(共24张PPT)
石缝间的生命
语文版九年级下册
草 / 赋得古原草送别
作者：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
走进作者
林希，原名侯红鹅，现为天津市作协专业作家。
代表作有诗集《无名河》、中篇小说《丑末寅初》《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》曾获全国优秀新诗集奖《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年他的中篇小说《小的儿》获鲁迅文学奖。
范读欣赏
思考：文章为我们描写了哪些石缝间的生命？
倔强 采撷 吮吸 扼制
茁壮 狭隘 贫瘠 犀利
逊色 潸然泪下 期期艾艾
jué jiàng
xié
zhuó
shǔn
è
xī
ài
jí
shān
xùn
ài
词语积累
潸然：
采撷：
扼制：
贫瘠：
繁衍：
流泪的样子。
采摘，采集。撷，摘下，取下。
逐渐增多或增广。
（土地）薄，不肥沃。
抑制，控制。
词语积累
课题揣摩
读了课题，你知道了什么？
C
原来石缝间还有生命存在。
生命生长的环境是多么地恶劣。
石缝间的生命
课题揣摩
石缝间的生命
整体感知
文中给我们描写了生长在石缝间的哪几中生命？
野草 蒲公英 松柏
C
它们没有条件生长宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
精读探究
划出本段中的描写性的语言，并试着分析
精读探究
它们没有条件……，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这些词语说明尽管石缝间的小草生存得十分艰难，尽管它长得那样细长、单薄，然而它毕竟生存着，靠自己的力量生存着。因此，它的生命是尊贵的。
标示出描写小草的词语，并分析其作用
品读比较
C
甲：它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶。
乙：它们有着三两片长长的细瘦的薄叶。
“只是” 突出了小草叶子的长、细、薄，更充分
的表现它们顽强的生命力和拼搏精神。
精读探究
这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。
这句话运用了议论的表达方式，鲜明地表达了作者对小草顽强生命力的赞美和敬仰之情。
精读探究
结合语境理解“尊贵”的含义
这句话运用了什么表达方式？作用是什么？
“尊贵”：生命的本能创造了奇迹，在不可能存活的地方存活了，在不可能发展的地方发展了，所以它让人敬重，所以它被尊重。
茎：
叶：
根：
精读探究
文章如何描写蒲公英
躯干：
叶片：
适应环境，
改变自己，
倔强、顽强
不能拥有众多的
柔韧 强固
柔中有刚
不能长成高高的
坚韧而苍老
枯萎 失去光泽
感悟适者生存的本质——生命就是拼搏
精读探究
思考本段有几种蒲公英形象？
石缝间的蒲公英
田野间的蒲公英
对 比
躯干、叶片、径、根
佐餐
登山者的帮手
干：
针叶：
树根：
精读探究
品析松柏图
倔强 顽强
战胜环境
开辟天地
扭曲，旋转
结着伤疤 向上
永不凋落
巨蟒 草蛇
盘根错节
扎进去 钻出来
像犀利的鹰爪
像粗粗的缆绳
作者在描写石缝间的松柏时详写什么？略写什么？为什么这样安排？
精读探究
品析松柏图
详写树干和树根，略写针叶。用意是紧扣“石缝
间的生命”，突出松柏生长的艰难和生命力的顽强
用原文中的词语填空
精读探究
品析松柏图
它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。
（ ）（ ）表现了松柏在艰难的生长过程中的毅力和韧性。
每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。
（ ）和（ ）相对照，突出表现了松柏不屈的性格和永远向上的精神。
扭曲
旋转
一寸
几度寒暑，几度春秋
它们的生长环境是恶劣的、艰苦的。
C
精读探究
这三种石缝间的生命有着怎样的生存环境？
它们能逐步适应环境，不失生命的尊严、顽强拼搏同命运作抗争。创造自已生命的辉煌壮丽的品质让自已感动和敬畏。
它们有什么共同精神？
课堂小练
练习：给多音字注音、组词。
蔓 （ ）_____ 劲 （ ）_____
( ） _____ （ ) _____
( ） _____
间 （ ）_____ 栖 （ ）_____
（ ）_____ （ ）_____
课堂小练
练习：给多音字注音、组词。
蔓 （ wàn ）藤蔓 劲 （jìng）苍劲
( màn ）蔓延 （ jìn ) 有劲
( mán ）蔓菁
间 （ jiān） 中间 栖 （ q ī ）栖息
（ jiàn） 间隙 （ xī ）栖栖
布置作业
不失生命的尊严
顽强拼搏同命运
作抗争
石缝间的生命
野 草
蒲公英
松 柏
倔强顽强
适应环境
改变自我
战胜环境
开辟天地《石缝间的生命》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解有关作者的文学常识。
（2）理解并积累重点词语。
（3）整体把握课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法
理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。
3.情感态度和价值观
结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
【教学重点】结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
【教学难点】理解本文展现的是对生命的礼赞。
【教学方法】自主、合作、探究式学习
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】二课时
【教学过程】
一、创设情境，导入课文
“野火烧不尽,春风吹又生”人们常说：生命是脆弱的。但生命也同样是顽强的。这几株小草的生命力量是多么旺盛,它向我们诉说着热爱生命的方式和过程；也正是这几株小草，它们指引着我们一路探求生命的真谛！今天，我们就来学习《石缝间的生命》一文，希望你能从中受到教益。21·cn·jy·com
二、作者简介
林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”冤案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集《无名河》、中篇小说《丑末寅初》《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》曾获全国优秀新诗集奖，《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇小说《小的儿》获鲁迅文学奖。www.21-cn-jy.com
三、范读欣赏
思考：文章为我们描写了哪些石缝间的生命？
四、检查预习
1、给下列字注音
倔强jué jiàng 采撷xié 吮吸shǔn 扼制è 茁壮zhuó
狭隘ài 贫瘠jí 潸然泪下shān 佐餐zu 逊色xùn
犀利xī 期期艾艾ài ài
2． 词语积累
潸然：流泪的样子。
采撷：采摘，采集。撷，摘下，取下。
扼制：抑制，控制。
贫瘠：（土地）薄，不肥沃。
繁衍：逐渐增多或增广。
五、课题揣摩
1、读了课题，你知道了什么？
原来石缝间还有生命存在。
这些生命生长的环境是多么地恶劣。
2、你知道哪些石缝中的生命呢？学生自由回答，老师展示相关图片让学生得到直观印象。
六、整体感知
文中给我们描写了生长在石缝间的哪几中生命？
多媒体展示图片，明确本文为我们描写了野草、蒲公英、松柏三种植物。
七、精读探究
请同学思考：这三种生命分别有着怎样的形象？请结合课文的描写用自己的话加以简要概括。学生默读课文边思考边圈划。21cnjy.com
1、学习石缝间的小草
①划出本段中的描写性的语言。
它们没有条件……，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。2·1·c·n·j·y
②“三两片”、“长长”、“细瘦的”、“薄叶”、“自去寻找”
引导学生勾划出这些描写性词语体会：尽管石缝间的小草生存得十分艰难，尽管它长得那样细长、单薄，然而它毕竟生存着，靠自己的力量生存着。因此，它的生命是尊贵的。
③品读比较：
甲：它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶。
乙：它们有着三两片长长的细瘦的薄叶。
明确：“只是”更突出了小草叶子的长、细、薄。
并结合语境理解“尊贵”的含义
“尊贵”——生命这种使自己得以延续的本能创造了奇迹，在不可能存活的地方存活了，在不可能发展的地方发展了，所以它让人敬重，所以它被尊重。【来源：21·世纪·教育·网】
抓住关键性的词语可以体会作者对小草顽强生命力的赞美之情。
④结合语境理解这句话的含义，这句话运用了什么表达方式？作用是什么？
这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。21·世纪*教育网
讨论明确：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。
这句话运用了议论的表达方式，提示学生明白：散文中议论抒情性语句最大的特点是表明作者的观点态度情感，所以抓住了这些句子，就等于抓住了文章的主旨。
2、用同样的方法学习描写蒲公英的语段。
请同学朗读描写蒲公英的段落，引导学生勾划出描写蒲公英的关键词语：不能长成高高的躯干，不能拥有众多的叶片，茎显得坚韧而苍老，叶因枯萎而失去光泽，根似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚 的藤蔓。www-2-1-cnjy-com
讨论明确：这个段落不仅描写了石缝中的蒲公英，还描写了田野上的蒲公英，运用对比的写作手法。作者从躯干、叶片、径、根几个角度将石缝间的蒲公英与田野上的蒲公英作对比，石缝间的蒲公英虽然没有高高的躯干和众多肥厚的叶片，却有着柔韧强固的根，它不再是佐餐之物，而是登山者的帮手。作者由此感悟到适者生存的本质——生命就是拼搏。
3、品析松柏图
教师深情朗读。学生从文中找出最能打动心灵的语句，朗读品析。
松柏的外形——参天；松柏的躯干——扭曲、旋转、结满伤疤；松柏的枝——繁茂；松柏的针叶——永不凋谢；松柏的根——粗如巨蟒、细如草蛇、盘根错节。结着、伸展、团簇、送礼、盘结、扎、钻、延伸、爬满等写出松柏的动态之美。21教育网
①思考：作者在描写石缝间的松柏时详写什么？略写什么？为什么这样安排？
明确：详写树干和树根，略写针叶。用意是紧扣“石缝间的生命”，突出松柏生长的艰难和生命力的顽强
②用原文中的词语填空，并体会词语的表达作用。
它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。2-1-c-n-j-y
（ 扭曲地 ）（ 旋转 ）表现了松柏在艰难的生长过程中的毅力和韧性。
每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。
（ 每生长一寸 ）和（ 几度寒暑，几度春秋 ）相对照，突出表现了松柏不屈的性格和永远向上的精神。
4、思考：这三种石缝间的生命有着怎样的生存环境？它们有什么共同精神？
它们的生长环境是恶劣的、艰苦的。它们能逐步适应环境，不失生命的尊严、顽强拼搏同命运作抗争。创造自已生命的辉煌壮丽的品质让自已感动和敬畏。
八、课堂小练
练习：给多音字注音、组词。
蔓 （ wàn ）藤蔓 劲 （ jìng）苍劲
( màn ）蔓延 （jìn ) 有劲
( mán ）蔓菁
间 （ jiān ）中间 栖 （ q ī ）栖息
（ jiàn ）间隙 （ xī ）栖栖
九、布置作业
1、熟记生字的读音、写法和含义。
2、反复朗诵课文，体会课文抒发的感情。
【板书设计】
野草 倔强顽强
石缝间的生命 蒲公英 适应环境改变自我 不失生命的尊严
松柏 战胜环境开辟天地 顽强拼搏同命运作抗争
【教学反思】本课时的教学重点在于整体感知文章描写的几种石缝间的生命，通过作者对几种植物细致的描写明确石缝间的生命的形象，学习圈点勾划的方法去体会作者蕴含在文字中的赞美之情。课堂上借助多媒体课件创设良好的课堂情境，指导学生有感情的朗读，使学生感悟作品的语言美。21世纪教育网版权所有
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