☆A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章） 教学设计
1教学目标
知识与技能:
(1)聆听并跟随音响哼唱艺术歌曲《鳟鱼》,体验歌曲伴奏的艺术特点及歌曲所蕴含的内容。
(2)欣赏《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》第四乐章,感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力,对作品所塑造的形象有所了解及想象。
(3)结合欣赏音乐作品,初步了解变奏曲式,变奏手法等相关音乐知识。
(4)通过分辨乐曲中小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色,了解室内乐钢琴五重奏乐队编制。
过程与方法:
(1)在学习艺术歌曲《鳟鱼》中,采用自主随音乐模唱、随教师钢琴模唱、合着伴奏音乐律动等方法,获得对音乐所塑造的形象体验。
(2)通过对音乐主题旋律中节奏、速度、音域的分析,想象音乐所要表现的形象,讨论并一起用肢体语言再现故事情节。
(3)感受音乐,通过师生、生生之间的探讨交流,对乐曲的风格、情绪做出简单的评析
情感态度与价值观:
(1)通过对音乐的欣赏,引导教育学生珍爱自由,反对强权和迫害。抒发对生活的热爱之情和乐观态度。欣赏世界各国优秀音乐作品,开阔学生的视野,学习、理解和尊重世界其他国家民族的音乐文化,通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观。
(2)养成健康向上的审美情趣,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
2重点难点
熟悉乐曲主题音乐及主奏乐器,清晰感受乐曲结构与变奏手法
引导学生展开积极的联想,使学生认识、理解乐曲的文化内涵,让学生有所提高、有所进步
3教学过程
活动1【导入】导入
P1课题、姓名、课间音乐:舒伯特《摇篮曲》
1、老师自我介绍、师生问好
11班的同学们,现场的领导、老师们,大家下午好,我是来自上虞区实验中学的一名普通音乐教师,我的名字叫汪燕萍。同学们,初次见面,老师给大家准备了几样宝贝。不过这个宝贝非常羞涩,她需要我们用非常专注的精神、非常灵敏的耳朵、非常敏捷的思维和恰当的词汇去发现她,接下来让我们一起进入神秘的寻宝之旅吧!
2、展示第1、2、3件宝贝
汪老师要送给大家的第一件宝贝就是这个(青笛),你们知道她叫什么吗?(板书 宝贝一:1青笛)
下面老师要运用青笛送给同学们第二件宝贝,请大家用恰当的词汇说说青笛和她所带来的音乐。
(教师吹奏青笛《摇篮曲》学生聆听思考)
哪位同学先来说说这个青笛,学生1说说青笛,
请同学2说说青笛所吹奏的这段音乐,(板书 宝贝二:2摇篮曲)
再请同学3说说音乐作品作者(板书 宝贝三:3舒伯特)
P2-3、与大师握手,介绍舒伯特
这几天经常听舒伯特的作品,晚上做梦都是有关他的事情,突然之间就在梦中遇到了这位小帅哥,与他握手之后,他托我把一句话送给同学们P2“我来到这个世界上就是为了作曲!”,他希望同学们像他一样,不畏贫困低头坚持学习创作,下面老师把这第3个宝贝送给你们。(欣赏自制视频,了解舒伯特)P3
过渡:舒伯特被人们誉为“歌曲之王”,今天老师送给大家的第4件宝贝就是他的另一个歌曲作品《鳟鱼》。(板书 宝贝二:4鳟鱼)
活动2【活动】学唱歌曲
P4动手又动脑!
先请同学们享受这个宝贝,动手舞动旋律线 (老师作示范)边听边思考这是什么演唱形式?歌曲的伴奏有何特点?
学生1、2回答演唱形式:男中音独唱
学生3、4回答伴奏特点:波浪一样的声音,六连音
P5与鳟鱼一起歌唱(视唱、模唱、分组唱)
1、请同学们两两组合讨论分析乐谱,数一数这段音乐有几个乐句构成,再读一读音符的唱名(1分钟)
2、请同学们跟着老师一起慢速视唱:舞动手法边唱边示意音符高低(2遍)
3、跟琴模唱,分组接唱一句接一句,老师指挥
4、跟着音乐一起哼唱歌词
过渡:这首歌曲是舒伯特在1817年看到诗人舒巴尔特的《鳟鱼》这首诗有感而发,创作而成。二年后的1819年,舒伯特运用《鳟鱼》的曲调谱写了《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》这是汪老师要送给大家的第5件宝贝。(P6)
活动3【活动】欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
P7比一比:谁的耳朵最灵敏!
1、同学们,揭开第6件宝贝的时刻到了,哪位同学对自己的耳朵最自信,请帮助同学们找出宝贝。
(选学生1拿白板笔写下每个乐段序号,选学生2拿乐器图展示宝贝)
请同学们仔细聆听音乐,根据音乐元素及情绪变化分乐段,把序号写在黑板上或乐谱上,把每一段音乐中演奏《鳟鱼》旋律的乐器找出来或把乐器名称写出来。
播放音乐(舒伯特图标)完毕后点评
2、根据学生书写和选择乐器情况,归纳出“五重奏”与“钢琴五重奏”概念。
五重奏:由五件乐器分奏五个声部的室内乐。
钢琴五重奏:由四件弦乐器与钢琴演奏的室内乐。
P8听一听宝贝们的声音,说一说宝贝们的形象
这就是今天老师送给大家的第6件宝贝,他们是一个组合,四件弦乐器叫弦乐四重奏,再加钢琴就成了钢琴五重奏。让我们一起听一听宝贝们的声音,说一说宝贝们的形象(对每件乐器的音色加深印象,为后面作铺垫)
1、播放小提琴音乐,学生1,音色优美,音域广阔,发音圆润
2、播放中提琴音乐,学生2,比小提琴大一点,音色温润醇厚,具有非凡魅力.
3、播放钢琴音乐,学生3,单纯而丰富的,柔如冬日阳光,盈盈亮亮,温暖平静,清冷如钢珠撒向冰面,粒粒分明,颗颗透骨。烈如咆哮的深海,荡人肺腑,撼人心魄。深如暗夜,有声若无声,自有无底的力量漫向天际。
4、播放大提琴音乐,学生4,音色浑厚,优美、饱满
5、播放低音提琴音乐,学生5,音响的支柱,基本节奏的基础,充实的音响与立体的效果
过渡:了解了五个宝贝的具体情况,大家听到哪个宝贝的音乐是《鳟鱼》主题音乐?(学生一起回答:钢琴)(再次巩固主奏乐器的形象,作铺垫)
P9 全曲分段欣赏,感同身受----鳟鱼的喜与悲
下面让我们走近鳟鱼,细细体会音乐中鳟鱼的喜与悲,完成上面表格内容。
1、首先咱们要树立一个标杆,就以第一乐段为准,后面几段音乐与之相比在内容、情绪上有哪些变化。请欣赏第一乐段,播放小提琴图标,用恰当的词汇描述音乐表现的内容与情绪。学生1,
2、播放第二三乐段,用恰当的词汇描述音乐表现的内容与情绪。
学生2变主奏乐器为钢琴与中提琴,音区 节奏
3、播放第四乐段,用恰当的词汇描述音乐表现的内容与情绪。
学生3
4、播放第五六乐段,用恰当的词汇描述音乐表现的内容与情绪。学生4
5、播放第七乐段,用恰当的词汇描述音乐表现的内容与情绪。学生5
P10前后四人组进行小声讨论:
每一乐段都在变化,请例举变化类型,而不变的是什么?
变化类型:节奏变化,音区变化,主奏乐器变化,音色变化,力度变化,速度变化,转调,旋律变化,和声变化等
P11(1)变奏曲:万变不离其宗,这个宗就是主题音乐
(2)变奏曲式结构:(板书 宝贝五:变奏曲式)
这是今天汪老师送给大家的第7件宝贝:变奏曲式
乐曲创作形式之一,是按照一定的艺术构思和结构原则组合而成的一种乐曲结构形式。采用同一主题材料,根据乐曲的发展要求而加以变化重复,形成
主题——变奏1——变奏2——变奏3……的曲式结构。
(3)《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》(第四乐章)曲式图 |￣￣￣￣|￣￣￣￣|￣￣￣￣|￣￣￣￣|￣￣￣￣|￣￣￣￣| 主题 变奏1 变奏2 变奏3 变奏4 变奏5 结束段
A A1 A2 A3 A4 A5 A
过渡:变奏曲式结构其实很简单,下面老师要送给大家最后一个宝贝,这个宝贝需要大家一起齐心协力把她装饰一新。请听老师吹奏一段旋律,请你根据这段旋律创编变奏1,变奏2,变奏3,变奏4,……
P12变奏曲式结构的衍生
教师用青笛吹奏《小星星》主题旋律,请学生说说如何变奏
学生1,变化……
学生2,变化……
学生3,变化……
老师说变化乐器、变化节奏、变化音色……用青笛吹奏变奏基础上,播放小提琴变奏、钢琴变奏、二胡变奏片段音乐,丰富学生视野。
活动4【活动】结束活动
1、回顾课堂,请同学们看黑板,今天汪老师送给大家的宝贝大致可以分为五大类:青笛—民族乐器,摇篮曲、鳟鱼及五重奏----舒伯特的作品,舒伯特—音乐大师,小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴和钢琴---西洋乐器,可组合钢琴五重奏乐队,变奏曲式的简单创编。
2、由变奏曲的创编得出的人生哲理:
同学们,人生的变奏是我们自己创造的。如果说生命是一把小提琴,我祝愿你每天都有新的变奏!
非常感谢同学们45分钟的陪伴,感恩大家!谢谢!下课
课件21张PPT。音乐是世界的共同语言。 ----威尔逊（美）你认识它吗？ 鳟 鱼
理想中的垂钓和食用鱼
想一想：小鳟鱼的心情如何变化？
“我”的心情又如何？哼唱小鳟鱼的歌，听辨她们的变化……
如果我是小鳟鱼……
奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派代表人 物之一。不仅创作的歌曲数量多，而且极具艺术性，许多歌曲都成为广为流传的民歌，因而被誉为“歌曲之王”。 （1797——1828）歌与诗是一对天生和谐的姐妹。
----弥尔顿（英国诗人）听一听，辨一辩，排排队！1、听音乐，想象小鳟鱼的故事将会发生怎样的变化？
2、分辨主奏乐器，给主奏乐器排排队
（黑板上）
3、小结一下，乐曲可分几段？
五重奏： 由五件乐器分奏五个声部的室内乐。
钢琴五重奏：由四件弦乐器与钢琴演奏 的室内乐。 A大调（鳟鱼）钢琴五重奏第四乐章小结一下！回忆：乐曲(第四乐章)可分几段？七 段。互相有何关系？ 第一段为主题音乐，其余都在主题音乐基础上进行变化，究竟变化了什么呢？
让我们一起分析音乐
聆听主题，辨别乐器小提琴为主的弦乐器奏出。 再次聆听，跟音乐用“dang”哼唱，想一想音乐描绘的是鳟鱼什么样的形象? 用手等肢体模仿鳟鱼的形象。表现了小鳟鱼自由自在、 无忧无虑的形象 聆听变奏一：辨别与主题的异同 不同：钢琴明亮的音色，装饰音带来更加活泼愉快的情绪。
相同：表现鳟鱼在水中欢快嬉戏、游动的情境。整体旋律和主题大径相同。聆听变奏二：主要由什么乐器演
奏?与变奏一的音乐形象一样吗?
中提琴；和变奏一形象一样聆听变奏三：辨别乐器，音乐情绪是怎样的？大提琴和低音提琴演奏的“鳟鱼主题”，使音调变得沉重，钢琴、小提琴和中提琴的演奏使音乐速度变得激烈，情绪变的激动，给人以不安祥之感。聆听变奏四：音乐情绪是怎样的？
旋律中是否有完整的“鳟鱼主题”？变奏四由D大调转为同名d小调,力度加强，一开始用ff的强音奏出 ，情绪变得哀痛。旋律发生较大变化。小组讨论：变奏三四描绘的是怎样的情景？情景剧表演人 物：小鳟鱼（若干） 渔 夫（一人）
水波水浪（若干）
情景剧情：渔夫搅浑河水之时、之后的小
鳟鱼的形象
按角色分组，小组讨论后表演
随音乐表演，注意音乐的情绪变化！
想一想：作曲家创作这段音乐有什么意图？鳟鱼与渔夫（第三四幕）音乐又恢复到开始明快、清澈、透明的音乐形象
结束段是优美主题的再现，预示苦难终将过去，欢乐和美好必将到来。
聆听变奏五，感受音乐情绪聆听结束段，感受音乐情绪，体现作者怎样的愿望?有大提琴奏出悲痛凄凉的主题，
表明作者对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。完整聆听，并把各段的情绪填入表中 你认为作曲家使用了哪些变奏手法？轻柔悠闲、悲痛凄凉、激动不安、充满希望、活泼愉快A大调（鳟鱼）钢琴五重奏 （第四乐章）完整聆听，并把各段的情绪填入表中 你认为作曲家使用了哪些变奏手法？轻柔悠闲活泼愉快激动不安悲痛凄凉充满希望变化主奏乐器 变化节奏 变化旋律（加装饰音）
变化调性 变化音区 变化力度等轻柔悠闲、悲痛凄凉、激动不安、充满希望、活泼愉快 乐曲创作形式之一，是按照一定的艺术构思和结构原则组合而成的一种乐曲结构形式。采用同一主题材料，根据乐曲的发展要求而加以变化重复，形成
主题——变奏1——变奏2——变奏3……的曲式结构。 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章）曲式图? |￣￣￣￣|￣￣￣￣|￣￣￣￣|￣￣￣￣|￣￣￣￣|￣￣￣￣| 主题? ? 变奏1 ? 变奏2? 变奏3? ? 变奏4? 变奏5? 结束段 ?A? ? ? A1? ? ? ? A2? ? ? A3? ? ? A4? ? ? A5? ? A 变奏曲式生活总是欢乐和悲伤相伴，
有一帆风顺也有困难和挫折，
希望同学们在今后的人生路上
用乐观、积极、微笑的心态
对待所遭遇的一切，
遇到的苦难终将过去，
欢乐和美好也必将到来！谢谢
