六年级英语下册教案 module 5 unit 14(5)（广州版）

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广州版六年级英语下册教案
Module 5 Hopes and Fantasies
Unit 14 Hopes and Fantasies of the Children
一、教学内容：
Unit 14 Sound Families & Work with Language
二、教学目标：
（一）语言知识目标：
1．句子中单词之间的连读和吞音的现象。
2．职业名词的各种构词法和规律的理解与运用。
3．进一步巩固并运用有关表达希望与幻想的句型。
（二）语言技能目标：
1．能发现句子中单词之间的连读和吞音的现象。
2．能发现并总结职业名词的各种构词法和规律。
3．能灵活运用有关表达希望与幻想的句型，例如：I wish I could … , I hope I can … , I want to … . 等。
4．能口头表达即将到来的2010年广州亚运会的个人梦想和愿望，并能用文字表达出来。
（三）学习策略目标：
1．自我归纳自主学习的能力的培养。
2．模仿学习的能力的培养。
3．想象能力的培养。
4．口头和书面表达能力的培养。
（四）情感态度目标：
以主人翁的姿态为即将到来的广州2010年亚运会出一分力，祝福广州。
（五）文化意识目标：
了解世界各国的国名，国旗，风俗习惯和人文文化等。
三、教学重点：
1．职业名词的各种构词法和规律。
2．能灵活运用有关表达希望与幻想的句型，例如：I wish I could … , I hope I can … , I want to … . 等。
四、教学难点：
能口头表达即将到来的2010年广州亚运会的个人梦想和愿望，并能用文字表达出来。
五、教学策略：
1．情景教学和多媒体教学相结合。
2．通过游戏、竞赛等方式培养学生的学习兴趣和各方面的能力。
3．设置任务，培养学生自主获取信息的能力以及表达能力。
六、教学具体过程：
(一)热身
Free Talk 进行日常简单问候等问答的训练
（目标：为本节课的学习做好热身准备，让学生能更好地投入到学习中去。
学习策略的培养：培养学生口语表达的能力，并能巩固学生的问答知识，让学生自己找另一个学生回答，长期训练下，学生便能对日常简单问候等问答快捷准确地反应出来。）
（二）呈现与操练 Sound Families
1．Pay attention to the linked parts.
（1）T出示一幅图，对学生说：Take a look at it. What is it Ps回答
（2）T然后出示句子：Take a look at it. What is it
让学生齐读句子，然后T用连读的方式再读两次以上句子，让学生找找老师读的句子和他们自己读的句子有什么异同？T把学生的回答引入正题：连读。
（3）T具体解释英语中连读的知识：在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻的单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。
（4）T带读句子，让学生具体感受英语中连读的现象，并请学生注意连读部分的单词的音素。（可运用《金太阳》软件配合教学）
2. Pay attention to the red letters.
（1）引入不完全爆破的知识
T：朗读句子是有很多技巧的，在语流中，有些单词之间有连读现象，有些单词中的某个辅音没有念出声来。这两个造成“音变”的因素就是连读和不完全爆破。刚才我们已经学习了对英语中的连度有一定的了解了，现在我们来了解一下英语中的不完全爆破。在朗读句子或某些单词时，爆破音/p/， /b/， /t/， /d/，/k/, /g/在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。不完全爆破可发生在单词内部，如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。大家来朗读一下以下句子，感受一下英语中的不完全爆破的现象。（一边讲解一边出示有关的单词和句子）
（2）T带读句子，让学生具体感受英语中不完全爆破的现象，并请学生注意单词中红色的字母的不完全爆破的现象。（可运用《金太阳》软件配合教学）
（3）布置学生课后找找我们课本中出现的连读和不完全爆破的句子。
（目标：学习英语中有关连读和不完全爆破的知识，并对这两方面的知识有初步的认识和了解。
学习策略的培养：培养学生朗读的技巧能力，并让学生在学习中学会自己发现问题并找规律，而且通过自己的真实感受去领悟知识，提高自己的自主学习能力。）
（三）呈现与操练 Work with Language 1，2
1．出示老师的照片，问学生：What does she do Ps回答
T: Yes, she is a teacher. She teaches English.
板书 teach ----- teacher
2. 出示司机的图片，问学生：What does he do Ps回答
T: Yes, he’s a driver. He drives a car.
板书 drive ----- driver
3．出示跑步运动员的图片，问学生：What does he do Ps回答
T: Yes, he’s a runner. He runs very well.
板书 run ----- runner
4．让学生仔细观察板书，找找规律 （ 动词/名词----- 职业名词）
5．Game
让学生模仿老师的板书在板书的单词下对应的地方写出更多的类似的动词/名词-----职业名词，看哪个小组写得最多最准确。
6．让学生从中文意思上对比一下这些单词之间的区别，并让学生找找构词法的规律，看看谁找得最准确。
老师小结构词法的规律：（1）直接在词尾加er；（2）以不发音的字母e结尾的单词，在该词词尾加r；（3）重读闭音节的单词，先双写该单词的最后一个字母，再加er。
7．老师再出示一些刚才学生没有写出来的单词，让学生猜猜其中文意思。例如walk ----- walker
8．让学生齐读板书的单词
（目标：归纳学习有关动词/名词和职业名词之间关系的知识以及有关的构词法。
学习策略的培养：培养学生在学习中学会自己发现问题并归纳规律，而且通过自己的真实操作去领悟知识，提高自己的自主学习能力，通过游戏，也能培养学生积极向上的竞争意识和团结合作的集体主义精神。）
（四）发展 Work with Language 3，4
1. Listen and match the names with the pictures.
让学生听听以下人物的愿望并将人名与对应的图画连线。
2．校对答案
3．让学生口头表述图意。例如：Bill wishes he could fly …
4. Game
让一个或几个学生做动作，其他同学猜猜他（们）的愿望是什么，然后请另一个学生或其他学生用英语说出来。
5．告诉学生广州市即将迎来世界瞩目的2010年亚洲运动会。作为广州人应该感到自豪和骄傲。我们应该为广州贡献自己的一份力量，并祝福广州。并鼓励学生课余课后通过咨询，上网，查资料等各种形式了解世界各国的国名，国旗，风俗习惯和人文文化等。（进行思想情感教育）
6．T: What do you want to do for the 2010 Asian Games
让学生用英语谈谈自己对即将到来的2010年的亚洲运动会有什么愿望？让学生各抒己见，畅所欲言。
7．让学生把自己刚才所说的愿望整理一下，简单画出来并写下来。
8．出示某些学生的作品并进行简单的讲评，指出学生写得好的地方以及不足之处，即及时提醒学生应该注意的地方。
9．让学生互相交换自己的作品，和同学一起来欣赏自己的作品，分享自己的愿望。
（目标：能灵活运用有关表达希望与幻想的句型，例如：I wish I could … , I hope I can … , I want to … . 等。能口头表达即将到来的2010年广州亚运会的个人梦想和愿望，并能用文字表达出来。
学习策略的培养：培养学生在听力训练中迅速、准确地找到答案的能力。培养学生的想象能力，口头和书面表达的能力。通过游戏，培养学生的学习兴趣和各方面的综合能力。学生通过互相交换作品互相欣赏，也可以从中学习别人的优点，弥补自己的不足。学会欣赏别人更是一种情商的培养。鼓励学生通过各种方式和渠道了解世界，也有利于学生自主学习的能力的培养。）
（五）总结本节课所学的知识。
（六）布置作业：
1．听录音，跟读课文，并背诵。
2．找找我们课本中出现的连读和不完全爆破的现象。
3．通过咨询，上网，查资料等各种形式了解2010年亚洲运动会的信息以及了解世界各国的国名，国旗，风俗习惯和人文文化等。
七、教学反思：
1．学生通过自己找规律、自己小结的方式而掌握的知识会比较牢固。
2．学生通过自己亲自查找资料而了解到的知识也会印象更深刻。
3．在构词法方面还可以向学生渗透更多课本上没出现过的单词，增长学生的见识，培养学生猜词的能力。 21世纪教育网21世纪教育网
4.把好学生的英语作文关，认真指导和点拨学生的作文。
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