5.3 珍贵的教科书教案
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5 读 书
教学要求
1.了解在战争环境中学习的艰难,珍惜今天的幸福生活。2.了解课文的叙述顺序。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.了解课文的叙述顺序。2.通过反复朗读,体会课文的思想感情。
教学课时
两课时
[1] 珍贵的教科书
[2] 1947年春天,我们延安小学转移到一个小山村里。[①这个句子交代了什么 ] [3] 在那炮火连天的战争环境中,我们仍然顽强地坚持学习。[②“炮火连天”说明了什么 “仍然、顽强”表现了什么 ]
段导读:介绍了故事发生的时间、地点及人物等。 [4]
当时,我们的学习条件非常艰苦。[③这句话在文中起什么作用 ]没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔,就用黄土块代替。 [5] [④这是个什么句式 表现了什么 ]最困难的是一直没有书,只能抄一课学一课。[⑤这句话写出了什么 ] [6] 我们多么渴望有一本教科书啊![⑥“多么”一词和句末的叹号表现了什么 ] [7]
段导读:学习条件非常艰苦,“我们”非常渴望有一本教科书。
第一部分(第1、2自然段):延安小学的学生在战争环境中坚持学习,师生们渴望得到一本教科书。
一天下午,我们的老师张指导员兴奋地对我们说:“告诉大家一个好消息,咱们有书啦!”听了这个振奋人心的消息,我们高兴得跳了起来。 [8] [⑦“振奋人心、高兴得跳了起来”表现了“我们”怎样的心情 ]
段导读:张指导员告诉“我们”有书了,“我们”十分兴奋。
“同学们,知道这书是怎么来的吗 是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从文件用纸里节约出来的!”[⑧这个设问句有什么作用 ] [9]
段导读:教科书是怎样印成的。
在同学们的欢呼声中,我亮开嗓门喊起来:“走哇,领书去!”[⑨“欢呼、亮开嗓门”表现了什么 ] [10]
“书还在印刷所呢!”指导员微笑着说,“因为情况紧急,印刷所准备转移,所以今天必须有一个人和我一块儿去把书取回来。”
“我去!”“我去!”同学们争先恐后地喊着。[⑩“争先恐后”一词表现了什么 ] [11] 最后决定,我跟指导员去印刷所取书。
第二部分(第3~7自然段):师生们听到有教科书的消息时兴奋的心情,以及派人去取书。
书领到了,我们俩每人背上一捆,高兴地往回走。 [12] 我们恨不得一步赶回村子,把书发给同学们。[“高兴、恨不得一步赶回村子”这些词句表现了什么 ] [13]
正在这个时候,三架敌机从东北方向飞来,在村子上空盘旋着,嘶叫着。[“嘶叫着”写出了什么 ]突然,一架敌机呼啸(xiào)着向我们这边飞来,一个俯冲,投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”没等指导员喊完,轰隆一声,炸弹就在我们身边爆炸了。[省略号表示什么 “没等……就……”说明了什么 ]我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……等我醒来,发现自己头部受伤了。 [14] [这句中的省略号表示什么 ]指导员趴在离我不远的地方,一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下,只是被鲜血染红了。 [15] [“一动不动、鲜血染红”和“完整无缺”分别说明什么 ]
段导读:这两个自然段写遇到敌机轰炸,指导员为了保护书负了重伤。
我扑到指导员身上大声地喊叫:“指导员,指导员……”[句中的省略号表示什么 ]好半天,他才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:“书……书……”[这句话写出了什么 ]我扶着他坐起来,激动地说:“指导员,书在这儿。走,我背你回村。”他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……” [16] [三个省略号说明了什么 ]
段导读:张指导员为保护教科书牺牲了。
第三部分(第8~11自然段):取书途中,张指导员为了保护教科书而光荣牺牲了。
多少年来,那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着我前进。
第四部分(第12自然段):那捆教科书一直激励着“我”前进。
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,读准字音,知道课文讲了一件什么事。
教科书图片的投影。
一 导入新课
1.每当新学期开学的时候,我们总能拿到崭新的教科书。(投影出示教科书的图片)可是在战争年代,要想得到一本教科书是多么不容易啊!今天,我们就来共同学习一篇与教科书有关的课文。
2.板书课文题目:珍贵的教科书。
二 自读课文,读准字音,标出自然段
请同学们自己读一读课文,把生字用自己喜欢的符号标画出来,读准字音,不理解的词联系上下文思考或查字典进行解疑,同时标出自然段的序号。
三 听读,纠正字音
请12位同学分别读12个自然段,其他同学听一听他们读得是否准确,并及时纠正读错的字音。
四 默读课文
想想这篇课文讲了一件什么事。再找一找最能表明教科书珍贵的语句,多读几遍。
可通过在画板上画“一捆书”来吸引学生的兴趣与关注点,使学生先感受到自己的书普通而易得,然后再突出“珍贵的”这一关键的字眼,激起学生对珍贵原因的关注,从而产生读书的欲望。
再让学生们自己读书、感悟、发现,通过“找一找、画一画”,让学生们找到文中的几个关键处,初步理解课文。
可以指导学生抓住重点词句“完整无缺、压、最困难、渴望、毛主席的关怀、党中央从文件用纸里节省出来的”来理解与感受,再适当介绍背景,让学生们一步步真切地感受到书的珍贵。
1.给下列字换偏旁组成本课的生字并组词。
扒(趴)(趴下) 纷(粉)(粉笔)
竖(坚)(坚强) 瀑(爆)(爆破)
2.填空。
(1)“轰”的部首是(车),第六笔是(丶)。
(2)“励”用部首查字法应查部首(力),第二笔是(丿)。
(3)“隆”用音序查字法应查音序(L),第一笔是(),第六笔是(—)。
3.给多音字组词。
弹 炸
1.有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情。
2.了解课文的叙述顺序。
3.认识省略号的作用。
相关问题投影。
一 审题,让学生自己发现问题
1.老师板书课文题目,请学生读。提问:教科书是什么 (学生用的课本。)“珍贵”是什么意思 (价值大,意义深,宝贵。)看到这个题目,你有什么问题要问吗 (为什么称之为珍贵的教科书 )要回答这个问题,我们就要读懂课文。
2.教科书为什么珍贵 带着这个问题自己读课文,在文中找答案,动笔画一画。(因为没有书而渴望得到书,因为印书的纸是从党中央文件用纸里节约出来的,因为书是指导员用生命保护下来的,所以珍贵。)
二 逐段解疑
1.学习第2自然段。
(1)“渴望”是什么意思 (迫切地希望。)同学们为什么渴望得到教科书 (同学们想学习,但是条件艰苦,没有教科书。)
(2)当时延安小学的学习条件是怎样的 请你读一读书上的句子。(没有……没有……没有……)请同学们认真读这些句子,看看你从中感受到了什么。(当时条件极其艰苦,同学们渴望得到教科书。)
(3)自己练习读一读这个自然段,要读出自己的感受。(指名读一读,师生进行评读。在师生互评中,提高朗读能力)
2.学习第3~7自然段。
(1)张指导员告诉大家好消息时是什么心情 书上用了一个什么词 (兴奋。)什么叫兴奋 张指导员的话应该怎样读 (指名朗读,及时评议)
(2)同学们认为这是一个怎样的消息 书上用的是什么词 (振奋人心。)你怎样理解“振奋人心” (令人非常激动,精神为之振奋。)为什么认为这是一个振奋人心的消息 (“我们”终于盼到了教科书。)
(3)同学们争先恐后地喊着。你怎样理解“争先恐后” (争着向前,唯恐落后。)从这个词中你体会到什么 (同学们听到有书的消息非常高兴,迫不及待地想得到。)同学们的话应该怎样读 练习朗读,再从读中感悟。
(4)练习朗读第3~7自然段。两人一组合作学习,一人读指导员的话,一人读同学们的话。练习后,请一组学生读,大家评议。(体现合作学习的精神)
(5)在当时的环境下,纸张是极其缺乏的,而党中央居然从文件中节省下来纸张给同学们印教科书,这说明了什么 (党对下一代的关怀与期盼。)
3.学习第8~12自然段。
(1)在取书的路上,遇到了怎样的情况 画一画书中有关的语句。(正在这个时候,三架敌机从东北方向飞来,在村子上空盘旋着,嘶叫着。突然,一架敌机呼啸着向我们这边飞来,一个俯冲,投下了一颗炸弹。)
(2)读一读这两个句子,看看你从中体会到了什么。(体会到情况非常危急。)再次朗读这两句话,要读出自己的体会。
(3)找一找描写指导员的语言和动作的语句,认真体会。描写指导员的动作的词语有哪两个 (趴、压。)你从这两个词语中体会到了什么 (指导员奋不顾身,宁愿牺牲自己的生命,也要保护教科书,使之完整无缺。)这段动作描写应该怎样朗读 (指导学生读出悲壮的感觉)从第10自然段最后一句话中你体会到了什么 (在指导员的心中,教科书比自己的生命还要珍贵。)再次有感情地朗读。
(4)默读第8~12自然段,让学生把文中带有省略号的句子画出来。提问:你都画了哪些句子 老师把这些句子也摘录下来了,请大家看投影。
(5)老师出示重点句子投影。
①“快卧倒……”没等指导员喊完,轰隆一声,炸弹就在我们身边爆炸了。
②我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……
③我扑到指导员身上大声地喊叫:“指导员,指导员……”好半天,他才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:“书……书……”我扶着他坐起来,激动地说:“指导员,书在这儿。走,我背你回村。”
④他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”
(6)读一读投影出示的四句话,想一想省略号有什么作用。(表示话还没说完,还有内容,但是省略不写了;有时也表示断断续续。)那么省略号到底省略了哪些内容呢 请你认真思考每一句话。
(7)请四位同学分别回答四句话中省略的内容各是什么。
①第一句话的省略号省略了什么 (很危险!要小心!)
②第二句话的省略号省略了什么 (也不知过了多长时间,我渐渐有了知觉。)
③第三句话的省略号省略了什么 (第一个省略号省略了“你怎么了 快醒醒,快和我说话呀!”第二个省略号省略了“书怎么样 有没有被炸毁 ”)
④第四句话的省略号省略了什么 (你们要爱惜教科书,好好学习,掌握知识,不辜负党的希望,将来长大了要为祖国作贡献。)
(老师要注意求异思维,鼓励学生想出丰富多彩的内容)
(8)把四句话加上想象出来的内容再读一读,在读中感悟。
①合作学习。两个人为一个学习小组,从投影出示的四句话中,任意挑选一句,研究省略的部分。然后两个人配合读,一个大声朗读原句内容,另一个轻声插入想象出来的省略内容。
②再次练习朗读这四句话,朗读原句内容,心里想着省略的内容,这样就把省略号的意味读出来了。然后大家进行评读。
③这四句话中哪几句描写的是张指导员的语言 (①③④。)再读这三句话,看看你从中体会出了什么。(体会到张指导员对下一代的关心爱护与殷切希望。)
(9)集体朗读第12自然段,想想这个自然段说的是什么。(教科书激励“我”前进。)什么叫“激励” (激发、鼓励。)
三 总结全文
全书以教科书为线索,以“珍贵”为核心,先讲延安小学条件艰苦,学生们渴望得到教科书;接着说党中央从文件用纸中节省纸张印了教科书;再讲领书路上,张指导员用生命保护教科书。全文就是这样一步步展开故事情节的。课文是按照事情的发展顺序描写的。
四 指导学生有感情地朗读全文
课文中哪一处最让你感动 找出来读一读,读出你自己的情感。
(指名朗读全文,学生互相评读)
珍贵的教科书
珍贵按事情发展顺序
1.可以通过“由这捆书,想起哪些人,应该记住些什么”的问题,激发学生根据当时的情景,想象补充并写出指导员未说完的话。让学生们进行多人次的交流读,从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的期望。
2.可以通过“比较和想象”的训练,再现课文情境,为学生提供鲜明、准确、丰富的形象,使学生的思想情感有一定程度的体验。把读书的方法教给学生,这样就能唤起学生的学习兴趣,自觉地参与教与学的活动,同时也让学生在大量的训练过程中,丰富语言,增强语感。
默读课文,理解加点词语在课文中的意思,并体会表达的思想感情。
(1)我们的老师张指导员兴奋地对我们说……
“兴奋”的意思是特别高兴。表现出张指导员为孩子们有了书而高兴,他对下一代充满了期望。
(2)听了这个振奋人心的消息……
“振奋人心”的意思是使人精神振作、奋发。表现出了同学们有了书的那种高兴、激动的心情。
(3)同学们争先恐后地喊着。
“争先恐后”的意思是争着向前,唯恐落后。表现出同学们急于见到书的迫切心情。
(4)那捆书完整无缺地压在他的身下。
“完整无缺”的意思是没有一点儿损坏。可见在危险出现的一刹那,张指导员不顾生死,想到的是保护教科书,在他看来书比他的生命更宝贵。
1.小资料
延安,在陕西省北部、延河中游。面积3.67万平方千米。1937年设延安市,为陕甘宁边区首府。1937~1947年为中共中央所在地。有“革命圣地”之称。是陕北经济、文化、交通中心。古迹有明代宝塔。纪念地有枣园、王家坪、凤凰山麓、南泥湾等。建有延安纪念馆。为中国历史文化名城。
2.读书名言八则
读书破万卷,下笔如有神。
不吃饭则饥,不读书则愚。
立身以立学为先,立学以读书为本。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
过去一切时代的精华尽在书中。
书——人类发出的最美妙的声音。
书籍是伟大的天才留给人类的遗产。
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
^1
知识点详解
^2
①交代了事情发生的时间、地点。
^3
②“炮火连天”说明当时处在战争年代,条件十分恶劣。“仍然、顽强”表现了延安小学的师生们克服困难,坚
^4
持学习的精神。③这是本自然段的总起句,概括地讲学习条件非常艰苦。
^5
④排比句式,写出没有桌椅、黑板、粉笔的困难和师生们克服困难的办法,反映了师生们不怕困难、顽强学习的精神。
^6
⑤在许多困难中突出写没有教科书的困难,从侧面写出了教科书的珍贵,为下文描写指导员为保护教科书而牺牲埋下伏笔。⑥表现了师生们渴望得到教科书的迫切心情。
^7
^8
⑦表现了“我们”知道有书的消息时的兴奋之情,同时也可以看出教科书对“我们”的重要性。
^9
⑧用设问句式引起注意,说明党中央、毛主席非常关心孩子们的学习,体现了老一辈革命家对延安小学的学生的关心,进一步说明教科书的珍贵。
^10
⑨表现了“我们”听到有教科书的消息时无比兴奋的心情。
^11
⑩表现了同学们急于得到教科书的心情。
^12
表现了“我”和张指导员领到书后高兴而急切的心情。
^13
形象地写出了敌机的来势汹汹。 省略号表示张指导员的说话声被炸弹的爆炸声淹没或打断了。“没等……就……”的句式说明了炸弹爆炸速度极快,反映出敌人的凶残。
^14
表示对“我”失去知觉后发生的事情的省略。
^15
“一动不动、鲜血染红”说明指导员的伤势很重。“完整无缺”说明书没有损坏,可见在危险出现的一刹那,张指导员置个人生死于不顾,想到的是保护那捆教科书,在他看来,书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神,一方面突出了教科书的珍贵。 表示重复语句的省略。
^16
“微微睁开眼睛”写出了指导员的伤势十分严重。他从昏迷中醒过来,此时心里惦记的依然是那些教科书,可见指导员心中想到的只有书,书在他心中占了重要位置。 省略号表示张指导员声音微弱,断断续续。这是指导员牺牲前的最后一句话,表达了指导员的心愿,寄托着革命前辈的殷切期望。
教学要求
1.了解在战争环境中学习的艰难,珍惜今天的幸福生活。2.了解课文的叙述顺序。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.了解课文的叙述顺序。2.通过反复朗读,体会课文的思想感情。
教学课时
两课时
[1] 珍贵的教科书
[2] 1947年春天,我们延安小学转移到一个小山村里。[①这个句子交代了什么 ] [3] 在那炮火连天的战争环境中,我们仍然顽强地坚持学习。[②“炮火连天”说明了什么 “仍然、顽强”表现了什么 ]
段导读:介绍了故事发生的时间、地点及人物等。 [4]
当时,我们的学习条件非常艰苦。[③这句话在文中起什么作用 ]没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔,就用黄土块代替。 [5] [④这是个什么句式 表现了什么 ]最困难的是一直没有书,只能抄一课学一课。[⑤这句话写出了什么 ] [6] 我们多么渴望有一本教科书啊![⑥“多么”一词和句末的叹号表现了什么 ] [7]
段导读:学习条件非常艰苦,“我们”非常渴望有一本教科书。
第一部分(第1、2自然段):延安小学的学生在战争环境中坚持学习,师生们渴望得到一本教科书。
一天下午,我们的老师张指导员兴奋地对我们说:“告诉大家一个好消息,咱们有书啦!”听了这个振奋人心的消息,我们高兴得跳了起来。 [8] [⑦“振奋人心、高兴得跳了起来”表现了“我们”怎样的心情 ]
段导读:张指导员告诉“我们”有书了,“我们”十分兴奋。
“同学们,知道这书是怎么来的吗 是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从文件用纸里节约出来的!”[⑧这个设问句有什么作用 ] [9]
段导读:教科书是怎样印成的。
在同学们的欢呼声中,我亮开嗓门喊起来:“走哇,领书去!”[⑨“欢呼、亮开嗓门”表现了什么 ] [10]
“书还在印刷所呢!”指导员微笑着说,“因为情况紧急,印刷所准备转移,所以今天必须有一个人和我一块儿去把书取回来。”
“我去!”“我去!”同学们争先恐后地喊着。[⑩“争先恐后”一词表现了什么 ] [11] 最后决定,我跟指导员去印刷所取书。
第二部分(第3~7自然段):师生们听到有教科书的消息时兴奋的心情,以及派人去取书。
书领到了,我们俩每人背上一捆,高兴地往回走。 [12] 我们恨不得一步赶回村子,把书发给同学们。[“高兴、恨不得一步赶回村子”这些词句表现了什么 ] [13]
正在这个时候,三架敌机从东北方向飞来,在村子上空盘旋着,嘶叫着。[“嘶叫着”写出了什么 ]突然,一架敌机呼啸(xiào)着向我们这边飞来,一个俯冲,投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”没等指导员喊完,轰隆一声,炸弹就在我们身边爆炸了。[省略号表示什么 “没等……就……”说明了什么 ]我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……等我醒来,发现自己头部受伤了。 [14] [这句中的省略号表示什么 ]指导员趴在离我不远的地方,一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下,只是被鲜血染红了。 [15] [“一动不动、鲜血染红”和“完整无缺”分别说明什么 ]
段导读:这两个自然段写遇到敌机轰炸,指导员为了保护书负了重伤。
我扑到指导员身上大声地喊叫:“指导员,指导员……”[句中的省略号表示什么 ]好半天,他才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:“书……书……”[这句话写出了什么 ]我扶着他坐起来,激动地说:“指导员,书在这儿。走,我背你回村。”他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……” [16] [三个省略号说明了什么 ]
段导读:张指导员为保护教科书牺牲了。
第三部分(第8~11自然段):取书途中,张指导员为了保护教科书而光荣牺牲了。
多少年来,那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着我前进。
第四部分(第12自然段):那捆教科书一直激励着“我”前进。
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,读准字音,知道课文讲了一件什么事。
教科书图片的投影。
一 导入新课
1.每当新学期开学的时候,我们总能拿到崭新的教科书。(投影出示教科书的图片)可是在战争年代,要想得到一本教科书是多么不容易啊!今天,我们就来共同学习一篇与教科书有关的课文。
2.板书课文题目:珍贵的教科书。
二 自读课文,读准字音,标出自然段
请同学们自己读一读课文,把生字用自己喜欢的符号标画出来,读准字音,不理解的词联系上下文思考或查字典进行解疑,同时标出自然段的序号。
三 听读,纠正字音
请12位同学分别读12个自然段,其他同学听一听他们读得是否准确,并及时纠正读错的字音。
四 默读课文
想想这篇课文讲了一件什么事。再找一找最能表明教科书珍贵的语句,多读几遍。
可通过在画板上画“一捆书”来吸引学生的兴趣与关注点,使学生先感受到自己的书普通而易得,然后再突出“珍贵的”这一关键的字眼,激起学生对珍贵原因的关注,从而产生读书的欲望。
再让学生们自己读书、感悟、发现,通过“找一找、画一画”,让学生们找到文中的几个关键处,初步理解课文。
可以指导学生抓住重点词句“完整无缺、压、最困难、渴望、毛主席的关怀、党中央从文件用纸里节省出来的”来理解与感受,再适当介绍背景,让学生们一步步真切地感受到书的珍贵。
1.给下列字换偏旁组成本课的生字并组词。
扒(趴)(趴下) 纷(粉)(粉笔)
竖(坚)(坚强) 瀑(爆)(爆破)
2.填空。
(1)“轰”的部首是(车),第六笔是(丶)。
(2)“励”用部首查字法应查部首(力),第二笔是(丿)。
(3)“隆”用音序查字法应查音序(L),第一笔是(),第六笔是(—)。
3.给多音字组词。
弹 炸
1.有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情。
2.了解课文的叙述顺序。
3.认识省略号的作用。
相关问题投影。
一 审题,让学生自己发现问题
1.老师板书课文题目,请学生读。提问:教科书是什么 (学生用的课本。)“珍贵”是什么意思 (价值大,意义深,宝贵。)看到这个题目,你有什么问题要问吗 (为什么称之为珍贵的教科书 )要回答这个问题,我们就要读懂课文。
2.教科书为什么珍贵 带着这个问题自己读课文,在文中找答案,动笔画一画。(因为没有书而渴望得到书,因为印书的纸是从党中央文件用纸里节约出来的,因为书是指导员用生命保护下来的,所以珍贵。)
二 逐段解疑
1.学习第2自然段。
(1)“渴望”是什么意思 (迫切地希望。)同学们为什么渴望得到教科书 (同学们想学习,但是条件艰苦,没有教科书。)
(2)当时延安小学的学习条件是怎样的 请你读一读书上的句子。(没有……没有……没有……)请同学们认真读这些句子,看看你从中感受到了什么。(当时条件极其艰苦,同学们渴望得到教科书。)
(3)自己练习读一读这个自然段,要读出自己的感受。(指名读一读,师生进行评读。在师生互评中,提高朗读能力)
2.学习第3~7自然段。
(1)张指导员告诉大家好消息时是什么心情 书上用了一个什么词 (兴奋。)什么叫兴奋 张指导员的话应该怎样读 (指名朗读,及时评议)
(2)同学们认为这是一个怎样的消息 书上用的是什么词 (振奋人心。)你怎样理解“振奋人心” (令人非常激动,精神为之振奋。)为什么认为这是一个振奋人心的消息 (“我们”终于盼到了教科书。)
(3)同学们争先恐后地喊着。你怎样理解“争先恐后” (争着向前,唯恐落后。)从这个词中你体会到什么 (同学们听到有书的消息非常高兴,迫不及待地想得到。)同学们的话应该怎样读 练习朗读,再从读中感悟。
(4)练习朗读第3~7自然段。两人一组合作学习,一人读指导员的话,一人读同学们的话。练习后,请一组学生读,大家评议。(体现合作学习的精神)
(5)在当时的环境下,纸张是极其缺乏的,而党中央居然从文件中节省下来纸张给同学们印教科书,这说明了什么 (党对下一代的关怀与期盼。)
3.学习第8~12自然段。
(1)在取书的路上,遇到了怎样的情况 画一画书中有关的语句。(正在这个时候,三架敌机从东北方向飞来,在村子上空盘旋着,嘶叫着。突然,一架敌机呼啸着向我们这边飞来,一个俯冲,投下了一颗炸弹。)
(2)读一读这两个句子,看看你从中体会到了什么。(体会到情况非常危急。)再次朗读这两句话,要读出自己的体会。
(3)找一找描写指导员的语言和动作的语句,认真体会。描写指导员的动作的词语有哪两个 (趴、压。)你从这两个词语中体会到了什么 (指导员奋不顾身,宁愿牺牲自己的生命,也要保护教科书,使之完整无缺。)这段动作描写应该怎样朗读 (指导学生读出悲壮的感觉)从第10自然段最后一句话中你体会到了什么 (在指导员的心中,教科书比自己的生命还要珍贵。)再次有感情地朗读。
(4)默读第8~12自然段,让学生把文中带有省略号的句子画出来。提问:你都画了哪些句子 老师把这些句子也摘录下来了,请大家看投影。
(5)老师出示重点句子投影。
①“快卧倒……”没等指导员喊完,轰隆一声,炸弹就在我们身边爆炸了。
②我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……
③我扑到指导员身上大声地喊叫:“指导员,指导员……”好半天,他才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:“书……书……”我扶着他坐起来,激动地说:“指导员,书在这儿。走,我背你回村。”
④他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”
(6)读一读投影出示的四句话,想一想省略号有什么作用。(表示话还没说完,还有内容,但是省略不写了;有时也表示断断续续。)那么省略号到底省略了哪些内容呢 请你认真思考每一句话。
(7)请四位同学分别回答四句话中省略的内容各是什么。
①第一句话的省略号省略了什么 (很危险!要小心!)
②第二句话的省略号省略了什么 (也不知过了多长时间,我渐渐有了知觉。)
③第三句话的省略号省略了什么 (第一个省略号省略了“你怎么了 快醒醒,快和我说话呀!”第二个省略号省略了“书怎么样 有没有被炸毁 ”)
④第四句话的省略号省略了什么 (你们要爱惜教科书,好好学习,掌握知识,不辜负党的希望,将来长大了要为祖国作贡献。)
(老师要注意求异思维,鼓励学生想出丰富多彩的内容)
(8)把四句话加上想象出来的内容再读一读,在读中感悟。
①合作学习。两个人为一个学习小组,从投影出示的四句话中,任意挑选一句,研究省略的部分。然后两个人配合读,一个大声朗读原句内容,另一个轻声插入想象出来的省略内容。
②再次练习朗读这四句话,朗读原句内容,心里想着省略的内容,这样就把省略号的意味读出来了。然后大家进行评读。
③这四句话中哪几句描写的是张指导员的语言 (①③④。)再读这三句话,看看你从中体会出了什么。(体会到张指导员对下一代的关心爱护与殷切希望。)
(9)集体朗读第12自然段,想想这个自然段说的是什么。(教科书激励“我”前进。)什么叫“激励” (激发、鼓励。)
三 总结全文
全书以教科书为线索,以“珍贵”为核心,先讲延安小学条件艰苦,学生们渴望得到教科书;接着说党中央从文件用纸中节省纸张印了教科书;再讲领书路上,张指导员用生命保护教科书。全文就是这样一步步展开故事情节的。课文是按照事情的发展顺序描写的。
四 指导学生有感情地朗读全文
课文中哪一处最让你感动 找出来读一读,读出你自己的情感。
(指名朗读全文,学生互相评读)
珍贵的教科书
珍贵按事情发展顺序
1.可以通过“由这捆书,想起哪些人,应该记住些什么”的问题,激发学生根据当时的情景,想象补充并写出指导员未说完的话。让学生们进行多人次的交流读,从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的期望。
2.可以通过“比较和想象”的训练,再现课文情境,为学生提供鲜明、准确、丰富的形象,使学生的思想情感有一定程度的体验。把读书的方法教给学生,这样就能唤起学生的学习兴趣,自觉地参与教与学的活动,同时也让学生在大量的训练过程中,丰富语言,增强语感。
默读课文,理解加点词语在课文中的意思,并体会表达的思想感情。
(1)我们的老师张指导员兴奋地对我们说……
“兴奋”的意思是特别高兴。表现出张指导员为孩子们有了书而高兴,他对下一代充满了期望。
(2)听了这个振奋人心的消息……
“振奋人心”的意思是使人精神振作、奋发。表现出了同学们有了书的那种高兴、激动的心情。
(3)同学们争先恐后地喊着。
“争先恐后”的意思是争着向前,唯恐落后。表现出同学们急于见到书的迫切心情。
(4)那捆书完整无缺地压在他的身下。
“完整无缺”的意思是没有一点儿损坏。可见在危险出现的一刹那,张指导员不顾生死,想到的是保护教科书,在他看来书比他的生命更宝贵。
1.小资料
延安,在陕西省北部、延河中游。面积3.67万平方千米。1937年设延安市,为陕甘宁边区首府。1937~1947年为中共中央所在地。有“革命圣地”之称。是陕北经济、文化、交通中心。古迹有明代宝塔。纪念地有枣园、王家坪、凤凰山麓、南泥湾等。建有延安纪念馆。为中国历史文化名城。
2.读书名言八则
读书破万卷,下笔如有神。
不吃饭则饥,不读书则愚。
立身以立学为先,立学以读书为本。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
过去一切时代的精华尽在书中。
书——人类发出的最美妙的声音。
书籍是伟大的天才留给人类的遗产。
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
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知识点详解
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①交代了事情发生的时间、地点。
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②“炮火连天”说明当时处在战争年代,条件十分恶劣。“仍然、顽强”表现了延安小学的师生们克服困难,坚
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持学习的精神。③这是本自然段的总起句,概括地讲学习条件非常艰苦。
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④排比句式,写出没有桌椅、黑板、粉笔的困难和师生们克服困难的办法,反映了师生们不怕困难、顽强学习的精神。
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⑤在许多困难中突出写没有教科书的困难,从侧面写出了教科书的珍贵,为下文描写指导员为保护教科书而牺牲埋下伏笔。⑥表现了师生们渴望得到教科书的迫切心情。
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⑦表现了“我们”知道有书的消息时的兴奋之情,同时也可以看出教科书对“我们”的重要性。
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⑧用设问句式引起注意,说明党中央、毛主席非常关心孩子们的学习,体现了老一辈革命家对延安小学的学生的关心,进一步说明教科书的珍贵。
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⑨表现了“我们”听到有教科书的消息时无比兴奋的心情。
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⑩表现了同学们急于得到教科书的心情。
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表现了“我”和张指导员领到书后高兴而急切的心情。
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形象地写出了敌机的来势汹汹。 省略号表示张指导员的说话声被炸弹的爆炸声淹没或打断了。“没等……就……”的句式说明了炸弹爆炸速度极快,反映出敌人的凶残。
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表示对“我”失去知觉后发生的事情的省略。
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“一动不动、鲜血染红”说明指导员的伤势很重。“完整无缺”说明书没有损坏,可见在危险出现的一刹那,张指导员置个人生死于不顾,想到的是保护那捆教科书,在他看来,书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神,一方面突出了教科书的珍贵。 表示重复语句的省略。
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“微微睁开眼睛”写出了指导员的伤势十分严重。他从昏迷中醒过来,此时心里惦记的依然是那些教科书,可见指导员心中想到的只有书,书在他心中占了重要位置。 省略号表示张指导员声音微弱,断断续续。这是指导员牺牲前的最后一句话,表达了指导员的心愿,寄托着革命前辈的殷切期望。