第2课 唐太宗与贞观之治 教案

《唐太宗与贞观之治》教案
一、教学目标
知识与能力
通过了解唐太宗即位和善于用人、纳谏等内容，培养和提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。
通过列举“贞观之治”的主要内容，培养和提高梳理历史现象、历史事件的能力
通过对“贞观之治”原因的分析，认识“贞观之治”的实质，逐步培养透过现象看本质的能力
过程与方法
了解和收集有关唐太宗即位的有关资料，探讨“贞观之治”出现的原因；围绕唐太宗用人和纳谏、贞观新政的主要内容及实质等问题开展讨论，最终对唐太宗这一重要的历史人物和“贞观之治”这一重要的历史事件做出自己的评价
情感态度与价值观
唐太宗知人善任，从谏如流，调整统治政策与民休息，遂成“贞观之治”。认识唐太宗的所作所为，虽然是为巩固统治服务的，但合乎潮流，顺乎民意；“贞观之治”是中国历史上少有的统治比较好的历史时期，它为唐朝的强盛和中华文明辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础。
二、教学重难点
教学重点：贞观新政。
教学难点：唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系以及如何看待“贞观之治”。
三、探究新知
（一）导入新课
师展示玄武门之变的图片。
同学们知道“玄武门之变”吗，知道唐太宗李世民是怎么登上皇位的吗，他在位时的统治是怎样的，让我们一起学习本课
（二）自主学习
自学指导：快速阅读课文，完成自学。
（三）合作探究
探究点一
唐太宗的纳谏与用人
师生共同探讨：
1．材料一
魏征
唐太宗
你知道材料中唐太宗的话有什么深刻含义吗？他为什么会产生这样的观点？你能举出两个“载舟”和“覆舟”的例子吗？
材料二
太宗后尝谓侍臣曰：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保持三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣。”
唐太宗为何感到“今魏征殂逝，遂亡一镜矣”？这说明了唐太宗什么样的治国思想？
学生回答，教师总结。
2．师展示魏征的图片，简要介绍。
探究二：贞观新政
1．师生共同探讨：
阅读下列材料：分析此材料出现的原因？
（经过唐太宗一段时间的统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三、四钱，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南及五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。
——《资治通鉴》
学生回答，师总结。
2．师详细讲述“贞观新政”的内容：政治、经济、法律、文化方面。
师展示三省六部简表，边讲边讲述，易于学生理解。
3．材料一
现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国学过去的。可见隋唐开创的科举考试制度，对东西方都发生过较大的影响。
——孙中山
《五权宪法》
材料二
唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说“天下英雄入吾彀中矣”。
——王定保《唐摭言·述进士上》
思考科举制度的影响？
学生回答，教师总结。
4．师生共同探讨“贞观新政”的影响。
四、课堂小结
请结合本课课件
五、巩固练习
请结合本课导学案【当堂达标】环节
君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟。
是