六年级英语下册教案 module 4 unit 11(5)（广州版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
广州版六年级英语下册教案
Module 4 Unit 11 The Lion and the Mouse
一、教学内容
第八册Module 4 Unit 11 Sound Families
二、教学目标
（一）语言知识目标
1. 根据字母以及字母组合的发音规则正确认读、拼写单词。
2. 巩固学习重音以及肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调。
（二）语言技能目标
1. 基本能用准确的语音语调读句子。
2. 能运用所学的语音知识完成相应的练习。
（三）情感态度
通过课堂的活动，促进学生学习的积极性，使学生体验用英语的乐趣，增强英语学习自信心。
（四）学习策略目标
1. 根据已学的字母以及字母组合的发音规则认读、拼写新单词。
2. 利用教材、练习和网络资源，养成按意群朗读的习惯，并提高用正确语音语调朗读的能力。
3. 让学生通过观察，发现句子语调的变化规律。
三、教学重点
1. 用正确的语音语调朗读。
2. 用所学的读音规律认读、拼写新词。
四、教学难点
用所学的语音知识完成相应的练习。
五、教学策略
1. 学生在上一模块的Sound Families已经初步重音以及肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调，在本模块的Sound Families中要进一步巩固如何用正确的语音语调朗读。在教学过程中，要设计一些游戏、活动让学生在活动中练习。
2. 巩固复习已学的语音知识，让学生在听故事的环节中巩固听音写词的能力，帮助学生提高听力的水平。
3. 让学生小结肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调变化规律，并运用规律朗读课文。
六、教学过程：
（一）复习、热身
Chant: Who Took the Book from Andy’s Bag
（复习一年级的小诗，唤起学生对上一模块所学语音知识的回忆。）
（二）呈现与操练
1. 呈现句子：Those are our story books.
（1）老师手中拿着一本书，导入：What’s in my hand 板书：book
What book is it 板书：story book
老师把几本故事书放在讲坛上，说：Those are our story books.
引入 Those are our story books. 学习肯定句的语调。（通过实物，分步呈现句子，让学生感知肯定句的语调。）
（2）同样方式呈现：There is a beautiful picture on this page.学生跟老师读句子。
让学生小结肯定句的语调变化规律，并思考该句中哪些内容需要重读。
板书句子。（让学生通过观察，归纳肯定句的语调变化规律。）
（3）呈现句子：The farmer worked in the fields every day. 引导学生标出句子的语调和重音。老师校对答案后，学生四人小组尝试朗读句子。老师抽查部分小组的朗读，并给予评价。（让学生运用规律自主学习如何朗读句子，加深他们对所学知识的理解。）
2. 同样方式呈现P51 b, c, d三组句子。
3. 小组竞赛：运用所学的语调知识小组朗读Unit 10的Dialogue 1。
评价标准：（1）能正确、流利地朗读句子；（2）语音语调正确；（3）按意群进行适当的停顿。
（三）发展：
1. Chant：
（1）26个字母发音口诀。
（2）字母组合发音规律的小诗。
（通过这两首小诗，唤起学生对字母以及字母组合发音规律的回忆，为下面练习如何拼读新词以及听音写词作铺垫。）
2. Game：
（1）点名游戏：请一名学生认读屏幕上的单词后，让该学生说出“Next one，please！”，然后点另一学生的名字。被点名的学生必须认读屏幕中的下一个单词。（掌握单词的拼读方法，让学生做到见词能读。）
soap fight rope sample magazine vest novel
fox woods bet tower bunch ring shut
lame wish gas rooster
（2）绕口令：
热身：Little red lorry.
① Is this your sister's sixth zither, sir
② Here's an easy game to play. Here's an easy thing to say.
③ How may saws could a see-saw saw if a see-saw could saw saws
④ A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed blood.
⑤ A big black bug bit a big black bear. Where's the big black bear the big black bug bit
（通过绕口令的练习，巩固所学的语音语调知识。）
3. 听力练习（通过练习训练学生听音写词的能力。）
(1) The first challenge：Listen to the teacher, the write down the words with the tips.
ch___ ___ 聊天 w___ ___ d ___ n 木制的 l ___ dd___ ___ 梯子
v ___ d ___ ___ 录像 exch___ ng ___ 交换 w ___ ___ ___ 翅膀
Th ___ ___ l ___ ___ d泰国 sh___ d ___ ___ 影子 m ___ ___ ___ ___ 可能
n ___ ___ sl ___ t ___ ___ 时事通讯
(2) The second challenge: Listen to the teacher, then write down the words without any tips:
One hot summer day a f___ ___ was walking through an ___ ___ch___ ___d. He stopped before a b___ ___ch of grapes. They were r___p___ and juicy.
　　"I’m just feeling th___ ___s ___ ___. What can I do " he thought. So he backed up a few paces, got a running start, jumped up, but could not r___ ___ch the grapes.
　　He walked back. One, two, three, he jumped up again, but still, he m___ssed the grapes.
　　The fox tried again and again, but never succeeded. At last he d___c___d ___ __ to give it up.
He walked away with his nose in the air, and said “I’m sure they are s __ __ __.”
(fox, orchard, bunch, ripe, thirsty, reach, missed, decided, sour)
4. 让学生根据本课所学的语音语调知识，以四人小组为单位朗读上面的故事。
（四）总结与评价
1、学生小结本节课的收获，老师作适当的补充。
2、学生对本节课的表现作出相应的评价。
（五）布置作业：
1.完成《活动手册》P48-49 Ex. 3和Ex. 4
2.给《活动手册》P48 Ex. 3标出重音以及音调，三人小组表演对话。
七、反思：
本课是一节音素与词汇教学课，在学生已有的英语学习经验的基础上，通过
巩固学习重音以及肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调，让学生在日常的生活会话中做到语音清晰、语调自然。此外通过学习单词的拼读规律，让学生做到见词能读、听词能写。
在本节课的设计中，因考虑到Sound Families的这部分内容在上一模块已经出现过，因此在本单元的设计中，我用一个巩固课的形式去处理，放手让学生通过老师的带读来找出语调的变化规律。考虑到音素、音标教学也是一个重点，因此在本课时教学中增加了一个听音写词的环节，培养学生“见词读音”、“听音写词”的能力，从而提高学生的听力水平。在教学的前半阶段，通过让学生观察句子的语调，然后让他们自己去小结规律，学生能较好地掌握句子的重音以及语调。进入拓展阶段，让学生看词读音，学生基本能做到较准确地认读单词。但由于有个别环节拖长了时间，导致后面听音写词训练的时间比较仓促，加上这个内容也是一个难点，因此有部分学生不能在规定的时间内完成任务。在下阶段的教学中，还要对学生进行听音写词的有效训练。
21世纪教育网21世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网