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《背影》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解有关作者的文学常识。
（2）理解并积累重点词语。
（3）整体把握课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法
（1）采用多角度阅读等方式进行整体感知。
（2）品味本文作者朴实无华却饱含深情的语言。
（3）合作探究，学习从独特视角刻画人物的方法。
3.情感态度和价值观
体会文章表现出的深厚的人情美，体味父爱的伟大，学会感恩。
【教学重点】
合作探究，学习从独特视角刻画人物的方法，感悟作品中蕴含的父子深情。
【教学难点】
学习细节描写及文章刻画人物的方法。
【教学方法】
自主、合作、探究式学习
【课前准备】
教师自制多媒体课件。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第二课时
一、情境导入
师：上节课我们走进了朱自清先生笔下的背影，在普通的举手投足间感受到了深深的父爱。请同学们回忆一下文章几次写到背影，哪一次写得最为详细？21·世纪*教育网
找学生回答：惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
第二次写得最为详细。
师：这是一个怎样令人心动的背影呀！让我们用双眼来捕捉这清晰的瞬间，用我们的心灵来感悟这伟大的父爱。请同学们欣赏电视散文《背影》“父亲过铁道”的片断。2-1-c-n-j-y
二、合作探究
1．请同学们齐读第六自然段。
2．第六段是全文的核心，具体写“背影”的有哪几句？请用波浪线划出来。
3．作者是从哪几个方面描写父亲背影的？为什么描写得这么详细？
作者描写父亲的背影，先作外貌描写，然后作动作描写。用特写镜头精细地描写父亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父亲吃力地攀爬的困难，写出了强烈的爱子之心，流露了父爱力量的巨大，催人泪下。www.21-cn-jy.com
这个背影在全部故事情节中是重中之重，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。
4．这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 21教育网
5．复述父亲过铁道买橘子的过程，从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心理很轻松似的”。 【来源：21cnj*y.co*m】
父亲为什么不让儿子去买橘子？买来橘子后“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”父亲真的“很轻松”吗？21cnjy.com
其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。“……似的”表示“看似……，其实不是”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。【版权所有：21教育】
体会词语的妙用。
如：“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；
“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；
“缩”两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致。
这些词语，突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
6.分析文章中的语言描写。
（1） 父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。
明确：第一句：不要紧，他们去不好。
第二句：我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
第三句：我走了，到那边来信！
第四句：进去吧，里边没人。
师：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？
明确：不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
（2）这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。
“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别从去不放心体现了对儿子的深切关怀。
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。21世纪教育网版权所有
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
细心关照之后，又想起儿子口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子。父亲的关怀真是无微不至。
③我走了，到那边来信!
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李，事事为儿子着想。
师提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
（3）继续探究语言描写。
⑤“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话应该怎样理解？）21·cn·jy·com
不是。面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）【来源：21·世纪·教育·网】
7．文章除了写父亲处，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现了怎样的感情？（学生探究、讨论、交流，教师归纳。）www-2-1-cnjy-com
（1）四次泪水
见父亲，睹家境，想祖母——悲哀
望父亲买橘，父子离别——感动
背影远去，依依惜别——眷恋
再现背影，泪光莹莹——伤心
(2)“我那时真是聪明过分，……”
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么 ）2·1·c·n·j·y
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还
高明，实在是太傻了！
8.齐读最后一段。
（1）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。【出处：21教育名师】
（2）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？21教育名师原创作品
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念。写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。
小结：主题思想
本文通过对父亲饱经忧患的背影的描写，刻画了一个感人的慈父形象，表现了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。21*cnjy*com
三、拓展延伸
1. 你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理活动？
（鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的．）
这篇课文对你有什么启发？
（鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方
的共同理解．）
师引导：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。
（有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味的心。）
四、课堂总结
本文有哪些特点，对你写作上有什么启示？
写作特点：
1．以”背影”为线索组织材料，全文脉络清晰，结构严谨。
2．朴实的语言中饱含着感情。
启示：
1．写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。
2．文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。
师：本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字产打出无限深情，其实最好的已经并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解。影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。
五、课后作业
1．写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面。
2．小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。
3．课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记。
【板书设计】
背 影
朱自清
见父亲，睹家境，想祖母——悲哀
望父亲买橘，父子离别——感动
背影远去，依依惜别——眷恋
再现背影，泪光莹莹——伤心
【教学反思】
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，在平实中蕴藏着极为精巧的构思。本课时的教学重点在于抓住细节描写，品味朴实无华，饱含深情的语言。文章写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离，教学中应力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会作者的感情。同时，也让他们受到感染，产生共鸣。21*cnjy*com
泪 （体贴父亲）
泪 （体贴父亲）
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 5 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网(共22张PPT)
《背 影》
语文版八年级下册第1课
情境导入
上节课我们走进了朱自清先生笔下的背影，在普通的举手投足间感受到了深深的父爱。请同学们回忆一下文章几次写到背影，哪一次写得最为详细？
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
情境导入
背影
合作探究
第六段是全文的核心，具体写“背影”的有哪几句？请用波浪线划出来。
齐读第六自然段。
合作探究
作者是从哪几个方面描写父亲背影的？为什么描写得这么详细？
作者描写父亲的背影，先作外貌描写，然后作动作描写。用特写镜头精细地描写父亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父亲吃力地攀爬的困难，写出了强烈的爱子之心，流露了父爱力量的巨大，催人泪下。
最能体现父亲的爱心
合作探究
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？品味作者用词的妙处。
合作探究
“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；
“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；
“缩”两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致。
在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？品味作者用词的妙处。
突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
合作探究
从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心理很轻松似的”。
复述
望 父 买 橘
合作探究
父亲为什么不让儿子去买橘子？买来橘子后“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”父亲真的“很轻松”吗？
其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。
“……似的”表示“看似……，其实不是”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。
这也表现了父亲深挚的爱。
合作探究
父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。
第一句：不要紧，他们去不好。
第二句：我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
第三句：我走了，到那边来信！
第四句：进去吧，里边没人。
朴素的言语中往往含有深挚的爱
合作探究
“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别从去不放心体现了对儿子的深切关怀。
①不要紧，他们去不好。
细心关照之后，又想起儿子口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子。父亲的关怀真是无微不至。
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
合作探究
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
③我走了，到那边来信!
不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李，事事为儿子着想。
④进去吧，里边没人
合作探究
探究：语言描写(爱在言中)
⑤“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
不是。面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）
（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话应该怎样理解？）
合作探究
文章除了写父亲处，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现了怎样的感情？
见父亲，睹家境，想祖母——悲哀之泪
望父亲买橘，父子离别——感动之泪
背影远去，依依惜别——眷恋之泪
再现背影，泪光莹莹——伤心之泪
体贴父亲
合作探究
“我那时真是聪明过分，……”
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”
作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！
合作探究
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
合作探究
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，思
念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。
课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
拓展延伸
1. 你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理活动？
2. 这篇课文对你有什么启发？
其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味的心。
课堂总结
写作特点：
1. 以”背影”为线索组织材料，全文脉络清晰，结构严谨。
2. 朴实的语言中饱含着感情。
启示：
1. 写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。
2.文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。
本文有哪些特点，对你写作上有什么启示？
课堂总结
本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字产打出无限深情，其实最好的已经并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解。
影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。
1. 写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面。
2. 小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。
3. 课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记。
课后作业
