(共13张PPT)
泊
秦
淮
杜牧
七年级语文·下
新课标[人]
激趣导入
中国的诗文浩如烟海,能流传千古,靠的不是诗人的地位和名气,而是诗人的以天下为己任的责任感。唐朝末年,藩镇割据,战争连连,但统治者目光短浅,不知道危险已经近在眼前,依然过着醉生梦死的生活。诗人面对此种景象,写下了《泊秦淮》一诗,抒发内心的愤慨。
资料助读
1.关于作者
杜牧(803-852),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家。
因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”,以别于杜甫,“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。
资料助读
2.关于作品
此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作,前两句写秦淮夜景,后两句抒发感慨,借陈后主(陈叔宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史,讽刺那些不从中吸取教训而醉生梦死的晚唐统治者,表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。
全诗寓情于景,意境悲凉,感情深沉含蓄,语言精当,艺术构思颇具匠心,写景、抒情、叙事有机结合,具有强烈的艺术感染力。
资料助读
南京是六朝古都,自南朝时渐渐养成奢靡之风,而秦淮河一带又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此,目睹灯红酒绿,耳闻淫歌艳曲,触景生情,借古讽今,写下了这篇悲愤的诗篇,用来抨击那些沉迷酒色,不理朝政的上层人物,表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
3.关于背景
初读古诗
1.自由读古诗两到三遍,注意读准字音,读通诗句。
2.师范读。
3.生配乐练读。
4.师生合作读,在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。
烟笼/寒水/月笼沙,
夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡国恨,
隔江/犹唱/后庭花。
整体把握
①再读诗歌,解决字词。
泊:停泊。近:靠近。笼:笼罩。
②理解诗的意境
烟笼寒水月笼沙:迷蒙的烟雾笼罩着寒冷的江面,月光照映着水边的沙滩,夜泊秦淮近酒家,夜晚我停泊在秦淮河岸,正临近酒家所在的地方。(夜景)
夜泊秦淮近酒家:交代时间、地点,“近酒家”引出下文“商女”的出场。
商女不知亡国恨:商女不知道什么是亡国恨事。
隔江犹唱后庭花:隔江还在把《后庭花》声声歌唱。
整体把握
③赏析诗中出现的修辞手法。
“烟笼寒水月笼沙”——互文见义,“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字连用,将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体,贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。
理解诗歌
1.赏析一、二句:烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
这两句是写什么的 (写景)写了哪些景物 这些景物给你一种什么样的感觉
写诗人夜泊秦淮所见的景物:迷蒙的烟雾笼罩着寒冷的江面,夜幕朦胧的凄迷景象。
谁来把这两句话的意思说一说
迷蒙的烟雾笼罩在秦淮河上,月光映照着江边的沙滩。宁静的夜里把船停在岸边,靠近在酒家。
“笼”是什么意思 (笼罩)“寒”字令你想到了什么 (天气寒冷,表明这是深秋时节)除了季节的冷,有没有别的方面的冷 (心的冷)
理解诗歌
2.赏析三、四句:商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
商女,请同学们看一下注解。(歌女)
这两句话是什么意思 谁来说一说
这时,从江对岸传来歌声,这是不知亡国之恨的歌女在唱《玉树后庭花》。
“犹唱”就是“还在唱”。这些无知歌女连亡国恨都不懂,还唱这种亡国之音!最后两句作者是在斥责歌女吗 (不是)大家想一想,歌女以卖唱为生,既然是卖唱,就要有听众,有点歌者。没有听众,歌女也无意唱这个曲子。
理解诗歌
大家想一想,这些听众可能是哪些人
在内忧外患的情形下,还有金钱、有时间、有心情听曲子的应该是那些豪门贵族。
这些豪门贵族明知是亡国之音,却偏要听,而且是在国难当前的情况下,他们是一群怎样的人
沉湎酒色,寻欢作乐,过着醉生梦死,灯红酒绿的生活的人。
理解诗歌
作者面对这样的一番景象,这样的一群人,他的心情应该是怎样的
感慨、鄙视、忧伤、悲愤。
所以“商女不知亡国恨”,表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨,实际上是借题发挥,批评豪门贵族,表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。陈后主醉生梦死,亡了国,这些豪门贵族不以为鉴,一样会步陈后主的后尘,除了忧伤、悲愤、鄙视外,从作者。
板书设计
泊秦淮
写景:忧愁伤感
抒情:讽刺揭露
悲愤忧国(共28张PPT)
我的语文生活
----第6单元综合性学习
七年级语文·下
新课标[人]
导入新课
冰心奶奶曾说过:语文是科目之中最重要的一门学科。生活处处有语文,不信,你看!街道上,随便都能看见语文,能听见语文,能感受语文。她能纳百川,化作空气,一点点地渗入我们的生活。书本上、电视上、报纸上满是汉字。街上的广告,寓居的门对,全都充斥着乡土气息、语文气息。土生土长的中国人,我们生活中每时每刻都在提高我们的语文素质。今天。通过这节课的学习,我们能对此有更深的体悟,生活处处皆语文。
活动过程
(一)解读名字,走近招牌文化
1.师:同学们,从大家呱呱坠地起,父母就为我们取了一个响亮的名字。谁知道自己的名字是什么意思 (学生交流)说得真好,其实每一个简简单单的名字,都凝聚了父母的一番心血和殷切希望。同样,招牌也跟人名一样,也凝聚了店主的几多智慧!最近,老师在街上看到一家羽绒服专卖店,名为“千仞冈”,(出示“千仞冈”羽绒服店的招牌)猜猜看,是什么用意 (学生小组交流)
活动过程
2.师:(学生交流后,老师可以适时补充自己对“千仞冈”招牌的理解)“仞”是高度单位,陆游有诗句曰“三万里河东入海,五千仞岳上摩天”。我们不是学过“海纳百川,有容乃大,壁立千仞,无欲则刚”这样的对偶句吗 取名为“千仞冈”的用意大概是在非常高的山冈之上,穿上这样的羽绒服也丝毫不感觉到冷!
3.师:我们对“我的语文生活”已经准备一周了,大家准备好了吗 (要求小组把整理好的素材拿出来展示)
活动过程
从哪些方面来品味招牌文化 可以从招牌的语言魅力、美学价值、灯光文化、营造的商业氛围等方面品味招牌文化,但要明确这次活动的重点是品味招牌的语言艺术。
活动过程
(二)交流收获,解读招牌文化
1.以学生搜集的招牌作载体,上一节品味招牌语言特色的汇报课,充分展示学生对招牌的诠释。
生1:这是开发区的一家花店,名叫“花花世界”,店主借用成语“花花世界”暗示店里的花不但鲜艳夺目,而且品种很多,是花的世界。
生2:我搜集到一个名叫“碟碟不休”的餐馆。店主巧妙地将成语“喋喋不休”中的“喋”偷梁换柱,换成了“碟子”的“碟”,意思是:这家餐馆的菜肴味道很美,顾客吃完一碟又要一碟,一碟一碟不停地端上来,这就叫“碟碟不休”!
活动过程
生3:这是河东的一家服装店,叫“紫迈66裤业”。开始我觉得这个招牌取得莫明其妙,仔细琢磨还是百思不得其解,我走进店里一问,店家告诉我,店里的裤子一律只卖66元。“紫迈66”,不就是“只卖66”的谐音吗 为什么只卖66呢,因为六六大顺嘛!既暗示店里的生意欣欣向荣,又暗示穿上这里的裤子会一路顺风。
生4:这是我在我家小区发现的一家店铺,叫“正南齐北”烟行。“正南齐北”是我们綦江的方言,意思是:这家烟行卖的烟是从正规厂家进的,是货真价实的。
活动过程
生5:这是我们学校对面的“五斗米”酒楼,店门上有一副对联:中华五斗米,陶令也折腰。“陶令”指的是东晋时期的大文学家陶渊明,我国最早的田园诗人。关于“五斗米”,我还上网查阅了相关资料,取自于陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。
4.师:大家对搜集的招牌品味得真好,老师知道每个小组对招牌都进行了分类整理,下面我们分组交流,看看招牌取名有些什么规律。
活动过程
妙用典故:如“五斗米”“水帘洞茶楼”“景阳冈风味食府”……
巧用成语:有的借用整个成语,有的则只借用一半。如“余味无穷”餐馆、“千娇百媚”饰品店;“万代商城”(千秋万代)、“五洲宾馆”(五洲四海)……
正话反说:如“怪难吃”包子店、“狗不理”包子、“歪鱼庄”……
地名人名:如“郑胖子”萝卜干、“中山路花店”“霍仁林酒楼”……
名人效应:如“乔丹体育用品”“施特劳斯音乐艺术学校”……
俗语妙用:如“正南齐北烟行”“夜游神夜宵”“掌上感觉”(专营鹅掌的火锅店)……
影视歌曲:“再回首酒楼”“发如雪”理发店、“大长今”……
自我夸耀:“名扬广告”“久久鞋业”“千娇百媚”饰品屋、“王者陶瓷”……
活动过程
偷梁换柱:“款款绅情”“碟碟不休”“天涯鞋角”“巴精火锅”(作家“巴金”的谐音,寓意为:火锅是“巴渝”饮食文化的“精华”)……
平淡无味:“夜稀饭”“黄毛烧烤”“綦城理发店”……
俗气:“财富大厦”“大富豪”迪吧、“辣得翻”火锅……
书写错误:常见的牌匾广告中的错别字问题主要分为下面几类:第一,繁体字和简体字混杂使用。牌匾广告的不规范用字中,许多都是繁体字、简化字混写。有些商铺在使用繁体字时,也会写出错字、别字,如混淆“發”和“髮”,把化妆的“妝”写成“粧”等。第二,使用别字和第二批汉语简化字(简称“二简字”)。“二简字”已经被国家明令禁止,但使用“二简字”的问题在一些私人摊点和商品标签上仍比较普遍,如“副食”写成“付食”、“大饼”写成“大并”、“盒饭”写成“合饭”等。第三,外文使用不规范。中外文字混杂似乎成为门头店招牌的一种时尚,如“魅平淡の族”、“一飞の那里”等。
活动过程
(三)回归生活,延伸招牌文化
设计一:1.若干年后,你长大了。假如你成了一名创业者,你准备开一家什么样的店铺 (出示:饭店、旅馆、服装店、文具店、理发店……)请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌吧!
2.通过招牌“拍卖”活动,让学生展示、解读自己创编的招牌:
生1:“奔向未来”(汽车加油站)
生2:“颈上添花”(项链专卖店)
生3:“一枝独秀”(饰品店)
生4:“诚心诚意超市”(“诚心”为该生姓名“程欣”的谐音)
生5:“岁月无痕”(化妆品专卖店)
设计二:留意大街上的招牌,看看哪些店铺的招牌还不抢眼,请你为
它重新设计一个新颖独特的名字。
我来写广告
(一)情境过渡
今天,我们这节课的另一个内容是学写广告语。广告就是向公众告知某一件事或劝告大众遵守某一规定。它与我们的生活紧密相连。但大家也许对广告的有关知识还不够了解,比如广告的独特之处,怎么写广告语等等,下面大家打开你收集的广告。
我来写广告
(二)了解广告的类型
出示两则广告:大宝,明天见;大宝呀,天天见。同升一面旗,共爱一个家。
广告分营利性广告(推销商品或劳务获取利益)、非营利性广告(达到某种宣传目的)。
(三)明白广告语的要求:
1.语言简明精练。 2.内容关注主题。 3.形式新颖别致。 4.给人深刻印象。 5.易读易记。
做到以上要求,才能使人一见心为之动,再见情为之夺,三见志为之移,四见产生购买欲望。
我来写广告
(
四)体会广告语的写作技巧
1.天天保龄参,越来越精神。(效用命名法)
2.好空调,格力造。(产地命名法)
3.我的眼中只有你,娃哈哈纯净水。(歌名点化法)
4.更多选择,更多欢笑,就在麦当劳。(好兆命名法)
5.胃(喂),你好吗 (谐音命名法)
6.车到山前必有路,有路必有丰田车。(俗语点化法)
7.治中风,华佗再造显神功。(人物命名法)
8.美加净生发灵:聪明不必绝顶。(词语活用法)
我来写广告
9.白沙集团:鹤舞白沙,我心飞翔。(内涵法)
10.孔府家酒:孔府家酒,叫人想家。(攻心法)
11.脑白金:今年过年不收礼,收礼还收脑白金。(矛盾法)
12.杉杉西服:不要太潇洒(效果法)
13.农夫山泉有点甜。(实在法)
14.联想电脑:没有联想,世界将会怎样 (结合法)
我来写广告
问题:有没有你认为拟得不好的广告语
【例1】钻石恒久远,一颗永流传。(戴比尔斯钻石广告语)
【赏析】这句广告语,不仅道出了钻石的真正价值,而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度,使人们很容易把钻石与爱情联系起来,这的确是最美妙的感觉。
【例2】一臭万年,香飘万家。(王致和臭豆腐的广告语)
【赏析】“一臭万年”化用成语“遗臭万年”。“一”与“遗”谐音,前者是数词,后者是动词,因此,“遗臭”是动宾结构,意为留下恶名。而“一臭”结构为数词“一”加形容词,“一”表示变化的出现,起加强语气的作用。“一臭万年”强调产品历史悠久。运用这种方法文字活泼,富于变化,产品信息的表达灵活自如,别具一格。
我来写广告
(五)学写广告语
1.给“英雄”墨水拟一条广告语。
2.给校门外“阳光书屋”拟一条广告语。
3.作为五中的一名学生,你将用怎样的话语展示五中师生的风采呢
4.给家乡特产拟写广告语。
参考：1.看《英雄》,不如用“英雄”。2.走进“阳光”,心中一片“阳光”;书山有路勤为径,购书请进阳光书屋。3.今天,我为五中骄傲;明天,五中为我自豪。4、常宁蜜橘,甜甜蜜蜜就是我。)
寻找“最美对联”
(一)引入。
泱泱中华大地,孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河,流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园,对联就是其中的一种。古人学语文,很重要的内容就是学对联。古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的遗产和丰富的轶闻趣事。
寻找“最美对联”
(二)对联特点展示。
1.要字数相等,断句一致。
2.要平仄相合,音调和谐。
3.要词性相对,位置相同。
4.要内容相关,上下衔接。
寻找“最美对联”
(三)怎样辨别对联的平仄字
1.平声哀而安,上声厉而举,去声清而远,入声直而促。
2.歌诀:平声平道莫低昂,上声高呼猛烈强,去声分明哀远道,入声短促急收藏。
3.掌握要点:平声声有尾音,上入声无尾音;平声和平,尾音长,去声哀远,尾音短;上入二声虽无尾音;但上声响亮,入声急促沉实。
(四)小组间按照不同的类别交流搜集的对联。
寻找“最美对联”
（五)练习写对联。
欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联 那就让我们一起来试试。
1.老师这儿有几副上联,请大家对对下联。
蚕吐丝——蜂酿蜜 辞旧岁——迎新年 识时务——顾大局
画饼充饥——望梅止渴 行千里路——读万卷书
福如东海阔——寿比南山高 处处春光好——家家气象新
家中世界小——网上天地宽 冬去山清水秀——春来鸟语花香
寻找“最美对联”
我这里还有几副不完整的对联,请大家帮忙对一对。
(1)填写缺字联:
活到老,学到老,老不服老。
画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
(2)猜数字联:
快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了副对联。
横批:南北 ——没有东西
上联:二三四五 ——缺一(衣)
下联:六七八九 ——少十(食)
寻找“最美对联”
你知道这副对联的含义吗
(3)东晋书法家王羲之书法盖世,为世人所景仰,他写的对联刚一贴出,即被人趁夜揭走。这天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联,唯独自己家门前空空落落,急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了又想,微微一笑,又提笔写了一副,写完后,让家人先将对联剪去一截,把上半截先张贴在门前:福无双至 祸不单行
夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看,见这副对联写得太不吉利,尽管王羲之是书法家,可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。来人只好溜走了。
初一早晨天刚亮,王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好,此时已有不少围观人,大家一看,对联变成:福无双至(今朝至) 祸不单行(昨夜行),众人一看,齐声喝彩,拍掌称妙。
寻找“最美对联”
(六)欣赏对联。
1.对联有着广泛的用途,你在哪些地方,哪些场合看到过对联呢
2.从一个个有趣的故事,从一副副精妙的对联,我们不难发现:对联确实是中华文化的奇葩,它能表达种种复杂深刻的思想感情,它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅,它能增强喜庆气氛,给人一种喜气洋洋之感,具有很高的欣赏价值和艺术价值。
寻找“最美对联”
让我们再来欣赏几副对联:
五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一副对联:
新年纳余庆,佳节号长春。
玩具厂对联:
多亏工匠巧 玩具藏智慧,博得小儿欢 娱乐长精神
北京潭柘寺的一副对联流传甚广:
大肚能容,容天下难容之事;
开口便笑,笑世间可笑之人
寻找“最美对联”
[明]顾宪成写的一副对联:
风声、雨声、读书声,声声入耳 家事、国事、天下事,事事关心
杭州岳王坟对联:青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣。
孤山是杭州西湖的著名风景区,此间有一石亭,称“西湖天下景”,上面镌刻着一副对联,句为:水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇
寻找“最美对联”
下面是郭亮所写的,贴于反动自治局门口的对联:
鱼所、肉所、麻将所,所内者甜,所外者苦;猪公、狗公、乌龟公,公道何在 公理何存
这副对联的上下联,不仅句数相等,而且字数也相等,读起来令人觉得嬉笑怒骂皆可为联之外,还使人感到有一种音节和谐的美。
赠言结课
招牌、广告、对联,都是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习,我们对生活中的语文有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意,留心、用心去感受这一文化精髓所蕴含的丰富的精神营养,不断提高我们的语文素养。(共23张PPT)
第1课时
伟大的悲剧
茨威格
七年级语文·下
新课标[人]
激趣导入
顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可歌可敬!是啊,失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而,一直以来,我们的记忆中只容得下成功者,有人说,历史便是为他们而写的。其实并非如此,千百年来,在人类征服自然界的各个领域中,涌现了许多可歌可泣的“失败英雄”,英国探险家斯科特就是其中的一位。
预习展示
(一)预习任务。
任务一:顺读课文,解决课后“读一读、写一写”的词语。
任务二:了解作者的相关信息。
任务三:了解南极的相关知识。
预习展示
(二)预习交流。
1.给下列加点字注音。
拽(
) 无垠(
） 癫狂(
) 凛冽(
)
吞噬(
) 销蚀(
)
羸弱(
) 步履(
)
遗孀(
)
告罄(
)
踉跄(
)
毛骨悚然(
)
忧心忡忡
(
)
怏怏不乐(
)
姗姗来迟(
)
zhuài
yín
diān
lǐnliè
shì
shí
léi
lǚ
shuāng
qìng
liàngqiàng
sǒng
chōng
yàng
shān
预习展示
2.理解下列词语的意思。
(1)坚持不懈:
(2)千辛万苦:
(3)风餐露宿:
(4)闻所未闻:
(5)夜不成眠:
(6)精疲力竭:
坚决保持、维护或进行,不松懈。
形容极多的艰辛劳苦。
形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。
听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。
晚上睡不着觉。
精神非常疲劳,体力消耗已尽。形容极度疲乏。
预习展示
3.作者信息。
斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。
预习展示
4.南极知识梳理。
(1)南极点位于南纬90度,南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖,被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天,也仅有5%的无冰原覆盖的裸露基岩,称为无冰区或白色沙漠的绿洲。白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
预习展示
(2)南极的自然环境有如下世界之最:①是世界上最寒冷的大陆,年均气温为零下25摄氏度,最低气温为零下89.2摄氏度。②南极是世界上冰雪贮量最多的大陆。③南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆,是地球上最后一块未被开发的大陆。④有着世界上最干净的水、土和空气,但也无处不隐藏着致命的危险,如:奇寒、杀人风、冰缝、移动的岛屿、乳白天空、雪盲等。
预习展示
(3)南极有七种企鹅,现有约1.2亿只,占世界总数的87%左右。
南极大陆生物稀少,然而,围绕南极大陆的海洋——南大洋,栖息着数千种海洋生物。南极海洋生物资源的南开发利用,将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
初读课文
1.请同学们用简单的话评价故事。【用一句话概括“这是一个……的故事”,中间填写一个词语或短句】
示例:
这是一个感动人心的故事。
这是一个非常悲壮的故事。
这是一个充满着冒险精神的故事。
这是一个富有挑战精神的故事。
这是一个歌颂失败的英雄的故事。
这是一个歌颂献身精神的故事。
……
初读课文
2.指导学生从不同角度评价,获得感知。
示例:
①历尽艰险到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩,而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。
科学家博大的胸襟让人叹服。
②负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品。
科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
③不幸的奥茨先生要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己,其他队员坚决拒绝了他的要求;第二天,他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
探险家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之肃然起敬。
④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他的手指完全冻住,笔从手中滑下来为止。
科学家怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨,离开了那个冰冷的世界。
再读课文
1.梳理脉络情节。
奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆
灭。
2.复述课文。
课文主要写了斯科特探险队历经艰险,即将到达南极点时,却悲哀地发现他们的竞争对手已经捷足先登了,只好失望地踏上归途。归途中,由于遭受到了突然到来的恶劣气候,饥寒交迫,体力不支,最后一个一个悲壮地死去。
再读课文
补充斯科特探险队南极探险的整个经过。
1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国,前往南极。1911年10月,他们在新西兰的埃文斯角附近登陆,准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候,他们得到消息说,挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发,要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是,斯科特一行于11月1日匆忙出发,“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争,结果阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极;而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后,阿蒙森队胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上;而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日,一支探险队发现了英雄们已冻僵的尸体。)
再读课文
3.情感把握。
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者,是英国的英雄,也是全人类的英雄,让所有人仰慕。从字里行间可以看出,作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的,对英雄的赞叹溢于言表。
细读课文
1.历尽艰辛到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证,而斯科特居然接受了这项任务!
英国人普遍讲求绅士风度,主张诚信、守信,坦然面对成功和失败。在这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬。
细读课文
2.“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
体现出斯科特一行人具有诚信、高洁的高贵品质。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
斯科特一行“为他人作证”,体现出他们具有诚实、守信的高贵品质;在恶劣的环境下坚持科考,体现出他们勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。
细读课文
3.负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品。
在离死只有寸步之遥的时候仍然坚持科考,体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨,对探险事业的热爱,对死亡的无惧。
细读课文
4.不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己的生命,遭到了队员的拒绝……奥茨突然站起身来,对朋友们说:“我要到外边去走走,可能要多待一些时候。”
探险需要团结协作,在关键时刻为了保护同伴,有时需要勇于献出自己的生命。
奥茨具有顾全大局、强烈的集体主义精神。
细读课文
5.谁都知道,在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到:劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
“没有一个人敢伸出手去向他握别”,是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦,害怕自己因感情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择。大家都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么,但是奥茨的存在无疑会拖累队伍。这体现出斯科特一行强烈的团队精神、顾全大局的意识和奥茨对自己荣誉的珍视。
细读课文
6.斯科特海军上校极其冷静地将日志记录到生命的最后一息,直到他的手指完全冻住,笔从手中滑下来为止。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望:“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
在他的信中丝毫没有流露出对死亡的恐惧,取而代之的是一种冷静、坚毅。斯科特在临死之前想到的不是自己,而是祖国、家人,他在临死之前饱蘸感情写下遗书,既表现了他对死亡的坦然接受,又体现了他对妻子的深深的爱。
斯科特:坚毅勇敢、顽强不屈、无私爱心。
拓展延伸
1.谈谈你所知道的古今中外“伟大的悲剧”式人物或事件及对你的启示。
示例:抗洪抢险、抗击非典等救灾中英勇献身的英雄们;刘胡兰、黄继光、董存瑞等为国牺牲的革命先烈;伽利略备受教会打击,沉冤三百年;美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一瞬,宇航员全部罹难等等。
2.你还知道古今中外哪些探险者的故事
张骞、玄奘、马可·波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。
布置作业
你有过一些(曾经失败的)探险之类的经历吗 请回忆一下,写成日记或读书笔记,希望回忆能建立在理性的认识和反思的基础之上。
板书设计
伟大的悲剧
茨威格第六单元
1.识记、理解本单元重点生字词,能够结合语境解释重点词语的含义。
2.掌握重点作家、作品等文学常识。
3.丰富探险知识、地理知识和其他文化知识,提高对这类文章的阅读能力。
4.了解课文的主要内容,概括内容要点。
5.理清课文的写作思路,并说出它的作用。
1.快速默读课文,把握课文要点,能概括故事情节。
2.课前预习,搜集资料。
3.复述法、质疑阅读法、组内讨论探究法。
1.激起探索自然奥秘的兴趣,培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。
2.感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神,认识到整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
探险,既是人类对自然的探索,又是人类对自身的挑战。本单元的主题是探险,内容令人耳目一新,它表明了我们对探险这一过去被人们相对忽视的人类文化活动的价值倾向。一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神,而探险就很好地体现了这种精神。
《伟大的悲剧》写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友在归途中壮烈覆灭的故事。作者饱含感的情,以优美的文字再现了发生在那茫茫南极冰原上的一幕幕感人至深的故事,触动我们的灵魂,让我们去思考:生命的意义是什么,人类的价值是什么
《太空一日》叙述了航天英雄杨利伟太空一日的紧张和惊险,以及看到的太空奇景和所遇到的神秘的敲击声等故事,表现了英雄杨利伟严谨的科学态度、坚定的意志、献身的精神和对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。
《带上她的眼睛》通过“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩的故事。意在表达上帝给了我们双眼,我们就有义务好好使用它们。我们既然可以朝气蓬勃地活在这世上,就证明了我们拥有洞察世界的能力。毕竟,对于那些永远都无法触及光明的人,我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以,我们要重新收拾好行囊,轻装出发。
《河中石兽》节选自纪昀的《阅微草堂笔记》,故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开。僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。这个故事告诉我们:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就做出判断是不对的。
就文体而言《伟大的悲剧》是茨威格写的人物传记;《太空一日》是自传经历;《带上她的眼睛》是一篇科幻小说;《河中石兽》是文言文。教学时应根据不同文体进行学习。
1.丰富探险知识、地理知识和其他文化知识,提高对这类文章的阅读能力。
2.了解课文的主要内容,概括内容要点。
3.理清课文的写作思路,并说出它的作用。
4.激起探索自然奥秘的兴趣,培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。
探险类作品容易激发学生的阅读兴趣,他们对人物形象和故事情节很感兴趣。在教学时,教师可以引导学生把握内容,了解人物形象,学习文中包含的知识。
《伟大的悲剧》一文教学有以下侧重点:1.教师不要先入为主,而要让学生先读课文,说出自己阅读的第一感觉。教师再通过深入讲解,来提升学生的第一感觉,上升为一种理性的思考。2.可抓住典型事件和人物,让学生有感情地复述故事。3.引导学生朗读课文的重要片段。这是一篇贯注了作者强烈思想感情的佳作,可以有选择地朗读一些重要段落,在朗读中深入体会作者所表达的感情。
4.加强字词句的积累。本课生词较多,“读一读,写一写”中那些词,要把它们放在具体语境中来理解、掌握。因为茨威格是个文学大家,很有思想,许多句子的深刻含义,学生可能不太容易理解,这就需要教师进行一定的讲解。
《太空一日》是杨利伟对于进入太空的所经历、所见、所感的详尽描述。他在太空飞行14圈,经历了地球上14个昼夜,看见了怎样的太空奇景,他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦,经历了哪些惊心动魄的时刻。他作为中国太空第一人以负责和揭秘的态度亲自描写了中国人的太空之旅,从中表现了我国航天员严谨的科学态度,以及感念国家和人民的厚戴,感恩师长、战友、同志和亲人的关爱之情,令人为之动容。在教学时,教师可以引导学生抓住细节,体会作者的情感,加深理解课文内容。
《带上她的眼睛》是一篇科幻小说,了解科幻小说的相关知识,及科幻小说的科学与幻想结合起来的创作特点。理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。
《河中石兽》这篇课文,重点体会文言文朗读的情感与语调,在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇,理解文章内容,体味文章严密的逻辑性。
《伟大的悲剧》
2课时
《太空一日》
2课时
《带上她的眼睛》
1课时
《河中石兽》
2课时
《写作 语言简明》
1课时
综合性学习我的语文生活
1课时
名著导读《海底两万里》快速阅读
1课时
课外古诗词诵读
2课时
第21课 伟大的悲剧
1.易错字
拽(zhuài) 无垠(yín) 癫狂(diān) 凛冽(lǐnliè) 吞噬(shì) 销蚀(shí) 羸弱(léi) 步履(lǚ) 遗孀(shuāng) 告罄(qìng) 踉跄(liàngqiàng) 毛骨悚然(sǒng) 忧心忡忡(chōng) 怏怏不乐(yàng) 姗姗来迟(shān)
2.多音字
角
尽
秘
量
3.形近字
4.近义词辨析
词语
词义
不同点
巧辨
闷闷不乐
形容心事放不下,心里不快活。
侧重指因不如意的事而心里不快活。
有事而不快,“闷闷不乐”;忧愁而担心,“忧心忡忡”。
忧心忡忡
形容心事重重,非常忧愁,在担心着什么。
指担心而忧愁的样子。
5.词语释义
无垠:没有边际。
癫狂:精神错乱,言语或行动异常。
凛冽:寒冷刺骨。
吞噬:吞食。
销蚀:消损腐蚀。
告罄:指财物用完。
遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。
坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。
千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦。
风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。
闻所未闻:听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。
夜不成眠:晚上睡不着觉。
精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。形容极度疲乏。
斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。
【文题解说】
“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的,其实并不矛盾。失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量,震撼人心。本文的题目点明了主旨。
【创作背景】
《伟大的悲剧》节选自《人类的群星闪耀时》。文章写的是20世纪初期英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友在归途中悲壮覆灭的故事。作者茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想象写成了人物传记《夺取南极的斗争》,本文就是其中的一部分。
本文通过描写英国探险家斯科特和他的队友们在探险南极的归途中悲壮覆灭的故事,颂扬了人类勇于探险的精神,为事业而献身的崇高品质和强烈的集体主义精神。
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记,课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点,却悲哀地发现挪威人已经捷足先登,只好无奈但又十分坚毅地踏上归途,最后一个个悲壮地死去。作者茨威格用饱含深情的文学笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动。特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美,为了揭示这一特定事件的深刻内涵,作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述,突现悲剧的不同凡响的意义,使读者心灵受到震撼。教学过程中应以这些震撼人心的细节为重点,引导学生走进文本,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质,并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写,而在这方面学生的情感体验较少,理解上有一定的困难,在教学过程中应该引导学生融入课文,品味关键词句,打开学生的内心世界,从而突破这一难点,达到深刻阅读体验的目的。
本课为2课时。
1.积累课文中的成语,利用工具书扫清阅读的障碍。
2.了解本文的作者信息和写作背景。
3.通过概括主要内容,整体感知课文。
1.学生通过查阅资料,了解作者、作品内容。
2.学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层列提纲的阅读方法。
3.学习文章由叙而议、卒章显志的写作方法。
1.认识人类挑战自身、实现生命价值的伟大。
2.学习本文中南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神。
【重点】
1.通过概括主要内容,整体感知课文。
2.朗读课文,体会关键词和作者所颂扬的情感。
3.学习文章由叙而议、卒章显志的写作方法。
4.学习本文中南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神。
【难点】
学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层列提纲的阅读方法。
第课时
1.积累课文中的成语,利用工具书扫清阅读障碍。
2.了解本文的作者信息和写作背景。
3.通过概括主要内容,整体感知课文。
4.认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
【重点】
1.了解本文的作者信息和写作背景。
2.通过概括主要内容,整体感知课文。
3.认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
【难点】
1.通过概括主要内容,整体感知课文。
2.学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层列提纲的阅读方法。
导入 预习展示 初读感知 再读梳理 细读品评 拓展延伸
导入一:点题型
[设计意图] 直接点明本文的主题,让学生提前感受主人公的风采,让学生带着一种敬畏走进文本,提高其阅读的能力。
同学们,千百年来,人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹。为实现第一个站在地球最南端的梦想,英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲,永眠在茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格用饱含情感的文学笔法,记录了这一感人至深的历史事件。今天,让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》,去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。
导入二:情境型
[设计意图] 用富有情感的话语开头,引出课题,让学生带着对“失败者”的敬畏感走进文本,激发其阅读课文的欲望和兴趣。
顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可歌可敬!是啊,失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而,一直以来,我们的记忆中只容得下成功者,有人说,历史便是为他们而写的。其实并非如此,千百年来,在人类征服自然界的各个领域中,涌现了许多可歌可泣的“失败英雄”,英国探险家斯科特就是其中的一位。接下来,让我们随着奥地利作家茨威格,再次回顾那段光荣的历史吧!【板书课题。】
导入三:视频型
[设计意图] 由学生观看南极视频资料,了解南极的恶劣天气,在此基础上引出课题,让学生对探险有一个初步认识,让学生带着敬畏感走进对文本的学习,以提高学习的效率。
同学们,你了解南极吗 【播放南极视频短片。】让我们一起跟随画面走进南极。南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽,一面又以酷冷、奇寒凛然回绝了人类好奇的拜访。但是,这并不能阻挡人类勇士探索的步伐,请大家看一段录像资料,阿蒙森胜利了,但是作家茨威格没有为这位成功者作传,而是为失败者斯科特一行作传,这是为什么呢 让我们带着这个问题一起走进茨威格的《伟大的悲剧》。
一、预习展示
[设计意图] 此环节通过检查学生对字词的课前掌握情况,了解作者和南极的相关知识,为学生顺读课文扫清文字和知识障碍;同时教师能及时掌握学生课前自学预习的情况。
(一)预习任务。
任务一:顺读课文,解决课后“读一读、写一写”的词语。
任务二:了解作者的相关信息。
任务三:了解南极的相关知识。
(二)预习交流。
1.给下列加点字注音。【课件展示,学生独立完成,组内互阅,矫正巩固。】
拽(zhuài) 无垠(yín) 癫狂(diān) 凛冽(lǐnliè) 吞噬(shì) 销蚀(shí) 羸弱(léi) 步履(lǚ) 遗孀(shuāng) 告罄(qìng) 踉跄(liàngqiàng) 毛骨悚然(sǒng) 忧心忡忡(chōng)
怏怏不乐(yàng) 姗姗来迟(shān)
2.理解下列词语的意思。【课件展示,学生独立完成,组内互阅,矫正巩固。】
(1)坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。
(2)千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦。
(3)风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。
(4)闻所未闻:听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。
(5)夜不成眠:晚上睡不着觉。
(6)精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。形容极度疲乏。
3.作者信息。【组内交流,班内展示互补,课件出示。】
斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。
4.南极知识梳理。【组内交流,班内展示互补,课件出示。】
(1)南极点位于南纬90度,南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖,被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天,也仅有5%的无冰原覆盖的裸露基岩,称为无冰区或白色沙漠的绿洲。白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
(2)南极的自然环境有如下世界之最:①是世界上最寒冷的大陆,年均气温为零下25摄氏度,最低气温为零下89.2摄氏度。②南极是世界上冰雪贮量最多的大陆。③南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆,是地球上最后一块未被开发的大陆。④有着世界上最干净的水、土和空气,但也无处不隐藏着致命的危险,如:奇寒、杀人风、冰缝、移动的岛屿、乳白天空、雪盲等。
(3)南极有七种企鹅,现有约1.2亿只,占世界总数的87%左右。
南极大陆生物稀少,然而,围绕南极大陆的海洋——南大洋,栖息着数千种海洋生物。南极海洋生物资源的南开发利用,将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
二、初读课文,感知文本
[设计意图] 此环节旨在通过学生初读课文获得的印象,让学生从整体上对文本建立起完整的认识,培养学生读有所悟、读有所获的良好学习习惯。
1.请同学们用简单的话评价故事。【用一句话概括“这是一个……的故事”,中间填写一个词语或短句。学生在思考时,务必说出原因。】
示例:
这是一个感动人心的故事。
这是一个非常悲壮的故事。
这是一个充满着冒险精神的故事。
这是一个富有挑战精神的故事。
这是一个歌颂失败的英雄的故事。
这是一个歌颂献身精神的故事。
……
2.指导学生从不同角度评价,获得感知。【请同学们认真感悟这些地方,且说说感动你的原因(要鼓励)。】
示例:
①历尽艰险到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩,而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。
科学家博大的胸襟让人叹服。
②负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品。
科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
③不幸的奥茨先生要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己,其他队员坚决拒绝了他的要求;第二天,他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
探险家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之肃然起敬。
④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他的手指完全冻住,笔从手中滑下来为止。
科学家怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨,离开了那个冰冷的世界。
三、再读课文,梳理情节
[设计意图] 此环节旨在通过学生的再次阅读课文,梳理文章的情节,了解文章的主旨。此环节主要培养学生概述、梳理、感悟的能力。
1.梳理脉络情节。【按时间顺序。】
〔明确〕 奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭。
2.复述课文。【可以单个复述,也可以几个人合作,抓住典型人物和典型环境。】
〔明确〕 课文主要写了斯科特探险队历经艰险,即将到达南极点时,却悲哀地发现他们的竞争对手已经捷足先登了,只好失望地踏上归途。归途中,由于遭受到了突然到来的恶劣气候,饥寒交迫,体力不支,最后一个一个悲壮地死去。
【教师补充斯科特探险队南极探险的整个经过。】
1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国,前往南极。1911年10月,他们在新西兰的埃文斯角附近登陆,准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候,他们得到消息说,挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发,要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是,斯科特一行于11月1日匆忙出发,“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争,结果阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极;而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后,阿蒙森队胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上;而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日,一支探险队发现了英雄们已冻僵的尸体。)
3.情感把握。【可以按照“文章叙写了……赞扬了……”的格式来回答问题。组内讨论,班内交流展示。】
〔明确〕 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者,是英国的英雄,也是全人类的英雄,让所有人仰慕。从字里行间可以看出,作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的,对英雄的赞叹溢于言表。
四、细读课文,细节品评
[设计意图] 此环节旨在通过引导学生赏读对人物细节描写的部分,帮助学生梳理出人物的性格特点和精神品质,培养学生分析阅读和比较阅读的能力。
条件如此恶劣,斯科特一行仍然坚持他们的信念,你从中总结出他们具有什么样的品质 将具体描写他们的句子勾画出来,用精练的词语概括一下人物的特点。
【四个学生为一组,进行讨论。学生如果说得不全面,教师可进行适当点拨,让学生在课文中做好批注,结合自己的体会,想好之后大家进行交流。】
【学生答案预设。】
1.历尽艰辛到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证,而斯科特居然接受了这项任务!
〔明确〕 英国人普遍讲求绅士风度,主张诚信、守信,坦然面对成功和失败。在这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬。
2.“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
〔明确〕 体现出斯科特一行人具有诚信、高洁的高贵品质。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
斯科特一行“为他人作证”,体现出他们具有诚实、守信的高贵品质;在恶劣的环境下坚持科考,体现出他们勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。
3.负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品。
〔明确〕 在离死只有寸步之遥的时候仍然坚持科考,体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨,对探险事业的热爱,对死亡的无惧。
4.不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己的生命,遭到了队员的拒绝……奥茨突然站起身来,对朋友们说:“我要到外边去走走,可能要多待一些时候。”
〔明确〕 探险需要团结协作,在关键时刻为了保护同伴,有时需要勇于献出自己的生命。
奥茨具有顾全大局、强烈的集体主义精神。
5.谁都知道,在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到:劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
〔明确〕 “没有一个人敢伸出手去向他握别”,是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦,害怕自己因感情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择。大家都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么,但是奥茨的存在无疑会拖累队伍。这体现出斯科特一行强烈的团队精神、顾全大局的意识和奥茨对自己荣誉的珍视。
6.斯科特海军上校极其冷静地将日志记录到生命的最后一息,直到他的手指完全冻住,笔从手中滑下来为止。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望:“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
〔明确〕 在他的信中丝毫没有流露出对死亡的恐惧,取而代之的是一种冷静、坚毅。斯科特在临死之前想到的不是自己,而是祖国、家人,他在临死之前饱蘸感情写下遗书,既表现了他对死亡的坦然接受,又体现了他对妻子的深深的爱。
斯科特:坚毅勇敢、顽强不屈、无私爱心。
五、拓展延伸
[设计意图] 此环节旨在通过让学生联系课外所学知识,在这些人物身上进一步认识什么是“伟大的悲剧”,培养学生联想阅读的能力,增加其知识积累。
1.谈谈你所知道的古今中外“伟大的悲剧”式人物或事件及对你的启示。
示例:抗洪抢险、抗击非典等救灾中英勇献身的英雄们;刘胡兰、黄继光、董存瑞等为国牺牲的革命先烈;伽利略备受教会打击,沉冤三百年;美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一瞬,宇航员全部罹难等等。
2.你还知道古今中外哪些探险者的故事
〔明确〕 张骞、玄奘、马可·波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。
同学们,今天我们学习了奥地利作家茨威格的传记《伟大的悲剧》,我们深受震撼。勇士们敢于冒险,挑战自我,诚实守信,团结协作的精神值得我们学习。从现在起,希望你们树立科学意识,勇于探索,勇于同大自然进行挑战,请大家一起念他们的名字,让这些英雄永远活在我们心里吧!
你有过一些(曾经失败的)探险之类的经历吗 请回忆一下,写成日记或读书笔记,希望回忆能建立在理性的认识和反思的基础之上。
第课时
1.有感情地朗读,体会关键词和作者所颂扬的情感。
2.学习文章由叙而议、卒章显志的写作方法。
3.学习本文记叙的南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神。
【重点】
1.有感情地朗读,体会关键词和作者所颂扬的情感。
2.学习文章由叙而议、卒章显志的写作方法。
【难点】
学习文章由叙而议、卒章显志的写作方法。
前情回顾 质疑探究 研读品析 创读拓展
一、前情回顾
[设计意图] 此环节通过检查学生对课文内容的掌握情况,了解学生的学情,以便于教师及时调整本堂课的教学目标和重点。
1.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质 具体表现在课文的哪些地方
〔明确〕 (1)诚信,有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前,结果如何,可想而知。(2)坚毅,执着,为事业而献身的英雄气概。(3)强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队友都做到了。(4)无私的爱。斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人,朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。
2.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意” 这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情
〔明确〕 作者在这里运用拟人的修辞手法,表达的是斯科特和伙伴们的心情。此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗似乎就是他的对手、胜利者阿蒙森站在那里耀武扬威、扬扬得意。这真是“以我观物,故物皆着我之色彩”。
从上面的问题中,我们可以看出,本文在语言刻画上是下了一番功夫的,这也是茨威格传记文学的显著特点——细腻的刻画。今天就让我们进一步研读文本,体会他传记文学的这一特点。
二、质疑阅读,合作探究
[设计意图] 此环节旨在通过引导学生分析标题的含义,帮助学生梳理出“伟大”和“悲”之处,以帮助学生理解本文的主旨所在,培养学生联想阅读和归纳阅读的能力。
【由教师和学生共同提出课文学习的疑问,然后师生共同解决;指导学生同组讨论,得出结论,教师予以点拨。在学习过程中,逐步梳理出本文的主题所在。】
1.“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”
〔明确〕 指悲壮。鲁迅先生说:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”
2.既是“悲剧”又何来“伟大”呢 这是否矛盾
〔明确〕 不矛盾。勇士们的肉体悲壮地死去令人悲痛,但他们勇于探索的精神却是伟大的。
3.鲁迅说过,悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。课文题为“伟大的悲剧”,所谓“悲剧”表现在哪些方面
〔明确〕 失败之悲:对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。
作证之悲:他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
死亡之悲:1.埃文斯精神失常,死了。2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。3.羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临,而且始终没有向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
世人之悲:在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。2002年,安妮公主登上南极,悼念斯科特他们南极探险90周年。
4.为什么又称斯科特一行人的壮举为“伟大”的悲剧呢
(1)茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕
〔明确〕 作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。
(2)斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质 具体表现在课文的哪些地方
〔明确〕 诚信,有令人敬佩的绅士风度:斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
坚毅,执着,为事业而献身的英雄气概:课文中,写他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时,就有了超人的力量。事实上,没有对探险的执着、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争,一个个倒下时,没有一个孬种,都是响当当的汉子,活得明白,死得悲壮。
强烈的集体主义精神:探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。
斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉,而完全是爱的真情流露。信写得如此镇静,丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界的。
三、研读课文,品析语句
[设计意图] 此环节旨在通过鼓励学生主动探索文中的语句,培养学生赏析语句、大胆联想的学习能力,同时培养其语言表述能力。
【先让学生找出自认为受感动的语句,然后再分析为什么受感动。此环节在组内完成,教师予以点拨,然后班内展示,每组选派一名代表分析一个句子。】
示例:
1.接受为挪威人作证的任务。
〔明确〕 探险家诚实守信的博大胸襟让人叹服、敬佩。
2.威尔逊博士临死不放弃科学观察。
〔明确〕 科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让我们感动。
3.奥茨英雄似的死去。
〔明确〕 探险家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼。
4.斯科特将日记记录到他生命的最后一息。
〔明确〕 科学家热爱事业,执着、拼搏的精神令人赞叹。
5.“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”
〔明确〕 作者站在斯科特的角度,表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情,但作者并不同意这种说法。
6.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”
〔明确〕 作者运用拟人手法,表达的是斯科特一行人的心情。此刻,风中飘扬的挪威国旗似乎就是他们的对手、胜利者阿蒙森站在那里耀武扬威、扬扬自得。
7.“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
〔明确〕 英国人讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比高尚。
8.“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。”
〔明确〕 “心中的海市蜃楼”指他在离开世界前回忆的美好往事,对祖国、亲人和朋友的怀念。它们与现实形成了鲜明的对照。这样,突出了悲剧效果,给人们的心灵以强烈的冲击。
9.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
〔明确〕 斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,但他的心灵经受了考验,变得无比崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
四、创新阅读,拓展延伸
[设计意图] 此环节旨在通过鼓励学生发散思维,培养其创新阅读文本的能力,调动学生积极思考的学习习惯。
1.读了这篇文章,或许你对英雄、对成败有了新的认识和体会。在你的心中,到底谁是真正的英雄 在生活中,我们应该怎样看待成败 【组内讨论,发表见解,班内展示。】
2.假如你是一位作者,你会为谁作书立传 你如何评价失败的斯科特 【组内讨论,发表见解,班内展示。】
〔明确〕 斯科特虽然在探索领域失败了,但他对科学的探索精神和爱国情操,不仅是英国人的骄傲,而且是全人类的骄傲。他的不懈探索精神给后人以巨大的精神鼓舞,是人类宝贵的精神财富。
有人说,历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一位失败者,他倾注了全部感情来写这个悲剧,颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。斯科特一行人的精神让所有人仰慕,给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南极的土地上,英雄们的名字镌刻在历史的记忆中。人类生存在地球上,探索这个星球的奥秘是永远不会停歇的。
同学们,探险是一项极富挑战性的事业,既是对自然界的挑战,更是对自我的挑战。愿将来你们中的某些人,也能成为像杨利伟、聂海胜等航天英雄般的人物,让自己的生命活得有价值。
积累下列词语和句子,并理解这些语句的具体含义。
【词汇】
姗姗来迟 怏怏不乐 白雪皑皑 茫茫无际 扬扬得意
闷闷不乐 念念有词 忧心忡忡 小心翼翼 猎猎作响
迷迷糊糊 哆哆嗦嗦 踉踉跄跄 坚持不懈 风餐露宿
精疲力竭 疲惫不堪 毛骨悚然 耀武扬威 海市蜃楼
畏缩不前 鲁莽大胆 语无伦次 羸弱 癫狂
凛冽
吞噬 销蚀 步履 告罄 蹒跚 遗孀 厄运
【语句】
1.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。
2.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
3.斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
4.但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。
5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
伟大 的 悲剧
↓ ↓
探险事业的执着追求 失败之悲
集体主义精神 死亡之悲
诚实、守信、勇敢 作证之悲
对祖国、亲人、朋友的爱 世人之悲
链接一:
最后的跋涉——斯科特海军上校日记片段
1月27日,星期六
上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一道道的波浪,看上去就像一片起伏汹涌的大海。威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路,其余的人步行。寻找路径是一件艰巨异常的工作……我们的睡袋湿了,尽管湿得不算太快,但的的确确是在越来越湿。我们渐渐感到越来越饿,如果再吃些东西,尤其是午饭再多吃一点,那将会很有好处。要想尽快赶到下一个补给站,我们就得再稍微走快一些。下一个补给站离我们不到60英里,我们还有整整一星期的粮食。但是不到补给站,就别指望真正地饱餐一顿。要走很长的路,然而,这段路程又无比艰辛……
2月1日,星期四
一天大部分时间都在艰苦跋涉。用4小时45分走完了8英里。晚上8点我们还在走。我们只在12月29日才草草吃过一次午饭,当时离开补给站才一星期。按一天三顿计算,我们手里还有8天的粮食,到达下一站应该是没什么问题的。埃文斯的手指头现在情况很糟,掉了两个指甲,是冻伤……
2月17日,星期六
今天情形很坏。埃文斯睡足一觉以后显得好些了。他像往常一样说自己一切正常。他还是走在原来的位置上,但半小时后他弄掉了滑雪板,不得不离开雪橇。路面情况极为恶劣。后来我们停了大约1小时,埃文斯跟了上来,但走得很慢。半个小时后他的鞋又丢了,我们站在纪念碑岩半腰眺望埃文斯,后来又扎下帐篷吃午饭。饭后埃文斯还是没露面,我们四处张望,看见他在离我们很远的地方。这下我们警觉起来,四个人一齐往回滑去。我第一个来到这个可怜的人身边,被他的样子惊呆了。他跪在雪地上,衣装不整,手套没了,手上结满了冰凌。他眼里射出疯狂的目光。我问他出了什么事,他慢慢地说他也不知道,只说他觉得自己一定是昏过去了。我们扶他站了起来,走了两三步他又倒了下去。他完全被冻僵了。威尔逊、鲍尔斯和我回去拖雪橇,奥茨留在原地照顾他。我们回来的时候,埃文斯失去了知觉。我们把他抬进帐篷后,他依旧不省人事。午夜12点30分,他平静地死去了。
2月22日,星期三
不用说,我们命定要经历归途中最严峻的时刻了。今天出发以后不久,东南风变得异常猛烈,风狂扫着地面。我们马上失去了本来就模糊难辨的路标。午饭时根本没见到期望中的圆锥形石头路标。……但这些倒霉事并没让我们心灰意懒,这的确应该记录下来。晚上,我们喝了一顿马肉做的浓汤,美味可口,真叫人气力倍增、精神振奋……
2月26日,星期日
现在是夜间,冷极了。我们双脚冰凉地出发了,因为白天穿的鞋袜根本没有晾干。我们谨慎地消耗着食粮,但我们的食物还应当再多一点才够用。我巴望着下一个补给站,现在离我们只有50英里。到了那里,我们就能够带足补给,继续前边的路程了。
链接二:
斯科特南极探险失败的原因
罗伯特·福尔肯·斯科特是一位英国海军上校。他未能实现自己第一个到达南极的壮志。他的竞争对手罗阿尔德·阿蒙森抢先一个月到达那里。1910年6月,斯科特乘坐“特拉·诺瓦号”启程。途中,他听说阿蒙森也正在前往南极。不久,庞廷和一部分队员奉命回到基地,留下斯科特和他的10名同伴向南极挺进。1911年11月1日,斯科特的一队人马离开自己的宿营基地,前往南极。暴风雪使旅行十分艰难。斯科特死亡的原因是补给点分布没有规律且太散乱,导致补给点储存的食物、补给物资、燃料都不够;而且他采用的是机动雪橇和矮种马作为动力,矮种马在雪地里根本不能干活,机动雪橇也经常抛锚,远不像阿蒙森采用狗和雪橇作为动力来得迅速,这样他们在南极耽搁得太长也消耗了过多的物资和体力。所以,他们很不幸地倒下了。
斯科特虽然成功地到达南极点,却没能够平安归来,最后全军覆没,其中的原因有以下几条:首先,斯科特非常迷信马拉雪橇的优越性,但对使用爱斯基摩狗有偏见,因而他选择攀登南极点的主要运输工具是西伯利亚矮种马和3辆履带式拖拉机。拖拉机只走了几天注油系统就坏了,只得作为一堆废铁,扔在雪地里。由于西伯利亚矮种马不能适应南极高原恶劣的环境,体力不支,斯科特他们只好在崎岖的冰原上用人力拖着笨重的雪橇步行前进,消耗了队员大量体力,也影响了行进速度。其次,在他们返回到在罗斯冰架上预设的补给仓库时发现,装在油桶里的煤油神秘地流光了。后来人们才知道,焊锡在低温下会变成粉末状,煤油流失是焊锡变性所致。第三,坏天气不断困扰着斯科特一行,原本应该是相对较好的天气却变成少见的狂风暴雪,使斯科特他们无法前进。最后,尽管离补给营地只有17千米了,但这居然成为他们可望而不可即的目标。
链接三:
《伟大的悲剧》教学反思
奥地利作家茨威格的传记《伟大的悲剧》,写的是英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。作者叙述这个故事,是让人们去思考:生命的意义是什么 人生的价值在哪里 从情感态度与价值观目标的角度来说,对于中学生有一定难度。尤其这篇文章特别长,人物众多,情节复杂,所以教学上确实难度较大。教师在授课中很好地处理了文本,长文短教,并注重教学的整合。我就这节课中突出的几个亮点做一下简要剖析。
1.导入方面
首先播放《泰坦尼克号》、美“挑战者”号升空爆炸及玉树地震视频,以此导入课堂学习,创设凝重、沉思的气氛,营造学生学习课文的情感基础。学生感受到在一场场悲剧面前,在大自然面前,人类显得如此渺小,但人类不断地抗争着、挑战着,学生也在这种激发之下充分发挥了他们的潜能。这一点我认为做得比较成功。
2.导学方面。
本文教学难点之一是对主题的理解,一定有许多同学不理解悲剧的故事为什么蕴含着伟大,是不是矛盾了 教师课前的导学很巧:“为什么作者茨威格没有为胜利者阿蒙森写传,却满怀深情地为失败者斯科特再现这悲情的一幕呢 让我们到课文中去寻找答案。”这样的方式引发学生的思考,让学生抓住了文章的文眼——悲剧和伟大。要求学生走进课文,走近作者的心灵,理解虽为失败者,但他们身上的精神伟大。我认为这样指导,起着关键性的作用,凸现了学生的主体性,激发了学生的学习热情,实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
3.长文短教。
文本较长,教学用2课时,难度大,即使让学生进行预习,但是真正操作起来难度仍然很大。过去每教一篇课文,在整体感知环节,总是先让学生说说课文写了一件什么事 然后复述内容。只要让学生抓住“人物、事件”这两个基本的要素,也就知道了课文所讲的内容。可是这篇课文较长,学生如何能把握好课文的主要内容成了一个难点。授课教师很好地进行了长文短教,采用快速默读的方式将文中的主要信息提炼出来,通过形象的路线图的方式,让学生直观、迅速地把握主要情节,这应该是本节课教学中的一大亮点。内容理解方面,通过引导学生品味细节,以细节作为突破口,抓住文题“悲剧”“伟大”,引导学生思考、讨论南极探险悲剧所折射出来的人类伟大的精神,再次很好地体现了长文短教的教学思路。
一、〔参考答案〕 一、“悲”在失败之悲、做证之悲、死亡之悲、世人之悲。鲁迅先生说:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体、生命,而他们的精神确是有价值的,是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。
二、〔参考答案〕 1.在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为。作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点。
2.英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人的业绩做证的任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬。
3.表现了奥茨不畏惧死亡的精神,为科学而献身的精神,也突出了“伟大的悲剧”。
三、〔参考答案〕 记载人物经历的作品称传记﹐其中文学性较强的作品即是传记文学。传记文学的基本特征是﹕以历史上或现实生活中的人物为描写对象﹐所写的主要人物和事件必须符合史实﹐不允许虚构。在局部细节和次要人物上则可以运用想象或夸张﹐作一定的艺术加工﹐但这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑。在这一点上﹐它有别于以虚构为主的小说。所写的人物生平经历必须具有相当的完整性。它必须写出较鲜明的人物形像﹐较生动的情节和语言﹐具有一定的艺术感染力。它有别于普通的人物传。传记文学一般采用散文的形式和手法﹐有的和小说接近。
一、积累与运用
1.下列各组词语中加点字注音有误的一项是( )
A.拽出来(zhuài) 毋宁(wú)
坚持不懈(xiè) 毛骨悚然(sǒng)
B.威尔逊(xùn) 贮藏(zhù)
怏怏不乐(yàng) 广阔无垠(yín)
C.战栗(lì) 胆怯(què)
风餐露宿(loù) 寒风凛冽(liè)
D.厄运(è) 吞噬(shì)
羸弱(léi) 告罄(qìng)
2.下列各组词语中字形有误的一项是 ( )
A.不可思议 徒劳无获 夺眶而出 精疲力竭
B.萎缩不前 耀武扬威 姗姗来迟 忧心仲仲
C.疲惫不堪 鲁莽大胆 语无伦次 踉踉跄跄
D.步履蹒跚 白雪皑皑 海市蜃楼 闷闷不乐
3.结合语境解释加点词语。
(1)挪威国旗耀武扬威,扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
(2)刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。
(3)从他语无伦次的话里,他们终于明白,这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
(4)但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼……
4.选词填空。
(1)必需 必须
他们 精打细算地使用这最为 的用品——燃料,他们 尽量节省热能,而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。
(2)储存 贮藏
在他们事先设置的 点,在那里 着他们的食物。……3月2日,他们到了下一个 点,但再次使他们感到可怕的绝望:那里 的燃料又是非常之少。
(3)寂静 寂寞
在阴森森的一片 之中,始终只有这么几个人在行走……因为只有在这种从未被人声冲破过的极度 之中,他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。
(4)悲惨 悲壮
他们找到了那些书信和文件,并且为那几个 死去的英雄们垒了一个石墓。
只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中,他才会 地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。
5.在修辞手法上与其他三项不同类的一项是 ( )
A.他们鞋底下的白雪由软变硬,结成厚厚的冰凌,踩上去就像踩在三角钉上一样……
B.这里的自然界是冷酷无情的,千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。
C.热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。
D.但暴风雪刮得异常凶猛,好像要人的性命似的,使他们无法离开帐篷。
6.请写出下列句子使用的表达方式。
(1)对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。( )
(2)现在只有四个人继续走路了,但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。( )
(3)凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来……( )
(4)一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。( )
7.下列说法有误的一项是 ( )
A.课文一方面描写气候的恶劣,探险队与严寒的搏斗;另一方面,写探险队员牺牲的详情,不仅注重典型环境的描写,同时也注重了典型环境中的典型人物。
B.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
C.课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点,却发现已经有人捷足先登,只好踏上归途,最后一个个死去。全文重在记述过程,并没有太多的细节描写。
D.斯科特一行探险的意义是:认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。
二、课内语段阅读
没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑:阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至,或者说,太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现,这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计,但现在迟到的这一个月,却显得太晚太晚了——对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿——这一切究竟为了什么 还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。”——斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭,这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望,闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程,而他们原先想的是:欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人,只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日,斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人,所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西,和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的唯一不寻常的东西,不是由自然界造成的,而是由角逐的对手造成的,那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信,等待着这个不相识的第二名的到来,他相信这第二名一定会随他之后到达这里,所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
8.文中画线的“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中的“这一事业”指的是什么
9.斯科特为什么要“接受”这项任务 体现了人物的什么精神
10.文中加点的“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用
11.“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点,还是斯科特的观点 为什么
三、课外类文阅读
大雪封不住希望的心
包利民
①有一年冬天,我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了许久,也不见那一行令我们欣喜的印迹。中午的时候,起了暴风雪,漫天的狂风,无边的大雪,甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动,我和表弟躲在树下,满心的恐慌。
②过了近两个小时,风停了,雪也小了,我和表弟忙着往回赶。可走了好一会儿,发现周围仍是无边的雪原,雪虽然没有刚才下得大,可我们的足迹还是很快被湮灭。我们心里一惊,知道是迷了路。本来在冬天很少能在野外迷路,至少有来时的脚印能引领我们回家。可是现在,周围除了雪还是雪,没有路。那些站着的身影,是荒原上稀稀疏疏的树。
③每走到一棵树下,表弟便爬上树去向远处张望,可是这么大的暴风雪过后,很难见到村庄的影子,仿佛大地上的印迹都被大雪所埋没。就这样一路走着,心里焦急万分,如果不能找到村庄,到天黑下来,等着我们的就是黑暗与寒冷,无疑是死路一条。我们一边走一边纳闷,平时没觉得甸子这么大,怎么周围的村庄一个都看不见呢 我们本想朝着一个方向走,可是漫天风雪,根本无从辨别方向,只好凭着感觉朝某个方向不停地走。
④当表弟再一次爬上一棵树时,他大声喊道:“哥,前边的雪地上有个黑点!”我们精神一振,奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。有的地方雪极深,一脚踩下去能没掉整条腿,这让我们提心吊胆,怕掉进一些被雪填平的深坑里,这极大地影响了我们的速度。表弟一次次地上树,我们离着那个黑点也越来越近,这是我们唯一的希望了。
⑤终于走到了那个黑点所处的位置,却原来是一口极深的水井。表弟失望至极,我心里忽然一动,说:“既然这里有井,附近一定有村子!”表弟闻言又来了精神,飞快地爬上一棵最高的树,观望良久,忽然大喊:“哥,我看见那边有一缕缕的烟,可能是个村子!”我们立刻向那边出发。当时已是傍晚,表弟看到的烟定是村庄的炊烟。又走了近一个小时,一个村子真的出现在视野里。天已擦黑,那一刻,我们都躺倒在雪地上,大口地喘着气,放下了心中的巨石。
⑥到了那个村子,我们在老乡家休息了一会儿,便抄近路回到了家,才几里路的距离。想起来真是后怕,如果没有那眼水井,我们也许真的会把命丢在无边的雪野之上。当然内心也很震惊,那么猛烈的暴风雪,竟然封不住一个小小的井口!
⑦许多年以后,当我再次回想往事,心中忽然就多了一份感悟。如果把人心当成一眼水井,那么就算生命中的风雪再大,也无法锁住心里的热情。而且,更重要的是,还能给迷路的人指引方向、带来希望!
(选自《联谊报》,有改动)
12.结合全文,说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处。
13.根据提示,填充空白。
情节:突遇暴雪→① →发现黑点→② →发现村庄
心理:③ →焦急万分→④ →失望至极→放下心来
14.结合语境,按要求品析语言。
(1)表弟一次次地上树,我们离着那个黑点也越来越近,这是我们唯一的希望了。(分别说说加点词语的表达效果)
(2)那些站着的身影,是荒原上稀稀疏疏的树。(从修辞的角度说说这句话的妙处)
15.第⑤段画线句子中的“真的”一词包含着丰富的心理活动,请以第一人称写出来。(40字以内)
16.文中的“水井”一词表意丰富,请说明。
17.即使有再大的困难,只要心中有希望,脚下不停步,就可能实现人生的目标。你有类似的感悟吗 请结合自身经历谈谈。
【答案与解析】
1.C(“怯”读qiè;“露”读lù。)
2.B(萎—畏,仲仲—忡忡。)
3.(1)以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力,显示威风。 (2)吞食。 极度疲劳。 (3)话讲得很乱,没有条理。 (4)比喻虚幻的事物。
4.(1)必须 必需 必须 (2)贮藏 储存 贮藏 储存 (3)寂寞 寂静 (4)悲惨 悲壮
5.D
6.(1)议论 (2)记叙 (3)描写 (4)议论
7.C(文中既有记述,又有细节描写。)
8.第一个到达南极点。
9.是诚实守信的品格,使他接受了这个任务。 坦然面对成功与失败的崇高境界。
10.渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。
11.这是斯科特的观点。 为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度,而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。
12.示例:“大雪”一词既指自然界的雪,又虚指人生的困难;“封”字将人心化抽象为具体。整句话写出困难掩藏、阻挡不了希望,具体生动地揭示了文章的主旨。
13.①雪地迷路 ②看到水井 ③满心恐慌 ④精神一振(意近即可。)
14.示例:(1)“一次次”,是写次数多,表明寻找村庄的急切心理和艰难过程;“唯一”,意思是仅有的、别无其他,写出了对那个黑点寄寓的希望之大。(2)运用了拟人的修辞手法,形象地表达了身处雪原难见人踪的失望和惊慌心理。
15.略。(抓住使用第一人称且扣住“猜测得以证实而产生的惊喜之情”作答。)
16.①实指吃水用的井;②指人心;③指方向、希望。
17.开放题,能扣住“困难”“希望”“行动”三个关键词,结合自身经历谈即可。
第22课 太空一日
1.易错字
负荷(hè) 载人(zài) 屏息凝神(bǐng) 无虞(yú) 炽热(chì) 弧度(hú) 轮廓(kuò) 俯瞰(kàn) 模拟(mó) 遨游(áo) 稠密(chóu) 烧灼(zhuó) 千钧重负(jūn)(fù) 舷窗(xián)
2.多音字
荷
载
屏
模
重
3.形近字
4.近义词辨析
词语
词义
不同点
巧辨
屏息凝神
全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。
侧重强调“忍住呼吸”,全神贯注地注视着。
连呼吸都不敢呼吸,看的集中“屏息凝神”;注意力高度集中,“聚精今神”。
聚精会神
集中。原指集思广益。后形容专心致志,注意力高度集中的样子。
侧重强调精神非常集中。
5.词语释义
无虞:不用忧虑。
屏息凝神:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。
炽热:①温度极高,极热;②感情和情绪热烈。
轮廓:①名词,构成图形或物体的外缘的线条;②(事情的)概况。
俯瞰:从高处往下看。
千钧重负:比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。
耐人寻味:形容意味深长,值得仔细体味。
惊心动魄:使人神魂震惊。
概率:表示某事在某条件下发生的可能性大小的量叫作概率。
杨利伟(1965年6月21日),是中国进入太空的第一人,中国辽宁省葫芦岛市绥中县人,大学文化程度,中国共产党党员,中国人民解放军少将军衔,特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任,载人航天工程航天员系统副总指挥,现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员,在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。2003年10月15日北京时间9时,杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空,象征着中国太空事业向前迈进一大步,起到了里程碑的作用。
【文题解说】
“太空一日”是指中国太空第一人杨利伟,乘“神舟”五号飞船航天飞行圆满成功的一天,使我国成为继(前苏联)俄罗斯、美国之后第三个有能力将宇航员送上太空的国家。用“太空一日”直观概括了的全文的主要内容,表达了对航天英雄的赞美之情。
【创作背景】
北京时间2003年10月15日9时,杨利伟乘“神舟”五号载人飞船从位于戈壁深处的酒泉卫星发射中心起飞,开始了这次预定环绕地球14圈的太空之旅。按预定计划,他于16日6时许在内蒙古中部一处草原着陆。之后,“航天英雄”杨利伟耗时两年亲自撰写了个人传记《天地九重》。该书是中国第一本真实记录太空航天员生活的著作。这本书由20万字和150张珍贵图片组成。本文就是《天地九重》节选的部分。
本文借助4个部分的小标题,具体叙述了航天英雄杨利伟太空一日的紧张和惊险,以及看到的太空奇景和所遇的神秘的敲击声等故事,表现了英雄杨利伟严谨的科学态度、坚定的意志、献身的精神和对祖国,对人民,对战友,对亲人的无限感概之情。
本文是作者杨利伟对于进入太空的所经、所历、所见、所感。他作为中国太空第一人以负责和揭密的态度亲自描写了中国人的太空之旅,从中表现了我国航天员严谨的科学态度,以及他们感念国家和人民的厚戴,感恩师长、战友、同志和亲人的关爱之情,令人为之动容。杨利伟首航太空,圆了中国人的千年飞天梦。写作上的文笔生动、朴实、流畅、大气,既有对故事的生动描述,也有对自己的感觉、感情的细腻解剖。
1.积累“炽热、千钧重负、惊心动魄、俯瞰、屏息凝神”等词语。
2.把握课文内容,理清文章思路,体会作者的思想感情。
3.朗读精彩语句,并理解其深刻含义。
朗读感悟法、组内讨论探究法、质疑法。
理解航天英雄在科学探索上严谨的态度,坚定的意志、献身科学的伟大精神。
【重点】
1.借助小标题,理清文章思路,把握课文内容,
体会作者的思想感情。
2.朗读精彩语句,并理解其深刻含义,体会蕴含的情感。
【难点】
阅读课文理解体会杨利伟被称为英雄的原因。
2课时
第课时
1.积累课文中的词语,利用工具书扫清阅读障碍。
2.了解本文的作者信息和写作背景。
3.通过概括主要内容,整体感知课文。
4.理解航天英雄在科学探索上严谨的态度,坚定的意志、献身科学的伟大精神。
【重点】
1.了解本文的作者信息和写作背景。
2.通过概括主要内容,整体感知课文。
3.理解航天英雄在科学探索上严谨的态度,坚定的意志、献身科学的伟大精神。
【难点】
通过概括主要内容,整体感知课文。
导入 闻英雄 读英雄
导入一:情境型
[设计意图] 以神舟五号发射的相关视频引出航天英雄杨利伟,学生在思维和视觉的冲击下,带着思考和震撼进入课堂,有助于精力的集中。
师:同学们,2003年10月15日9时,中国成功发射第一艘载人飞船神舟五号。21个小时23分钟的太空行程,标志着中国已成为世界上继(前苏联)俄罗斯和美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家。同学们,你们是否知道中国宇航员杨立伟的事迹 他是一个成功的英雄,我们时代的骄傲。
导入二:背景型
[设计意图] 先观看“神舟”五号照片,再介绍相关背景,让学生对文章的内容有一个初步认识,让学生带着好奇心走进课堂,接近文本,提高其阅读课文的兴趣。
【多媒体显示有关神舟五号航天飞机外形、熊熊的火球、爆炸时分叉的火焰、杨利伟照片等。】
同学们,科学发展的漫漫长路上,到处叠印着探索者鲜明的足迹,而向未知世界每迈进一小步都会增加一百步的艰险。2003年10月15日是中国人永远名记的日子,“神舟”5号飞船载人航天飞行,飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。实现了中华民族千年飞天的愿望,是中华民族智慧和精神的高度凝聚,是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。今天我一起重温那激动人心的时刻。【板书文题、作者。】
一、“闻”英雄
[设计意图] 此环节通过资料助读,帮学生构建起有关的知识框架,为顺读课文做铺垫。
多媒体显示:
【生快速阅读信息,增加知识,了解“神舟五号”载人飞船成功发射的基本情况。】
1.“神舟”五号载人飞船。
2003年10月15日9时,中国成功发射第一艘载人飞船神舟五号!21个小时23分钟的太空行程,标志着中国已成为世界上继(前苏联)俄罗斯和美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家。这一刻,距中国第一艘试验飞船发射3年零329天,距中国载人航天工程立项11年零25天。在发射载人飞船之前,前苏联进行了5次不载人的飞船发射试验,美国进行了8次不载人的飞船发射试验。中国的“神舟”号飞船在进行了4次飞行试验后,就成功地把人送上了太空。“神舟”五号飞船的成功发射和着陆,标志着中国载人航天工程取得了历史性的突破。“我们用了10年时间,完成了一个伟大的历史任务,这是中国航天史上一个重要的里程碑,也是中国为和平利用空间做出的重大贡献。”原国家航天局局长栾恩杰说。
2.摘自《新华社》2003年10月有关“神舟”五号发射的报道。
2003年10月15日9时,“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由长征二号F型运载火箭发射升空。中国航空航天工作者用自己的智慧和汗水迎来了这激动人心的一刻。这是载有“神舟”五号飞船的长征二号F型运载火箭正被运往发射区。
2003年10月16日6时23分,“神舟”五号载人飞船在内蒙古主着陆场成功着陆,实际着陆点与理论着陆点相差4.8公里。返回舱完好无损。航天英雄杨利伟自主出舱。我国首次载人航天飞行圆满成功。这是杨利伟出舱。
二、“读”英雄
[设计意图] 通过指导学生初读课文,初步了解文章的大致内容,并画出在“初读”环节中的感受和想法,达到“初识英雄”的效果。
1.给下列加点字注音。【组内交流互补完成。】
负荷(hè) 载人(zài) 屏息凝神(bǐng) 无虞(yú) 炽热(chì) 弧度(hú) 轮廓(kuò) 俯瞰(kàn) 模拟(mó) 遨游(áo) 稠密(chóu) 烧灼(zhuó) 千钧重负(jūn)(fù) 舷蜀(xián)
2.解释下面词语。【组内交流互补完成。】
(1)无虞:不用忧虑。
(2)屏息凝神:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。
(3)炽热:①温度极高,极热;②感情和情绪热烈。
(4)轮廓:①名词,构成图形或物体的外缘的线条;②(事情的)概况。
(5)俯瞰:从高处往下看。
(6)千钧重负:比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。
(7)耐人寻味:形容意味深长,值得仔细体味。
(8)惊心动魄:使人神魂震惊。
(9)概率:表示某事在某条件下发生的可能性大小的量叫作概率。
3.快速浏览全文,注意借助各部分的小标题,把握文章的主要内容。
第一部分:作者自述发射瞬间痛苦难忍;
第二部分:作者所见到的太空奇景;
第三部分:作者在太空遭遇恐惧敲击声生死惊魂;
第四部分:作者自述归途如此惊心动魄。
教师总结:作者杨利伟对于进入太空的所经、所历、所见、所感,不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。他严谨的科学态度,不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气值得我们每一位同学学习,正是这种精神和勇气,印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。
4.学生速读全文,勾画令人感动的语句,并简要评点。
学生积极发言,教师总结:
①就这一下,指挥大厅有人大声喊道:“快看啊,他眨眼了,利伟还活着!”
所有的人都鼓掌欢呼起来。
②我曾俯瞰我们的首都北京,白天它是燕山山脉边的一片灰白,分辨不清,夜晚则呈现一片红晕,那里有我的战友和亲人。
③过了几分钟,我隐约听到外面喊叫的声音,手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道:他们找到飞船了,外边来人了!
简评:
①激动地大声喊,表明大家的空前紧张,表达了对我的担心。
②表现了杨利伟热爱祖国,感念国家和人民的厚戴,感恩师长、战友、同志和亲人的关爱之情。
③表现了作者成功返航的平静、喜悦、幸福,和完成祖国和人民重托的轻松情感。
5.布置作业:
观看“神舟”五号飞天的视频,重温那激动人心的时刻,写一篇观后感。
第课时
1.准确概括太空一日的紧张和意外事件。
2.探讨科学家们身上的优秀品质。
3.理解航天英雄在科学探索上严谨的态度,坚定的意志、献身科学的伟大精神。
【重点】
1.自主合作探究,领会人物丰满的精神。
2.通过概括事例,培养学生的概括能力。
3.学习航天英雄在科学探索上严谨的态度,坚定的意志、献身科学的伟大精神。
【难点】
整体感知文内容。
导入 识英雄 悟英雄 探英雄
同学们,我们上一节课读了英雄杨利伟首次飞天所遇到的种种紧张和惊险,不免对英雄赞叹、敬仰、钦佩,可是我们对英雄的太空一日的惊险还没有理顺,这节课我们继续吧。
[设计意图] 此环节旨在通过帮学生梳理出文章的主要事件,引导学生认识实践中提炼英雄的特征,培养学生的梳理归纳能力。
1.诵读,概括太空一日所经历的危险(学生讨论归纳,培养学生的概括能力)。
〔明确〕 发射瞬间痛苦难耐;
飞船发生剧烈的共振返回黑障中;
遇到神秘的敲击声;
高温的飞船出现裂纹。
2.学生小组勾画杨利伟在遇到危险的时候表现是怎样的。
【提示:在文章中,找到相对应的语段,然后再归纳要点,提炼其中的重点,概括出英雄的严谨沉着等特点。】
教师总结:
发射瞬间作者由紧张到放松到痛苦直至痛苦越来越强烈。
飞船发生剧烈的共振返回黑障中时,慢慢减轻。从极度难受的状态中解脱出来,但在痛苦的极点,我真的以为我自己要牺牲了。
遇到神秘的敲击声,先紧张,敲击声一直不时出现,飞船也一直正常。我想,虽然总响,也没怎么样啊!后来就不太当回事,不担心它了。
高温的飞船出现裂纹时,非常紧张,当时突然想到,美国的“哥伦比亚号”航天飞机不就是这样出事的吗 一个防热板先出现一个裂缝,然后高热就使航天器解体了。现在,这么大一个舷窗坏了,那还得了!
小结:英雄之所以为英雄,因为在他的思想深处,总有一种坚强的意念在支撑,“我是军人,能上天,即使再危险我也会完成任务;我是军人,我一定会履行好自己的职责!”
[设计意图] 此环节旨在指导学生进行组内讨论交流,层层深入地理解文章中表现的人物精神,培养学生的深入探究和合作探究的能力。
【以下问题在教师引领下组织同组讨论解决,教师予以点拨,然后班内展示。】
作者在文章的叙述中,你觉得英雄身上有哪些品质,请指出来。
〔明确〕 严谨的科学态度、坚持不懈、踏实肯干、敢于尝试、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气以及感念国家和人民的厚戴,感恩师长、战友、同志和亲人的关爱之情。
[设计意图] 此环节旨在通过学生看相关材料,然后组内讨论共同解决。在此基础上,再次认识英雄人物,学习他们的精神品质。
提供助读资料。
多媒体显示:
沉着处置空中特情
1965年6月21日,杨利伟出生在辽宁省绥中县一个教师家庭,父母都是教育工作者。他还有一个姐姐、一个弟弟,全家五口人和和睦睦,过着舒心平静的生活。
1983年夏季,杨利伟考进中国人民解放军空军第八飞行学院。在4年的航校生活中,他的学习训练成绩一直很优秀,每个科目都是第一个“放单飞”。
1987年,杨利伟从学院毕业,成为空军某师一名强击机飞行员。天生聪慧加上勤奋努力,他不久便成了师里的飞行尖子。后来,他又成为一名优秀的改机型的歼击机飞行员。在空军部队10年间,他从华北飞到西北,从西北飞到西南,祖国的万里蓝天留下了他矫健的身影。
1992年夏,杨利伟所在部队来到新疆某机场执行训练任务。一天,他驾驶着战鹰在吐鲁番艾丁湖上空作超低空飞行。突然,飞机发出一声巨响,霎时间仪表显示汽缸温度骤然升高,发动机转速急剧下降!
杨利伟明白,自己碰上了严重的“空中停车”故障,飞机的一个发动机不工作了!紧急关头,杨利伟异常冷静。他一边向地面报告,一边按平时训练的要领做一系列动作。他心里只有一个念头:一定要把飞机开回去!
他稳稳地握住操纵杆,慢慢地收油门,驾驶着只剩一个发动机的战机一点点往上爬升、爬升。500米、1000米、1500米,飞机越过天山山脉,向着机场飞去。快接近跑道时,剩下的一个发动机也不工作了。他果断采取应急放起落架的措施,将完全失去动力的战鹰紧急降落在跑道上。
当他从机舱出来时,飞行服已经被汗水湿透。战友们纷纷围上来同他拥抱。师长激动地当场宣布,给杨利伟记三等功一次。
这次对“空中特情”的正确处置,显现了杨利伟高超的技艺和过硬的心理素质。
这或许也预示着,天必将降大任于斯人。
阶梯训练
精益求精
杨利伟要攀越的第一道阶梯是基础理论训练。当了十多年飞行员,现在重新坐进课堂里,《载人航天工程基础》《航天医学基础》《解剖生理学》《星空识别》……30多门课程要从头学起。
第二道阶梯是航天环境适应性训练。这是一项非常艰苦的训练。仅以其中的“超重耐力”训练为例,在飞船处于弹道式轨道返回地球时,超重值将达到8.5个G,即人要承受相当于自身重量十几倍的压力。通常情况下,这很容易造成人呼吸极度困难或停止,意志丧失、黑视甚至直接影响生命。杨利伟必须通过训练来增强自己的超重耐力。
“离心机”训练是航天员提高超重耐力最有效的形式。在圆圆的大厅里,杨利伟坐进一只8米多长铁臂夹着的圆筒里。在时速100公里高速旋转中,他不仅要练习紧张腹肌和鼓腹呼吸等抗负荷动作,而且还要随时回答提问,判读信号,保持敏捷的判断反应能力。
离心机在旋转,负荷从1个G逐渐加大到8个G。杨利伟的面部肌肉开始变形下垂、肌肉下拉,整个脸只见高高突起的前额。做头盆方向超重时,他的血液被压向下肢,头脑缺血眩晕;做胸背方向超重时,他前胸后背像压了块几百斤重的巨石,造成心跳加快,呼吸困难。每训练一次,他都要付出巨大的体力消耗。
杨利伟是个爱动脑筋的人,他懂得,教员所讲授的抗负荷方法要靠个人在实践中体验和摸索。所以,每次训练他都有意识地按照个人体验的方法去练习,及时与教员沟通,总结经验,掌握好抗负荷用力和频率的度,慢慢地琢磨出规律和方法,使这项极具挑战、严格的训练逐渐变得轻松起来。
“转椅”和“头低位”训练,也是常人难以承受的,可杨利伟依然做得十分出色。
一位对航天员训练要求非常严格的老专家自豪地说:“杨利伟在转椅训练上成绩最出色,他是我最得意的学生。”
同样,做“头低位”训练前几天,杨利伟晚上睡觉就不枕枕头了。他说这也是为了“先刺激刺激自己”。
其他的“阶梯”还有体质训练、心理训练、专业技术训练、飞行程序与任务模拟训练、救生与生存训练等等。杨利伟以他对航天事业的无比热爱和执着追求,严格要求,精益求精,各项训练成绩都是同伴中的佼佼者。
综合考评
排名第一
好中选优,强中挑强。“神舟”五号飞船发射准备阶段,经专家组无记名投票,杨利伟以其优秀的训练成绩和综合素质,被选入“3人首飞梯队”,并被确定为首席人选。
学生听读资料录音,深入体会杨利伟的人格魅力。
教师提示:英雄的成长都是一路艰辛,一路汗水,不断学习,不断超越。
在科学探索的漫漫长路上,人类每前进一小步,都有无数科学家们艰辛的付出。我们看到,2003年“神州”五号成功飞天后,我们国家更多的人员投入到太空探索的事业中去,一架又一架航天飞机升上了蓝天,去探索那茫茫未知的宇宙世界。让我们随着宇航英雄的魂魄,发扬我们航天精神,总结教训,积蓄力量,不断前进,去创造一个又一个新的科技奇迹。
1.摘抄令人感动的句子并学会运用。
2.中国第一艘载人飞船“神州”五号已发射升空,请你联系实际为此写一段话。
太空一日
2003年10月15日9时→2003年10月16日6时
发射→归途
链接一:
三十年铸就航天精神时代丰碑
中国航天科技成就的背后,是不断锤炼孕育着的航天传统精神。“两弹一星”精神和载人航天精神,这些精神同时被赋予了丰富的时代内涵。
数据显示,在载人航天科技人员队伍中,青年一代占到了2/3以上,飞船系统中副主任设计师、副总指挥中40岁左右的年轻科学家占到80%。绕月探测工程研制队伍平均年龄不到40岁,54名正、副主任设计师中,上世纪70年代出生的占65%。这些伴随着改革开放成长起来的年轻科技人员,不仅秉承了老一辈科学家的奉献精神,还烙上了改革开放的精神印记。
王翔是载人航天队伍中为数众多的留学归国人员之一。本来他在国外的一家公司有着优越的工作环境和优厚的待遇,但是当得知中国“神舟”五号飞船发射成功的消息后,他毅然回国。
“为国争光与实现个人价值并不矛盾。”现在已是飞船系统副主任设计师的王翔说。
把个人理想与祖国命运联系在一起,把个人选择与国家需要联系在一起,年轻的航天人在为祖国赢得荣誉的同时,也实现了自己的人生价值。
每当神舟飞船上天,神州大地上总会掀起一阵航天热。“神舟”六号先进事迹报告团全国巡回报告时,每到一地无不引起轰动。航天英雄的故事,被写进了多种版本的教科书。“与一切尖端科技一样,航天事业从来不是金钱可以衡量的。”多次拒绝高薪聘请的火箭系统年轻的副总设计师张智说。
正是凭着为国争光的信念,正是凭着敢于超越的意识,正是凭着脚踏实地的作风,中国航天人用一系列科技奇迹告诉世界:中国人同样能够摘取高科技皇冠上那耀眼的明珠。
“每一个航天人,都是载人航天事业的螺丝钉;而载人航天事业,又是祖国这艘巨轮的螺丝钉。”神七火箭系统总指挥刘宇说,同舟共济、团结协作,使我国的航天事业完成了一个又一个新的跨越,攀上了一个又一个新的高度。
链接二:杨利伟个人生活
1965年6月21日,杨利伟出生在辽宁省绥中县绥中镇,从小就生活在大海边,儿时他有一个梦想,希望有一天,能像海鸥那样,向着蓝天飞去。
杨利伟小时候非常爱看书,他写过一篇作文《我见到了周总理》曾入选了作文集。
爸爸杨德元、妈妈魏桂兰同在镇里一家中学当教师(爸爸后调到县土产公司)。小利伟自幼比较文弱、性格内向、缺少胆量。为了改变小利伟的性格,每年寒暑假,爸爸有意识地带他去爬山、到县东六股河去游泳。秋天,带他去大山里爬树采摘果实。从此,小利伟竟对探险及运动有了兴趣,常常同伙伴跋山涉水野游,登狐仙洞山探访狐洞、寻访古寺遗址,寻觅传说中的“链锁地井”。看完《闪闪的红星》《小兵张嘎》《鸡毛信》等战争故事片后,他央求爸爸帮助同班的小伙伴赶制了红缨枪,毛遂自荐当上了儿童团长。而看了《铁道游击队》后,他就一直梦想做火车司机,却没想到后来成为中国太空第一人。
1983年6月,在他高中三年级的时候,空军招飞人员要在当地应届毕业生中选拔飞行员,而从小就有从军梦的杨利伟第一个到选飞报名处报上了自己的名字,经过严格的选拔、考察、体检、面测等程序,18岁的杨利伟正式成为中国人民解放军空军飞行学院的一名学生。
杨利伟所获荣誉
杨利伟是第一个进入太空的中国公民(2003年10月15日),在他之前,美国有四位华裔航天员曾进入太空。
2003年11月07日,杨利伟从时任中央军委主席的江泽民手中接受了“航天英雄”的称号,在人民大会堂获得了奖章和证书。
2004年02月12日,荣获2003年度感动中国十大人物。
2005年03月16日,小行星21064以杨利伟命名。
2008年07月22日,被授予少将军衔。
2008年08月06日,奥运火炬开始北京市传递航天英雄杨利伟跑首棒。
2008年11月第四届中国航空航天月桂奖获得月桂奖特别奖。
2009年9月14日,他作为100位新中国成立以来感动中国人物之一,受到中共中央全体常委领导同志接见。
2010年10月31日,入选《2010首届王顺利百年中国人物榜》。
2014年9月15日,太空探索者协会第27届年会在北京闭幕,中国首位飞向太空的航天员杨利伟被授予列昂诺夫奖。
一、〔参考答案〕 发射瞬间痛苦难耐,飞船发生剧烈的共振返回黑障中,遇到神秘的敲击声,高温的飞船出现裂纹……
发射瞬间作者由紧张到放松到痛苦直至痛苦越来越强烈;飞船发生剧烈的共振返回黑障中时,慢慢减轻解脱出来,“但在痛苦的极点,我真的以为我自己要牺牲了。”;遇到神秘的敲击声,先紧张“敲击声一直不时出现,飞船也一直正常。我想,虽然总响,也没怎么样啊!后来就不太当回事,不担心它了。”;高温的飞船出现裂纹时,非常紧张,当时突然想到,美国的“哥伦比亚号”航天飞机不就是这样出事的嘛,一个防热板先出现一个裂缝,然后高热就使航天器解体了。现在,这么一个舷窗坏了,那还得了!
二、〔参考答案〕 “对航天员最基本的要求是严谨,不是当时的声音,我就不能签字,所以就让我反复听,断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认,那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。”后来,在“神六”和“神七”飞行时,这个声音也出现。
三、〔参考答案〕 1.激动地大声喊,表明大家的空前紧张,表达了对杨利伟的担心。
2.表现了杨利伟热爱祖国,感念国家和人民的厚戴,感恩师长、战友、同志和亲人的关爱之情。
3.表现了作者成功返航的平静、喜悦、幸福,和完成祖国和人民重托的轻松情感。
四、〔参考答案〕 杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员,具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气,正是这种精神和勇气,印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。可以预见的是,在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神,将是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。他的壮举和英姿,赢得了每一位中国人的尊敬,同时也让全世界为之瞩目。
杨利伟叔叔你好,请问你认为要上太空必须具备哪些条件
杨利伟叔叔你好,请问你在登上太空后有什么感想
一、积累与运用
1.下列带点的字注音有错误的一项是
( )
A.载人(zài) 无虞(yú) 屏息凝神(bǐng)
B.负荷(hè) 炽热(chì) 稠密(chóu)
C.弧度(hú) 轮廓(kuò) 模拟(mó)
D.俯瞰(kàn) 遨游(áo) 舷窗(xuán)
2.下列词语中书写正确的一项是 ( )
A.隐约 晃悠 折磨 五脏六腑
B.磨难 茏罩 迟钝 惊心动魄
C.剥落 守侯 障碍 耐人寻味
D.轨道 绵絮 确凿 千钧重负
3.以下各句属于抒情的表达方式的一项是 ( )
A.我全身用力,肌肉紧张,整个人收缩的像一块铁。
B.2003年10月16日4时31分,我在飞船上接到了北京航天指挥控制中心的返航命令。
C.我们这一代航天员无疑是幸运的,因为将有机会去实现中华民族伟大的飞天梦。
D.为了人类的和平与进步,中国人来到太空了。
4.选出下列没有语病的一项( )。
A.通过这次军训,我受到了很大的教育。
B.我们把教室的课桌椅擦得干干净净,整整齐齐。
C.我们人类不但要改造环境,而且要适应环境。
D.能不能考得好成绩,努力学习是关键。
5.按要求默写。
,夜泊秦淮近酒家。《泊秦淮》
可怜夜半虚前席, 。《贾生》
黄梅时节家家雨, 。《约客》
《过松源晨炊漆公店》中,寓意在生活中,人们往往只注意到求知的艰难,却忽略另一种艰难的诗句是: , 。
《泊秦淮》中作者讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者,表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀的诗句是: , 。
二、课外类文阅读
杨利伟:祖国期待你凯旋
新华社记者 黄国柱、贾永、徐壮志
①今天,阒寂的天宫迎来了一位新的访客;
②今夜,璀璨的星空中多了一颗明亮的星。
③从 A ,到 B ;从 C ,到 D ,中国人的飞天梦想几乎与我们这个古老民族的沧桑历史一样悠远。今天,“神舟”五号飞船载着中国航天员开始遨游太空。杨利伟,你作为第一名造访“天宫”的中国人,是否感觉到了亿万中华儿女在即将千年梦圆时那遏制不住的激奋!
④为了这一天,中华民族已经等得太久太久。因此,当新中国的太阳高高升起,共和国一代又一代科技工作者便夸父逐日般地投入了航天——这一充满梦想的事业。航天城,航天港,火箭,飞船,还有那时刻与你保持联络的航天测控站……这些只有极少数发达国家才有能力研究建造的载人航天系统,今天已奇迹般地出现在这片辽阔的土地上。而此时,有着科技城堡之称的4艘远洋测量船,也正从浩瀚的大洋上追踪着你的航迹,随时把你太空旅行的足迹,传递给千千万万关心着你、关心着中国航天事业的人们。
⑤有人说,载人航天是一个国家科技实力与综合国力的集中体现。
⑥尽管,在太空中,你不是捷足先登者。但是,你代表的是这样的一个民族——一个最早萌发飞天梦想,一个最早发明和使用火箭的伟大民族。她曾向世界贡献出包括火药在内的对人类文明具有根本性影响的四大发明。你的太空之行,使中国成为第三个依靠自己的力量实现载人航天飞行的国家。在航天技术已成为人类现代文明的重要标志时,全世界都会从你的太空旅行中清晰地发现,中国,这个古老而年轻的国家,已经站在了新的起跑线上。
⑦这是一项科技的奇迹,是中国航天史上的一座丰碑。而你,就处在了这个奇迹的顶点,就是这座丰碑的见证人。
⑧这是你的骄傲,更是祖国的骄傲。
⑨人类已经登上过月球,人类的航天器已经访问了太阳系的主要成员,并对大部分行星进行过反复的勘测。建立月球基地和登陆火星也已进入具体研究阶段。你的太空之行,标志着人类探索太空的队伍中,从此又多了一支新兴的力量。
⑩今天,人类已进入一个享受“太空文明”所带来的成果的时代。但是,正像你所深知的一样,人类对于太空的认识和利用才刚刚开始。浩瀚无际的太空,神秘辽远的宇宙,还有无穷的秘密等待着人类的探索和发现。今夜,当我们仰望你所驰骋的星空,我们仿佛感受到了与远古先民们一样的渴望与期待……
而你,就令人羡慕地站在太空探索的最前沿。人类最古老最大胆的梦想,正在你和你的同行们的身上一点点地变成现实。
从陆地到海洋,从天上到太空,人类探索脚步的每一次延伸,都伴随着巨大的风险和牺牲。正是那些勇敢的先行者,不断引领人类探索的步伐。杨利伟,作为人类造访太空的又一位使者,作为新中国飞天第一人,祖国期待着你凯旋!你挑战未知世界的勇气,无疑会给我们的民族精神注入新的时代内涵。而那些用智慧和创造把你和一个民族的飞天梦想高高擎举起来的人,同样也正在续写着民族精神的崭新篇章!
1.给下列加点字注音。
璀璨( )( ) 遨游( ) 遏制( ) 勘测( ) 驰骋( ) 擎举( )
2.联系上下文将下列语句恰当地填入文中空白处。
①远古“嫦娥奔月”的传说
②明代幻想家万户乘坐绑在一起的47支火箭开始人类首次飞向空中的尝试
③战国时期诗人屈原面对长空发出的“天问”
④莫高窟壁画上的“飞天”
A:
B:
C:
D:
3.段④中的画线句采用了什么修辞手法 有何表达效果
4.段⑦中加点的“这”字指代的内容是什么
5.段中加点的“认识”和“利用”这两个词能不能互换 为什么
6.43年前,中国登山健儿历尽艰辛最终完成人类历史上从北路攀上世界最高峰——珠穆朗玛峰的创举,43年后的今天,杨利伟作为第一名造访“天宫”的中国人,实现了中华民族千年的飞天梦想,请结合选文和课文《太空一日》,谈谈我们民族精神的内涵。
【答案与解析】
一、1.D(“舷”读xián。)
2.A(B“茏罩”改“笼罩”
C“守侯”改“守候”D“绵絮”改“棉絮”。)
3.D(其他选项分别是:描写、记叙、议论。)
4.A(B去掉“整整齐齐”;C把“改造环境”和“适应环境”掉换位置;D去掉“能不能”。)
5.烟笼寒水月笼纱 不问苍生问鬼神 青草池塘处处蛙 莫言下岭便无难 赚得行人空喜欢 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花
二、1.cuǐ
càn áo è kān chěng qíng
2.A.① B.④ C.③ D.②
3.反复。突出了对飞天梦想的期待时间之长。
4.中国依靠自己的力量实现载人航天飞行。
5.不能。因为先“认识”,才能加以“利用”,这才符合人们认识客观事物的发展规律,合乎逻辑。
6.略。言之有理即可。
第23课 带上她的眼睛
1.易错字
点缀(zhuì) 迟钝(dùn) 蔚蓝(wèi) 闲暇(xiá) 凸现(tū) 吟唱(yín) 合拢(lǒng) 硅酸盐(guī) 铁镍(niè) 拍摄(shè) 心有灵犀(xī)
2.多音字
泊
落
将
假
3.形近字
4.近义词辨析
词语
词义
不同点
巧辨
呆板
本意有点傻,头脑不灵活,有些迟钝,愚笨,死板。
呆板常常是指性格。
“呆板”一般是指你的思维模式问题。“迟钝”一般是指你的思维处理能力。
迟钝
①思想、感官、行动等反应慢,不灵敏。②不锋利。③声音低沉粗重。
迟钝是常用在意识没有反应。
5.词语释义
心有灵犀:指彼此心意相通。
天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。
不期而至:事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。
点缀:①加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。②应景儿;凑数儿。
蒙眬:①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。 ②模糊,不分明。
闲暇:指空闲的时间。也指空闲自得的样子。
漫步:无目的地,悠闲地走动。
凸现:清楚地显现。
刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一,于1999年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖,至今发表中短篇科幻小说20余部。1999年至2004年,刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军,同时,他以《流浪地球》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。
【文题解说】
“带上她的眼睛”“眼睛”还能被人单独带走,题目设下悬念,引起读者的阅读兴趣。
【创作背景】
人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生……这是刘慈欣小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。刘慈欣创造出一种具有中国特色的科幻文学样式,以自己的艺术素养,在短短的时间里重塑了经典科幻小说的形象。
小说通过“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩的故事。意在表达上帝(共16张PPT)
第2课时
伟大的悲剧
茨威格
七年级语文·下
新课标[人]
前情回顾
1.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质 具体表现在课文的哪些地方
(1)诚信,有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前,结果如何,可想而知。(2)坚毅,执着,为事业而献身的英雄气概。(3)强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队友都做到了。(4)无私的爱。斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人,朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。
前情回顾
2.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意” 这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情
作者在这里运用拟人的修辞手法,表达的是斯科特和伙伴们的心情。此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗似乎就是他的对手、胜利者阿蒙森站在那里耀武扬威、扬扬得意。这真是“以我观物,故物皆着我之色彩”。
从上面的问题中,我们可以看出,本文在语言刻画上是下了一番功夫的,这也是茨威格传记文学的显著特点——细腻的刻画。今天就让我们进一步研读文本,体会他传记文学的这一特点。
合作探究
1.“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”
指悲壮。鲁迅先生说:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”
2.既是“悲剧”又何来“伟大”呢 这是否矛盾
不矛盾。勇士们的肉体悲壮地死去令人悲痛,但他们勇于探索的精神却是伟大的。
合作探究
3.鲁迅说过,悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。课文题为“伟大的悲剧”,所谓“悲剧”表现在哪些方面
失败之悲:对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。
作证之悲:他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
死亡之悲:1.埃文斯精神失常,死了。2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。3.羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临,而且始终没有向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
世人之悲:在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。2002年,安妮公主登上南极,悼念斯科特他们南极探险90周年。
合作探究
4.为什么又称斯科特一行人的壮举为“伟大”的悲剧呢
(1)茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕
作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。
(2)斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质 具体表现在课文的哪些地方
诚信,有令人敬佩的绅士风度:斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
坚毅,执着,为事业而献身的英雄气概:课文中,写他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时,就有了超人的力量。事实上,没有对探险的执着、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争,一个个倒下时,没有一个孬种,都是响当当的汉子,活得明白,死得悲壮。
强烈的集体主义精神:探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。
斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉,而完全是爱的真情流露。信写得如此镇静,丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界的。
合作探究
研读课文
1.接受为挪威人作证的任务。
探险家诚实守信的博大胸襟让人叹服、敬佩。
2.威尔逊博士临死不放弃科学观察。
科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让我们感动。
研读课文
3.奥茨英雄似的死去。
探险家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼。
4.斯科特将日记记录到他生命的最后一息。
科学家热爱事业,执着、拼搏的精神令人赞叹。
研读课文
5.“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”
作者站在斯科特的角度,表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情,但作者并不同意这种说法。
6.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”
作者运用拟人手法,表达的是斯科特一行人的心情。此刻,风中飘扬的挪威国旗似乎就是他们的对手、胜利者阿蒙森站在那里耀武扬威、扬扬自得。
研读课文
7.“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
英国人讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比高尚。
8.“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。”
“心中的海市蜃楼”指他在离开世界前回忆的美好往事,对祖国、亲人和朋友的怀念。它们与现实形成了鲜明的对照。这样,突出了悲剧效果,给人们的心灵以强烈的冲击。
研读课文
9.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,但他的心灵经受了考验,变得无比崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
拓展延伸
1.读了这篇文章,或许你对英雄、对成败有了新的认识和体会。在你的心中,到底谁是真正的英雄 在生活中,我们应该怎样看待成败
2.假如你是一位作者,你会为谁作书立传 你如何评价失败的斯科特
斯科特虽然在探索领域失败了,但他对科学的探索精神和爱国情操,不仅是英国人的骄傲,而且是全人类的骄傲。他的不懈探索精神给后人以巨大的精神鼓舞,是人类宝贵的精神财富。
布置作业
积累下列词语和句子,并理解这些语句的具体含义。
【词汇】
姗姗来迟 怏怏不乐 白雪皑皑 茫茫无际 扬扬得意
闷闷不乐 念念有词 忧心忡忡 小心翼翼 猎猎作响
迷迷糊糊 哆哆嗦嗦 踉踉跄跄 坚持不懈 风餐露宿
精疲力竭 疲惫不堪 毛骨悚然 耀武扬威 海市蜃楼
畏缩不前 鲁莽大胆 语无伦次 羸弱 癫狂
凛冽
吞噬 销蚀 步履 告罄 蹒跚 遗孀 厄运
布置作业
【语句】
1.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。
2.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
3.斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
4.但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。
5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
板书设计
伟大 的 悲剧
↓ ↓
探险事业的执着追求
失败之悲
集体主义精神
死亡之悲
诚实、守信、勇敢 作证之悲
对祖国、亲人、朋友的爱 世人之悲(共14张PPT)
贾
生
李商隐
七年级语文·下
新课标[人]
激趣导入
我们曾学过李商隐太多的名句,如:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(《无题二首》其一)身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。(《无题二首》其一)何当共剪两窗烛,却话巴山夜雨时。(《夜雨寄北》)如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。(《柳》)夕阳无限好,只是近黄昏。(《乐游图》)
资料助读
1.关于作者
李商隐(约813-约858),字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南沁阳)人。因受牛李党争排挤,潦倒终生。他的诗长于律、绝,富于文采,风格色彩秾丽,多用典,意旨比较隐晦,以《无题》组诗最为著名。有《李义山诗集》。
资料助读
2.关于作品
这是一首托古讽时诗,意在借贾谊的遭遇,抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊,夜半倾谈的情节,写文帝不能识贤,任贤;“不问苍生问鬼神”却揭露了晚唐皇帝服药求仙,荒于政事,不能任贤,不顾民生的昏庸特性。诗寓慨于讽,讽刺效果颇好。
整体感知
1.教师范读,学生划分节奏。
2.齐读,整体感知。
写贾谊与汉文帝君臣遇合的片段史实,托古讽今,抒发自己的感慨。
初读古诗
宣室:
访:
逐臣:
才调:
无伦:
可怜:
虚:
前席:
苍生:
分析字词。
汉代未央宫前殿的正室。
咨询,征求意见。
被贬谪的大臣。指贾谊。
才华,这里指贾谊的政治才能。
无人能比。
可惜。
徒然。
指汉文帝向前移动座席,靠近贾谊,以便更好地倾听。
指百姓。
赏析内容
1.“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。”这两句的“求”“访”二字写出了文帝对贾谊的什么态度 从字面上看对汉文帝是褒是贬
“求”(寻求),“访”(咨询),仿佛热烈颂扬文帝求贤意愿之切、之殷,待贤态度之诚、之谦,所谓求贤若渴,虚怀若谷。在赞扬他求贤若渴。
赏析内容
2.第三句承、转交错,是全诗枢纽。承,即所谓“夜半前席”,把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听、以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖,但是在“夜半虚前席”前加上“可怜”两字。可怜,即可惜。不用感彩强烈的“可悲”“可叹”一类词语,只说“可怜”,一方面是为末句──一篇之警策预留地步;另一方面也是因为在这里貌似轻描淡写的“可怜”,比剑拔弩张的“可悲”“可叹”更为含蕴,更耐人寻味。仿佛给文帝留有余地,其实却隐含着冷隽的嘲讽,可谓似轻而实重。“虚”者,徒然之谓。虽只轻轻一点,却使读者对文帝“夜半前席”的重贤姿态从根本上产生了怀疑,可谓举重而若轻。
赏析内容
3.末句方引满而发,紧承“可怜”与“虚”——不问苍生问鬼神。郑重求贤,虚心垂询,推重叹服,乃至“夜半前席”,不是为了询求治国安民之道,却是为了“问鬼神”的本原问题!这究竟是什么样的求贤,对贤者又究竟意味着什么啊!诗人仍只点破而不说尽──通过“问”与“不问”的对照,让读者自己对此得出应有的结论。
重点研读
1.对于汉文帝求贤若渴,夜半与贾谊促膝长谈的做法,诗人持什么态度 由此可见本诗用了怎样的写作手法
诗人语含讽刺,用了欲抑先扬的写法。诗的前两句从正面着笔,丝毫不露贬义,仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴,虚怀若谷,和对贾生的赞叹。可是读了后面两句,才恍然大悟,原来郑重求贤,虚心垂询,推重叹服,乃至促膝谈心,不是为了寻求治国安民之道,却是为了“问鬼神”的本原问题!这究竟是什么样的求贤,对贤者又究竟意味着什么啊!讽刺辛辣,感慨深沉,非抑扬而不能达到此效果。
重点研读
2.本首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗 有没有深层含义
此诗托古讽今,言有尽而意无穷,含蓄丰富。诗中有讽刺,有感慨。从表面看,诗人是讽汉文帝,实际上是托古讽今,晚唐许多皇帝大都崇佛或信道,服药求仙,以求长生,而不问民生疾苦,更难礼贤下士。同时,诗人怜贾谊正是自怜。既表达了对皇帝的讽刺,又抒写了自己的怀才不遇。其实关于贾谊与汉文帝之间遇合的历史真相,向来多有议论。贾谊年少出仕,召为博士,颇受文帝重视,一年后就为太中大夫。因其部分主张触犯了豪强贵族利益,又好议国事,批评时政,权臣周勃、灌婴排挤他出京,任长沙王傅,几年后仍由文帝召还。后再次被贬,三十三岁而死。其主张在文帝时并非都未付诸实施。司马迁《史记》中将贾谊与屈原同列,用意在于同情二人怀才不遇,也把自己的身世遭遇和感慨融于其中。唐人作诗多以贾谊不遇为题,用以安慰朋友或自己的不幸遭遇。其实,贾谊的主张,大致还是得以施行了的,不能完全说汉文帝对他不好,王安石就在《贾生》中说:“一时谋议略施行,谁道君王薄贾生。”
重点研读
诗文小结:
1.内容:在一般封建文人心目中,“宣室夜对”大概是值得大加渲染的君臣遇合的盛事。但诗人却独具慧眼,抓住不为人们所注意的“问鬼神”这件事,借题发挥,翻出了一段新警透辟、发人深省的议论。汉文帝史称明君,贾谊更是一代贤才。文帝把谪居长沙的贾谊召回京城,在宣室接见他,君臣晤谈,直至夜半。尽管文帝求贤若渴,可惜,他殷殷垂询的不是安民之策,虚心听取的只是鬼神之事,虽然听得入神,甚至移膝前席,又有何用 这是首咏叹贾生故事的短诗,其着眼点,不在个人的穷通得失,而在于指出封建统治者不能真正重视人才,使其在政治上发挥作用。讽文帝实刺唐帝,怜贾生实亦自怜。诗人夙怀“欲回天地”之志,但偏遭党争,沉沦下僚,诗中常有“贾生年少虚垂涕”之类的感慨。
2.写作特点:欲抑先扬(先扬后抑)。诗人先赞扬,实际上是为了后面的讽刺。
3.艺术手法:此诗托古讽今,言有尽而意无穷,含蓄丰富。诗中有讽刺,有感慨。从表面看,诗人是讽汉文帝,实际上是托古讽今,晚唐许多皇帝大都崇佛或信道,服药求仙,以求长生,而不问民生疾苦,更难礼贤下士。
作业布置
背诵并默写全诗。
板书设计
贾 生(共11张PPT)
第1课时
太空一日
杨利伟
七年级语文·下
新课标[人]
激趣导入
2003年10月15日9时,中国成功发射第一艘载人飞船神舟五号。21个小时23分钟的太空行程,标志着中国已成为世界上继(前苏联)俄罗斯和美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家。同学们,你们是否知道中国宇航员杨立伟的事迹 他是一个成功的英雄,我们时代的骄傲。
闻“英雄”
1.“神舟”五号载人飞船。
2003年10月15日9时,中国成功发射第一艘载人飞船神舟五号!21个小时23分钟的太空行程,标志着中国已成为世界上继(前苏联)俄罗斯和美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家。这一刻,距中国第一艘试验飞船发射3年零329天,距中国载人航天工程立项11年零25天。在发射载人飞船之前,前苏联进行了5次不载人的飞船发射试验,美国进行了8次不载人的飞船发射试验。中国的“神舟”号飞船在进行了4次飞行试验后,就成功地把人送上了太空。“神舟”五号飞船的成功发射和着陆,标志着中国载人航天工程取得了历史性的突破。“我们用了10年时间,完成了一个伟大的历史任务,这是中国航天史上一个重要的里程碑,也是中国为和平利用空间做出的重大贡献。”原国家航天局局长栾恩杰说。
闻“英雄”
2.摘自《新华社》2003年10月有关“神舟”五号发射的报道。
2003年10月15日9时,“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由长征二号F型运载火箭发射升空。中国航空航天工作者用自己的智慧和汗水迎来了这激动人心的一刻。这是载有“神舟”五号飞船的长征二号F型运载火箭正被运往发射区。
2003年10月16日6时23分,“神舟”五号载人飞船在内蒙古主着陆场成功着陆,实际着陆点与理论着陆点相差4.8公里。返回舱完好无损。航天英雄杨利伟自主出舱。我国首次载人航天飞行圆满成功。这是杨利伟出舱。
作者简介
杨利伟(1965年6月21日),是中国进入太空的第一人,中国辽宁省葫芦岛市绥中县人,大学文化程度,中国共产党党员,中国人民解放军少将军衔,特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任,载人航天工程航天员系统副总指挥,现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员,在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。2003年10月15日北京时间9时,杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空,象征着中国太空事业向前迈进一大步,起到了里程碑的作用。
创作背景
京时间2003年10月15日9时,杨利伟乘“神舟”五号载人飞船从位于戈壁深处的酒泉卫星发射中心起飞,开始了这次预定环绕地球14圈的太空之旅。按预定计划,他于16日6时许在内蒙古中部一处草原着陆。之后,“航天英雄”杨利伟耗时两年亲自撰写了个人传记《天地九重》。该书是中国第一本真实记录太空航天员生活的著作。这本书由20万字和150张珍贵图片组成。本文就是《天地九重》节选的部分。
读“英雄”
1.给下列加点字注音。
负荷(
)
载人(
) 屏息凝神(
)
无虞(
)
炽热(
) 弧度(
)
轮廓(
)
俯瞰(
) 模拟(
)
遨游(
)
稠密(
) 烧灼(
)
千钧重负(
)
舷蜀(
)
hè
zài
bǐng
yú
chì
hú
kuò
kàn
mó
áo
chóu
zhuó
jūn
fù
xián
读“英雄”
2.解释下面词语。
(1)无虞:
(2)屏息凝神:
(3)炽热:
(4)轮廓:
(5)俯瞰:
(6)千钧重负:
(7)耐人寻味:
(8)惊心动魄:
(9)概率:
不用忧虑。
全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。
①温度极高,极热;②感情和情绪热烈。
①名词,构成图形或物体的外缘的线条;②(事情的)概况。
从高处往下看。
比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。
形容意味深长,值得仔细体味。
使人神魂震惊。
表示某事在某条件下发生的可能性大小的量叫作概率。
读“英雄”
3.快速浏览全文,注意借助各部分的小标题,把握文章的主要内容。
第一部分:作者自述发射瞬间痛苦难忍;
第二部分:作者所见到的太空奇景;
第三部分:作者在太空遭遇恐惧敲击声生死惊魂;
第四部分:作者自述归途如此惊心动魄。
读“英雄”
4.学生速读全文,勾画令人感动的语句,并简要评点。
①就这一下,指挥大厅有人大声喊道:“快看啊,他眨眼了,利伟还活着!”
所有的人都鼓掌欢呼起来。
②我曾俯瞰我们的首都北京,白天它是燕山山脉边的一片灰白,分辨不清,夜晚则呈现一片红晕,那里有我的战友和亲人。
③过了几分钟,我隐约听到外面喊叫的声音,手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道:他们找到飞船了,外边来人了!
激动地大声喊,表明大家的空前紧张,表达了对我的担心。
表现了杨利伟热爱祖国,感念国家和人民的厚戴,感恩师长、
战友、同志和亲人的关爱之情。
表现了作者成功返航的平静、喜悦、幸福,和完成祖国和人
民重托的轻松情感。
布置作业
观看“神舟”五号飞天的视频,重温那激动人心的时刻,写一篇观后感。(共11张PPT)
约
客
赵师秀
七年级语文·下
新课标[人]
激趣导入
歌曲《水调歌头》
激趣导入
一直以来都很喜欢古诗,我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之一的南宋诗人赵师秀的《约客》。
资料助读
1.关于作者
赵师秀(1170-1219),字紫芝、灵芝,号灵秀、天乐,永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人。是“永嘉四灵”之一。
资料助读
2.关于作品
《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法,表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。
资料助读
3.关于背景
作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了,客人还没有如约而至,于是写下了这首写景抒情诗。
初读感知
1.有人说:三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。
读出诗歌的韵味:将每一句的最后一个字读饱满。
2.都说:诗中有画,画中有诗。读完这首诗歌,你能罗列一下诗中的景物吗
雨、蛙、棋子、灯花
诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此,这些景物就被称之为意象。
重点分析
伴着雨声、蛙鸣,敲着棋子、看着灯花,直至夜半。你觉得此时,诗人的心情如何呢 让我们一起走进字里行间,联系自己的生活经历,去体会诗人的心情。
这份等待,饱含了诗人怎样的心情,理由是什么
1.寂寞、焦急、失望。
2.闲适的享受,独处的乐趣。
重点分析
“闲”的理解是无聊还是闲适
现代人闲暇时会做什么 古人呢
品酒、对弈、作赋,多么悠闲,多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子
如:鸟向檐上飞,云从窗里出。
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式,但由于人性的浮躁,如此优雅的事情,难免有了矫情的作秀之嫌,但我们虽不能至,心向往之。
创新解读
《约客》这首诗究竟营造了一个什么样的意境 且看——江南的夏夜,梅雨纷飞,蛙声齐鸣,诗人约了友人来下棋,然而,时过夜半,约客未至,诗人闲敲棋子,静静等候……此时,诗人的心情如何呢 我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪,而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过(这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢 ),但现在,诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了:多情的梅雨,欢快的蛙鸣,闪烁的灯火,清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人,而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约,让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。
板书设计(共10张PPT)
《海底两万里》:快速阅读
----名著导读
七年级语文·下
新课标[人]
展示导入
片段鉴赏:两个船员,遵照船长的嘱咐,走上来帮助我们穿这些不透水的、沉甸甸的衣服;衣服是用橡胶制成的,没有缝,可以承担强大的压力,不受损伤。应当说这是一套又柔软又坚固的甲胄。上衣和裤子是连在一起的;裤脚下是很厚的鞋,鞋底装有很重的铅铁板。上衣全部由铜片编叠起来,像铁甲一般保护着胸部,可以抵抗水的冲压,让肺部自由呼吸;衣袖跟手套连在一起,很柔软,丝毫不妨碍两手的运动。
那些不完备的有缺点的潜水衣,例如十八世纪发明的被人称赞的树皮胸甲,无袖外罩,入海衣,藏身箱等,跟我们眼前这套完美的潜水衣比较,实在是太相形见绌了。
展示导入
尼摩船长、他的一个同伴(一个臂力过人,像赫克留斯一般的大力士)、康塞尔和我,一共四个人,全都穿好了潜水衣。现在只要把我们的脑袋钻进金属圆球中,我们就算装备完了。但在戴上金属圆球之前,我要求尼摩船长给我看一看我们要带的猎枪。
诺第留斯号船上的一个船员拿一支很简单的枪给我看:枪托是钢片制的,中空,体积相当大,是储藏压缩空气的容器,上面有活塞,转动机件,便可以使空气流入枪筒。枪托里面装了一盒子弹,盒中有二十粒电气弹,利用弹簧,子弹可以自动跳入枪膛中。一粒子弹发出之后,另一粒立即填补,可以连续发射。
展示导入
“尼摩船长,”我说,“这支枪十分好,并且便于使用。我现在真想试试它。不过我们怎样到海底下去呢 ”
“教授,此刻诺第留斯号搁浅在海底下十米深处,我们只待动身出发了。”
“我们怎样出来呢 ”
“您不久就知道:”
尼摩船长把自己的脑袋钻进圆球帽子里面去:康塞尔和我照着他的动作,各自戴上圆球帽。我们又听到加拿大人讽刺地对我们说了一声“好好地打猎去吧”。我们潜水衣的上部是一个有螺丝钉的铜领子,铜帽就钉在领子上。圆球上有三个孔,用很厚的玻璃防护,只要人头在圆球内部转动,就可以看见四面八方的东西。当脑袋钻进圆球中的时候,放在我们背上的卢格罗尔呼吸器,立即起了作用;就我个人来说,我呼吸很顺利,没有困难。
实践阅读
阅读教材中的精彩选篇,然后进行个性化点评:
一、个性化点评要点:想象大胆合理,环境描写的特点,作者运用的修辞,人物描写的方法等。
二、学生自读名著,选择自己喜欢的片段进行赏析。
三、小组交流。
实践阅读
在凡尔纳的时代,人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇,甚至连电灯都还没有出现,在这样的背景下,凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇,并在小说发表25年后,人们制造出的真实的潜水艇,与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇,并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
作业布置
布置作业:整理读书笔记。
知识链接:《海底两万里》简介与赏析评论及
读后感。
作者简介
儒勒·凡尔纳(1828—1905),法国小说家。从小向往航海,曾离家当见习水手。青年时代在巴黎学过法律,但不愿当律师而从事文学创作,写过一些剧本和小说。后以创作科幻小说为主。自《气球上的五星期》获得成功之后,每年都要发表一两部新作,作品共达66部之多,总称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》。其中最有名的三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》和《神秘岛》。此外的作品还有《地心游记》《环游月球》和《机器岛》等,而最受读者欢迎的是《八十天环游地球》。后一部作品写主人公福克先生和朋友打赌,在80天内环游地球一周。他带着仆人路路通跋山涉水,在海上遇难获救,到过印度和中国,最后回到伦敦时比规定的80天晚了
5
分钟
。结果他赢了,因为当他自西向东越过国际日界线时,日期自然而然向后调整了一天,从而获得了意想不到的胜利。
内容简介
《海底两万里》这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。这事发生在1866年,当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物,他接受邀请参加追捕,在追捕过程中不幸落水,泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸,而是一艘构造奇妙的潜水船,潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的,船身坚固,利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海,进入大西洋,看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象,又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后,当潜水船到达挪威海岸时,阿龙纳斯不辞而别,把他所知道的海底秘密公之于世。
赏析评论
这部小说是一本科幻文学巨作。通过描述几个人在“鹦鹉螺号”的带领下,走进海洋感受海底那奇妙的世界。书中通过生动夸张的描写,充分表现了海底的奇妙世界,阅读完后让人会有流连忘返的感觉。
《海底两万里》读后感
并不是每一本科幻小说都像《海底两万里》一样富有强烈的可读性,它作为一本不是凭空捏造而是远见加博学累积成的小说,不但为对海底知识了解不详尽的读者解读了他们的旅程,更让后人看到了古人的智慧与文明。整部小说动用大量篇幅,不厌其烦地介绍诸如洋流、鱼类、贝类、珊瑚、海底植物、海藻、海洋生物循环系统、珍珠生产等科学知识,成为名副其实的科学启蒙小说。
备注:小说中的长度单位“里”是法国历史上的古里,长度因省份的不同而有所差异,还有古驿里、古陆里和古海里之分。阿龙纳斯教授在书中用的是古陆里,一古陆里大约等于四公里,因此,海底两万里就是能够绕地球两圈的八万公里。(共12张PPT)
河中石兽
纪昀
第1课时
七年级语文·下
新课标[人]
课前准备
俗话说:“没有调查,就没有发言权。”有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老河兵说,应该去上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢
补充文常
纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》,文言短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年(1789)至嘉庆三年(1798)由翰林院纪昀以笔记形式编写成。主要搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等流传于乡野的怪谈,或亲身所听闻的奇闻轶事。
预习展示
1.给下列字注音。
圮(
) 募(
) 棹(
)
杮(
)
湮(
) 啮(
)
溯(
) 欤(
)
pǐ
mù
zhào
fèi
yān
niè
sù
yú
预习展示
2.解释下列句中加点的字词。
(1)山门圮于河
(2)阅十余岁
(3)曳铁钯
(4)湮于沙上
(5)尔辈不能究物理
(6)如是再啮
(7)不亦颠乎
(8)如其言,果得于数里外
倒塌
年
拖
埋没
事物的道理、规律
咬,这里是侵蚀、冲刷的意思
精神失常,后来写作“癫”
按照
熟读课文
1.朗读。
(1)教师范读课文。
(2)生注意停顿、语气、节奏、生字的读音。
(3)学生自由朗读,齐读,男女生轮读。
熟读课文
2.翻译。
(1)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的读音和释义,并标出重点词句,提出疑难问题。
(2)小组内解决疑难,同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译,疏通文意。
3.指导特殊句式。
(1)岂能为暴涨携之去(被动句,……为……,表被动,可译为“被”)
(2)当求之于上流(倒装句,状语后置,应为“于上流求之”)
(3)如其言,果得于数里外(省略句,“得”的后面省略了宾语“之”)
熟读课文
4.应掌握的重点句子。
(1)阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得。
译文:经历了十多年,寺僧募集到了一笔钱决定重修庙门,便到河中寻找那两只石兽,居然没找到。
(2)尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去
译文:你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,怎么能被大水带走了呢
(3)必于石下迎水处啮沙为坎穴。
译文:一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。
(4)求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎
译文:到河的下游寻找石兽,固然荒唐;在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗
(5)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤
译文:既然这样,那么天下的事,只知其一,不知其二的还多着哩,难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗
积累文言现象
1.古今异义。
(1)阅十余岁 古义: ;今义:
(2)阅十余岁 古义: ;今义:
(3)尓辈不能究物理 古义:
;
今义:
(4)是非木杮 古义:
;今义:
(5)渐沉渐深耳 古义: ;今义:
(6)转转不已 古义: ;今义:
(7)但知其一,不知其二 古义: ;今义:
经历
阅读
年
年龄
事物的道理、规律
指物理学,一门学科
代词,这
一般为判断动词
罢了
耳朵
停止
已经
只
但是
积累文言现象
2.词类活用。
(1)棹数小舟
(2)岂能为暴涨携之去
棹:名词活用作动词,划船。
暴涨:动词活用作名词,河水。
3.一词多义
(1)为
岂能为暴涨携之去
必于石下迎水处啮沙为坎穴
众服为确论
(2)之
一老河兵闻之
其反激之力
介词“被”
动词,成为
动词,认为是
代词,指讲学家的这种观点
结构助词,的
布置作业
1.熟记本文的文言现象。
2.熟读课文,为下堂课背诵课文打下基础。
板书设计
河中石兽
寺僧—求之下流,寻十余里无迹
讲学家—求之地中,众服为确论
(实则找不到)
老河兵—当求之于上流,果得于数里外
实
践
出
真
知(共14张PPT)
过松源晨炊漆公店(其五)
杨万里
七年级语文·下
新课标[人]
激趣导入
在小学,我们学过杨万里的诗《小池》,(背诵)小池/杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓,杨万里给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面:泉眼默默地渗出涓涓细流,仿佛十分珍惜那晶莹的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面,早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
资料助读
1.关于作者
杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的“诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。《诚斋集》等著作传世。
资料助读
2.关于作品
诗的前半部分议论,后半部分为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是不断与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在的。
资料助读
这首诗作于诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途经松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。
3.关于背景
初读感知
1.范读,学生跟读、自由试读,注意读准字音,把握节奏。
(1)正音:赚(zhuàn) 拦(lán)
(2)释词:①松源、漆公店,地名,在今江西
阳与余江
之间。
②莫言:不要说。③赚得:骗得。
④错喜欢:空欢喜。⑤拦:阻拦。
初读感知
2.反复诵读,小组齐读,分组读。
3.指名学生读,大家从以下方面评议:
a.停顿节奏,有无读破。b.感情是否把握准确。
过/松源/晨炊/漆公店
【宋】杨万里
莫言下岭/便/无难,赚得行人/错/喜欢。
正入万山/围子/里,一山放出/一山/拦。
整体把握
1.初步理解诗意。
自读并理解诗意,然后两人一组相互交流。
2.学生结合书下注释,初步理解本诗中重点词语的含义。
3.学生自由散读,初步把诗译成较通顺的文字。
(译文:不要说从山岭上下来就没有困难,这句话骗得游山的人空欢喜一场。当你进入到万重山的围子里以后,一座山让你经过,另一座山马上将你阻拦。)
4.学生发言,讲述自己对诗歌的理解。
整体把握
5.赏析、讨论、探究
。
(1)请同学们把自己喜欢的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙处。
(2)归纳:诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运用,赋予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。
6.诵读探究
理解诗意
1.读诗句,品味语言(先让学生小组讨论,而后教师予以指导)。
这首诗的首句看似平常,却极富深意。“莫言”二字既是自诫也是诫人,表达了对那种认定下岭容易的普遍心理的否定。“下岭便无难”正是从艰难攀登的上山过程,以及对所经历艰难的种种感受中得到心理上的对比结果。“赚得行人错喜欢”中一个“赚”字富于幽默风趣的意味。
理解诗意
2.这首诗中蕴含着什么哲理
通过写山区行路的感受,说明一个具有普遍意义的深刻道理:人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。
3.探究讨论。
学生谈谈学习本课的感受
胜不骄,败不馁。
课堂小结
1.主题:诗人借助景物描写和生动形象的比喻,通过写山区行路的感受,说明一个具有普遍意义的深刻道理:人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。把握这首诗的主题时,首先应将文体定位为哲理诗,然后就能知道,此诗明写登山的感受,实为谈人生哲理:在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不断进取。
2.归纳写法
:
语言平易自然,雅俗共赏;风格幽默风趣。
作业布置
1.通过环境描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是哪两句
2.《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结出哲理的句子是哪一句
板书设计
过松源晨炊漆公店
文体定位——哲理诗
明写——登山的感受
实谈——人生哲理(共32张PPT)
语言简明
----第6单元写作
七年级语文·下
新课标[人]
导入写作
听故事找毛病:小红给在外地工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈,好久不见了,真是‘一日不见,如隔三秋’啊!现在我的成绩是日新月异,老师对我的关怀是无所不至。祝你健康快乐,永垂不朽!”你觉得哪些词语用得不当找出来。
那么,我们该如何正确地使用语言呢
文题展示
将教材中的这段文字的毛病指出来:
还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。
分析:这段文字说明的意思是,有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体的”出现两次,字面重复;“吸引人”和“很多人围上去看”,意思重复;“当你把书打开的时候”,不够简洁。
它可以修改如下:
还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。
修改后的文字,语言简洁,意思也很明确。
写作指导
(一)语言简明的本质要求是:用最经济的语言材料传送最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,取得最佳的表达效果。
简,即简要、简洁。明,即明白,清楚。
内容:简——①删除多余词语(指重复、啰唆的内容);
②排除冗余信息(指文中游离于主旨或话题之外的内容)。
明——①消除歧义;
②避免费解(使人难以领会或理解的内容)。
写作指导
(二)怎样做到语言表达简明
教材举例解答:
1.她说她在等候上车的时候,她心里一直在后悔。(词语重复)
改:她说在等车的时候,她心里一直在后悔。
2.接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。
改:接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家发掘出来。
3.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。(词语堆砌)
改:小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实。
4.战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
改:战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。
写作指导
师生共同归纳要点,巩固练习:
(1)围绕中心,抓住要点,不旁生枝节。
要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的,还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。
例1:这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3000片竹简,是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看,足足用了两个月的时间才看完。
解析:这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法,接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁,意思很明确。
写作指导
(2)善于概括,巧用指代。
无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰唆。
(3)避免重复,删除多余。
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字,句,段删去,毫不可惜。”(《答北斗杂志社问——创作要怎样才会好 》)要想写出简洁明了的文章,我们应该不断地修改、锤炼。这是确保表达简明的又一方法。
写作指导
例2:读下面的一则报道,本着语言文字要简明的原则,完成文后两题。
科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议,中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会。③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。④“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上,介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究的情况,展开了热烈、自由的⑥学术讨论,⑦在某些问题上提出了一些新见解。
写作指导
(1)应删除的两处语句是(写画线处的序号):
(2)应简略的一处语句是(写画线处的“序号”)
,这句可改为 。
解析:这是一则完整的报道,有标题,有导语,有主体。一般说来,标题应是导语内容的概括,导语应是主体部分内容的概括。据此,这篇报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、会议性质,因而①是必须有的,不能删除。导语共有两句话。第一句概括叙述了会议的目的、举办单位及时间、会议的内容和性质,因而②不是可有可无的。
写作指导
但是,因为第一句已经表达了导语该有的内容,再来一句说明会议的内容,便同前一句重复,所以②是必须删除的,否则就显得啰唆、累赘,而不简明。主体部分首句交代“超对称性”和“超引力”问题的由来,因而④是不能删除的。因为标题、导语都已经说明会议是“学术”讨论会,所以⑥的“学术”是与上文重复的,可有可无的,应当删除。再看主体部分的⑤,因为上句已经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念,⑤处再一次出现,读来显得重复累赘,但又不能删除。倘若删除,是介绍国内外的什么情况又不明确,因此应该改用指代性词语作复指,如改为“对于这两个问题”,就会既“简”又“明”。
写作指导
有同学认为⑦应该删除,这是不对的。因为它是对这次学术讨论会所取得成绩的评价,没有最后这一分句,报道的主体部分便不完整。
这道题比较集中地反映出要做到语言表达简明应从三个方面努力:一是围绕中心,抓住要点;二是巧用复指,善于概括;三是避免重复,删除多余。
写作指导
(三)怎样避免表意不明
表意不明,令人误解或费解,是常见的语病,也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免呢
①少用单音节词,多用双音节词。
有些单音节的多义词,一不小心,就会造成歧义。如“县里通知赵乡长15日前去汇报”一句中,“前”是多义词,可以理解为“15日之前”去汇报,也可以理解为“15日前往”县里去汇报工作。如果要表达的是前一个意思,应改用“之前”;如果要表达后一种意思,就改用“前往”,并删除“去”。
写作指导
②调整语序,交代明确。
序不当,交代不明,也会造成歧义。如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一句可以作多种理解,如果只是“背着总经理”,可以改为“他背着总经理,偷偷地和副总经理一道,把这些钱存入了两家银行”。如果是“背着总经理和副总经理”,可以改为“他背着总经理和副总经理,把这笔钱偷偷地存入两家银行”。还有其他理解、其他改法,这里不一一分析。
写作指导
③交代清楚,如实直说。
句中停顿的位置是否恰当,指代是否清楚,也影响着句意的表达。譬如:“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。”这一句表达得很不清楚。“作为嘉宾的礼品”,既可以理解为送给嘉宾的礼品,也可以理解为嘉宾送人的礼品;句中的“他”指代也不明,作为前一义项时,可以理解为“嘉宾”,作为后一义项时,可以理解为“别人”。这个句子可以这样改:这个作为礼品的精致的灯笼,将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为:这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品,今天谁得分最高将送给谁。这样的修改,意思都是明确的。
这个例子让我们知道,为“简”而简,有时会事与愿违,表意反而不清楚。
写作实践
(一)常规作文的修改内容。
下面这段话不够简明,请加以修改。
篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。
提示:
1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。
2.删掉语义重复的词语,使表达更加简明。
写作实践
解析:文段主要表达的意思是篮球比赛失利后的难过心理,所以对于“大巴和小汽车”的交代没有必要,“那个余晖满天的黄昏”,“独自伫立在暮色之中”这类的语句没有时间上的衔接,也不搭配。所以,偏离中心的语句是“大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。”和“那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。”而在词语的使用上一方面是词语重复,“比赛结束后”和“比赛完的”意思重复,“走回家”和“在回家的途中”字面重复,另一方面是词语堆砌,“紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受”和“为比赛的失利感到难过”几个词语意思相近,放在一起词语堆砌。
修改:篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车,而是一个人默默地走回家。途中,我不禁为比赛的失利感到难过。
写作实践
(二)用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容,不超过150字,写完后小组内交流。
提示:
1.概括主要内容,要在立足原文的基础上,把握中心和要点,删减旁枝末节的部分。
2.概括的文字既要简明,也要保持连贯通畅,避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
写作实践
示例:《带上她的眼睛》文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。小说表达了“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。
《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。寺僧到下游找没有找着;
讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深;
老河兵讲解应当去上游找的理由,按照他的话果然找到了石兽。由事到理,告诉我们遇事不能主观推论的道理。
佳作示范
航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣 请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇作文。不少于500字。
提示:
1.可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。
2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样,设置一些悬念和伏笔,那就更好了。
3.写完后多读几遍,根据语言简明的要求,做进一步的修改。
佳作示范
智能翅膀
“外婆,我们出发吧。”宁宁又一次催促我。(开门见山,语言简洁,直接进入故事的叙述)
“好的,让我先给你装上翅膀吧。”我边说着边打开身旁的一个小皮箱,从里面取出折叠成伞形的两对翅膀。翅膀光滑平整,银灰色的面料看上去一尘不染。(介绍了翅膀的形状、质地和颜色,很有生活)
佳作示范
我将小的那对装在宁宁背部衣服的插槽上,将安全带系到宁宁的胸部和腹部,再将翅膀上的四条感应线分别贴在宁宁的太阳穴和脖子上。“嘀”的一声,感应器进入工作状态。我叫宁宁试着扇动一下翅膀,宁宁双脚蹬地,拍打着翅膀轻松地飞了起来。(感应线的设置和安放位置合情合理)
我连忙给自己也装上了翅膀,并将小皮箱真空压缩后装在口袋里,然后拉着宁宁的手从三十二层的窗户飞了出去。
佳作示范
外面阳光明媚,翅膀上的太阳能聚能板用甜美的声音告诉我们:“现在是公元2060年4月20日上午8点12分,户外光线充足,可以高速飞行。”(联系上了飞行的天气状况的影响,思维缜密)
宁宁在学校里刚刚通过飞行考试,昨天才拿到飞行证,所以对飞行充满着新鲜感。她时而在空中盘旋,时而做一些垂直俯冲的动作,时而又像孙悟空一样翻几个筋斗,一边飞行一边嘴里还不停地喊叫着:“爽!爽极了!”(飞行的动作描述精准,源于对科学的热爱)
佳作示范
回过头来她又很不放心地问我:“外婆,要是翅膀真的出了故障,上面的安全降落伞真的会自动弹出来吗 ”“那当然,自从翅膀问世以来,到现在已经二十年了,成千上万的翅膀没有出过一次事故。再说我们用的是‘飞驰’公司的产品,质量更是可靠,你就一万个放心吧!”我笑着对宁宁说。(安全降落也有啊,情节紧紧相扣。)
佳作示范
这时,一只小鸟从我们身边飞过,调皮的宁宁抓住小鸟的尾巴。我连忙阻止她的行为,告诫她说:“不可干扰动物!没有鸟儿,我们根本就造不出今天这样的仿生智能翅膀,再说你这样做是违反天空交通法规的。”宁宁连忙松了手,还笑嘻嘻地对小鸟说了声“对不起”。(介绍了仿生智能翅膀的原理,还对读者进行了热爱动物,遵守交通法规的教育,主题深刻)
佳作示范
简评:这篇文章的小作者将科学与幻想结合起来,构思巧妙,使作文的内容合情合理,行文流畅、简洁,充分发挥了自己的想象力,表达了人类终有一天会像鸟儿一样自由飞翔的梦想。而且文中将飞行的天气影响、飞行证,安全系数、制作原理等内容想得非常全面,可见小作者善于观察生活,使想象有一定的生活积累。这种想象似乎未来还能够实现,小作者在表述时语言简明,词语凝练,没有一点啰唆,值得学习。
方法点拨
如何使文章简洁
郑板桥在一幅画中题诗:“四十年来画竹枝,日间挥笔夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。”意思是要使绘画不同凡响,只有去掉繁杂提炼精髓。
契诃夫以简洁的文笔著称,他认为:学会简练是一种才华。他甚至说:写得有才华就是写得短。作家梁实秋认为写作须忍痛“割爱”,要将那些不扼要的描写,不恰当的字词,大刀阔斧地加以削删。芟除枝蔓之后,显得简单而有力量。美国著名作家海明威,他经常用一只脚站着写作,以迫使自己尽可能简洁地表达思想。所以他的文章惜墨如金,被人称为“电报式语言”。
方法点拨
当然简洁并不等于简单,更不意味着肤浅。简洁应是言简而意丰,言近而旨远,给读者一个想象的空间。海明威曾提出一个“冰山原则”,即作品好像海上的冰山,露出水面的只有1/8,其余7/8需要读者去想象。柯灵的散文素以简洁老成著称,他对简洁的理解更为全面:“文字的简洁,不能光从数字着眼。如果没有多少意蕴,文字尽管简洁,顶多也不过简洁而已。”
方法点拨
如何使语言简洁呢
讲究意合,流然。著文需随物赋形,笔随意转,句与句间流然,少用“虽然……但是”之类的关联词。如“枯藤老树昏鸭,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯”一连串名词浑然天成产生了多么奇妙的意境!
学会白描,不加渲染。白描本是国画的一种画法,即纯用线条勾勒,不加彩色渲染。顾恺之画人物,几笔勾勒,特征突出,形神毕肖。一次,在为朋友裴楷画像,着重画了裴楷面颊上的三根髭须,观者顿觉画中人“神明殊佳”。
方法点拨
鲁迅说:“写文章要去粉饰,有真意,勿卖弄。”
他刻画人物肖像,多用白描,文字简练单纯,不加渲染烘托。如描绘孔乙己的长衫:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”通过破长衫的白描,把孔乙己的社会地位、病态心理、思想性格和所受的教育揭示得入木三分。
方法点拨
多用短句,轻盈活泼。英国著名的哲学家罗素,曾把如何写议论性散文拟成几条“简单的准则”,其中一条是:能用短词的时候决不用长词。因为长词或长句过多,冗长枯燥,甚至有晦涩之弊,令人难以卒读。而短句轻盈活泼,有跳跃感。如朱自清的《春》大量使用对称或排比的短语或短句,既流畅又整齐,既简洁又活泼。
方法点拨
少用修饰,流畅鲜明。罗素认为文章中要尽量少用附加语,因为附加语往往会影响文气的流畅。契诃夫认为过多的形容和修饰,会分散读者的注意力,有损鲜明性。他说:“如果我写‘这个人坐在草地上’,这就容易懂,因为它清清楚楚,不妨碍注意力。要是我写‘一个高高的、窄胸脯的、身量中等的、留着棕色胡子的人坐在绿色的、已经被行人用脚踏过的草地上,一声不响地、心虚地、战战兢兢在往四下里看’,那就相反,这句话变得不好懂,使脑筋感到吃力。它不能一下子印进人的脑筋。小说必须一下子,在一秒钟里,印进人的脑筋。”
方法点拨
提炼语言,以少写多。古时候,有一则《制鼓歌诀》原来二十个字:“紧紧蒙张皮,密密钉上钉,天晴和落雨,打起一样音。”后来改为十二个字:“紧紧蒙,密密钉,晴和雨,一样音。”最后只剩八个字:“紧蒙密钉,晴雨同音。”
提炼语言,以少写多,藏而不露,以给读者留下开阔的艺术空白。鲁迅的杂文《死》中有这么一条:“五,孩子长大,倘无才能,可寻点小事情过活,万不可去做空头文学家或美术家。”其中的“空头”一词,原稿中没有,是后来同冯雪峰增添的。它好就好在极简明形象地揭示了那类不学无术、却拉文艺大旗的冒牌文人的特征。要语言简明,不但是外语言的问题,而且是内语言的问题。只有对事物分析深刻透辟,才能抓住问题的症结,把复杂的事物写得简洁明确。(共20张PPT)
带上她的眼睛
刘慈欣
七年级语文·下
新课标[人]
课前准备
人类对于太空的向往,从远古的洪荒时代直到今日,从未间断过。不过当我们衣不蔽体的祖先们站立在星空下仰望时,也许最初能够感觉到的只是恐惧与神秘。当人类以其勇敢和智慧占据了整个地球以后,那种对太空世界向往己久而又难以遏止的感情就变成了一种强烈的冲动:要征服太空。而今,这一梦想已经成为了现实。那么对于我们生存的地层,人类在做怎样的努力呢 科幻作家刘慈欣的作品将带我们一探究竟。
预习展示
(一)预习任务
1.掌握本文重点生字词,解释重点词语的意思。
2.了解作者及本文写作背景。
3.搜集掌握科幻小说的相关知识。
预习展示
1.给下列加点字注音。
点缀(
) 迟钝(
) 蔚蓝(
)
闲暇(
) 凸现(
) 吟唱(
)
合
拢(
) 硅酸盐(
) 铁镍(
)
拍摄(
) 心有灵犀
(
)
zhuì
dùn
wèi
xiá
tū
yín
lǒng
guī
niè
Shè
xī
预习展示
2.解释下列词语的意思。
(1)心有灵犀:
(2)天涯海角:
(3)不期而至:
(4)点缀:
(5)蒙眬:
(6)闲暇:
(7)漫步:
(8)凸现:
指彼此心意相通。
形容极远的地方,或相隔极远。
事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。
①加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。②应景儿;凑数儿。
①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。 ②模糊,不分明。
指空闲的时间。也指空闲自得的样子。
无目的地,悠闲地走动。
清楚地显现。
预习展示
刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一,于1999年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖,至今发表中短篇科幻小说20余部。1999年至2004年,刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军,同时,他以《流浪地球》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。
预习展示
人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生……这是刘慈欣小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。刘慈欣创造出一种具有中国特色的科幻文学样式,以自己的艺术素养,在短短的时间里便重塑了经典科幻小说的形象。
预习展示
关于科幻小说的相关知识
。
科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
整体感知
①小说中的人物:“我”、“她”、主任。
②小说的线索:明线:“我”的经历见闻转变。
暗线:“她”的故事回述。
③概括小说的主要事件:
“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。
整体感知
④小说的结构层次:
第一部分(第一自然段~第五自然段):请假旅行。(带上“她”的眼睛)
第二部分(第六自然段~第二十三自然段):草原游览,“我”任性回归。
(草原)
第三部分(第二十四自然段~第四十五自然段):看壁画的偶然,解开“她”身份的猜测。(落日六号)
第四部分(第四十六自然段~第四十七自然段):深情自慰,我离他不会再远了。(透明地球)
整体感知
文中的“我”、航天员女孩和主任,作者在表现人物时都运用了怎样的描写手法,进行品析。
(1)文中对“我”的性格刻画,以心理描写和语言描写为主。请找出相关语句品析。
我毫不介意的带上女孩的眼睛”,表现出我豪爽的性格,却也因此缺乏耐心,而女孩却无意中成为“我”的老师,教会“我”“某种说不清楚的东西”,让“我眼中的世界会与以前有所不同”,“我”的转变表明我的心地善良,只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气来,失去很多美好的东西,我和女孩之间的性格对比,凸显出文章的主题,呼唤人们关注生活,回归最本真的美好。
整体感知
(2)对航天员女孩的刻画,主要表现了怎样的性格特点和精神品质
女孩性格温柔,感情细腻。①对自然无限的热爱、沉醉,“呀,花儿,有花啊!上次我来时没有的!”是的,广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“‘不,别拔下她!’”,我只好趴到地上闻,一缕淡淡的清香”“啊,我也闻到了,真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。我带着她的眼睛在草原上转了一天,她渴望地看草原上的每一朵野花,每一棵小草,看草丛中跃动的每一缕阳光,渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪,小溪中的一条小鱼,都会令她激动不已;一阵不期而至的微风,风中一缕绿草的清香都会让她落泪……“真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全身,她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她,我又听到了她的感叹。②细腻的感官,“呀,天啊,这是什么 草原的风 !”敏锐的感受,“这是今天的第一声鸟叫,雨中也有鸟呢!”③无穷的兴趣,活跃的思维和丰富的感情及乐观坚强等。
整体感知
(3)仅仅出现两次的主任,对小说的作用如何 在结构上分
析这一人物形象。
主任对小说的作用更多的表现在结构上,他是给“我”“她”的眼睛的人,对于“我”的好奇,他只是“脸色很阴沉”,而这些恰恰显示了“她”身份的不凡,和引出“我”的好奇。当我发疯地跑上楼,猛砸主任的门时,他“眼睛还看着屏幕”,预料到我已得知真相,和最后一锤定音的确定,都推动着故事情节的发展。同时也让我们看到了一个话语不多、沉着镇定、但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
重点探究
1.小说之所以引人入胜,在于悬念和伏笔的运用,指出这种写法的好处。
①悬念其实就是使读者迷惑的情节内容,能吸引读者;伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法,指作者将要在作品中出现的人物或事件,预先提示或暗示,以求前后呼应。
②悬念的作用:为下文做铺垫,为下文埋下伏笔,吸引读者眼球,丰富文章内容,使文章的结构跌宕起伏,可读性增强。伏笔的作用:伏笔能使文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。
重点探究
解析:“我要去度假,主任让我带一双眼睛去”开头就设下悬念,直到“落日六号”失事的插叙,才明白“她”的身份,豁然开朗。我是一步步发现女孩的处境的,并且从我的角度揭示出最终的秘密,因而文中埋下了很多伏笔,“我立刻感到了两个异样的地方”,“她现在在近地轨道,没必要托别人带眼睛去度假”,“这套付账的隔热和冷却系统却异常发达”,“热,热的像地狱……”等都暗示女孩所处的处境之危险,也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病态的程度的原因。进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。
重点探究
2.品析文章中关键语句的含义。
①在我孤独寂寞的精神沙漠
中,那颗种子已长出了难以察
觉的绿芽。
我”在工作压力下,内心孤独麻木。在“她”的请求下,“我”赏花看草,玩水观月,感受“她”的感受,也找回了我被灰色生活磨钝了的感觉。
②“今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质
坚强、勇敢、善良、乐观。困于地心而无法返归地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择,彰显出她的人格魅力。
重点探究
③“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”的深刻含义是什么
这是一个安慰着“我”的想法,意思是“她”对我生活的影响会永远永远。
拓展延伸
阅读了《带上她的眼睛》一文,读后你内心的最大感受是什么 说出来大家一起分享。
1.在这巨大的水晶球中心,我看到了停泊在那里的“落日六号”地航飞船,感受到了从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。我想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心,我听到了那里传出的她吟唱的《月光》。
2.在漫长的宇宙生命中,我们的不快乐究竟算是什么呢
真的,如果你不快乐,请阅读这篇很短的小说,你会发现
,我们拥有的真的很多,很多……
布置作业
课外阅读一些科幻小说名作,比如刘慈欣的《朝闻道》。
板书设计
带上她的眼睛
开篇悬念→我带上她的眼睛草原旅行→
“落日六号”解开疑团(科学与幻想相结合)(共16张PPT)
第2课时
太空一日
杨利伟
七年级语文·下
新课标[人]
课前准备
我们上一节课读了英雄杨利伟首次飞天所遇到的种种紧张和惊险,不免对英雄赞叹、敬仰、钦佩,可是我们对英雄的太空一日的惊险还没有理顺,这节课我们继续吧。
识“英雄”
1.诵读,概括太空一日所经历的危险。
发射瞬间痛苦难耐;
飞船发生剧烈的共振返回黑障中;
遇到神秘的敲击声;
高温的飞船出现裂纹。
识“英雄”
2.
小组勾画杨利伟在遇到危险的时候表现是怎样的。
发射瞬间作者由紧张到放松到痛苦直至痛苦越来越强烈。
飞船发生剧烈的共振返回黑障中时,慢慢减轻。从极度难受的状态中解脱出来,但在痛苦的极点,我真的以为我自己要牺牲了。
遇到神秘的敲击声,先紧张,敲击声一直不时出现,飞船也一直正常。我想,虽然总响,也没怎么样啊!后来就不太当回事,不担心它了。
高温的飞船出现裂纹时,非常紧张,当时突然想到,美国的“哥伦比亚号”航天飞机不就是这样出事的吗 一个防热板先出现一个裂缝,然后高热就使航天器解体了。现在,这么大一个舷窗坏了,那还得了!
悟“英雄”
作者在文章的叙述中,你觉得英雄身上有哪些品质,请指出来。
严谨的科学态度、坚持不懈、踏实肯干、敢于尝试、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气以及感念国家和人民的厚戴,感恩师长、战友、同志和亲人的关爱之情。
“探”英雄
沉着处置空中特情
1965年6月21日,杨利伟出生在辽宁省绥中县一个教师家庭,父母都是教育工作者。他还有一个姐姐、一个弟弟,全家五口人和和睦睦,过着舒心平静的生活。
1983年夏季,杨利伟考进中国人民解放军空军第八飞行学院。在4年的航校生活中,他的学习训练成绩一直很优秀,每个科目都是第一个“放单飞”。
“探”英雄
1987年,杨利伟从学院毕业,成为空军某师一名强击机飞行员。天生聪慧加上勤奋努力,他不久便成了师里的飞行尖子。后来,他又成为一名优秀的改机型的歼击机飞行员。在空军部队10年间,他从华北飞到西北,从西北飞到西南,祖国的万里蓝天留下了他矫健的身影。
1992年夏,杨利伟所在部队来到新疆某机场执行训练任务。一天,他驾驶着战鹰在吐鲁番艾丁湖上空作超低空飞行。突然,飞机发出一声巨响,霎时间仪表显示汽缸温度骤然升高,发动机转速急剧下降!
“探”英雄
杨利伟明白,自己碰上了严重的“空中停车”故障,飞机的一个发动机不工作了!紧急关头,杨利伟异常冷静。他一边向地面报告,一边按平时训练的要领做一系列动作。他心里只有一个念头:一定要把飞机开回去!
他稳稳地握住操纵杆,慢慢地收油门,驾驶着只剩一个发动机的战机一点点往上爬升、爬升。500米、1000米、1500米,飞机越过天山山脉,向着机场飞去。快接近跑道时,剩下的一个发动机也不工作了。他果断采取应急放起落架的措施,将完全失去动力的战鹰紧急降落在跑道上。
“探”英雄
当他从机舱出来时,飞行服已经被汗水湿透。战友们纷纷围上来同他拥抱。师长激动地当场宣布,给杨利伟记三等功一次。
这次对“空中特情”的正确处置,显现了杨利伟高超的技艺和过硬的心理素质。
这或许也预示着,天必将降大任于斯人。
“探”英雄
阶梯训练
精益求精
杨利伟要攀越的第一道阶梯是基础理论训练。当了十多年飞行员,现在重新坐进课堂里,《载人航天工程基础》《航天医学基础》《解剖生理学》《星空识别》……30多门课程要从头学起。
第二道阶梯是航天环境适应性训练。这是一项非常艰苦的训练。仅以其中的“超重耐力”训练为例,在飞船处于弹道式轨道返回地球时,超重值将达到8.5个G,即人要承受相当于自身重量十几倍的压力。通常情况下,这很容易造成人呼吸极度困难或停止,意志丧失、黑视甚至直接影响生命。杨利伟必须通过训练来增强自己的超重耐力。
“探”英雄
“离心机”训练是航天员提高超重耐力最有效的形式。在圆圆的大厅里,杨利伟坐进一只8米多长铁臂夹着的圆筒里。在时速100公里高速旋转中,他不仅要练习紧张腹肌和鼓腹呼吸等抗负荷动作,而且还要随时回答提问,判读信号,保持敏捷的判断反应能力。
离心机在旋转,负荷从1个G逐渐加大到8个G。杨利伟的面部肌肉开始变形下垂、肌肉下拉,整个脸只见高高突起的前额。做头盆方向超重时,他的血液被压向下肢,头脑缺血眩晕;做胸背方向超重时,他前胸后背像压了块几百斤重的巨石,造成心跳加快,呼吸困难。每训练一次,他都要付出巨大的体力消耗。
“探”英雄
杨利伟是个爱动脑筋的人,他懂得,教员所讲授的抗负荷方法要靠个人在实践中体验和摸索。所以,每次训练他都有意识地按照个人体验的方法去练习,及时与教员沟通,总结经验,掌握好抗负荷用力和频率的度,慢慢地琢磨出规律和方法,使这项极具挑战、严格的训练逐渐变得轻松起来。
“转椅”和“头低位”训练,也是常人难以承受的,可杨利伟依然做得十分出色。
一位对航天员训练要求非常严格的老专家自豪地说:“杨利伟在转椅训练上成绩最出色,他是我最得意的学生。”
“探”英雄
同样,做“头低位”训练前几天,杨利伟晚上睡觉就不枕枕头了。他说这也是为了“先刺激刺激自己”。
其他的“阶梯”还有体质训练、心理训练、专业技术训练、飞行程序与任务模拟训练、救生与生存训练等等。
杨利伟以他对航天事业的无比热爱和执着追求,严格要求,精益求精,各项训练成绩都是同伴中的佼佼者。
“探”英雄
综合考评
排名第一
好中选优,强中挑强。“神舟”五号飞船发射准备阶段,经专家组无记名投票,杨利伟以其优秀的训练成绩和综合素质,被选入“3人首飞梯队”,并被确定为首席人选。
学生听读资料录音,深入体会杨利伟的人格魅力。
提示:英雄的成长都是一路艰辛,一路汗水,不断学习,不断超越。
布置作业
1.摘抄令人感动的句子并学会运用。
2.中国第一艘载人飞船“神州”五号已发射升空,请你联系实际为此写一段话。
板书设计
太空一日
2003年10月15日9时→2003年10月16日6时
发射→归途
一路意外
一路惊险(共12张PPT)
河中石兽
纪昀
第2课时
七年级语文·下
新课标[人]
前情回顾
1.解释下列加点的词语。
(1)一寺临河干
(2)竟不可得
(3)岂能为暴涨携之去
(4)遂反溯流逆上矣
河岸
终了,最后
动词活用作名词,河水
于是
前情回顾
2.翻译句子。
(1)山门圮于河,二石兽并沉焉。
译文:
(2)求之地中,不更颠乎
译文:
寺庙的大门倒塌到河里,门旁两只石兽也一起
沉到河里了。
在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗
梳理内容
1.故事说了一件什么事
说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。
梳理内容
2.故事中说出了几位主要人物 他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎样的 分析一下他们这样认识的原因。
寺僧以为石兽被水冲到下游去了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着。
讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找。
老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能冲走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,石头会倒在这个洞穴中。像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。
寺僧按照水冲物的常识,认为要到下游找,结果找不到;讲学家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能够根据他几十年的实践经验,到上游找,结果找到了。这说明主观推理是靠不住的,实践出真知。
梳理内容
3.仔细阅读全文,填写下列表格。
四种寻找石兽的方法
寻找经过
人物
寻找的地点
结果
第一种
僧
原地水中
不可得
第二种
僧
顺流而下
无迹
第三种
讲学家
原地沙下
失败
第四种
老河兵
求之于上流
果得于数里外
质疑探究
1.质疑:课文可以分几个层次 概括各层次大意。
可分四层:
第一层:交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。
第二层:讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。
第三层:老河兵讲解应当去上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。
第四层:由事到理,说明遇事不能主观推断的道理。
质疑探究
2.质疑:为什么老河兵的方法是对的
第一种:只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种:考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。
第三种:既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。
质疑探究
3.质疑:这个故事说明了一个什么道理
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解做出推想,而要根据实际情况做出判断。
指导背诵
1.方法指导。关系背诵法:先划分层次,概括层意;然后辨析层与层之间的关系,利用关系法把握语言结构,有利于背诵。
2.小组内开展背诵比赛。
3.规定时间,检查背诵效果。
布置作业
课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有
什么启示 (200字左右)
板书设计
河中石兽
寺僧—求之下流,寻十余里无迹
讲学家—求之地中,众服为确论
(实则找不到)
老河兵—当求之于上流,果得于数里外
实
践
出
真
知
