课件28张PPT。九年级语文·下 新课标[人] 字词知识公爵( ) 怜悯( ) 恻隐( )
殿下( ) 豁免( ) 起誓( )
蔑视( ) 癖性( ) 贪婪( )
庖代( ) 控诉( ) 甘霖( )
袒露( ) 履行( ) 契约( )
保佑( ) 支撑( ) 饶恕( )
赔偿( ) 十恶不赦( ) 伺机( )
juémǐncè diànhuòshìmièpǐlánpáosùlíntǎnlǚqìyòuchēngráochángshèsì1.字音字形 字词知识2.多音字níng(安宁)
nìng(宁愿）宁 字词知识豺chái(豺狼)
财cái(财贸)
材 cái(教材)
癖pǐ(癖性)
避bì(避讳)
僻pì(偏僻) 刽ɡuì(刽子手)
侩 kuài(市侩)
脍kuài(脍炙人口)
恻 cè(恻隐)
侧cè(侧面)
测cè(测试)3.形近字 字词知识4.成语辨析 字词知识恻隐:
癖性:
鸡犬不宁:
中流砥柱:
钧裁:
契约:
豺狼:
贪婪:
祈祷: 5.重要词语释义
对受苦难的人表示同情。
个人所特有的癖好和习性。
连鸡狗都不得安宁。形容搅扰得非常厉害。
比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。
恭请作出决定。钧,旧时对尊长或者上级用的敬词。裁,判断、决定。
双方依法签订的有关买卖、租赁、借贷、抵押、委托、承揽项目的文书。
豺和狼,都是凶兽。比喻凶恶残忍的人。
①贪得无厌(含贬义)。②渴求而不知满足。
信仰宗教的人向神灵默告自己的愿望,祈求免祸降福。 字词知识甘霖:
倾家荡产:
告禀:
履行:
尊翰:
庖代:
深悉无遗: 指久旱以后所下的雨。
把全部家产丧失净尽。
旧时称向上级或长辈禀告事情。
实践(自己答应做或应该做的事)。
对别人来信的客气的称呼。翰,文中指书信。
也作“代庖”,是成语“越俎代庖”的略语。意思
是越权办事或者包办代替。文中指代理他人的职务。
庖,厨师。
了解得很全面、很深入,没有一点遗漏。 作者作品 莎士比亚(1564—1616),文艺复兴时期英国
杰出的思想家、作家、戏剧家、诗人。出生于一
个富商家庭,曾经在“文法学校”读书,后因父亲破
产,中途辍学。21岁时到伦敦剧院工作,很快就登台
演戏,并开始创作剧本和诗歌。他创作的大部分是
诗剧,主要作品有《李尔王》
《哈姆莱特》《奥赛
罗》《罗密欧与朱丽
叶》《威尼斯商人》
等。 理解文题 《威尼斯商人》是莎士比亚的
著名喜剧。课文节选的是全剧最精
彩的一场戏,也是全剧的高潮。课文
以整本剧作的名称作为题目。 创作背景 莎士比亚生活的年代,英国正处于伊丽莎白女
王当政的繁荣昌盛时期,尤其在1588年,英国打败
了西班牙的无敌舰队,取得了海上霸权,海外贸易也
盛极一时。当时人们对从事海外贸易的商人有好感,
对高利贷者却极端厌恶、痛恨。这部戏剧明显地体
现出莎士比亚的爱憎情感。 脉络梳理 重点探究 1.怎样理解本剧中夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?
剧中的戏剧冲突是围绕着安东尼奥和夏洛克之间是否“照约执行处
罚”的情节展开的。剧中宣扬的“基督徒的精神”与犹太民族的代表——
夏洛克的主张是相互矛盾的。作者的人文主义理想寄托于人与人之间自
然、美好的关系中,与当时的社会形成了鲜明的对比。安东尼奥和夏洛克
是两个对立的人物形象,他们对待金钱和人情的态度截然相反。夏洛克属
于旧高利贷者,重利盘剥,损人利己;安东尼奥属于新兴资产阶级商人,慷慨
仁厚,重义轻利。他们的矛盾反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷
者之间的矛盾,从根本上说是经济利益冲突,但其中也杂有民族、宗教矛盾,
反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾以及对犹太人的民族、宗教偏见。正
如19世纪英国著名批评家哈兹列特所指出的那样:“(夏洛克)报复的欲望
几乎和屈辱的感觉难以分开,因此我们不由得对于‘藏在犹太人宽大长袍’
下的高傲的精神表示同情。”所以,对于夏洛克,我们既鄙夷他的贪婪狠毒,
憎恨他的残酷,又同情他所受的种族压迫和屈辱。 重点探究2.剧中塑造了哪些人物形象?寄托了作者怎样的理想?
在这场紧张的戏剧冲突中,塑造了众多鲜明的人物形象。他们分别是:
(1)夏洛克:贪婪、阴险、偏执、冷酷、凶残的高利贷者形象。他因为自己的利益和尊严受到损害,就无情报复,结果适得其反,自食恶果。
(2)鲍西娅:聪明、机智、精明干练、崇尚正义、善良、忠于友谊,是正义的化身。她见义勇为,得知朋友遭厄运,立即全力以赴营救。在众人束手无策的情况下,略施小计,欲擒故纵,最终使夏洛克陷入圈套,充分体现了她机智、干练、忠于友谊的特点。
(3)公爵:稳重、慈祥、坚持正义、心地善良、有耐心,是法律的化身。 重点探究 (4)安东尼奥:慷慨仁义、忠于友谊的从事海外贸易的年轻商人,是新兴资产阶级的代表。他甘愿冒割肉的危险向夏洛克借款帮助自己的朋友巴萨尼奥。即将受到处罚,却愿意“默忍迎受”,要“爽爽快快”地就刑,为了友谊无私慷慨,可以说死而无怨,具有侠义精神。
(5)巴萨尼奥:忠于友谊,为了营救朋友愿意放弃自己的一切的年轻商人。
(6)葛莱西安诺:暴躁易怒、说话尖刻、向善、疾恶。
剧中塑造的人物形象,夏洛克与安东尼奥、鲍西娅等人形成了鲜明的对比,在他们身上分别体现了人性的恶与善。作者通过对他们的褒贬,表达了崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义理想。 重点探究3.怎样认识这场戏剧的喜剧性?
这场戏剧的情节富有奇特的浪漫色彩,大开大
合,紧张曲折,很有喜剧性。剧中夸张(割一磅肉的
要求)、对比(安东尼奥的宽厚与夏洛克的凶残)、
悬念、突转等手法的运用,使剧情曲折有致、波澜
起伏、出人意料,富有喜剧性。一、积累与运用
1.给下列加点字注音。
豺( )狼 骡( )马 契( )约
一磅( )肉 墓窟( ) 藏匿( )
2.文学常识填空。
本文的作者是 ,他是 时期 国伟大的戏剧家
和诗人,人文主义最杰出的代表,近代欧洲文学的奠基者之一。他的四大悲
剧分别是《 》《 》《 》《 》。?chái luó qì bàng kū nì 莎士比亚 文艺复兴 英
哈姆莱特 奥赛罗 李尔王 麦克白3.夏洛克说:“你愿意给毒蛇咬两次吗?”“毒蛇”比喻谁?这句话表达了他
怎样的思想感情?
4.安东尼奥认为跟夏洛克讲理“就像站在海滩上,叫那大海的怒涛减低它的
奔腾的威力,责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼,或是叫那山
上的松柏,在受到天风吹拂的时候,不要摇头摆脑,发出簌簌的声音。”试赏析
这段台词的语言特点。比喻安东尼奥。 表达了他作为高利贷者对借钱给人从不要利息的商人
安东尼奥的极度仇恨和不顾一切实施报复的决心。
安东尼奥连续用三个比喻句来强调要夏洛克改变主意、改变残忍的决定是
绝对不可能的。虽然台词较长,但无累赘之感,给人以一种生动、形象、华
美、流畅、富有诗意的艺术美感。二、阅读理解
(少顷,陈毅上,按门上的电铃。)
齐仰之 (烦躁地)谁?
陈毅:我!
齐仰之:你找谁?
陈毅:请问,这是齐仰之先生的府上吗?
齐仰之:你是谁?
陈毅:姓陈名毅。
齐仰之:(打量陈毅)陈毅?不认识,恕不接待!(乓的一声将大门关上,匆匆回到桌边,又开始埋头工作)
陈毅:(一惊)吃了闭门羹!(想再敲门,又止住,思索)这可咋个办?真是个怪人! (转身欲走,又停了下来)我就不相信,偌大一个上海我都进得来,这小小一扇门我就进不去。(再次按门上的电铃)(齐仰之只是将头偏了偏)(陈毅索性将手指一直按在电铃的钮上,铃声持久不息)
(齐仰之欲发作,气冲冲去开门)
齐仰之:又是你!
陈毅:对头!
齐仰之:你究竟是干什么的?
陈毅:要问我是干什么的,我倒是干大事的。鄙人是上海市的父母官,本市的市长!
齐仰之:(一惊)什么?你就是电话里摩拳擦掌的那个陈市长?
陈毅:正是在下。1.陈毅“再次按门上的电铃”“齐仰之只是将头偏了偏”,请用一个成语概括齐仰之的行为: 。?
2.陈毅不怕吃闭门羹,“再次按门上的电铃”,这是为什么?
3.人物语言必须符合人物的性格特征。当齐仰之问“你是谁?”时,陈毅回答得简单,只说:“姓陈名毅。”这符合陈毅 的性格。?充耳不闻觉得齐仰之是个“怪人”,决心要了解他,不达目的不罢休。诚实坦荡4.“对头!”是一个双关语,请写出它的双重含义。
5.此段表现出的戏剧冲突原因是?
。?
6.“想敲,又止住了”,此时陈毅有怎样的心理活动?
(1)对问话作肯定回答。
(2)我是你不欢迎的那个人。 一方拒绝访问,
一方执意要访问 若再敲,担心还会是老样子,应另想办法。
三、课堂小练笔
模仿课文中的经典语句,选择 “感恩”“宽容”“善良”等人性的美德,用排比的修辞,写出你的理解。(50字左右)
慈悲不是出于勉强,它像甘霖一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人,也同样给幸福于施与的人;它有超乎一切的无上威力,比皇冠更足以显出一个帝王的高贵,御杖不过象征着俗世的威权,使人民对于君主的尊严凛然生畏;慈悲的力量却高于权力之上,它深藏在帝王的内心,是一种属于上帝的德行,执法的人倘能把慈悲调剂着公道,人间的权力就和上帝的神力没有差别。示例:
感恩深深,真情切切。感恩,让我懂得天下父母之心尤为可贵;感恩,让我懂得承膝于祖辈的乐趣;感恩,让我领略到阳光的妩媚;感恩,让我明白什么是披肝沥胆,风雨同舟;感恩,让我明白……感恩鸟语花香,感恩春和景明,感恩蔚蓝的苍穹。1.(2016·重庆中考A卷)初三(1)班拟开展“重庆城·重庆人·重庆面”的主题活动,请你参与并完成下列任务。
活动一 方案先行 作为活动策划人,请你围绕活动主题,写出两个活动目的。
活动主题:重庆城·重庆人·重庆面
活动目的:
活动方式:以小组为单位,现场比赛制作“重庆小面”
〔解析〕 本题考查活动设计。解答该题首先要明确问题要求,即写出有意义的两个活动目的,目的要能凸显活动的正面效果或积极意义;其次要围绕活动主题,设想该活动能带给同学们哪些正面的意义。比如通过该活动,小的方面可以帮助大家学习重庆小面的制作技术;大的方面,可以弘扬重庆美食文化,激发同学们的家乡意识与情感等。答案不唯一,只要符合题意即可。
①激发热爱家乡的情感 ②弘扬重庆美食文化 ③学习重庆小面制作技艺2.(2016·湖南长沙中考)某学校将围绕“我和青春有一个约会”的主题举行系列活动,已设计出“活动一”和“活动二”,请你再设计出“活动三”。
活动一:举行“青春最美”演讲比赛
活动二:举行“我的青春”征文比赛
活动三:
〔解析〕 本题考查活动设计。所设计的活动必须围绕本次活动主题进行,活动要切实可行,可操作性强。忌空洞的口号或与主题无关的活动。比如可举行知识竞赛、话题讲座、成人礼仪式、文化沙龙等。可仿照前两个活动名称,给每个活动拟一个靓丽的名称。举行“分享青春”话题讲座1.(2016·新疆中考)书是人类进步的阶梯,书能影响人的心灵,能教我们心地善良、持重内向、坚韧不拔和勇于创新,读书是一种重要的学习途径,是文化传承的通道,为了营造良好的读书环境,让读书之风吹进我们的心里,班级开展了以“悠悠书香伴我行”为主题的综合性学习活动,请你为这次的“悠悠书香伴我行”活动设计两个活动栏目。
活动一:
活动二:经典诵读(好书伴我行)。
书目推荐(读书交流会等)2.(2016·湖北鄂州中考)在4月23日“世界读书日”来临之际,为了进一步激发同学们的阅读热情,学校准备开展以“我爱读书,营造书香校园”为主题的活动。请你根据要求,完成下列任务。
请你为学校的这次主题活动设计几种活动形式。
活动形式一:举办“我与名著之间的故事”交流会(示例)
活动形式二:
活动形式三:示例:举行读书报告会;举行“我爱读书”征文比赛;办一期介
绍名著的黑板报等。
课件24张PPT。变 脸(节选)九年级语文·下 新课标[人] 字词知识1.字音字形
怡然( ) 黯然( ) 糍粑( )
捶背( ) 安逸( ) 呓语( )
惺忪( ) 打鼾( )
阴霾( ) 鹭鸶( ) 回溯( )
系缆( ) 三盅( )涕泣( )
袅袅( )yíàncíbāchuíyìyìxīngsōnghānmáilùsīsùjìlǎnzhōnɡtìniǎo 字词知识2.多音字piāo(漂流)
piǎo(漂白)
piào(漂亮)漂 字词知识缆lǎn(缆绳)
榄 lǎn(橄榄)
揽lǎn(揽活)
蹑niè(蹑手蹑脚)
嗫niè(嗫嚅)
镊niè(镊子)抠kōu（抠出来）
眍kōu（眍瞜 ）
怄òu（怄气）斟zhēn(斟酒)
勘kān(勘探)3.形近字 字词知识4.成语辨析 字词知识5.重要词语释义
怡然自得:
睡眼惺忪:
蹑手蹑脚:
盘缠:
阴霾:
解缆:
形容自己感到喜悦。
因刚睡醒而眼睛模糊不清。
形容走路时脚步放得很轻。
路费。
空气中因悬浮着大量烟尘而显得混浊。
解开缆绳。 字词知识袅袅:
糍粑:
打牙祭:
猝不及防:
骇人听闻: 形容烟气缭绕上升。
用糯米捣碎后做成的一种食品,黏而软。
原指每逢月初、月中吃一顿有荤菜的饭,现泛
指偶尔吃一顿丰盛的饭菜。
事情来得突然,来不及防备。猝,突然,出其不意。
使人听了非常震惊,多指社会上发生的坏事。骇,
惊吓、震惊。 作者作品 魏明伦,1941年出生,四川人。历任四川省自
贡市川剧团演员、编剧,全国政协委员,中国剧协副
主席,四川省作协副主席。1980年开始发表作品。
1988年加入中国作家协会。国家一级编剧。著有
杂文集《巴山鬼话》,电影文学剧本《四川好人》
等。 理解文题 变脸,原指戏曲中的情绪化妆,后来指一种瞬间多次变换脸部妆容的表演特技。这种表演许多剧种都有,以川剧最为著名。 脉络梳理 重点探究1.怎样看待水上漂“重男轻女”的思想?
描写水上漂这一人物形象时,突出地表现了他
“重男轻女”的思想。他所表现出的这种思想不仅
仅是一种个人偏见,而且有其现实基础,并作为一种
世俗思想,有其深刻的民族、历史、社会、经济、
文化的根源。水上漂重男轻女的思想和做法,有其现
实的考虑和深层的原因,不能简单地加以否定,而要究
其根源。 重点探究2.节选部分的剧情,是围绕什么矛盾冲突展开的?矛盾冲突的高潮在哪里?作者是怎样将矛盾冲突逐步推向高潮的?
节选部分围绕着水上漂和狗娃之间的矛盾,即水上漂“重男轻女”与狗娃身为女孩的矛盾冲突展开。但从根本上来说,反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。剧中人物矛盾冲突的高潮是:狗娃被识破是女孩之后,水上漂因失望而愤怒、痛苦,狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤、苦苦相求;水上漂面临着是取是舍的选择,狗娃则在绝望与希望中挣扎。作者采用层层铺垫的方法,将矛盾冲突推向高潮。水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景,重在显示爷爷与“孙子”的和美关系,同时交代二人的身世,表现出水上漂重男轻女的思想,以及狗娃的担忧不安,这段戏在平和的景象之中酝酿了矛盾冲突。狗娃上岸撒尿发现有蛇,水上漂打死蛇后欲用童子尿疗伤,从而发现狗娃是女孩,则是剧情的转折点,矛盾冲突由此爆发。1.根据拼音写汉字,或给加点字注音。
打鼾( ) 阴霾( )
yí 然自得? 睡眼惺sōng ?
2.解释“阴霾”,并造句。
解释:
造句: hān mái
怡 忪空气中因悬浮着大量烟尘而显得混浊。略。 3.文学常识填空。
川剧剧本《变脸》的作者是 ,全剧共六场,课文节选的是第 场。?
4.剧本中水上漂说:“男娃子是个宝,女娃子是根草。”狗娃的唱词中也有:“千不该,万不该,不该错投女儿胎!”对这种传统的重男轻女思想,你是怎样看待的?请联系你的所见所闻,说说你的观点。 魏明伦
二这种思想太过于狭隘,有悖于生命的平等。二、阅读理解
宋恩子 后面住着的都是什么人?
王利发 多半是大学生,还有几位熟人。我有登记簿子,随时报告给“巡警阁下”。我拿来。二位看看?
吴祥子 我们不看簿子,看人!
王利发 您甭看,准保都是靠得住的人!
宋恩子 你为什么爱租给学生们呢?学生不是什么老实家伙呀!
王利发 这年月,做官的今天上班,明天撤职,做买卖的今天开市,明天关门,都不可靠!只有学生有钱,能够按月缴房租,没钱的就上不了大学啊!您看,是这么笔账不是?(1)
宋恩子 都叫你咂摸透了!你想的对!现在,连我们也欠饷啊!
吴祥子 是呀,所以非天天拿人不可,好得点津贴!宋恩子 就仗着有错拿,没错放的,拿住人就有津贴!走吧,到后边看看去!(2)
吴祥子 走!
王利发 二位,二位!您放心,准保没错儿!
宋恩子 不看拿不到人,谁给我们津贴呢?
吴祥子 王掌柜不愿意给咱们看,王掌柜必会给咱们想办法!咱们得给王掌柜留个面子!对吧!王掌柜!
王利发 我……(3)
宋恩子 我出个不很高明的主意:干脆来个包月,每月一号,按阳历算,你把那点……(4)
吴祥子 那点意思!
宋恩子 对,那点意思送到,你省事,我们也省事!
王利发 那点意思是多少呢?
吴祥子 多年的交情,你看着办!你聪明,还能把那点意思闹成不好意思吗?(5)1.对话(1)中表现了王利发什么样的性格及思想感情?
2.对对话(2)的作用分析正确的一项是 ( )
A.写出巡警们的忠于职守的性格。
B.表现了巡捕的横行霸道,揭露了社会的黑暗。
C.写出了宋恩子、吴祥子二人的悲惨生活,他们这样做是迫不得已。
D.只是直观地反映现实,没有含义。王利发动荡年代把生意瞄准大学生,表现了他的精明能干;通过他对当官的、做买卖的分析,又表现了他对现实的不满。B3.对白(3)(4)的最后都有省略号,它们表示了什么意思?
4.对白(5)中有两个“意思”,它们各表示了什么意义?对白
(5)有什么样的内涵?停顿,有思考的意思;声音的延长,有引诱的意思。
钱。 太少。 对白
(5)的语气看上去温和、带有商量的口吻,而实际上软中带
硬,隐藏着威胁;巡捕们贪婪凶狠的面目跃然纸上。三、课堂小练笔
课文中狗娃有这样的唱词:“月亮走,我也走,我和月亮交朋友。给你说句悄悄话——我是黄毛小丫头!又是喜,又是忧,小丫头遇上好老头。心事不敢说出口,害怕爷爷把我丢!月亮走,我不走,我和月亮分分手。月亮躲进乌云后,我愿留在小船舟。”这段唱词富有童心,贴近当时的情景,很是感染人。请你也模仿这样的语言特点,写一段童谣表达心声。(50字以内)示例:骆驼驮着货,货用骆驼驮。伯伯牵骆驼,一个跟一个。穿过大沙漠,不怕渴和热。伯伯夸骆驼,干活真不错。1.(2016·福建福州中考)2015年是中国人民抗日战争胜利70周年,也是
世界反法西斯战争胜利70周年,请你阅读下面材料,回答问题。二战时期某年度亚洲部分国家死亡人数统计表
根据以上统计表提供的数据,得出一个有意义的结论。
你的结论:
〔解析〕 本题属于图文转换中的表格题,第一步要读表格的标题“二战时
期某年度亚洲部分国家死亡人数统计表”,明确图表所反映的内容;第二步要
横读竖读,明确图表反映出的具体信息;第三步要精简语言,准确作答。言之有
理即可。
〔答案〕 ①在第二次世界大战中,亚洲许多国家死亡人数众多,损失惨重。
②在抗战中,中国的死亡人数,超过千万。③战争给被害国带来极大
伤害,施害国日本也未能幸免。2.(2016·河南中考)据调查,近两年来,中学生对数字化阅读的兴趣明显提高。数字化阅读是一种阅读方式,与传统纸质媒介阅读不同,它是借助网络、手机、电子阅读器、平板电脑等数字媒介进行的。用简洁的语言从下面两个图表中,归纳出三条主要信息。
〔解析〕 本题考查对图表的阅读分析。解答本题,首先要阅读材料,抓住话题的中心“数字化阅读”,再据此阅读图表中的内容,根据其中的文字项目,对比相应的数据,分析问题,归纳结论。
①我国国民数字化阅读使用率逐年增长。
②数字媒介阅读时长超过纸质媒介阅读时长。
③手机阅读时长增长最快。1.(2016·湖北孝感中考)目前,孝感市正在开展创建国家园林城市活动,请你阅读以下材料,完成相应题目。
“十二五”时期我国城市人均公园绿地面积示意图
概括材料一的主要信息(答出两条)。信息一:“十二五”期间,我国城市人均公园绿地面积逐年增加。
信息二:从2014年开始,我国城市人均公园绿地面积增长速度加快。2.(2016·湖北鄂州中考)在4月23日“世界读书日”来临之际,为了进一
步激发同学们的阅读热情,学校准备开展以“我爱读书,营造书香校园”
为主题的活动。
下表是某同学搜集到的本校学生阅读的情况,请根据相关数据,用简
洁的语言写出你的发现。某中学学生阅读情况调查表示例:这所中学喜欢阅读的学生人数逐年增长(或不喜欢阅读的学生越来越少);
喜欢网络阅读的学生人数增长最快(喜欢阅读纸质书籍的学生人数增长缓慢)。
课件15张PPT。九年级语文·下 新课标[人] 字词知识竹匾( ) 蓦然( ) 搀( )
囫囵( ) 踌躇( )
咀嚼( ) 翘首( ) 掸去( )biǎnmòchānhúlúnchóuchújǔqiáodǎn1.字音字形 字词知识2.多音字sāi(塞车)
sài（塞外)
sè(堵塞)塞 字词知识蓦mò(蓦然)
摹mó(摹写)
募mù(募捐)
搀chān(搀扶)
谗chán(谗言)
馋chán(馋嘴) 匾biǎn(竹匾)
骗piàn(欺骗)
褊biǎn(褊狭)
掸dǎn(掸去)
婵chán(婵娟)
禅chán(禅师)3.形近字 字词知识4.成语辨析 字词知识5.重要词语释义
津津有味:
翘首远望:
状如雕塑:
蓦然:
踌躇:
垂头丧气:
形容有滋味、有趣味。
抬起头向远处看。比喻殷切地盼望。
形态像雕塑一样。
不经心地;猛然。
犹豫不决。
形容失望的神情。 作者作品 孙鸿,靖江戏剧小品作家。其作品《枣
儿》曾获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏
奖一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、
优秀演员奖。 理解文题 题目“枣儿”既指实物枣儿,也指文中老人儿子的名字。另外,“枣儿”是贯串全剧的线索,作者赋予了它深刻的象征意义。 创作背景 在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮不可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评,在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维,以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
随着历史的脚步迈进现代文明的门槛,我们在津津乐道于社会变革所带来的物质财富的同时,慢慢地感到了在社会变革中的情感动荡,觉察到了精神上的种种失落。于是,我们渴望真情,渴望回归精神家园,在我们殷切的期待中,《枣儿》这篇作品诞生了。 脉络梳理 重点探究1.“枣儿”在剧中起什么作用?
全剧以“枣儿”为标题,并以“枣儿”贯串全剧,让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话,展开情节。事情发生在乡间一棵挂满红枣的老树下;开场的童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情;男孩因捡枣而与老人邂逅;老人请男孩吃枣儿;算命先生给老人的儿子起名以及儿子小时候尿尿的事情,都离不开“枣儿”。老人给男孩讲枣树的来历,以及“一颗枣儿落到鬼子的钢盔上”、闹灾荒时爷儿俩靠“仅剩的八十一颗枣儿”活命的故事,也都离不开枣儿。男孩要把枣儿带回家,留给父亲吃,结尾以“枣儿甜,枣儿香”的童谣与开场相呼应。在剧中,老人的经历、情感乃至命运,都与枣儿有着不解之缘。男孩对父亲的思念,也与枣儿相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索,是人物对白的话题。全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。 重点探究2.试简要分析本文是怎样合理运用象征手法的。
在剧中,“枣儿”是亲情的象征,是故乡的象
征,但更主要的是传统生活的象征,是精神家园的
象征。全剧以“枣儿”为象征,借枣儿来写亲情,
又借亲情来反映我国在由传统社会向现代社会
转型的过程中人们生存状态的变化。 重点探究3.课文开头和结尾都引用了同一首童谣,读一读,想想它在剧中起什么作用。
课文开头和结尾都引用了同一首童谣,这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头,隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容,并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾也引用了这首童谣,但情境有所变化,由幕后转为台前,由哼唱变成呼喊,由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”,既与开头相呼应,又强化了剧中的情境和内容,升华了全剧的思想感情。1.给下列加点字注音。
呼啸( ) 山麓( ) 伫立( )
虔诚( ) 窥视( ) 按捺( )xiào lù zhù qián kuī nà2.揣摩文题对我们阅读整篇文章帮助很大。课文以“枣儿”
为题的用意是什么?
全剧以“枣儿”为线索贯串剧情,借“枣儿”牵系和寄托人物的感情,同时,作者又赋予了“枣儿”诸多的象征义。3.三位读书人凑在一块儿聊读书。甲说:“读书好。”乙说:“好读书。”丙说:“读好书。”请问他们各自的意思是什么?
4.阅读下面的文字,用简洁的语言回答后面的问题。
美国的莱特兄弟在大树下玩的时候,看到一轮明月挂在树梢,便产生了上树摘月亮的幻想。结果,不但没有摘到月亮,反而把衣服刮破了。
“如果有一只大鸟,我们就能骑上它,飞到天空中去摘月亮了。”两个孩子想道。
从此,莱特兄弟废寝忘食,矢志以攻,终于在1903年根据鸟类和风筝的飞行原理,成功地制造出了人类历史上第一架用内燃机做动力的飞机。
这个故事告诉我们:
甲:赞读书有益;乙:称喜欢读书;丙:读有意义的书。
科学发明源自大胆想象(幻想),幻想是创新的基础等意思。课件14张PPT。音乐之声音乐故事片
勒曼九年级语文·下 新课标[人] 字词知识巍峨( ) 峥嵘( ) 呼啸( )
嘹亮( ) 山麓( ) 嬷嬷( )
鳞次栉比( ) 涟漪( ) 远眺( )
洋溢( ) 伫立( ) 顶礼膜拜( )
弥撒( ) 忏悔( ) 砰然( )
窥视( ) 虔诚( ) 按捺( ) é zhēngróngxiàoliáolùmómozhìyītiàoyìzhùmómísachànpēngkuīqiánnà1.字音字形 字词知识jīn(禁受)
jìn(禁止)禁2.多音字 字词知识眺 tiào(眺望)
佻 tiāo(轻佻)
挑 tiāo(挑选)
伫zhù(伫立)
贮 zhù(贮备)
纻 zhù(纻衣) 宵 xiāo(通宵达旦)
霄xiāo(九霄云外)
遐xiá(遐思)
暇 xiá(应接不暇)
瑕xiá(瑕疵)3.形近字 字词知识4.成语辨析 字词知识流连忘返:
通宵达旦:
鳞次栉比:
巍峨:
顶礼膜拜:
众说纷纭:
老成持重:
遐思:
忍俊不禁: 5.重要词语释义
留恋不止,舍不得离去。
从天黑到天亮。
像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着,多
用来形容房屋等密集。
形容山或建筑物的高大雄伟。
文中形容十分虔诚地行礼。
各种各样的说法多而杂乱。
阅历多,办事稳重。
悠远地思索或想象。
忍不住笑。 作家作品 勒曼(1888—1976),美国歌唱家、剧作家。代表作有《开始和发展》《不只歌唱》《我的歌唱艺术》等。 理解文题 “音乐之声”揭示了该影片的主要内容,表明电影要描述的是到处充满音乐的声音。影片中的人物玛丽亚热爱歌唱、无拘无束、活泼快乐,这些思想性格都是通过音乐表现出来的。剧情也是围绕“音乐之声”而展开的。 脉络梳理1.课文是怎样体现音乐故事片的特色的?
影片中,音乐是刻画人物性格的重要表现形式和剧情发展的重要表现手段,并与女主人公的生活、命运紧密相连。影片中有独唱、合唱、对唱等大量的演唱,以及载歌载舞的表演,具有活泼音乐故事片是以音乐为重要表现形式的故事片,它在欧美以及其他一些地区和国家,早已是一种相当成熟的电影艺术类型。《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部欢快的情调。这部影片的巨大成功,在很大程度上,取决于其音乐的艺术感染力。
课文是电影剧本的节选,其中玛丽亚内心独白式的纵情歌唱,具有浓郁的抒情风格;众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱,则富有喜剧风格;二者都体现了《音乐之声》故事片的音乐特色,而后者突出地体现了音乐故事片常有的喜剧色彩。 重点探究 重点探究2.从节选部分的剧情看,主人公玛利亚具
有怎样的性格特点?
玛利亚是一个热爱歌唱、心灵美好、
活泼自由、纯真快乐、无拘无束的少女
形象。 重点探究3.在课文的开头部分,大段环境描写对塑造玛利
亚的形象有什么作用?
课文的开头部分,由远而近,层次渐进地向人
们展现了富有奥地利特色的地方风光,在诗情画意
的景致中,让主人公“亮相”。这一段环境描写,
作为主人公出现和活动的背景,与玛利亚的纵情歌
唱相映衬,有力地烘托了人物当时的内心世界。1.请给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
涟漪( ) 巍峨峥( )嵘( )
伫( )立 鳞次栉( )比
顶礼mó ________拜 通xiāo______达旦 2.文学常识填空。
音乐故事片《音乐之声》的剧作者是 国剧作家
(姓名)。 yī zhēng róng
zhù zhì
膜 宵 美
勒曼3.修道院院长把玛利亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”,
你认为这样的比喻恰当吗?为什么?
4.在你看来,玛利亚是一个怎样的人?恰当。 修道院院长把玛利亚比作“皎洁的月光”“天上的
云彩”,生动而恰当地表现了玛利亚自由活泼的性格,以及众
嬷嬷对玛利亚的由衷喜爱而又无所适从。
修女玛丽亚是个性格开朗、热情奔放的姑娘。她爱唱歌跳舞,
还十分喜爱大自然的清新宁静。课件24张PPT。第 四 单 元 学 习 评 价(时间120分钟 满分120分)九年级语文·下 新课标[人]一、积累与运用(共16分)
1.下列加点字注音全对的一项是(3分)( )
A.涟漪(yī) 恻隐之心(cè)
越俎代庖(páo) 鳞次栉比( jié)
B.豁免(huò) 无稽之谈(jī)
中流砥柱(dǐ) 万恶不赦(chì)
C.伫立(zhù) 鼾声如雷(hān)
顶礼膜拜(mó) 峥嵘岁月(róng)
D.阴霾(lí) 怡然自得(yí)
睡眼惺忪(sōng) 通宵达旦(xiāo)C2.(2016·四川成都中考)下列语句中加点的成语使用有误的一项是(3分)( )
A.在世界杯羽毛球女子双打决赛中,中国队的两位姑娘配合得天衣无缝,获得了冠军。
B.孩子向家长倾吐心声时,家长应洗耳恭听,这是家庭沟通中特别需要注意的地方。
C.几经周折,老人终于回到了阔别三十年的故乡,长年漂泊在外的愁绪荡然无存了。
D.杨绛先生为人谦逊低调,做学问孜孜不倦,钱钟书先生评价她:最贤的妻,最才的女。B3.在横线处填入语句,顺序最恰当的一项是(3分)( )
梁启超是性格落拓不羁的人, , ;然而 , 。?
①他没有门户之见而只以感情为表现归宿
②而词学思想却似乎倾向于传统的本色行当一派
③其词作也基本上偏于豪放一路
④能够最大限度地容纳和欣赏各种词的异质之美
A.②①④③ B.②③①④
C.①④③② D.③②①④D4.将下列选项依次填入文段的横线处,正确的顺序是(4分)( ）
在生命的旅程中,能拥有那来自四面八方的各种提醒,该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒,可以是婉转的和风细雨,也可以是 ;可以是寥寥的片言只语,也可以是 ;可以直对相知的友人,也可以朝向 ;可以是面对面的激烈争辩,也可以只是 。?
A.素不相识的陌生人
B.走了火的雷霆霹雳
C.悄无声息的一个暗示的眼神
D.不停的絮絮叨叨B D A C 5.下列说法正确的一项是(3分)( )
A.《威尼斯商人》是英国文艺复兴时期著名戏剧家莎士比亚的悲剧代表作品之一。
B.《变脸》全剧共六场,该剧以表现我国民间艺术为主题,赞扬了民间艺人的聪明才智。
C.《枣儿》全剧运用了象征的表现手法。在剧中,“枣儿”是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神家园的象征。
D.话剧剧本《音乐之声》,以音乐为重要表现形式,该剧歌颂了主人公冯·特拉普上校的强烈的爱国主义精神。C二、阅读理解(共54分)
(一)喊 魂
(2016·浙江舟山中考)
从我记事起,湖村人爱有意无意地跟我说:你是你爹捡的!
他们说:那日潘河上跑水,鱼跟着泄洪道往潘河下溢,你爹拿着渔叉在河下叉鱼。就在这时,上游漂来一只大木盆,盆中放了一个女婴,你爹当时就扔了渔叉,鱼都顾不上要,把你抱回了家。
这个版本初时我并不相信,我们村的大人最爱吓唬细伢时说那个谁是从哪儿哪儿捡来的。但说的人多了,说的次数多了,我忍不住问我娘:我当真是我爹捡来的不?娘听了当即怔了一下,神情很不自然,但她随即哈哈大笑起来:你个傻二丫真是捡来的呢!娘接着又说,你爹当时叉了一天的鱼,累得很,一路抱你回家时手都酸了。 我姐大丫此时靠在门外捂嘴偷笑。
娘见我嘴巴翘得高高的,停了笑,对我说,二丫你真个是傻丫头,我都生了你大丫姐,还捡你这丫头片子作甚?
我立时破涕为笑。
但大丫从此没事时老爱冲我喊:二丫,二丫,你是爹从潘河捡来的野伢子,嘻嘻……
我很生气,几次找大丫打架,但每次都输。
那个卖冰棒的跛子再来湖村时,我偷偷把大丫的新凉鞋提了出去。然后在大丫哭着找新凉鞋时,我伙同娟子躲在屋后吃冰棒,笑得不亦乐乎。
娘找到我,盯着我红彤彤的嘴,又看到屋后那堆冰棒纸,脸色铁青。在她转身找扫帚时,我赶紧和娟子一起从后院门溜了。 娟子说:二丫你别难过,我悄悄听到我娘跟人唠话时说,你爹把你捡来时,你娘哭了很久!捡了你,她就不能再生儿子了。
我很难过。整个下午,我躲在潘河里,玩水、摸鱼……到娘找到我时,天都黑透了。
晚上娘还没来得及揍我,我就发烧,说胡话。连着几天打针吃药都不见好转。娘整夜整夜地抱着我哭,最后在奶奶的劝说下,娘提了一大堆礼物背着我去村头找神婆“三相公”。
娘从前不信“三相公”,一向都绕着她家走。
“三相公”把我放在椅子上,手指头在指节上点点掐掐,最后说我被潘河中的淹水鬼缠了身,丢了魂。
娘信以为真,就和“三相公”一起去潘河,迷迷糊糊中我听到娘的声音从潘河传来:二丫!你在潘河吓了回呀—— 迷糊中我也听到“三相公”的声音:回来了呀!
听见娘又叫:二丫!你在潘河吓了回呀——
唤声越来越近,娘走近我的床头,轻轻地把怀中的什么东西放在我的心口,掖紧被窝,轻拍着:我的二丫在这,我的二丫回来了喽!
我在迷迷糊糊中,眼泪却淌湿一大片枕头。早听别人说:细伢子在野外失了魂,只有亲娘唤才能把魂魄招回来,别人喊,会把魂魄吓跑,细伢子也就没命活了。而我,是爹从潘河上捡来的野伢子!
潘河边又传来娘的声音:二丫!你在潘河里吓了回呀—— 那一夜,娘的沙哑的声音在潘河边来来回回响起,直到天亮,直到我迷迷糊糊睡熟。
因为这场突来的病,我逃过了一通海揍。但大丫从此记上我偷她凉鞋兑冰棒的仇,更频繁地冲我喊:二丫,二丫,你是爹从潘河捡来的野伢子。那天,上游漂来一只大木盆,盆中放了一个女婴,叫二丫,嘻嘻……
我不甘示弱,也冲着她喊:大丫,大丫,你是爹从潘河捡来的野伢子。爹那天在潘河下游叉鱼,就在这时,上游漂来一只大木盆,盆中放了两个女婴,一个叫大丫,一个叫二丫,嘻嘻……
娘在院中听到,边作势找扫帚,边比比画画地打着手语——娘自那晚为我喊魂后,声带就拉坏了!因为娘听“三相公”说,就算不是亲娘,只要娘心在,魂魄都是能喊回来的。(选自《大观<东京文学>》略有删改,作者:徐建英1.请在下面横线上补充相关情节及二丫的心情。(4分)
村人告知身世时不信→ ① →得到娘确认后高兴→大丫取笑时气愤→ ② →娘为“我”喊魂时感动?
2.结合语境,品味下列语句,回答括号中的问题。(6分)
(1)娘听了当即怔了一下,神情很不自然,但她随即哈哈大笑起来:你个傻二丫真是捡来的呢!(加点词语有什么表达效果?)
①众人多次说后疑惑 ②娟子告知真相后难过 示例:“怔了一下”是因为娘对“我”这个问题感到突然(没有思想准备),“神情很不自然”表现娘的尴尬。“哈哈大笑”是娘掩饰自己尴尬的一种方式(给自己思考回答二丫问题的时间),同时,也是娘的一种策略,正话反说(玩笑话),以便“我”在娘与别人一样的玩笑中,相信“我”是她亲生的。这样写,突出表现出娘呵护二丫的良苦用心。(2)“上游漂来一只大木盆,盆中放了一个女婴,叫二丫。”“上游漂来一只大木盆,盆中放了两个女婴,一个叫大丫,一个叫二丫。”(大丫、二丫的话同中有异,作者这样写有何意味?)示例:大丫的话纯粹是玩闹取笑;二丫的话除了玩闹取笑,另有深意。作者这样写,意在表明,亲生也罢,非亲生也罢,在家中,在父母眼里,“我”与“大丫”地位完全一样,受到的关爱完全一样。3.结合全文,简析文中画线句的作用。(4分)
4.文章为何以“喊魂”为题?谈谈你的理解。(4分)示例:这个场景,描写交代了故事发生的环境,引出了“我”的身世之谜;
为下文“我”探寻是不是娘亲生这一情节的展开作了铺垫;与结尾部分
相照应,使文章结构自然而圆润。
示例:因为“喊魂”是小说的关键情节,不可或缺;“喊魂”是一种民间习
俗,使小说具有神秘色彩,增加了小说的可读性;同时,借母亲喊魂表现对待
非亲生子女,“不是亲生胜似亲生”的母子情深;另外,作者借文中娘为捡
来的野伢子“喊魂”,歌颂了中华文化伟大的包容心及人世间博大的爱。(二) 孤独的老乡 夏 阳
(2016·重庆中考B卷)
①我不知道他叫什么,暂且叫他小吴吧。
②第一次盘问小吴,真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场,游客络绎不绝,人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼,无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠,瞅瞅这个,看看那个,总是撵在人家身后,时不时还支棱起耳朵,偷听人家在讲些什么,形迹可疑。
③我作为广场的巡逻人员,截住小吴,问:“你干吗?”他捏着衣角,嗫嚅道:“我在丰台那边打工。”
④“我是问你来天安门广场想干吗?” ⑤“没干吗呀。”
⑥“老实点,我注意你不是一回两回了,你老盯着人家游客干吗?”
⑦“我……我在找人。”
⑧“找谁?”
⑨“找老乡。我来北京三年,还没遇到过一个老乡。”
⑩我鼻子一酸,拍了拍小吴的肩,叮嘱道:“注意点形象,别太露骨,更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪,点点头。 天安门广场,草原一样广袤,来自祖国四面八方的人群,河流一般朝这里涌来。黄昏时候,夕阳之下,人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去,仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。 夜深了,广场上游客稀疏,灯火慵懒,小吴拖着疲惫的身
躯,追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时,我看见
小吴抓着吊环,挤在一群人中间,眼里满是恋恋不舍。 小吴来的时间很固定。每个星期天早上,换乘三趟公交
车来,晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他,有时会
问:“找到了吗?”他总是一脸黯然。 有一次,我发现他神情大异,跟着一个旅行团很久,最后还是悄悄地离开了。我问他:“不是吗?”他失望地答道:“不是,是相邻那个县的。”“相邻那个县也是老乡啊。” 他摇了摇头,固执地说:“连一个县的都不是,能算是老乡吗?”我安慰他说:“实在想家了,就回去看看吧。”他笑道:“回家?我爹在山上打石头被炸死了,那个女人改嫁去了外省,哪有什么家?”说完,撇开两条瘦腿,消失在人海中。 小吴找到按照他的标准定义的老乡,是在一个下午。远远地,看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯。我立即赶了过去。小吴看见我,激动地说:“他是我老乡,绝对的老乡!”那中年男人甩开小吴的手,整了整领带,呵斥道:“老乡?谁和你是老乡,老子是北京人!”小吴说:“你耍赖,你刚才打电话说家乡话,我听出来了,你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了挥手,骂道:“神经病。”听了这话,小吴的身体晃了一下。 这件事后,很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心
中不禁想:是死心了还是离开北京了?这孩子,挺好的,时间长了没见,还
真让人心里有点挂念。 小吴再一次出现,是带一对老人来看升国旗。这对老
人脸色凄苦,衣衫褴褛。我问他:“你找到老乡了?”小吴说:
“没呢。他们是一对聋哑夫妇,东北的,也没有老乡,我就对
他们说,我们做老乡吧。” 我欣慰地笑了,说:“那加我一个吧。”小吴狐疑地问:
“你?”我看着远方,沉默了一会儿,说:“我在这里巡逻快三年
了,也没遇见一个老乡。”(选自《2015中国年度小小说》,漓江出版社,有删改。)1.根据文意,用简洁的语言填写下面表格。(4分)小吴找到了邻县人但不认为是老乡。小吴找到了同县老乡,却遭到了对方的拒绝和辱骂。2.文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程,根据文章内容,用恰当的词语填空。(8分)
怀疑→( )→( )→认同
3.结合语境,品析下列句子中加点词语的表达效果。(14分)
(1)他眼里汪着泪,点点头。
(2)我巡逻时经常遇到他,有时会问他:“找到了吗?”他总是一脸黯然。 理解 关心(或关爱 挂念)“汪”极言小吴眼中蓄满了泪水,生动传神地表现出小吴因“我”的理解而深受感动的情态。
“黯然”写出小吴情绪低落的神情,表现出他没找到老乡时的极度失望。4.第 段画线句运用了什么描写方法?表现了人物怎样
的心理?(4分)
小吴的身体晃了一下。运用细节描写(或动作描写),表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理。(答出两点心理即可)5.联系全文,说说小说结尾有哪些妙处。(6分)收到出人意料、回味无穷的艺术效果;深化了主题;以小吴为代表的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度。(言之成理即可)三、写作(50分)
以“生活教会我 ”为题写一篇文章,文体不限,600字左右。?
【写作提示】生活教会“我”什么呢?将教会的内容写出来,可能教会“我”微笑,可能教会“我”要尊重别人,可能教会“我”自立,可能教会“我”要相信自己……教会的内容可以作为文章的主题。文题决定了所选的事是发生在生活中的,生活是丰富多彩的,同学们可从这纷繁的生活中选取一两件有教益的事,使“我”对生活有所领悟。叙事时还要体现一个过程,即原先不会,现在生活教会了“我”,不宜平铺直叙。因为教会的对象是“我”,所以文章应采用第一人称。
