摇篮曲
教学设计
1教学目标
(一)情感态度与价值观:感受摇篮曲中蕴含的情感,体验深深母爱,懂得感恩;
(二)知识与技能:学习歌曲中装饰音(倚音)的唱法,了解摇篮曲风格,感知其音乐要素;
(三)过程与方法:通过聆听、模唱、律动等演唱实践,学会用自然圆润、亲切优美的声音演唱《摇篮曲》,体验声与情的和谐统一。
2学情分析
学生是学习的主体,要想让学生能够主动、积极地学习,选择方法是非常重要的。因此,在教学中,我特别注意从以下几方面来考虑:
1、从学生的知识储备上看:根据大纲的要求,八年级的学生已经学过节拍等相关基础知识,为本章内容的学习奠定了基础。在此之前学过的三拍子的节奏特点等相关知识,为创设问题情景,让学生讨论对摇篮曲体裁的理解,融会贯通新旧知识,形成完整的认知结构,开展探究性学习提供了可能。
2、从学生的能力基础上看:八年级的学生有一定分析、比较能力,利用他们较为熟悉的旋律往往能更好的调动学生学习的兴趣。
3、从学生的学习方法上看:这一阶段学生的音乐能力参差不齐,对音乐的理解多还停留在感性思维上等,因此采用引导学生自主学习的方法,通过“听”“议”“唱”“动”等形式,让学生自己去感知并体验音乐。通过对比分析的方法,让学生理解摇篮曲这种音乐体裁的特点,从对音乐的感性认识逐步上升到理性理解的程度。
3重点难点
教学重点:引导学生能用自然圆润的声音有感情地演唱歌曲,使学生真正感受摇篮曲的美,感受爱,懂得爱,学会爱
教学难点:歌曲情感的把握,附点节奏、倚音以及弱起小节的学习。
4教学过程
一、组织教学,互动导入——“引”
1、听音乐说情景:请学生闭上眼睛,教师弹奏音乐,让学生说出想象到的场景。
2、看场景说音乐:观看“奶爸哄娃睡觉”视频(无声),让学生说出视频中的爸爸弹奏什么样的音乐(引导学生从音乐要素:速度、力度、情绪方面加以分析)
3、揭示课题:通过上面欣赏引出摇篮曲这一音乐体裁,并总结此体裁特征。
【设计意图:激情的律动,缓解课堂初始的庄重氛围,并通过视听结合,激起学生对课题学习的兴趣。】
二、初听歌曲,整体感知——“听”
1、初听歌曲:闭上眼睛,仔细倾听,体会歌曲的意境及情感。
2、交流体会:听完请学生们从速度、力度、情绪等方面谈谈感受。
【设计意图:初听歌曲,让学生用音乐角度对歌曲有一个整体的感知,也培养学生良好的倾听习惯,在交流体验的环节,引导学生用音乐的方式分析歌曲】
三、学唱歌曲,感受母爱——“唱”
1、了解歌曲背景
作者简介:勃拉姆斯(1833一1897)
德国作曲家,钢琴家,欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐史上,他曾与巴赫,贝多芬齐名,被称作“德国三B”(他们的姓氏的第一个字母都是B)。他是一位热爱民族音乐,追求古典精神的作曲家,一生从未间断过艺术歌曲的创作,数量最多最有影响的是抒情歌曲和民歌改编曲。他最大的贡献是记录整理所完成的《德意志民歌集》。
歌曲创作背景:1858年,勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时,与女歌唱家法柏夫人相识,她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲,两人成为好朋友。十年后,法柏夫人生了第二个男孩,勃拉姆斯闻讯后,决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是,他从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将其改编成歌词,创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》
2、发声练习
在学唱之前,根据歌曲的难点高八度演唱,设计一段发声练习:
(1)1=C
3/4
1=C
3\4
1
1
|
i
—
6
4
|
5
—
3
1
|
4
3
2
|
1
—
||
wu
wu
\用“wu”练唱,教师示范并提示,唱八度大跳音程时喉头要稳定,用气息支持声音,气息控制平稳,声音连贯,柔和,保持高位置共鸣。
【设计意图:1、调整发声状态,用良好的声音来歌唱。2、为解决歌曲中的八度大跳及高音演唱难点巧设铺垫。】
3、学唱简谱
(1)全班一起读谱面信息(曲名,作者,调号,拍号,演唱形式,演唱情绪)
(2).请学生找出曲谱中和刚才发声练习相似的片段(引出前倚音,后倚音)全班学唱此片段。师生轮唱。
(3)学唱歌曲前半段,在学唱之后,请学生说出此段“特别”地方,全班在难点的地方再次学习和演唱。
(4)演唱整首旋律(师提醒注意换气)
(5)加入歌词演唱(配合三拍子特点,引导学生唱出强弱规律结合身体律动感受曲子的摇摆律动感)
(6)曲子整体分析,请学生讨论如何重新的演绎歌曲
(7)按照学生的方式,演唱整首歌曲
【设计意图:歌曲学唱环节较为枯燥,分段落,分层次的演唱,避免学习中的枯燥。此外,引导学生自主找出曲子重难点,而不是单一教师在演说,把主导地位交给学生,三拍子的感觉通过律动更能让学生体会摇篮曲的伴奏特点,为下面教学做好铺垫】
四、对比欣赏,加深认识——“议”
对比欣赏——中西方摇篮曲
教师改编“摇篮曲”的不同伴奏风格,引导学生总结出摇篮曲的体裁特点(从歌曲的音乐形象,曲调,伴奏方面加以分析)
【设计意图:同一旋律不同演绎风格,能让学生更直观感受摇篮曲的特点风格从而总结出其体裁风格特点】
五、扩展延伸,感受母爱——“爱”
1、母爱
2、主题升华大爱无疆:也许你已经开始淡忘妈妈怀抱的温暖,也许你已经记不清妈妈为你唱过的摇篮曲,但是,妈妈的爱从未离开,爱一直伴随着我们,就像我们的学校,我们的班级,这也是爱的摇篮里——观看《八五.爱的纪念》。
【设计意图:此环节由一道心理测试题导入,极大调动他们学习热情,同时把这首歌所包含的情感传达出来】
六、课堂小结
通过本节课,我们不仅了解了什么是摇篮曲,摇篮曲有哪些特点,更重要的是我们还学会了通过分析、对比,让自己更深刻的理解作品,更好的享受艺术的魅力。我们不仅学会了唱这首歌,更体会了歌曲中所包含的爱,母爱,同学之间友爱,老师的爱,爱一直围绕在我们身边,让我们把爱传递下去,这样,我们的生活就会更加丰富多彩,我们的情感世界也会越来越美好!(共15张PPT)
人民音乐教育出版社八年级音乐
摇篮曲
体裁特点
音乐形象：具有温存、亲切、安宁的气氛。
曲调：平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
伴奏：模仿摇篮摆动的律动。
勃拉姆斯
德国作曲家，钢琴家，
欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。
在欧洲音乐史上，他曾与巴赫，
贝多芬齐名，
被称作“德国三B”
他是一位热爱民族音乐，
追求古典精神的作曲家，
最大的贡献记录整理所完成的
《德意志民歌集》。
发声练习
1
1
|
i
—
6
4
|
5
—
3
1
|
4
3
2
|
1
—
||
wu
1=C
3\4
表示妈妈轻轻地、小心翼翼地呵护
V
V
V
V
V
V
V
前倚音
后倚音
弱起小节
附点节奏
附点节奏
一拍
表示妈妈轻轻地、小心翼翼地呵护
V
V
V
V
V
V
V
弱起小节
表示妈妈轻轻地、小心翼翼地呵护
前倚音
后倚音
V
V
V
V
V
V
V
歌曲分析
单二部
第一乐段A(1-9小节）
母亲轻拍小孩入睡情景
第二乐段B（9-17小节）
包含母亲深深祝福之情
东北摇篮曲
月儿明风儿静 树叶遮窗棱
啊蛐蛐儿叫铮铮 好比那琴弦儿声啊
琴声儿轻调儿动听 摇篮轻摆动啊
娘的宝贝闭上眼睛 睡了那个睡在梦中啊
夜空明星儿飞 唱着那东方红啊
小宝宝睡梦中 飞上了天空啊
骑上那个月啊 骑上那颗星
宇宙任飞行啊 娘的宝宝立下大志
去攀那个科学高峰
报时钟响叮咚 夜深人儿静啊
小宝宝快长大 为祖国立大功啊
月儿那个明风儿那个静 摇篮轻摆动啊
娘的宝宝睡在梦中 微微的露了笑容啊
啊...哎...
中外摇篮曲这种音乐体裁的特点：
1)具有温存、亲切、安宁的气氛。
2)曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来
的祝福和希望。
3)伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。
摇篮曲一个最大的特点就是：
以“母亲对孩子的爱”为中心。
她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？
A、她一定会
B、她一定不会
C、她可能会
你是否了解你妈妈？
1、你妈妈的生日是_________。
2、你妈妈的体重是_________。
3、你妈妈的身高是________。
4、你妈妈穿_______码鞋。
5、你妈妈喜欢颜色是________。
6、你妈妈喜欢水果是________。
7、你妈妈喜欢的花是________。
8、你妈妈喜欢的日常消遣活动是_____________。
9、你妈妈经常用来教育你的口头禅是__________。
请你如实回答。
答对6题以下的请你以后多与妈妈沟通。
然而，
亲情更多的是表现在
生活中的细节
只要我们细细品味
爱就时时溢满我们的心房
谢谢观赏
