1.1 大地的话教案
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文档简介
1 话 语
教学要求
1.诵读,感受大地博大的胸襟、母爱般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。2.有感情地朗读、背诵诗歌。学会本课的生字,认清字形,读准字音,学会运用。抓住关键词,理解诗歌,感悟作者的情感。3.朗读诗歌,掌握朗读技巧。能仿照诗歌的结构、语言风格进行仿写。
重点难点
1.反复诵读,体会诗中蕴涵的大地母亲无私奉献的精神。2.能抓住关键词理解诗意。3.能仿写诗歌。
教学课时
两课时
[1] 大
地
的
话
假如你是种子,
请到我的怀里睡。 [2] [①“我”是谁 这句话运用了什么修辞手法 ]
这里有新鲜的空气,
软绵绵的被。[②这句话运用了什么修辞手法 ]
你可以发芽、生根,
开花、吐蕊(ruǐ)。
让枝头的果子
一嘟噜一嘟噜往下坠。 [3] [③“一嘟噜一嘟噜”和“坠”字的使用有什么表达效果 ]
节导读:这一节写大地呵护种子成长,大地给种子提供新鲜的空气和土壤,希望种子生根、发芽、开花、吐蕊、结果。
[4] 假如你是飞鸟,
任你在我胸前飞。[④诗人为什么强调是在“胸前飞” ]
这里有高远的天空,
落脚的大树,
清清的湖水。
你可以在枝丫上筑巢,
在枝头和伙伴相会。
不论你唱什么歌,
我总觉得很清脆。 [5] [⑤“不论……总……”这个句式表现了什么 ]
节导读:这一节主要写大地愿意为小鸟敞开心扉,任凭小鸟在自己胸前飞。
即使你是游鱼, [6]
我也要给你足够的水。[⑥“即使……也……”这个句式表现了什么 ]
如果你嫌湖小,
嫌河窄,
你可以沿着小溪,
穿过江河,
往海里飞。[⑦大地母亲对游鱼的关爱仅仅是给予足够的水吗 ] [7]
节导读:这一节主要写大地母亲激励游鱼寻找更加广阔的生活空间,表现了大地母亲无私奉献的情怀。
即使你是小草,
我也给你一定的地位。 [8] [⑧从大地母亲对小草的态度,你看出了她有怎样的情怀 ]
不论谁把你驱赶,
把你踏碎或烧成灰,
但你的根和籽粒,
总藏在我的体内。
[9] 等严冬过去春风一吹,
你将织成一片绿纱,
送给大自然一床绿被。[⑨从这里你看到了一位怎样的“母亲” ]
节导读:这一节主要写大地母亲对小草的期待和鼓励。
第一部分(第1~4小节):运用拟人的修辞手法,讲述了大地母亲对种子、小鸟、游鱼、小草的博爱之情。
啊,大地是我,
我是大地。
一切有生命的精灵,
[10] 都是我的宝贝;
一切宝藏,
都在我的体内……[⑩这句话有什么作用 省略号表示什么 ]
第二部分(第5小节):总写大地母亲爱一切生命,储一切宝藏。
1.学会本课的生字,读准字音,了解字形,学会运用。
2.初读诗歌,交流感受。
一 激情导入
分析课文题目《大地的话》,根据课文题目提出问题。
(课文介绍的是谁的话 对谁说的 都说了些什么 )
归纳学生提出的问题。
二 带着问题读课文
自读要求:
1.边读边圈画生字。
2.运用自己掌握的学习方法掌握生字。
3.自学汇报。
课堂反馈自测题:
(1)找出注音的错误并改正过来。
蕊:ruì( ) 嫌:qiān( ) 坠:duì( )
(2)借助字典学会课文中的新词。
三 汇报交流
1.词语。
(1)清脆:(声音)清楚悦耳。
(2)精灵:精怪。
2.分段及段意。
全诗共有五小节。
第一小节:大地呵护种子成长。
第二小节:大地任凭小鸟在胸前飞,愿意为小鸟敞开心扉。
第三小节:大地激励游鱼寻找更加广阔的生活空间。
第四小节:大地不嫌小草之“小”,也要给它一定的地位。
第五小节:大地把“一切有生命的精灵”都看作自己的宝贝。
3.中心思想。
课文赞美了大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。
大
地
的
话
文章介绍的是谁的话
是对谁说的话
都说了哪些话
1.这首诗歌的内容较为浅显,学生比较容易理解,因此采用“以读代讲,读中感悟”的教学法。对于不理解的地方,可以让学生在反复阅读中去慢慢理解,并在阅读中去感悟大地母亲的无私奉献的精神。
2.《大地的话》这首诗采用了重章叠句、回环往复的写作手法,由浅入深,步步推进,强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足,一气呵成,朗朗上口,加上意象重叠,形成一种清新明快的音乐节奏美,特别适合朗读。为此,教师在教学时,要让学生进行充分有效的朗读。通过自由读、指名读、范读等多种形式,学生可在阅读中感悟出诗中所蕴涵的情感,从而培养语感。
1.组词。
蕊花蕊 坠坠落 嫌嫌弃
2.照样子,摘抄文中的词语。
(新鲜的)空气 清清的湖水 高远的天空 软绵绵的被
3.积累描写春天的词语,并选一个词语造句。
花红柳绿、生机盎然、万紫千红、莺飞燕舞、
花团锦簇
1.理解课文内容,感受大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。
2.朗读,质疑,抓住关键词句,理解和感受诗歌的意思。
3.积累语言,能仿照诗歌的结构、语言风格进行仿写。
小鸟、草、鱼、种子的图片。
一 回顾全文:大地都对谁说过话
二 细读文章,感悟诗歌表达的情感
1.出示图片。
(1)小鸟的图片。
(2)草的图片。
(3)鱼的图片。
(4)种子的图片。
2.如果你是他们中的一员,你想对大家说些什么 跟我们讲讲你的烦恼。
3.大地对他们说了什么 分别读读相关的小节。
思考:哪些词句给你留下了深刻的感受
(1)标画出重点词句。
(2)说一说你的感受。
(3)有感情地读一读。
重点点拨:
(1)请到我的怀里睡。新鲜的空气,软绵绵的被。(安全、舒适。)
(2)任你在我胸前飞。落脚的大树,清清的湖水。(激励。)
(3)我也要给你足够的水。(关心、爱护。)
(4)我也给你一定的地位。但你的根和籽粒,总藏在我的体内。(呵护。)
感受不同,答案就不同,鼓励学生说出自己的真情实感。
4.指导读出真情实感。
5.师生合作仿写。
假如我是落叶,
三 学习结尾段,提高认识
一切有生命的精灵,都是我的宝贝;一切宝藏,都在我的体内……
1.读后,你有什么认识 (大地很无私,给万物带来幸福、温暖和快乐。)
2.联系上下文,补充省略号表示的内容。
四 带着感情朗读课文
仿写:以第四小节为例。
即使你是小石子,我也给你一定的地位。
不论谁瞧不起你,把你摔碎,
但你的使命,仍记挂在我的心内。
等高速公路、高楼大厦需要时,没有谁比你高贵。
大
地
的
话
(1)小鸟的图片 (2)草的图片 (3)鱼的图片 (4)种子的图片
无私 爱 奉献
这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。因此,教师可让学生进行仿写。有的学生写:假如你是落叶,我也不让你心碎。这里有待哺的春泥,在等着与你相会。你可以随风飞扬,尽展你的风姿,然后下坠。让即将开垦的土壤,因你的飘落而增肥。通过读写结合,培养了学生的写作能力。
教学中,教师让学生在一步步潜心朗读课文后,由读大地的话变为把自己当成大地。这一角色的转变,更有利于学生与文本贴近,理解课文的中心,感悟大地对万物的思想感情。同时,在阅读评价中,教师可一改以往教师简单的评价和学生生硬空洞的评价为谈谈听后的感受。
1.在括号里填上恰当的词语。
的大树 的湖水
2.仿照课文填一填。
小鸟在大地的呵护下,可以在空中自由飞翔,可以在枝丫上筑巢,可以与同伴尽情歌唱。它感到幸福、快乐。它要对大地说:“谢谢你的关怀与呵护,你的爱将激励我克服困难,顽强生活。”
3.想象生活中的声音,把它们描绘出来。
下小雨的声音。(滴滴答答)
下大雨的声音。(哗哗啦啦)
小猫的叫声。(喵喵喵)
小狗的叫声。(汪汪汪)
小鸡的叫声。(叽叽叽)
惊涛拍岸声。(啪啪啪)
关登瀛,儿童文学作家。1938年生于河北冀县纸房头村。1962年毕业于北京师范学院中文系。1961年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。著有儿童长篇小说《黄花谷》,儿童诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》等。
^1
知识点详解
^2
①“我”是大地。这句话运用了拟人的修辞手法,点明了大地对种子的关爱。②比喻。用“软绵绵的被”比喻温暖、潮湿的土壤,形象恰当,想象丰富。
^3
③量词“嘟噜”和动词“坠”,仿佛让我们看到了枝繁叶茂、果实累累的丰收景象。
^4
④目的是表现大地母亲博大的胸襟,同时也表明了大地愿意为小鸟敞开心扉。
^5
⑤表现了大地母亲对飞鸟的喜爱和无比宽广的胸怀。
^6
⑥表现了大地母亲无私奉献的情怀。她关爱所有的生灵,即使是一条游鱼,也要给它足够的水。
^7
⑦不是。大地母亲没有束缚游鱼,而是给予它自由,激励它寻找更加广阔的生活空间。
^8
⑧不嫌小草之“小”,也要给它一定的地位,可见大地母亲的博爱。
^9
⑨当小草遇到挫折和磨难的时候,大地母亲敞开了无私的胸怀,对小草给予了殷切期待和鞭策鼓励。
^10
⑩这句话是对全诗的总结与升华,体现了大地母亲的宽广胸襟,给人留下了无限的想象空间。省略号表示大地体内还有许多的生灵(如落叶、石头等)。
教学要求
1.诵读,感受大地博大的胸襟、母爱般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。2.有感情地朗读、背诵诗歌。学会本课的生字,认清字形,读准字音,学会运用。抓住关键词,理解诗歌,感悟作者的情感。3.朗读诗歌,掌握朗读技巧。能仿照诗歌的结构、语言风格进行仿写。
重点难点
1.反复诵读,体会诗中蕴涵的大地母亲无私奉献的精神。2.能抓住关键词理解诗意。3.能仿写诗歌。
教学课时
两课时
[1] 大
地
的
话
假如你是种子,
请到我的怀里睡。 [2] [①“我”是谁 这句话运用了什么修辞手法 ]
这里有新鲜的空气,
软绵绵的被。[②这句话运用了什么修辞手法 ]
你可以发芽、生根,
开花、吐蕊(ruǐ)。
让枝头的果子
一嘟噜一嘟噜往下坠。 [3] [③“一嘟噜一嘟噜”和“坠”字的使用有什么表达效果 ]
节导读:这一节写大地呵护种子成长,大地给种子提供新鲜的空气和土壤,希望种子生根、发芽、开花、吐蕊、结果。
[4] 假如你是飞鸟,
任你在我胸前飞。[④诗人为什么强调是在“胸前飞” ]
这里有高远的天空,
落脚的大树,
清清的湖水。
你可以在枝丫上筑巢,
在枝头和伙伴相会。
不论你唱什么歌,
我总觉得很清脆。 [5] [⑤“不论……总……”这个句式表现了什么 ]
节导读:这一节主要写大地愿意为小鸟敞开心扉,任凭小鸟在自己胸前飞。
即使你是游鱼, [6]
我也要给你足够的水。[⑥“即使……也……”这个句式表现了什么 ]
如果你嫌湖小,
嫌河窄,
你可以沿着小溪,
穿过江河,
往海里飞。[⑦大地母亲对游鱼的关爱仅仅是给予足够的水吗 ] [7]
节导读:这一节主要写大地母亲激励游鱼寻找更加广阔的生活空间,表现了大地母亲无私奉献的情怀。
即使你是小草,
我也给你一定的地位。 [8] [⑧从大地母亲对小草的态度,你看出了她有怎样的情怀 ]
不论谁把你驱赶,
把你踏碎或烧成灰,
但你的根和籽粒,
总藏在我的体内。
[9] 等严冬过去春风一吹,
你将织成一片绿纱,
送给大自然一床绿被。[⑨从这里你看到了一位怎样的“母亲” ]
节导读:这一节主要写大地母亲对小草的期待和鼓励。
第一部分(第1~4小节):运用拟人的修辞手法,讲述了大地母亲对种子、小鸟、游鱼、小草的博爱之情。
啊,大地是我,
我是大地。
一切有生命的精灵,
[10] 都是我的宝贝;
一切宝藏,
都在我的体内……[⑩这句话有什么作用 省略号表示什么 ]
第二部分(第5小节):总写大地母亲爱一切生命,储一切宝藏。
1.学会本课的生字,读准字音,了解字形,学会运用。
2.初读诗歌,交流感受。
一 激情导入
分析课文题目《大地的话》,根据课文题目提出问题。
(课文介绍的是谁的话 对谁说的 都说了些什么 )
归纳学生提出的问题。
二 带着问题读课文
自读要求:
1.边读边圈画生字。
2.运用自己掌握的学习方法掌握生字。
3.自学汇报。
课堂反馈自测题:
(1)找出注音的错误并改正过来。
蕊:ruì( ) 嫌:qiān( ) 坠:duì( )
(2)借助字典学会课文中的新词。
三 汇报交流
1.词语。
(1)清脆:(声音)清楚悦耳。
(2)精灵:精怪。
2.分段及段意。
全诗共有五小节。
第一小节:大地呵护种子成长。
第二小节:大地任凭小鸟在胸前飞,愿意为小鸟敞开心扉。
第三小节:大地激励游鱼寻找更加广阔的生活空间。
第四小节:大地不嫌小草之“小”,也要给它一定的地位。
第五小节:大地把“一切有生命的精灵”都看作自己的宝贝。
3.中心思想。
课文赞美了大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。
大
地
的
话
文章介绍的是谁的话
是对谁说的话
都说了哪些话
1.这首诗歌的内容较为浅显,学生比较容易理解,因此采用“以读代讲,读中感悟”的教学法。对于不理解的地方,可以让学生在反复阅读中去慢慢理解,并在阅读中去感悟大地母亲的无私奉献的精神。
2.《大地的话》这首诗采用了重章叠句、回环往复的写作手法,由浅入深,步步推进,强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足,一气呵成,朗朗上口,加上意象重叠,形成一种清新明快的音乐节奏美,特别适合朗读。为此,教师在教学时,要让学生进行充分有效的朗读。通过自由读、指名读、范读等多种形式,学生可在阅读中感悟出诗中所蕴涵的情感,从而培养语感。
1.组词。
蕊花蕊 坠坠落 嫌嫌弃
2.照样子,摘抄文中的词语。
(新鲜的)空气 清清的湖水 高远的天空 软绵绵的被
3.积累描写春天的词语,并选一个词语造句。
花红柳绿、生机盎然、万紫千红、莺飞燕舞、
花团锦簇
1.理解课文内容,感受大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。
2.朗读,质疑,抓住关键词句,理解和感受诗歌的意思。
3.积累语言,能仿照诗歌的结构、语言风格进行仿写。
小鸟、草、鱼、种子的图片。
一 回顾全文:大地都对谁说过话
二 细读文章,感悟诗歌表达的情感
1.出示图片。
(1)小鸟的图片。
(2)草的图片。
(3)鱼的图片。
(4)种子的图片。
2.如果你是他们中的一员,你想对大家说些什么 跟我们讲讲你的烦恼。
3.大地对他们说了什么 分别读读相关的小节。
思考:哪些词句给你留下了深刻的感受
(1)标画出重点词句。
(2)说一说你的感受。
(3)有感情地读一读。
重点点拨:
(1)请到我的怀里睡。新鲜的空气,软绵绵的被。(安全、舒适。)
(2)任你在我胸前飞。落脚的大树,清清的湖水。(激励。)
(3)我也要给你足够的水。(关心、爱护。)
(4)我也给你一定的地位。但你的根和籽粒,总藏在我的体内。(呵护。)
感受不同,答案就不同,鼓励学生说出自己的真情实感。
4.指导读出真情实感。
5.师生合作仿写。
假如我是落叶,
三 学习结尾段,提高认识
一切有生命的精灵,都是我的宝贝;一切宝藏,都在我的体内……
1.读后,你有什么认识 (大地很无私,给万物带来幸福、温暖和快乐。)
2.联系上下文,补充省略号表示的内容。
四 带着感情朗读课文
仿写:以第四小节为例。
即使你是小石子,我也给你一定的地位。
不论谁瞧不起你,把你摔碎,
但你的使命,仍记挂在我的心内。
等高速公路、高楼大厦需要时,没有谁比你高贵。
大
地
的
话
(1)小鸟的图片 (2)草的图片 (3)鱼的图片 (4)种子的图片
无私 爱 奉献
这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。因此,教师可让学生进行仿写。有的学生写:假如你是落叶,我也不让你心碎。这里有待哺的春泥,在等着与你相会。你可以随风飞扬,尽展你的风姿,然后下坠。让即将开垦的土壤,因你的飘落而增肥。通过读写结合,培养了学生的写作能力。
教学中,教师让学生在一步步潜心朗读课文后,由读大地的话变为把自己当成大地。这一角色的转变,更有利于学生与文本贴近,理解课文的中心,感悟大地对万物的思想感情。同时,在阅读评价中,教师可一改以往教师简单的评价和学生生硬空洞的评价为谈谈听后的感受。
1.在括号里填上恰当的词语。
的大树 的湖水
2.仿照课文填一填。
小鸟在大地的呵护下,可以在空中自由飞翔,可以在枝丫上筑巢,可以与同伴尽情歌唱。它感到幸福、快乐。它要对大地说:“谢谢你的关怀与呵护,你的爱将激励我克服困难,顽强生活。”
3.想象生活中的声音,把它们描绘出来。
下小雨的声音。(滴滴答答)
下大雨的声音。(哗哗啦啦)
小猫的叫声。(喵喵喵)
小狗的叫声。(汪汪汪)
小鸡的叫声。(叽叽叽)
惊涛拍岸声。(啪啪啪)
关登瀛,儿童文学作家。1938年生于河北冀县纸房头村。1962年毕业于北京师范学院中文系。1961年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。著有儿童长篇小说《黄花谷》,儿童诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》等。
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知识点详解
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①“我”是大地。这句话运用了拟人的修辞手法,点明了大地对种子的关爱。②比喻。用“软绵绵的被”比喻温暖、潮湿的土壤,形象恰当,想象丰富。
^3
③量词“嘟噜”和动词“坠”,仿佛让我们看到了枝繁叶茂、果实累累的丰收景象。
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④目的是表现大地母亲博大的胸襟,同时也表明了大地愿意为小鸟敞开心扉。
^5
⑤表现了大地母亲对飞鸟的喜爱和无比宽广的胸怀。
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⑥表现了大地母亲无私奉献的情怀。她关爱所有的生灵,即使是一条游鱼,也要给它足够的水。
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⑦不是。大地母亲没有束缚游鱼,而是给予它自由,激励它寻找更加广阔的生活空间。
^8
⑧不嫌小草之“小”,也要给它一定的地位,可见大地母亲的博爱。
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⑨当小草遇到挫折和磨难的时候,大地母亲敞开了无私的胸怀,对小草给予了殷切期待和鞭策鼓励。
^10
⑩这句话是对全诗的总结与升华,体现了大地母亲的宽广胸襟,给人留下了无限的想象空间。省略号表示大地体内还有许多的生灵(如落叶、石头等)。