(共17张PPT)
小提琴协奏曲的解析与欣赏
何占豪（1933～ ）作曲家。浙江渚暨人。1960年入上海音乐学院作曲系，
1964年毕业后留校任教。现为中国音乐家协会理事，上海音乐学院附中校长。他主要作品有:弦乐曲《二泉映月》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（与陈刚合作）、弦乐四重奏《过年》、《烈士日记》、民乐合奏曲《节日赛马》等.
陈刚 （1935～ ）作曲家。上海市人。10岁时跟匈牙利钢琴家伐勒学习钢琴。1949年如前线歌舞团。1955年入上海音乐学院作曲系学习，毕业后留校任教，现为该校作曲系主任，中国音乐家协会理事。主要作品有:小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（与何占豪合作），小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》、《苗岭的早晨》及交响诗《屈原》等。
美
丽
传
说
四世纪中叶,在我国南方的乡村祝家庄,聪明而多情的祝员外之女祝英台,冲破封建传统的束缚,女扮男装去杭州求学。在那里,她与善良,纯朴而贫寒的青年书生梁山伯同窗三载建立了深挚的友情。当两人分别时,祝用各种美妙的比喻向梁吐露内心蕴藏已久的爱情,诚笃的梁山伯却没有领悟。一年后,梁得知祝是个女子,便立即向祝求婚.可是祝已被许配给一个豪门子弟。由于得不到自由的婚姻,梁不久即悲愤死去。祝英台得到这个不幸的消息,来到梁的坟墓前,向苍天发出对封建礼教的血泪控诉。梁的坟墓突然裂开,祝毅然投入墓中。遂化成一对彩蝶,在花丛中飞舞,形影不离。
协奏曲是一件独奏乐器或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性与技巧的一种大型器乐套曲。
其形式与结构为莫扎特所确立，通常包括三个乐章，体裁与形式类似奏鸣曲，也有单乐章的协奏曲。
主题音乐之后，乐曲的情绪转为明朗欢快，表现了梁祝二人同窗共读、嬉戏无猜的欢乐情趣
例4．
抗
婚
封建势力
抗
婚
楼
台
会
哭灵投坟
展开部：抗婚。音乐一开始就奏出沉闷压抑的旋律
表现梁祝两人的爱情遭受到封建礼教的迫害。
哭
灵、投
坟
再
现
部
化
蝶
例7．梁山伯与祝英台
教学设计
1教学目标
1.
引导学生理解、分析《梁祝》,提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力。
2.
掌握音乐体裁:小提琴协奏曲;作品作者。
2学情分析
《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情,对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞,反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式,由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节,分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式,很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法,使之既有交响性又有民族特色。
3重点难点
从小提琴协奏曲《梁祝》中获得音乐情感体验
4教学过程
一、导入
播放《梁祝》音乐片段
师:彩虹万里百花开,花间彩蝶成双对,千年万代分不开,梁山伯与祝英台。同学们,梁山伯与祝英台的故事家喻户晓,下面请把你们将课前收集的有关《梁祝》的资料同大家一起分享。
二、新课教学
(一)作品简介
1.请同学们按组别把自己课前收集到的有关《梁祝》的资料上台与大家进行分享。
生:分小组介绍。
师:谁来讲讲你所知道的《梁祝》的故事。
生:讲述故事。
师:知道梁祝故事的人,听过梁祝音乐的人,都永远会为这种千古传咏的爱情故事所深深撼动,而更让人永世不忘的就是那感人的绝唱。这个故事在民间流传已有一千多年,在中国可谓家喻户晓,被誉为东方的《罗密欧与朱丽叶》。从古至今,由于无数人被它的凄美爱情所感染,人们更使用不同的形式来传颂这个故事。比如京剧、吕剧、越剧昆曲、苏州弹词等等。而今天我们所欣赏的是以小提琴协奏曲的形式所表演的《梁山伯与祝英台》。
师提问:那什么是协奏曲呢 只有小提琴演奏的演奏形式叫什么
2.展示课件
(1)协奏曲的概念。(是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏,并显示其个性及技巧的一种大型器乐套曲。传统的协奏曲通常由三个乐章组成。进入20世纪后,协奏曲的表现形式有许多新的发展和变化。)
(2)乐曲的创作背景。
(设计意图:通过对比提问的形式,初步了解作品的表现形式,以及协奏曲的概念,为深入欣赏作品做准备。)
(二)欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
1.引子
聆听音乐,并思考,在这段音乐中,哪种乐器模仿了哪种动物的叫声 这段旋律为大家呈现出一幅怎样的画面
(设计意图:让学生明确长笛模仿鸟的叫声,接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽画面。明确引子在音乐中的铺垫作用,为讲述爱情主题打下基础。)
2.呈示部
(1)聆听呈示部音乐,思考:这段音乐表现了什么内容 具有怎样的音乐情绪 它的速度、力度、音区有何特点 主奏乐器是什么
(2)呈示部—主部
①聆听爱情主题,思考:这段主旋律是用什么乐器演奏的 它如何用音乐语言来刻画“爱情“的 (从速度、力度、情绪、旋律进行等音乐要素方面思考。)
②随音乐哼唱爱情主题旋律。
③聆听草桥结拜主题,思考:这段音乐由哪两种乐器主奏 它是如何刻画梁祝二人草桥结拜的情景的 (从音区、力度、速度、情绪、旋律进行等方面思考。)
④完整聆听主部音乐,思考:爱情主题共出现了几次 每次出现有何变化
(3)呈示部—副部
①聆听音乐,思考:这段音乐表现了什么情景 如何表现这种情景的 (从音乐的表现要素加以分析。)
②再次聆听副部音乐,思考:除了教材中出现的两个主题,还有没有其他的主题 并尝试着哼唱。
③边听音乐记录这三个主题出现的顺序。
(4)呈示部—结束部
聆听音乐,思考:这段音乐表现了什么情景 如何表现这种情景的 (从音乐的表现要素加以分析。)
(5)听音乐并思考:
同窗三载、共读共玩、十八相送、长亭惜别分别是什么样的主题、速度、力度、节奏、情绪
(设计意图:通过音乐要素的对比听辨,熟悉《梁山伯与祝英台》的主题旋律,解决教学重难点。)
3.展开部
(1)聆听展开部音乐,思考:这段音乐表现了什么内容 它的音乐情绪有什么变化 速度、力度、音区有何特点
(2)看谱聆听展开部前三个主题,记录这三个主题出现的顺序。
(3)聆听展开部“不祥征兆”主题,思考:这段音乐中最突出的是哪种乐器的音色 它的旋律进行是怎样的
(4)聆听展开部“封建势力”主题,思考:这段音乐是怎样表现封建势力的冷酷无情的 旋律进行有何特点
(5)聆听展开部“抗婚”主题,思考:这段音乐是如何表现出激烈的“抗婚”场面的
(6)聆听展开部“楼台会”主题,思考:这段音乐是如何表现出”楼台会“时梁祝二人的悲痛心情的 这是小提琴与大提琴的第几次对话 与之前对话相比,音乐情绪上有何不同
(7)聆听展开部“哭灵泣诉”主题,思考:这段音乐是如何表现祝英台坟前泣诉、哭灵投坟的情景的 (从音乐的表现要素加以分析。)
4.再现部
(1)聆听再现部音乐,思考:这段音乐的情绪是什么 它是否完全再现了引子和呈示部爱情主题 它是如何刻画梁祝“化蝶”的美丽情景的
(2)随音乐跟唱“化蝶”主题。
(设计意图:通过演唱实践,加深对主题音乐的把握。)
5.巩固练习
(1)听辨几段音乐主题并说出片段名称。
(2)总结作品的曲式结构特点。
(3)老师讲解奏鸣曲式结构特点。
三、总结
今天我们一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》,它是“一个阶级、一个民族在艺术上走向成熟的标志。”通过欣赏我们与故事中的主人公同命运共呼吸,那动人的音乐调动着我门的情感,让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬。通过这部作品,也告诉我们真间最可贵的就是真情。
四、课后反思
这一节课一直在顺着我的思路有条不紊地进行着,整堂课的教学计划是完成了,但我忽略了师生之间的互动性,使得整节课成了一言堂模式,这是我《新课程标准》学习得不够深不够透彻的缘故。《新课程标准》就是要改变一亲教师单向灌输知识,学生被动接受的模式,强调学生在教学活动中的主体地位,今后要特别注意。
