奥林匹克颂 教学设计
1教学目标
1、聆听《奥林匹克颂》,感受女声合唱的音色特点,感受艺术魅力和奥运精神;
2、引导学生从音色、力度、速度等方面体验音乐的情绪,分析、讨论歌曲强拍与弱拍起唱、歌曲节奏与歌词以及调式等在音乐情绪与特点形成上的关系。弱拍起唱,付点音符、三连音的视唱准确性,
2学情分析
八年级的学生已经有了一定的对音乐的感受体验的基础,可以给他们多一点空间去思考、讨论。
3重点难点
通过聆听音乐,感受女声合唱的音色特点;及对奥林匹克伟大而古老,不朽的精神”的认识。
4教学过程
活动1【导入】新课
1、.介绍奥林匹克运动的来源,介绍一些奥运会的知识。 2介绍乐曲的作者和乐曲的创作背景,激发学生关注奥运、支持奥运的决心。
活动2【讲授】歌曲欣赏
二、乐曲欣赏。
(一)《奥林匹克颂》
1初听《奥林匹克颂》 教师提问:感受歌曲中无伴奏女声合唱的音色特点,分析歌曲的结构?(学生回答问题) 2欣赏乐曲A段部分。 师:感受的A段旋律有什么特点? 生:(学生回答问题) 师:旋律具有动感,还赋予了歌声特有的和谐、均衡、纯洁与圣洁的美,隐现出人们满怀对奥林匹克运动虔诚、敬畏与激动的情感。 3欣赏乐曲第二乐段。 师:请听B段,感受乐曲的情绪。 生: 师:B段的旋律变得柔和、亲切而温馨。
4、欣赏乐曲第三乐段。
这段为变化再现的乐段,其调式重新回到原调,但旋律由弱拍起唱变为正拍起唱,词曲较A段结合紧密,这些变化增强了歌曲的力度,丰富了音乐的情感,也把歌曲推向了高潮。最后通过“向你致敬!向你膜拜!向你古老、不朽精神致敬、膜拜”的歌声,表达出世界人们对奥林匹克精神的赞颂和向往。
三、奥林匹克伟大而古老,不朽的精神”指什么?
在奥林匹克运动语境中,“奥林匹克精神”有专门的含义,显然《奥林匹克宪章》赋予奥林匹克精神的内容是“相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争”。
奥林匹克颂 教学设计
1教学目标
1、聆听《奥林匹克颂》,感受女声合唱的音色特点,感受艺术魅力和奥运精神;
2、引导学生从音色、力度、速度等方面体验音乐的情绪,分析、讨论歌曲强拍与弱拍起唱、歌曲节奏与歌词以及调式等在音乐情绪与特点形成上的关系。弱拍起唱,付点音符、三连音的视唱准确性,
2学情分析
八年级的学生已经有了一定的对音乐的感受体验的基础,可以给他们多一点空间去思考、讨论。
3重点难点
通过聆听音乐,感受女声合唱的音色特点;及对奥林匹克伟大而古老,不朽的精神”的认识。
4教学过程
活动1【导入】新课
1、.介绍奥林匹克运动的来源,介绍一些奥运会的知识。 2介绍乐曲的作者和乐曲的创作背景,激发学生关注奥运、支持奥运的决心。
活动2【讲授】歌曲欣赏
二、乐曲欣赏。
(一)《奥林匹克颂》
1初听《奥林匹克颂》 教师提问:感受歌曲中无伴奏女声合唱的音色特点,分析歌曲的结构?(学生回答问题) 2欣赏乐曲A段部分。 师:感受的A段旋律有什么特点? 生:(学生回答问题) 师:旋律具有动感,还赋予了歌声特有的和谐、均衡、纯洁与圣洁的美,隐现出人们满怀对奥林匹克运动虔诚、敬畏与激动的情感。 3欣赏乐曲第二乐段。 师:请听B段,感受乐曲的情绪。 生: 师:B段的旋律变得柔和、亲切而温馨。
4、欣赏乐曲第三乐段。
这段为变化再现的乐段,其调式重新回到原调,但旋律由弱拍起唱变为正拍起唱,词曲较A段结合紧密,这些变化增强了歌曲的力度,丰富了音乐的情感,也把歌曲推向了高潮。最后通过“向你致敬!向你膜拜!向你古老、不朽精神致敬、膜拜”的歌声,表达出世界人们对奥林匹克精神的赞颂和向往。
三、奥林匹克伟大而古老,不朽的精神”指什么?
在奥林匹克运动语境中,“奥林匹克精神”有专门的含义,显然《奥林匹克宪章》赋予奥林匹克精神的内容是“相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争”。
