梁山伯与祝英台
教学设计
1教学目标
1、通过欣赏小提琴协奏曲《梁祝》的音乐片段,使学生能用音乐基本要素感受、分析、理解、表现音乐。
2、初步认识小提琴协奏曲,奏鸣曲式,作品作者。
3、初步学习用委婉、细腻的声音演唱歌曲《化蝶》,了解同一主题可以有不同的表现形式。
4、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合,理性分析与情感抒发相结合,情感在音乐中获得体验,并能展开一定的联想空间。
2学情分析
《梁祝》是一首家喻户晓的音乐作品,比较受学生欢迎。针对处在城乡结合部的学生,音乐基础较薄弱,引导学生通过音乐要素理解音乐内涵还需循序渐进进行。
3重点难点
能通过分析音乐基本要素感受、分析、理解、表现音乐。
从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验,认识其音乐内涵。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、导入:用化蝶的歌词导入课堂:碧草青青花盛开,彩蝶双双久徘徊。千古传诵深深爱,山伯永恋祝英台。
问:大家知道这几句话说的是谁的故事吗
学生回答
问“大家谁能说一下你所知道的梁山伯与祝英台的故事
学生回答后老师补充(课件)
问:同学们是通过哪种途径知道这个故事的呢
学生回答
教师小结:《梁祝》是我国古代的四大民间传说之一。这个故事在民间流传已有一千多年。在中国可谓家喻户晓,被誉为爱情的千古绝唱和东方的《罗密欧与朱丽叶》。从古至今,有无数人被梁祝的凄美爱情所感动,人们更是用各种各样不同的形式来传颂这个故事。
问:同学们知道哪些和梁祝有关的音乐吗
学生回答
教师:今天这节课我们就来了解音乐家时如何用音乐来表现梁祝这个爱情故事的。
活动2【讲授】赏蝶
二:赏蝶
(一)教师提问:
1、当只有小提琴演奏时的演奏形式叫什么 (小提琴独奏)
2、当由小提琴当独奏乐器协同乐队共同演奏大型乐曲时的演奏形又叫什么呢
(小提琴协奏曲)
首先,我们就来欣赏小提琴协奏曲《梁﹒祝》。
这首曲子是曲作家何占豪、陈钢于1956年创作的,当时他们还是上海音乐学院的学生,他们为了探索交响音乐的民族化,选择了这一家喻户晓的民间传说作题材,并吸取了越剧中的曲调为素材,成功的创作了这部作品。这部音乐的布局依剧情发展而构思,就是在讲述梁祝的故事,我们截取其中的几个故事情节来欣赏。
(二)、欣赏《梁祝》音乐片段。
1.引子(多媒体课件5出示画面)
欣赏前设问:请同学们注意听,在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声 这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面 (点击引子画面播放链接音乐)(学生讨论回答)
引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律,接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。故事就在这个美好的季节里开始了。
2、欣赏“爱情主题”。
问:这段主旋律是用什么乐器演奏的
问:这段主旋律情绪怎样 生回答:小提琴,优美抒情
教师总结:旋律优美动听、委婉曲折、节奏舒缓,情绪明朗。
3、欣赏“草桥结拜”
问:爱情主题共出现里几次 分别由什么乐器演奏 (学生讨论回答后老师点击飞入答案)
先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题,表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。
如果将本段分成三段的话,怎么分 (板书:ABA)
4.同窗三载、共读共玩:(多媒体课件7出示问题及曲谱点击播放链接音乐)
问题:这一部分的节奏与前面的主题有什么区别 由此想象一下,这一段音乐描写了梁祝故事里哪一部分的情节 欣赏完后回答。(点击飞入答案)(引导学生注意:节奏、速度、旋律、表现内容、演奏方法)(它是由越剧过门发展变化而来的,是一段节奏自由的华彩。这段节奏明朗、欢快,多处运用跳音的演奏方式,使旋律活泼、跳荡,独奏与乐队交替出现,生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。)
5、师:三年的同窗生活很快就过去了,梁祝二人在结下深厚友谊的同时也不得不面对离别,这就有了“十八相送,长亭惜别”这一场景。请同学们讨论一下该如何为这段音乐设计速度、节奏、情绪。(学生讨论回答)
教师总结:速度:慢速
节奏:舒缓
情绪:忧伤
我们听听作曲家是如何安排的
这段音乐转为慢板,再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话,其中断断续续的音调,表现了女扮男装的祝英台欲言又止,矛盾害羞的内在情感。表现了十八相送、长亭惜别、依依不舍的情景。
5、英台抗婚。师:祝英台回到家中后就遭遇了太守之子马文才的提婚,在封建社会“父母之命大于天”的礼制约束下,祝英台的反抗显得那样的无力。接下来,我们就来欣赏这段代表着封建势力的音乐。请大家在欣赏中思考:在这段音乐中,使用什么乐器来表现凶暴残忍、不可抵抗的封建势力的 (弦乐 铜管乐 )什么乐器表现祝英台的反抗与无助
(铜管以严峻的节奏、阴森的音调,奏出了封建势力凶暴残酷的主题;独奏小提琴用散板的节奏,陈述了英台的悲痛与惊惶,乐队强烈的快板,衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题。这两个主题逐渐激化,形成英台抗婚的怨愤场面。)
6、
师:梁山伯在和祝英台楼台相会回家之后,就一病不起,最终身亡。祝英台在得知这个消息之后,悲痛欲绝,就答应了马家的求婚,但要求在成亲当天必须经过梁山伯的坟前。就产生了梁祝故事中最感人的场面:哭灵、控诉、投坟。下边,我们就来欣赏这段音乐,请大家思考:这段音乐中加入了什么乐器 节奏有何特点
欣赏音乐“哭灵、控诉、投坟”
学生回答问题
教师总结:这段音乐加入了戏剧中使用的打击乐器,采用了戏剧当中“紧拉慢唱”的创作手法,再加上急促不安的鼓声,形象的渲染了祝英台哭天喊地、悲痛欲绝的情绪。最后,再锣鼓齐鸣中,祝英台纵身投坟,乐曲达到高潮。
7、师:到此为止,故事结束了吗 故事的结局是什么呢
(化蝶)最后,让我们来欣赏音乐中最美的部分。
问:这部分主要描述了“化蝶”。引出了引子的音乐素材,它所表现的意境和开头有何区别 (点击飞入:长笛吹奏出柔美的华彩旋律,与竖琴的滑奏相互映衬,把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题,展现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后,化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。)
活动3【活动】颂蝶
三、颂蝶
1、师:同学们,当我们看电视、电影、听故事的时候,都会被这个故事感动,同样,听着优美的音乐,我们也同样会被感动。相同的主题,可以有不同的表现形式。当小提琴协奏曲《梁祝》在1959年首演后,受到了国内外听众的一致好评,我国著名的词作家阎肃老师就根据曲子的爱情主题音乐创作了一首歌曲,歌曲的名字就叫《化蝶》,我们来共同演唱这首歌曲。
2、师、生共同演唱歌曲《化蝶》
3、欣赏动画片《梁祝》片段。
活动4【练习】总结
师:同学们,本节课我们主要了解到了同一个主题,可以有不同的表现形式,通过对小提琴协奏曲《梁祝》的欣赏和歌曲《化蝶》的演唱,我们再次被梁祝的爱情故事所感动。我们与故事中的主人公同命运共呼吸,是那动人的音乐调动了我们的情感,让我们置身于音乐之中,时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。
老师想问大家一个问题:人们为什么要用这么多不同的表现形式来传颂这个故事呢 人们要赞扬他们的什么呢 (学生回答)
师:正是他们对爱情的忠贞不渝和敢于反抗封建礼教的精神感动了无数人,人们才会去纪念他们、传颂他们。希望同学们通过这部作品的欣赏,喜欢这种以民间传说为题材的作品,课下多了解和欣赏。(共17张PPT)
梁
祝
小提琴协奏曲
小提琴协奏曲
四世纪中叶,在我国南方的乡村祝家庄,聪明而多情的祝员外之女祝英台,冲破封建传统的束缚,女扮男装去杭州求学。在那里,她与善良,纯朴而贫寒的青年书生梁山伯同窗三载建立了深挚的友情。当两人分别时,祝用各种美妙的比喻向梁吐露内心蕴藏已久的爱情,诚笃的梁山伯却没有领悟。一年后,梁得知祝是个女子,便立即向祝求婚.可是祝已被许配给一个豪门子弟。由于得不到自由的婚姻,梁不久即悲愤死去。祝英台得到这个不幸的消息,来到梁的坟墓前,向苍天发出对封建礼教的血泪控诉。梁的坟墓突然裂开,祝毅然投入墓中。遂化成一对彩蝶,在花丛中飞舞,形影不离。
美
丽
传
说
协奏曲
一种独奏乐器和乐队协同演奏的大型乐曲.由什么乐器担任独奏就叫什么协奏曲.如小提琴协奏曲、钢琴协奏曲、二胡协奏曲、琵琶协奏曲.协奏曲通常有三个乐章,也有单乐章.
何
占
豪
（1933－）
浙江人。曾在浙江省越剧团乐队工作，后入上海音乐学院进修班学习小提琴，并和几位同学组成“小提琴民族学派实验小组”，探索小提琴作品创作和演奏上的民族风格问题。小提琴协奏曲《梁祝》就是这种探索的成果。毕业后，转入作曲系，随丁善德学作曲。除《梁祝》外，越剧《孔雀东南飞》等，深受广大群众的欢迎。
陈
钢
（1935－）
上海市人。，十岁起随匈牙利钢琴家学钢琴。1955年进上海音乐学院作曲系学习，师从于丁善德、桑桐和苏联专家，毕业后留校任教。大学四年级时，与何占豪合作写了小提琴协奏曲《梁祝》。以后又编写了《苗岭的早晨》、《我爱祖国的台湾岛》、《阳光照耀着塔什库尔干》、《清水江恋歌》等小提琴作品以及其他器乐作品。
故事情节及曲式结构（奏鸣曲式）
引子
呈示部：草堂结拜
同窗三载，共读共玩
十八相送，长亭惜别
展开部：英台抗婚
哭灵、控诉，投坟
再现部：化蝶
引
子
长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
这段音乐的主奏乐器是什么？
音乐情绪怎样？
呈示部（爱情主题）
小提琴,旋律优美动听，委婉曲折，节奏舒缓，情绪明朗。
草桥结拜
主题音乐出现了几次？分别是由什么乐器演奏的？
两次，先是小提琴奏出富有诗意的爱情主题，随后小提琴在浑厚的G弦上重复了这段旋律。然后大提琴与小提琴对答，呼应，描述梁祝二人草桥结拜的情景及他们真挚纯洁的友情。最后乐队全奏爱情主题，形成乐器的第一个高潮。
速度
旋律
情绪
表现内容
小快板
跳进
欢快，活泼
同窗三载、共读共玩
同窗三载，共读共玩
其速度徐缓、旋律下行、情绪忧伤，出色地表现了十八相送、长亭惜别梁、祝二人恋恋不舍的情景.?
十八相送，长亭惜别
英台抗婚
封建势力和英台的音乐形象分别用哪些乐器演奏的？
展开部
铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题，这两个主题逐渐激化，形成英台抗婚的怨愤场面。
用了戏剧中的打击乐器，小提琴散板，乐队快板，京剧摇板及越剧嚣板(即：紧拉慢唱)的手法，再加上急促不安的鼓声，形象地渲染了祝英台呼天喊地、悲恸欲绝的情绪。后面的散板曲调是用引子的素材发展而成的。它是对祝英台坚贞不屈的精神的讴歌。
哭灵、控诉、投坟
这段音乐加入了什么乐器？小提琴用了什么技巧模仿祝英台撕心裂肺的情绪？
在展开部的最后。独奏小提琴单独奏出一句极为高亢的旋律。它犹如祝英台撕心裂肺般地哭喊，她在控诉封建礼教所酿成的人间悲剧。当乐曲发展到改变节拍，由二拍子变为三拍子时，祝英台以年轻的生命，向苍天作了最后的控诉。
锣鼓齐鸣，祝英台纵身投坟，乐曲达到高潮。
再现部开始，气氛很安静。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。尾声由独奏小提琴主奏，仿佛暗示梁、祝虽然在封建势力的压迫下死去，却化为一对彩蝶，在万花丛中比翼双飞、翩翩起舞。音乐在极弱的力度中结束。它令人深思，令人遐想。
再现部—化蝶
这部分所表现的意境和开头有何区别？
化
蝶
