《石缝间的生命》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解有关作者的文学常识。
（2）理解并积累重点词语。
（3）整体把握课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法
理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。
3.情感态度和价值观
结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
【教学重点】结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
【教学难点】理解本文展现的是对生命的礼赞。
【教学方法】自主、合作、探究式学习
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】二课时
【教学过程】
一、创设情境，导入课文
师：上节课我们探究了作者笔下描写的石缝下顽强的生命，感受到它们对生命的热爱，请同学回忆一下作者描写了生长在石缝间的哪几中生命？这三种生命分别有着怎样的形象？他们有什么共同精神？21世纪教育网版权所有
请同学回答：作者为我们描写了三种石缝下的生命，野草、蒲公英、松柏。
石缝间的小草生存得十分艰难，尽管它长得那样细长、单薄，然而它毕竟生存着，靠自己的力量生存着。生机竟是不可遏制的www.21-cn-jy.com
苦苦的蒲公英，无法和田野上的同宗一样生长得那样茁壮，只能改变自已的形象，发展着生命的根，长成柔韧而强固的筋条告诉我们生命就是拼薄。21·世纪*教育网
参天的松柏，它们雄伟苍劲，巍峨挺拔，在不属于自己的生存空间里为自己占有了一片天地。
它们能逐步适应环境，不失生命的尊严、顽强拼搏同命运作抗争。
二、继续文本探究
1、文中哪些语句点明了石缝间的生命的伟大意义？是从是哪个角度点明的？
学生齐读第七自然段，引导学生找出这段中的语句回答。
明确：如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢？
“永远的死寂”，“生命就要绝迹”，“永无开化之日的永远的黑暗”，点明了石缝间的生命的伟大意义。但是这两个句子中的“如果”表明这是一个假设句，并且这两个假设句是从反面来点明的，此句赞美了石缝间倔强的生命对自然界、对人类的意义和作用。
再读第七段感受作者蕴含在句子中的情感。
学习了作者对三种植物的细致刻画，明白了石缝间倔强的生命对自然界和人类的伟大意义，根据自己的理解，结合课文内容任选“小草、蒲公英、松柏”，用“我喜欢（ ），因为它（ ）”说一句话。21cnjy.com
2、你认为文章是否仅仅赞美石缝间的小草、蒲公英和松柏的？如果不是，那么作者借石缝间的小草、蒲公英和松柏要赞美什么呢？www-2-1-cnjy-com
教师引导学生从文中找出答案。并小声读出来。从第八段的“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。”可以得出结论。
明确：作者借石缝间的小草、蒲公英、松柏赞美宇宙中的“一切生命”，“一切生命”泛指动物、植物、和人类。两个“愿”，一前者是劝慰，后者是鼓励，发出呼唤，由自然界生命现象的思考进入对人生态度的直接剖白。它启迪人们要敢于寻求艰苦的环境，即使遇到困难挫折也要敢于面对、不要悲观。2-1-c-n-j-y
生命要想在困厄中战胜自己，最需要什么？生命的根要深扎入土壤。具体来说，生命的根在文中指什么？意志和毅力。21*cnjy*com
作者在这里运用了象征的手法，将“石缝间的生命”与“困境中的人生”联系起来，表达了他赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神的思想感情。【来源：21cnj*y.co*m】
面对一切生命，作者最希望的是什么？你最希望的是什么？
作者最希望一切生命茁壮成长，只要众生把生命的根深深地扎入生命的土壤，和谐地相处，那么这些生命就会茁壮成长，这样的世界就是一个神奇的世界，也正我们所渴望的世界。
3、文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？ 【出处：21教育名师】
（可从以下方面分析：创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等）
4、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在？原因何在？
明确作用：这句话在文中起了“开门见山”的作用。其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用，形容词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度；同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个要本原因所在。可以说，这句话是文章的文眼。【版权所有：21教育】
提示学生散文的开头的作用是中考常考查的内容。
5、理解本文结构上的特点。
文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”。作者这样措辞，有什么用意？
讨论明确结尾语段的作用要从两方面去体会：
结构：使文章首尾呼应，浑然一体。
内容：总结全文，赞颂石缝间生命的作用和伟大意义。
三、美句欣赏
本文是一篇充满激情的托物言志散文，其语句优美而又意味深刻，表达对石缝间生命的敬畏之情。请学生找出句子赏析。21教育名师原创作品
示例1生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
“规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用；“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。一方面，环境可以影响、改变生命，另一方面，生命的本质就是拼搏。21*cnjy*com
示例2生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。句中标示的四个词语是什么关系？说明了什么？
四个词是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。这句话告诉我们：人，只有在逆境中拼搏，在困境中磨炼自己，才能使自己的生命价值得到体现。
示例3石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山秃岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。
“生物学”指“生命有权自认为辉煌壮丽”，“哲学”指“物竞天择，适者生存”，“美学”指路“精神世界的壮美”。21教育网
“石缝间顽强的生命”美在艰苦环境里蓬勃生长的外在美；与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美；使世界变得神奇辉煌的创造美.
四、拓展延伸
1、结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。
多媒体展示：
海伦﹒凯勒从小在黑暗中挣扎，顽强不息，终于走向了生命的光明，为我们写下《假如给我三天光明》。
张海迪，5岁患脊髓，胸部以下瘫痪。在残酷的命运挑战前，她没有沮丧沉沦，以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，自学医术、自学大学课程，创作了很多作品。
英国运动员史蒂芬 雷德格雷夫是历史上最伟大的赛艇运动员，他是唯一一位在连续五届奥运会上都夺取金牌的赛艇运动员，1997年他被确诊患有糖尿病，高强度的训练让他的身体难以负荷。四年来，每一次的训练，雷德格雷夫都是强忍着疼痛咬着牙坚持过来的。在悉尼奥运会上获得四人艇项目的冠军后， “我并非要向别人证明什么，我只是想向我自己证明我依然和以前一样棒！”赛后，雷德格雷夫平静地说道。21·cn·jy·com
45岁渐冻人范升：“这一切我尽管不能用言语来表达我的感情，但我可以笑，我乐的开怀大笑，一屋子的人都跟我大笑起来，笑声在屋子里久久不散，一直传到很远很远。”、“我会永远地和疾病顽强斗争下去，我的生命已不再属于我自己，它属于家庭，属于亲人，属于所有关爱我的人。我没有一丝一毫的理由抛弃和放弃，我会更加坚强。”虽然他的躯体柔弱无力，他的精神却让生命尽可能有尊严地延继。【来源：21·世纪·教育·网】
5·12地震中，有的被埋者就是为了活下去，坚定了心中的信念，他们在废墟中坚持了100多个小时，终于等到了救援，他们的确活下去了。2·1·c·n·j·y
2008年初,我国南方遭遇了罕见的暴风雪.在此刻,生命的力量才被激发了出来.人们勇敢的面对困难,全国上下齐心协力的对抗暴风雪。
2、师：了解了这些事迹，你的心是否感到震憾呢？这些石缝间的生命是否值得我们赞美呢？说说你的感悟。
感悟1生命只有一次，它是宇宙间最宝贵、最值得珍惜的东西。生命中的成功与失败，荣誉与耻辱，高尚与卑下，纯真与芜杂，都是内容不同的书，风格迥异的画。生命值得审视与感悟，生命值得欣赏与敬畏。
感悟2人应该“敢于去寻求最艰苦的环境”在最艰难的境遇里发现自己，认识自己，从而锻炼自己，成长自己，超越自己，升华自己。
当你陷入困境时，你会作出怎样的回答？
当我遇到困难和挫折时，我要象石缝间的松柏那样不屈不挠，和厄运作抗争，直至长成参天大树。
当我陷入困境时，最重要的是不能被困难击倒，要坚信风雨过后必有彩虹，要有战胜困难的勇气和决心。
五、课堂小练
下列五句名言佳句中，哪两句与《石缝间的生命》旨意最相近？BD
A.植物的生命要从它的绿叶中显示出来。——（意大利·但丁）
B.离离原上草，一岁一枯荣——（唐·白居易）
C.咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还强劲，任尔东西南北风。——（清·郑板桥）
D.野火烧不尽，春风吹又生——（唐·白居易）
六、名言积累
应该笑着面对生活，不管一切如何。”
----伏契克
“生命，只要你充分利用，它便是长久的。”
----塞内加
”我要扼住命运的咽喉,他绝不能把我完全压倒!”
----贝多芬
指导学生读读背背，并把名言摘抄在笔记本上。
七、课堂小结
这篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。
八、布置作业
本文采用了托物言志的手法，把在困境中顽强拼搏、敢于挑战的精神寄托在了石缝间的野草、蒲公英、松柏上请你也运用托物言志的手法写一段话200字左右。
【板书设计】
石缝间的生命 困境中的人生
根 生命的根
倔强 意志和毅力
讴歌精神赞美人
托物言志借物抒情
【教学反思】
《石缝间的生命》是一篇富有人生哲理的散文，对顽强的生命力发出了由衷的赞美，情真意切，是开展生命教育的好课文。通过“阅读—交流—畅谈”三个环节，立足文本，联系生活。这样调动学生学习的自主性，并能一步步认识到作者所要告诉人们的面对困厄境遇态度和方法。课堂上借助多媒体课件创设良好的课堂情境，指导学生有感情的朗读，使学生感悟作品的语言美。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 6 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网(共27张PPT)
石缝间的生命
语文版九年级下册
情景导入
上节课我们探究了作者笔下描写的石缝下顽强的生命，感受到它们对生命的热爱，请同学回忆一下作者描写了生长在石缝间的哪几中生命？这三种生命分别有着怎样的形象？他们有什么共同精神？
野草
蒲公英
松柏
倔强顽强
适应环境
改变自我
战胜环境
开辟天地
不失生命尊严
顽强拼搏
同命运作抗争。
精读探究
如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢？
文中哪些语句点明了石缝间的生命的伟大意义？
假设句从反面点明
课堂小练
任选“小草、蒲公英、松柏”，用“我喜欢（ ），因为它（ ）”说一句话。
示例1 我喜欢石缝间的小草，因为尽管小草的生长环境十分恶劣，但它却顽强地生长着。
示例2 我喜欢石缝间的蒲公英，因为它让我感悟到适者生存的本质——生命就是拼搏。
精读探究
你认为文章是否仅仅赞美石缝间的小草、蒲公英和松柏的？如果不是，那么作者借石缝间的小草、蒲公英和松柏要赞美什么呢？
愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。
动物、植物、人类
一切生命
精读探究
愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。
动物、植物、人类
它启迪人们要敢于寻求艰苦的环境，即使遇到困难挫
折也要敢于面对、不要悲观。
精读探究
作者在这里运用了象征的手法，将“石缝间的生命”与“困境中的人生”联系起来，表达了他赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神的思想感情。
石缝间的生命
困境中的人生
生命的根
意志和毅力
根
讴
歌
精
神
赞
美
人
精读探究
思考：面对一切生命，作者最希望的是什么？
作者最希望一切生命茁壮成长，只要众生把生命的根深深地扎入生命的土壤，和谐地相处，那么这些生命就会茁壮成长，这样的世界就是一个神奇的世界，也正我们所渴望的世界。
精读探究
创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等
文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看这种“力量”表现在哪些方面？
精读探究
文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在？原因何在？
作用：这句话在文中起了“开门见山”的作用。其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用，形容词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度；同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个要本原因所在。可以说，这句话是文章的文眼。
C
精读探究
文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”。作者这样措辞，有什么用意？
结构：使文章首尾呼应，浑然一体。
内容：总结全文，赞颂石缝间生命的 作用和伟大意义。
C
揣摩语言
“规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用；“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。一方面，环境可以影响改变生命，另一方面，生命的体质就是拼薄。
生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
C
揣摩语言
四个词是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。这句话告诉我们：人，只有在逆境中拼搏，在困境中磨炼自己，才能使自己的生命价值得到体现。
生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。句中标示的四个词语是什么关系？说明了什么？
C
揣摩语言
“石缝间顽强的生命”美在艰苦环境里蓬勃生长的外在美；与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美；使世界变得神奇辉煌的创造美.
石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山秃岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。
生命有权自认为辉煌壮丽
物竞天择
适者生存
精神世界的壮美
结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。
海伦﹒凯勒从小在黑暗中挣扎，顽强不息，终于走向了生命的光明，为我们写下《假如给我三天光明》。
张海迪，5岁患脊髓，胸部以下瘫痪。在残酷的命运挑战前，她没有沮丧沉沦，以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，自学医术、自学大学课程，创作了很多作品。
英国运动员史蒂芬 雷德格雷夫是历史上最伟大的赛艇运动员，他是唯一一位在连续五届奥运会上都夺取金牌的赛艇运动员，1997年他被确诊患有糖尿病，高强度的训练让他的身体难以负荷。四年来，每一次的训练，雷德格雷夫都是强忍着疼痛咬着牙坚持过来的。在悉尼奥运会上获得四人艇项目的冠军后， “我并非要向别人证明什么，我只是想向我自己证明我依然和以前一样棒！”赛后，雷德格雷夫平静地说道。
45岁渐冻人范升：“这一切我尽管不能用言语来表达我的感情，但我可以笑，我乐的开怀大笑，一屋子的人都跟我大笑起来，笑声在屋子里久久不散，一直传到很远很远。”、“我会永远地和疾病顽强斗争下去，我的生命已不再属于我自己，它属于家庭，属于亲人，属于所有关爱我的人。我没有一丝一毫的理由抛弃和放弃，我会更加坚强。”虽然他的躯体柔弱无力，他的精神却让生命尽可能有尊严地延继。
5·12地震中，有的被埋者就是为了活下去，坚定了心中的信念，他们在废墟中坚持了100多个小时，终于等到了救援，他们的确活下去了。
2008年初,我国南方遭遇了罕见的暴风雪.在此刻,生命的力量才被激发了出来.人们勇敢的面对困难,全国上下齐心协力的对抗暴风雪。
读了这篇文章你有什么感悟呢？
感悟1生命只有一次，它是宇宙间最宝贵、最值得珍惜的东西。
生命中的成功与失败，荣誉与耻辱，高尚与卑下，纯真与芜杂，
.都是内容不同的书，风格迥异的画。生命值得审视与感悟，
生命值得欣赏与敬畏。
感悟2人应该“敢于去寻求最艰苦的环境”在最艰难的境遇
里发现自己，认识自己，从而锻炼自己，成长自己，超越自
己，升华自己。
C
课堂小练
当我遇到困难和挫折时，我要象石缝间的松柏那样不屈不挠，和厄运作抗争，直至长成参天大树。
当我陷入困境时，最重要的是不能被困难击倒，要坚信风雨过后必有彩虹，要有战胜困难的勇气和决心。
当你陷入困境时，你会作出怎样的回答？
下列五句名言佳句中，哪两句与《石缝间的生命》旨意最相近？（ ）
A.植物的生命要从它的绿叶中显示出来。——（意大利·但丁）
B.离离原上草，一岁一枯荣——（唐·白居易）
C.咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还强劲，任尔东西南北风。——（清·郑板桥）
D.野火烧不尽，春风吹又生——（唐·白居易）
B、D
课堂小练
“应该笑着面对生活，不管一切如何。”
----伏契克
“生命，只要你充分利用，它便是长久的。”
----塞内加
”我要扼住命运的咽喉,他绝不能把我完全压倒!”
----贝多芬
名言积累
这篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。
布置作业
本文采用了托物言志的手法，把在困境中顽强拼搏、敢于挑战的精神寄托在了石缝间的野草、蒲公英、松柏上请你也运用托物言志的手法写一段话200字左右。
讴
歌
精
神
赞
美
人
托物言志，借物抒情
倔强
石缝间的生命
困境中的人生
生命的根
意志和毅力
根
