕上了年纪的奶奶感到孤单,就每个星期六都去陪奶奶聊天儿,她还会帮奶奶打扫卫生,晒晒被子或捶捶腿……
老师:说得很棒。正是因为冬冬爱奶奶,所以她每周六都去看奶奶。现在请看下面的句子。
2.奶奶总是先给她烤一片热乎乎的奶油面包,还给她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。然后冬冬就拿起抹布,帮奶奶把她收藏的铃儿擦一遍。
老师:从这两句话中,你又感受到了什么
学生甲:从“先、烤、热乎乎、还、撒”等字词可以看出奶奶非常喜欢冬冬,对冬冬的到来,她非常高兴。
学生乙:从“总是”一词,我知道奶奶不厌其烦地为冬冬做了一次又一次好吃的,而且还很用心,因为她还撒上“砂糖、肉桂”。
学生丙:从第二句中,我知道冬冬是很乐意帮奶奶做事的。
学生丁:我知道奶奶也是爱着冬冬的,奶奶也希望冬冬来看她。
……
老师:大家说得很好。奶奶也同样爱冬冬。此外,第二句承上启下,引出主题。
分角色朗读第3~12自然段。
老师:奶奶收藏了很多铃儿,说明奶奶喜欢铃儿,而值得奶奶收藏的铃儿一定是有特殊意义的,或者是造型美观的,或者是材质特殊的……冬冬问奶奶最喜欢的是哪只,奶奶让冬冬猜。让我们从这些对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动作的词语,体会一下她们各自的性格特征。
指名朗读。注意揣摩两个人的心理,读出相应的语气、语调。
老师:冬冬猜了那么多有意义、造型漂亮、材质特殊的铃儿,可奶奶一直摇头,那奶奶到底最喜欢什么铃儿呢 让我们来看下面的句子。
3.奶奶把冬冬一把揽在怀里,紧紧地搂着她说:“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。”
老师:这句话道出了奶奶最喜欢的铃儿——每个星期六早晨冬冬按响的门铃。那这个门铃怎么会是奶奶最喜欢的呢
学生甲:因为铃声一响,奶奶喜欢的冬冬就来了,奶奶见到冬冬就很高兴。
学生乙:从“一把揽、紧紧地搂”这些词语中,我看出奶奶心里对冬冬充满了疼爱,她是多么希望每周都能见到冬冬啊!
……
老师:的确。奶奶喜欢的不仅是那每周六早晨就响起的铃儿,她更喜欢的是见到冬冬。冬冬就像清晨的一缕阳光每周六照进一位孤独老人的心里,这比任何一种铃儿都可贵。
4.冬冬笑了,她也紧紧地抱了一下奶奶,说:“那也是我最喜欢的铃儿。”
老师:谁来说说这句话的意思
学生甲:这句话说冬冬也喜欢每星期按响的门铃。
学生乙:这句话是说冬冬也盼望见到奶奶,所以她每周都按响门铃来看望奶奶。和奶奶在一起的快乐是其他东西无法代替的。
……
老师:正是因为奶奶和冬冬都相互爱着对方,所以她们都渴望着每周六都响起铃声,那也是她们最喜欢的。现在,大家找出那两个问题的答案了吗
四 总结全文
老师:学完这篇课文,谁来说说自己的感受
学生甲:拥有奶奶的爱,真好!我也有这样的一位好奶奶。
学生乙:冬冬真是个好孩子!
学生丙:长辈爱我们,我们也应该爱他们。
老师:大家说得都对!我们尽管还小,但也不能只做爱的索取者,还应该主动做爱的给予者、传播员。我们现在能做的大事不多,但能身体力行的小事却很多,比如给父母、爷爷奶奶倒杯茶、捶捶肩……哪怕陪他们说会儿话。大家一起来吧,让我们像冬冬一样把爱献给他人。
奶奶最喜欢的铃儿
冬冬奶奶
问 眼睛一亮
每周六的门铃
首先,本课时的重点是引导学生品词析句,深入体会奶奶对冬冬的疼爱和冬冬对奶奶的孝敬。课文第3~12自然段是重点部分,写的是“问铃儿”和“猜铃儿”,奶奶和冬冬有问有答,有说有笑,字里行间洋溢着浓浓亲情。这部分教学主要通过读来引导学生体会三点:一是奶奶当过老师,受人尊敬;二是奶奶有收藏铃儿的爱好,是个有情趣的人;三是祖孙俩有说有笑,其乐融融。
另外,引导学生学习课文的表达方法,一是对话的描写,二是把故事写得引人入胜——不是概括地讲奶奶让冬冬猜铃儿,冬冬猜了半天没猜出来,紧接着就直奔主题,揭示答案,而是具体地写出了奶奶逗和冬冬猜的过程,吸引学生一口气读下去。
最后,可以要求学生写下自己和家人之间的小故事。学生记录下的虽然只是生活中的一些小事,可能描述的语言还不够精练,遣词造句还不够精美,但毫无疑问会表达出他们对家人的真情。
1.看拼音,写词语。
biàn
dì(遍地) ài
dài(爱戴) péi
tóng(陪同) líng
er(铃儿)
2.用加点的词语造句。
(1)每星期六早晨,冬冬都要去看望奶奶。
每到动画片时间,小明都会聚精会神地坐在电视机前。
(2)它确实不是我最喜欢的铃儿。
我们确实不应该长期盯着电脑,这样容易损害我们的视力。
3.奶奶最喜欢的铃儿是什么 为什么
奶奶最喜欢的是每个星期六冬冬来看望她按响的门铃。因为奶奶喜欢冬冬,喜欢冬冬来看她,喜欢冬冬给她带来的快乐。
4.和冬冬比一比孝敬长辈,看谁做得更好。
1.我们的父母
我们的父母为我们付出了多少 可以这样说,他们为自己的子女付出了他们的青春年华,乃至一生。当我们已经长大,觉得自己能够独立时,在父母的眼里,我们却永远是长不大的孩子。这就是我们的父母,他们永远是我们的保护伞、避风港。也许很多人都这样想过:他们这样做到底是为了什么呀 我们都已经长大了呀!这是大多数年轻人都无法解开的谜,他们不知道父母为什么总是替他们操心,可怜天下父母心哪!然而,父母总有一天会上年纪,你知道上了年纪的人想要怎样的生活吗 也许他们希望在睡觉的时候有人给他们道一声晚安;告诉他们半夜里别把被子弄开、小心感冒;吃饭的时候有人往他们的碗里夹一点儿菜;有人告诉他们,没事的时候出去多走走,和别的街坊邻居说说话。他们不渴求什么样的奢侈生活,就是要那看似平淡却充满温馨的生活。
2.不肯吃饭的孩子
这个孩子傻傻的,孤儿院的同事告诉我他智力有些受损,不是很严重,可以照顾自己,但不会念书。
一天,他腿部受伤了,同事把他送进了医院,他唯一的亲人祖父赶到医院来陪他,因为同事不能二十四小时陪他。他忽然不吃东西,因为是外伤,没有什么理由不吃东西。可怎么哄他,他都只吃一两口青菜,其他什么都不碰。他的祖父看他不吃,就将他的食物吃得一干二净。两天下来,他仍只吃些青菜。祖父急了,赶紧打电话将同事找来。这位平日里对他颇为了解的同事也百思不得其解,她知道这孩子向来胃口奇佳,不吃东西必定有原因,可是究竟是什么原因呢
还是这位同事厉害,她猜这位孩子一定是怕他的祖父太穷,买不起东西吃,只好自己不吃,省下给他的祖父吃。祖父果真吃了,使他更加相信只有自己挨饿才能使祖父有东西吃。同事去楼下买了两盒盒饭,一盒给他的祖父,一盒给这孩子吃。看到祖父也有盒饭吃,这孩子立刻饿虎扑食般地将自己那份吃了个精光。祖父似乎明白了什么,不禁老泪纵横。
^1
知识点详解
^2
①说明冬冬是个孝敬老人的孩子,她关心奶奶,爱奶奶。
^3
②奶奶非常疼爱冬冬。③冬冬是个懂事、勤快的孩子,经常帮奶奶擦铃儿。
^4
④这一问句点出故事的起因,引起下文。⑤说明冬冬的这个问题让奶奶很感兴趣。⑥说明奶奶曾经是一位老师,“手摇铃儿”代表了许多她与学生在一起的美好时光。
^5
⑦说明了尽管这些铃儿都给奶奶带来了快乐,可是都比不上她最喜欢的铃儿。这里运用了衬托的手法,突出了奶奶最喜欢的那只铃儿,引起了读者的阅读兴趣。
^6
⑧说明奶奶收藏的铃儿种类很多,可以看出奶奶是一个十分喜爱铃儿的人。
^7
⑨这两个表示动作的短语,表达了奶奶对冬冬无限的爱。奶奶表面上是喜欢听门铃声,实际上是想和冬冬团聚,享受天伦之乐。
^8
⑩冬冬喜欢每个星期六早晨的门铃,是因为她爱奶奶,希望能经常见到奶奶,想得到奶奶的关爱,并与奶奶同乐。
教学要求
1.理解课文内容,知道冬冬的奶奶最喜欢哪只铃儿及原因,体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情。2.学会本课的生字和新词,并能够正确读写。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.知道奶奶最喜欢每个星期六早晨听见冬冬按响的门铃的原因。2.能复述课文,体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情。3.懂得爱是相互的,只有付出爱才能收获爱。要学会主动关心他人。
教学课时
两课时
[1] 奶奶最喜欢的铃儿
每星期六早晨,冬冬都要去看望奶奶,陪奶奶说说话,并捎去爸爸妈妈的问候。[①“每、都”说明了什么 ] [2]
段导读:冬冬在每个星期六早晨都要去看望奶奶。
[3] 奶奶总是先给她烤一片热乎乎的奶油面包,还给她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。[②从这个句子可以看出什么 ]然后冬冬就拿起抹布,帮奶奶把她收藏的铃儿擦一遍。[③这个句子说明了什么 ]
段导读:冬冬总是在吃过面包后,帮奶奶擦铃儿。
第一部分(第1、2自然段):写冬冬在每个星期六的早晨都会去看望奶奶,并帮奶奶擦铃儿。
一个星期六的早晨,冬冬问:“奶奶,哪只铃儿您最喜欢 ”[④这句话在文中起什么作用 ] [4]
奶奶眼睛一亮:“你猜呢 ”[⑤“奶奶眼睛一亮”说明了什么 ]
“是不是您当老师时用的那只手摇铃儿 ”[⑥这个句子说明了什么 ]
“不是。”奶奶说,“不过它确实让我想起许多美好的时光。”
“是不是这只珍珠铃儿 ”
“不是。”奶奶说,“再猜猜看。”
“是不是那串马脖子上戴的小圆铃儿 ”
奶奶笑了:“也不是,那串铃儿虽说声音好听,还是比不上我最喜欢的铃儿。” [5] [⑦这几处人物对话,说明了什么 ]
段导读:第3~10自然段写冬冬猜测奶奶最喜欢哪只铃儿。
冬冬把奶奶那柜子里的铃儿全都看了一遍,里面有大铃儿和小铃儿,发亮的铃儿和古旧的铃儿,上了漆的铃儿和没上漆的铃儿。[⑧“大、小、发亮的、古旧的、上了漆的、没上漆的”这些词语说明了什么 ] [6]
段导读:奶奶收藏了很多铃儿。
“太难猜了。”冬冬说,“快告诉我吧,您最喜欢哪只铃儿 ”
段导读:冬冬猜不出奶奶最喜欢的是哪只铃儿。
第二部分(第3~12自然段):冬冬猜奶奶最喜欢的铃儿,可猜了好多也没猜对。
奶奶把冬冬一把揽在怀里,紧紧地搂着她说:“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。” [7] [⑨“揽在怀里、紧紧地搂”这两个短语说明了什么 奶奶的话有什么含意 ]
段导读:奶奶告诉冬冬,她最喜欢冬冬按响的那只门铃。
冬冬笑了,她也紧紧地抱了一下奶奶,说:“那也是我最喜欢的铃儿。”[⑩怎样理解这句话 ] [8]
段导读:冬冬也最喜欢那只门铃。
第三部分(第13、14自然段):冬冬知道了奶奶最喜欢的铃儿是她按响的那只门铃。
1.学会本课的生字和新词。
2.初步接触课文,理清课文线索。
生字、新词卡片。
一 质疑导入
1.板书课文题目:奶奶最喜欢的铃儿
2.学生对课文题目进行质疑。
(1)谁的奶奶
(2)奶奶最喜欢什么样的铃儿
(3)奶奶最喜欢的铃儿有什么特点 它为什么那么与众不同
二 初步接触课文,理解课文大意
1.提出自学要求。
(1)自读课文,要求达到读准字音、读通顺句子的目的。
(2)联系上下文或借助工具书理解不懂的词语。
(3)说说每个自然段的意思。
2.学生按照自学步骤进行预习。
3.交流自学情况。
(1)出示生字、新词卡片,指名认读。
铃铛 糖葫芦 遍地开花 戴红领巾 搂抱 陪伴 捎带
(2)理解词语。
问候:慰问;问好。
肉桂:常绿乔木,叶长椭圆形,花白色。树皮叫桂皮,可入药或做香料,叶、枝和树皮磨碎后,可以蒸制桂油。
热乎乎:状态词,形容热和。
收藏:收集保藏。
(3)分角色朗读课文,注意纠正错误的读音。
(4)四人一组,在组内说说课文大意。
三 学习书写生字
1.在组长的带领下,交流生字的识记方法。
2.集中汇报交流。
3.重点指导字形。
铃:左右结构。注意不要丢写最后一点。
戴:半包围结构。部首是“戈”,不要少写一撇,与“带”区分记忆。
陪:左右结构。左窄右宽,与“赔”区分记忆。
奶奶最喜欢的铃儿
铃
陪
捎
糖
遍
戴
搂
课文在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有答的对话中,将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”,却处处流淌着“爱”。
首先从题目入手,让学生体会题目中“最”字的含义并质疑:奶奶为什么最喜欢这只铃儿 这是一只怎样的铃儿……激发学生的读书欲望。
引导学生学习生字、新词,把课文读正确、读通顺,这也是本课时教学的重点。先范读,让学生画出不理解的字词,然后分组讨论交流。通过识字游戏、组词游戏,加深学生对字词的理解和记忆。
最后,试着让学生分角色朗读课文,体会人物的感情,为接下来的学习做准备。
1.抄写下列词语。
铃铛 搂抱
砂糖 陪伴
遍地 赔不是
戴帽子 捎带脚儿
2.一字组多词。
铃(哑铃)(门铃)(杠铃)
糖(奶糖)(糖果)(糖衣炮弹)
遍(遍布)(漫山遍野)(遍体鳞伤)
戴(爱戴)(披星戴月)(戴罪立功)
搂(搂着)(搂抱)(两搂粗)
陪(陪衬)(陪同)(陪审员)
捎(捎带)(捎脚)(捎话)
1.正确、流利、有感情地朗读课文,知道奶奶最喜欢的是什么铃儿及奶奶喜欢的原因。
2.理解课文内容,体会奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情,懂得爱是相互的,要试着关心他人,回报他人对自己的爱。
句子投影。
一 学生初读课文,提出问题,师生归纳
1.奶奶最喜欢哪只铃儿 它有什么特点
2.奶奶为什么最喜欢这只铃儿
二 学生分组围绕两个问题展开学习
1.组内分角色读课文,揣摩奶奶和冬冬两人的语气、语调,体会她们之间的深厚感情。
2.讨论课文最后两个自然段的含意,找出两个问题的答案。
三 共同学习,释疑解疑
1.每星期六早晨,冬冬都要去看望奶奶,陪奶奶说说话,并捎去爸爸妈妈的问候。
老师:从这句话中,你能感悟到什么
学生甲:从“每……都……”中,我知道了冬冬经常去看奶奶。
学生乙:从“早晨”一词,我知道了冬冬一大早就去看奶奶,她会陪奶奶一整天。
学生丙:从后半句中,我知道了冬冬去和奶奶聊天儿。爸爸妈妈工作忙,她就一个人去。
老师:说得真好。从同学们的分析中,我们可以得知冬冬对奶奶充满了怎样的感情呢
学生丁:爱。冬冬怕上了年纪的奶奶感到孤单,就每个星期六都去陪奶奶聊天儿,她还会帮奶奶打扫卫生,晒晒被子或捶捶腿……
老师:说得很棒。正是因为冬冬爱奶奶,所以她每周六都去看奶奶。现在请看下面的句子。
2.奶奶总是先给她烤一片热乎乎的奶油面包,还给她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。然后冬冬就拿起抹布,帮奶奶把她收藏的铃儿擦一遍。
老师:从这两句话中,你又感受到了什么
学生甲:从“先、烤、热乎乎、还、撒”等字词可以看出奶奶非常喜欢冬冬,对冬冬的到来,她非常高兴。
学生乙:从“总是”一词,我知道奶奶不厌其烦地为冬冬做了一次又一次好吃的,而且还很用心,因为她还撒上“砂糖、肉桂”。
学生丙:从第二句中,我知道冬冬是很乐意帮奶奶做事的。
学生丁:我知道奶奶也是爱着冬冬的,奶奶也希望冬冬来看她。
……
老师:大家说得很好。奶奶也同样爱冬冬。此外,第二句承上启下,引出主题。
分角色朗读第3~12自然段。
老师:奶奶收藏了很多铃儿,说明奶奶喜欢铃儿,而值得奶奶收藏的铃儿一定是有特殊意义的,或者是造型美观的,或者是材质特殊的……冬冬问奶奶最喜欢的是哪只,奶奶让冬冬猜。让我们从这些对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动作的词语,体会一下她们各自的性格特征。
指名朗读。注意揣摩两个人的心理,读出相应的语气、语调。
老师:冬冬猜了那么多有意义、造型漂亮、材质特殊的铃儿,可奶奶一直摇头,那奶奶到底最喜欢什么铃儿呢 让我们来看下面的句子。
3.奶奶把冬冬一把揽在怀里,紧紧地搂着她说:“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。”
老师:这句话道出了奶奶最喜欢的铃儿——每个星期六早晨冬冬按响的门铃。那这个门铃怎么会是奶奶最喜欢的呢
学生甲:因为铃声一响,奶奶喜欢的冬冬就来了,奶奶见到冬冬就很高兴。
学生乙:从“一把揽、紧紧地搂”这些词语中,我看出奶奶心里对冬冬充满了疼爱,她是多么希望每周都能见到冬冬啊!
……
老师:的确。奶奶喜欢的不仅是那每周六早晨就响起的铃儿,她更喜欢的是见到冬冬。冬冬就像清晨的一缕阳光每周六照进一位孤独老人的心里,这比任何一种铃儿都可贵。
4.冬冬笑了,她也紧紧地抱了一下奶奶,说:“那也是我最喜欢的铃儿。”
老师:谁来说说这句话的意思
学生甲:这句话说冬冬也喜欢每星期按响的门铃。
学生乙:这句话是说冬冬也盼望见到奶奶,所以她每周都按响门铃来看望奶奶。和奶奶在一起的快乐是其他东西无法代替的。
……
老师:正是因为奶奶和冬冬都相互爱着对方,所以她们都渴望着每周六都响起铃声,那也是她们最喜欢的。现在,大家找出那两个问题的答案了吗
四 总结全文
老师:学完这篇课文,谁来说说自己的感受
学生甲:拥有奶奶的爱,真好!我也有这样的一位好奶奶。
学生乙:冬冬真是个好孩子!
学生丙:长辈爱我们,我们也应该爱他们。
老师:大家说得都对!我们尽管还小,但也不能只做爱的索取者,还应该主动做爱的给予者、传播员。我们现在能做的大事不多,但能身体力行的小事却很多,比如给父母、爷爷奶奶倒杯茶、捶捶肩……哪怕陪他们说会儿话。大家一起来吧,让我们像冬冬一样把爱献给他人。
奶奶最喜欢的铃儿
冬冬奶奶
问 眼睛一亮
每周六的门铃
首先,本课时的重点是引导学生品词析句,深入体会奶奶对冬冬的疼爱和冬冬对奶奶的孝敬。课文第3~12自然段是重点部分,写的是“问铃儿”和“猜铃儿”,奶奶和冬冬有问有答,有说有笑,字里行间洋溢着浓浓亲情。这部分教学主要通过读来引导学生体会三点:一是奶奶当过老师,受人尊敬;二是奶奶有收藏铃儿的爱好,是个有情趣的人;三是祖孙俩有说有笑,其乐融融。
另外,引导学生学习课文的表达方法,一是对话的描写,二是把故事写得引人入胜——不是概括地讲奶奶让冬冬猜铃儿,冬冬猜了半天没猜出来,紧接着就直奔主题,揭示答案,而是具体地写出了奶奶逗和冬冬猜的过程,吸引学生一口气读下去。
最后,可以要求学生写下自己和家人之间的小故事。学生记录下的虽然只是生活中的一些小事,可能描述的语言还不够精练,遣词造句还不够精美,但毫无疑问会表达出他们对家人的真情。
1.看拼音,写词语。
biàn
dì(遍地) ài
dài(爱戴) péi
tóng(陪同) líng
er(铃儿)
2.用加点的词语造句。
(1)每星期六早晨,冬冬都要去看望奶奶。
每到动画片时间,小明都会聚精会神地坐在电视机前。
(2)它确实不是我最喜欢的铃儿。
我们确实不应该长期盯着电脑,这样容易损害我们的视力。
3.奶奶最喜欢的铃儿是什么 为什么
奶奶最喜欢的是每个星期六冬冬来看望她按响的门铃。因为奶奶喜欢冬冬,喜欢冬冬来看她,喜欢冬冬给她带来的快乐。
4.和冬冬比一比孝敬长辈,看谁做得更好。
1.我们的父母
我们的父母为我们付出了多少 可以这样说,他们为自己的子女付出了他们的青春年华,乃至一生。当我们已经长大,觉得自己能够独立时,在父母的眼里,我们却永远是长不大的孩子。这就是我们的父母,他们永远是我们的保护伞、避风港。也许很多人都这样想过:他们这样做到底是为了什么呀 我们都已经长大了呀!这是大多数年轻人都无法解开的谜,他们不知道父母为什么总是替他们操心,可怜天下父母心哪!然而,父母总有一天会上年纪,你知道上了年纪的人想要怎样的生活吗 也许他们希望在睡觉的时候有人给他们道一声晚安;告诉他们半夜里别把被子弄开、小心感冒;吃饭的时候有人往他们的碗里夹一点儿菜;有人告诉他们,没事的时候出去多走走,和别的街坊邻居说说话。他们不渴求什么样的奢侈生活,就是要那看似平淡却充满温馨的生活。
2.不肯吃饭的孩子
这个孩子傻傻的,孤儿院的同事告诉我他智力有些受损,不是很严重,可以照顾自己,但不会念书。
一天,他腿部受伤了,同事把他送进了医院,他唯一的亲人祖父赶到医院来陪他,因为同事不能二十四小时陪他。他忽然不吃东西,因为是外伤,没有什么理由不吃东西。可怎么哄他,他都只吃一两口青菜,其他什么都不碰。他的祖父看他不吃,就将他的食物吃得一干二净。两天下来,他仍只吃些青菜。祖父急了,赶紧打电话将同事找来。这位平日里对他颇为了解的同事也百思不得其解,她知道这孩子向来胃口奇佳,不吃东西必定有原因,可是究竟是什么原因呢
还是这位同事厉害,她猜这位孩子一定是怕他的祖父太穷,买不起东西吃,只好自己不吃,省下给他的祖父吃。祖父果真吃了,使他更加相信只有自己挨饿才能使祖父有东西吃。同事去楼下买了两盒盒饭,一盒给他的祖父,一盒给这孩子吃。看到祖父也有盒饭吃,这孩子立刻饿虎扑食般地将自己那份吃了个精光。祖父似乎明白了什么,不禁老泪纵横。
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知识点详解
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①说明冬冬是个孝敬老人的孩子,她关心奶奶,爱奶奶。
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②奶奶非常疼爱冬冬。③冬冬是个懂事、勤快的孩子,经常帮奶奶擦铃儿。
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④这一问句点出故事的起因,引起下文。⑤说明冬冬的这个问题让奶奶很感兴趣。⑥说明奶奶曾经是一位老师,“手摇铃儿”代表了许多她与学生在一起的美好时光。
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⑦说明了尽管这些铃儿都给奶奶带来了快乐,可是都比不上她最喜欢的铃儿。这里运用了衬托的手法,突出了奶奶最喜欢的那只铃儿,引起了读者的阅读兴趣。
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⑧说明奶奶收藏的铃儿种类很多,可以看出奶奶是一个十分喜爱铃儿的人。
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⑨这两个表示动作的短语,表达了奶奶对冬冬无限的爱。奶奶表面上是喜欢听门铃声,实际上是想和冬冬团聚,享受天伦之乐。
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⑩冬冬喜欢每个星期六早晨的门铃,是因为她爱奶奶,希望能经常见到奶奶,想得到奶奶的关爱,并与奶奶同乐。