2.2 三月桃花水教案
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文档简介
2 春 潮
教学要求
1.通过诗一样的语言,使学生体会到“三月桃花水”比金子还贵,比银子还亮,令人陶醉,激起学生对大自然的热爱之情。2.了解本课与《春潮》的不同风格。体会文中的比喻句和拟人句的作用,学会运用。3.按自己的体会大胆朗读,提高朗读水平。积累语言,运用语言,受到语言美的熏陶。
重点难点
1.反复诵读,体会“三月桃花水”比金子还贵,比银子还亮。2.体味语言特色,感受美的熏陶。
教学课时
两课时
[1] 三月桃花水
[2] 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边 是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天 [①课文开篇有什么特点 ]
第一部分(第1自然段):主要写三月桃花水给作者的总体感受,是文章的总起段,引领全文。 [3]
啊,河流醒来了![②这句话有何妙处 ]三月的桃花水,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。 [4] [③“桃花水”会“舞动朝霞”吗 ]有一千朵樱花,点点洒上了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。[④水中真有“一千朵樱花”“一万个小酒窝”吗 ]
段导读:作者乍见河流醒来时惊奇不已、兴奋不已的心情以及三月桃花水的流淌回旋之美。
三月的桃花水,是春天的竖琴。[⑤这句话有何作用 ]
每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节奏的鼓点;那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声; [5] 那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊![⑥这里运用了哪些修辞手法 有什么好处 ]
三月的桃花水,是春天的明镜。[⑦这句话有何作用 ]
它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云; [6] 它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣;它看见村庄上空,很早很早,就升起了袅(niǎo)袅炊烟……[⑧这里运用了哪些修辞手法 有什么好处 ]
第二部分(第2~6自然段):从听觉、视觉两方面具体说明三月桃花水的美丽。
比金子还贵啊,三月桃花水!
比银子还亮啊,三月桃花水! [7] [⑨这两个句子在结构上有什么特点 作者为什么要这样写 ]
啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯!
第三部分(第7~9自然段):总结全文,表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。
1.学会本课的生字、新词。
2.朗读课文,理清文章脉络。
一 生字教学
1.读课文,标画出生字、新词。
2.对易错、较难的生字进行指导。
(1)易读错的字。
流淌(tǎng) 纤细(xiān)
(2)同音字。
lí:梨、离、犁、篱
(3)多音字。
和:huò、huó、hè、hé、hú
二 读课文,思考问题
1.全文共有几个自然段
2.标画出文中的两个问句,并在文中找一找答案。
3.再次准确地朗读课文。
三月桃花水
流淌(tāng tǎng) 纤细(qiān xiān)
lí:梨、离、犁、篱
和:huò、huó、hè、hé、hú
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天
在备课过程中,教师要反复读课文,对于本文的理解,不能单纯地分析,必须让学生身临其境去感受,全身心投入地去体会。所以在教学中,教师要注重抓住重点词句进行赏析品读,初读后分析,再读后感受,深刻体会的同时也顺便积累下来,一举两得。本课有很多生字词,有几个在发音上不容易掌握。如:“节奏”的“奏”应该是平舌音,“应和”的“和”是多音字,在此处应读四声。字词是学生学习课文的拦路虎,所以教师要给学生充分的自学空间,让学生在小组活动中共同努力,一起解决,这样可以训练学生的自学能力。
教学时,教师首先放一段有流水的优美音乐,让学生在美妙的音乐中,感受到春天的到来、春天的美丽。这样优美的情境可调动学生学习的兴趣。在教学过程中,教师要求学生做到在读中理解、读中感悟,并在小组中读读自己喜欢的句子,谈谈喜欢的原因。教师在课堂上应特别注重朗读的训练,采取各种形式的朗读,使学生进入文章的意境,边读边想象,把对春天和春水的喜爱、欣赏之情通过朗读表现出来。学完后,要求学生对课内知识进行延伸、仿写,学生可能会想到三月桃花水是春天的音符、天使……充分发挥了自己的想象力。
1.比一比,再组词。
2.给同音字组词。
lí:梨(梨花) 离(离开) 犁(犁田)
篱(篱笆)
3.给多音字组词。
和:huò(和弄) huó(和面) hè(附和)
hé(和平) hú(和牌)
1.以读代讲,融情入景,感受课文的整体美。
2.抓住重点语句,通过朗读、研讨,提高感悟能力,感受美的熏陶。
3.了解本课与《春潮》的区别。
幻灯片。
一 回顾第一课时
课文开头的两个问题,你是否已找到答案
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边 (第3、4自然段回答第一个问题。)
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天 (第5、6自然段回答第二个问题。)
二 摘抄学习笔记
1.回忆摘抄笔记的方法。出示《春潮》的笔记摘录。
从本课的重点段落中任选一部分,做笔记摘录。
(小结摘录笔记的方法:读相关段落,找出重点词语,联系上下文了解词语的意思,体会它们的用法。)
2.笔记交流。
(1)轻柔的弦、有节奏的鼓点、纤细的低语、谈心、急流的水浪声……
(把三月桃花水当成一位美丽的少女,发出的声音柔柔的,很动听,如同美丽的仙女在向世人诉说衷肠。读时舒缓轻柔。)
(2)垂柳披上了长发,如雾如烟……浮起一片片花瓣……袅袅炊烟……
(垂柳的柳丝像女子的长发,飘飘然,令人神往。姑娘们在春的陪伴下尽情玩耍。人们早早儿起来,享受春天带来的喜悦。人们心情舒畅,到处充满生机。)
三 指导朗读
读这篇课文与读《春潮》的感受有什么不同
(《三月桃花水》如轻柔舒缓的小夜曲,表现出秀丽阴柔之美;《春潮》则显示出势不可当的雄健的阳刚之美。)
出示幻灯片:
1.《春潮》片段。
被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,怒吼着,撞击着。一块块巨大的冰排,被滔滔的江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出跟咔嚓咔嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。(指名读,读出澎湃之感。)
2.《三月桃花水》片段。
啊,河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒上了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。(指名读,读出柔美之感。)
四 在读中加深认识
1.朗读重点段落,感受美的熏陶。
2.自己练读,读出感受,鉴赏作品。
3.小组练读,相互评价,受到熏陶。
4.做猜读练习,激发朗读欲望。
(请一位学生读,其他学生听后,说说你认为对方想读出什么体会。激发学生的读书兴趣,培养有感情地朗读的能力。)
五 总结全文
读读课文最后三个自然段并思考:为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮
它的美令人陶醉。啊,地上草如茵,两岸柳如眉。让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯!
三月桃花水
比金子还贵,比银子还亮。
学生是学习的主人,阅读是学生的个性化行为。要达到上述目标,必须让学生充分读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,如临其境。在读中整体感知,理解文意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶;在读中积累词句,学习表情达意的技巧。在教学中,教师可以借助多媒体课件,将文本语言还原为生动可感的形象,让学生陶醉在如诗如画的情景中,对三月桃花水有更多的表象储备,有效渲染气氛。然后以读代讲,如教师的范读、引读,学生的赛读、同读等。教师在读中加以适时的点拨,让学生在朗读中体味语言的美,感受春天的旖旎风光。
1.在括号填上恰当的词语。
的朝霞
的浪花
的鼓点
2.照样子,写词语。
例:一片片
一道道 一条条 一艘艘 一面面 一辆辆3.摘抄你喜欢的句子。
4.在下面的句子中,是比喻句的画“ ”,不是的画“ ”。
(1)远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。( )
(2)那雪白的浪花,敲打着有节奏的鼓点,像是敲在我的心田上。( × )
刘湛秋,当代诗人,翻译家,评论家。安徽芜湖人。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
^1
知识点详解
^2
①用两个设喻精巧的疑问句开篇。用小铃铛的声音比喻流水的声音,清脆悦耳;用丝绸比喻水面的光芒,明亮耀眼。
^3
②一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的惊喜之情;一个动词“醒”,用拟人的修辞手法把被束缚了一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
^4
③不会,这是拟人的修辞手法。绚丽的朝霞映照在河水中,河水向前流淌,仿佛舞动着一条飘带。④这里用的是比喻的修辞手法,把水中的浪花、旋涡比喻成“樱花”和“酒窝”,形象生动地描绘了三月桃花水流动的美。“一千朵、一万个”是概数,写出了浪花、旋涡之多。⑤把三月的桃花水比作“竖琴”,回答了首段“是什么声音”这个问题。
^5
⑥运用了排比、比喻、拟人的修辞手法,将“鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚声、铃声、水浪声”巧妙地融合在一起,使人如听到了优美的田园交响曲,看到了繁忙的农村生活场面。
^6
⑦把水比作明镜,回答了首段“是什么光芒”这个问题,引起下文。⑧运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,生动细致地描绘出了桃花水映照的美景,把桃花水的美与淳朴、恬静的乡村生活紧紧联系起来。
^7
⑨这是两个倒装对偶句,强调了三月桃花水的珍贵和清澈,表达了作者对三月桃花水的深情赞美,点明了文章主旨。
教学要求
1.通过诗一样的语言,使学生体会到“三月桃花水”比金子还贵,比银子还亮,令人陶醉,激起学生对大自然的热爱之情。2.了解本课与《春潮》的不同风格。体会文中的比喻句和拟人句的作用,学会运用。3.按自己的体会大胆朗读,提高朗读水平。积累语言,运用语言,受到语言美的熏陶。
重点难点
1.反复诵读,体会“三月桃花水”比金子还贵,比银子还亮。2.体味语言特色,感受美的熏陶。
教学课时
两课时
[1] 三月桃花水
[2] 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边 是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天 [①课文开篇有什么特点 ]
第一部分(第1自然段):主要写三月桃花水给作者的总体感受,是文章的总起段,引领全文。 [3]
啊,河流醒来了![②这句话有何妙处 ]三月的桃花水,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。 [4] [③“桃花水”会“舞动朝霞”吗 ]有一千朵樱花,点点洒上了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。[④水中真有“一千朵樱花”“一万个小酒窝”吗 ]
段导读:作者乍见河流醒来时惊奇不已、兴奋不已的心情以及三月桃花水的流淌回旋之美。
三月的桃花水,是春天的竖琴。[⑤这句话有何作用 ]
每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节奏的鼓点;那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声; [5] 那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊![⑥这里运用了哪些修辞手法 有什么好处 ]
三月的桃花水,是春天的明镜。[⑦这句话有何作用 ]
它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云; [6] 它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣;它看见村庄上空,很早很早,就升起了袅(niǎo)袅炊烟……[⑧这里运用了哪些修辞手法 有什么好处 ]
第二部分(第2~6自然段):从听觉、视觉两方面具体说明三月桃花水的美丽。
比金子还贵啊,三月桃花水!
比银子还亮啊,三月桃花水! [7] [⑨这两个句子在结构上有什么特点 作者为什么要这样写 ]
啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯!
第三部分(第7~9自然段):总结全文,表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。
1.学会本课的生字、新词。
2.朗读课文,理清文章脉络。
一 生字教学
1.读课文,标画出生字、新词。
2.对易错、较难的生字进行指导。
(1)易读错的字。
流淌(tǎng) 纤细(xiān)
(2)同音字。
lí:梨、离、犁、篱
(3)多音字。
和:huò、huó、hè、hé、hú
二 读课文,思考问题
1.全文共有几个自然段
2.标画出文中的两个问句,并在文中找一找答案。
3.再次准确地朗读课文。
三月桃花水
流淌(tāng tǎng) 纤细(qiān xiān)
lí:梨、离、犁、篱
和:huò、huó、hè、hé、hú
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天
在备课过程中,教师要反复读课文,对于本文的理解,不能单纯地分析,必须让学生身临其境去感受,全身心投入地去体会。所以在教学中,教师要注重抓住重点词句进行赏析品读,初读后分析,再读后感受,深刻体会的同时也顺便积累下来,一举两得。本课有很多生字词,有几个在发音上不容易掌握。如:“节奏”的“奏”应该是平舌音,“应和”的“和”是多音字,在此处应读四声。字词是学生学习课文的拦路虎,所以教师要给学生充分的自学空间,让学生在小组活动中共同努力,一起解决,这样可以训练学生的自学能力。
教学时,教师首先放一段有流水的优美音乐,让学生在美妙的音乐中,感受到春天的到来、春天的美丽。这样优美的情境可调动学生学习的兴趣。在教学过程中,教师要求学生做到在读中理解、读中感悟,并在小组中读读自己喜欢的句子,谈谈喜欢的原因。教师在课堂上应特别注重朗读的训练,采取各种形式的朗读,使学生进入文章的意境,边读边想象,把对春天和春水的喜爱、欣赏之情通过朗读表现出来。学完后,要求学生对课内知识进行延伸、仿写,学生可能会想到三月桃花水是春天的音符、天使……充分发挥了自己的想象力。
1.比一比,再组词。
2.给同音字组词。
lí:梨(梨花) 离(离开) 犁(犁田)
篱(篱笆)
3.给多音字组词。
和:huò(和弄) huó(和面) hè(附和)
hé(和平) hú(和牌)
1.以读代讲,融情入景,感受课文的整体美。
2.抓住重点语句,通过朗读、研讨,提高感悟能力,感受美的熏陶。
3.了解本课与《春潮》的区别。
幻灯片。
一 回顾第一课时
课文开头的两个问题,你是否已找到答案
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边 (第3、4自然段回答第一个问题。)
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天 (第5、6自然段回答第二个问题。)
二 摘抄学习笔记
1.回忆摘抄笔记的方法。出示《春潮》的笔记摘录。
从本课的重点段落中任选一部分,做笔记摘录。
(小结摘录笔记的方法:读相关段落,找出重点词语,联系上下文了解词语的意思,体会它们的用法。)
2.笔记交流。
(1)轻柔的弦、有节奏的鼓点、纤细的低语、谈心、急流的水浪声……
(把三月桃花水当成一位美丽的少女,发出的声音柔柔的,很动听,如同美丽的仙女在向世人诉说衷肠。读时舒缓轻柔。)
(2)垂柳披上了长发,如雾如烟……浮起一片片花瓣……袅袅炊烟……
(垂柳的柳丝像女子的长发,飘飘然,令人神往。姑娘们在春的陪伴下尽情玩耍。人们早早儿起来,享受春天带来的喜悦。人们心情舒畅,到处充满生机。)
三 指导朗读
读这篇课文与读《春潮》的感受有什么不同
(《三月桃花水》如轻柔舒缓的小夜曲,表现出秀丽阴柔之美;《春潮》则显示出势不可当的雄健的阳刚之美。)
出示幻灯片:
1.《春潮》片段。
被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,怒吼着,撞击着。一块块巨大的冰排,被滔滔的江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出跟咔嚓咔嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。(指名读,读出澎湃之感。)
2.《三月桃花水》片段。
啊,河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒上了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。(指名读,读出柔美之感。)
四 在读中加深认识
1.朗读重点段落,感受美的熏陶。
2.自己练读,读出感受,鉴赏作品。
3.小组练读,相互评价,受到熏陶。
4.做猜读练习,激发朗读欲望。
(请一位学生读,其他学生听后,说说你认为对方想读出什么体会。激发学生的读书兴趣,培养有感情地朗读的能力。)
五 总结全文
读读课文最后三个自然段并思考:为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮
它的美令人陶醉。啊,地上草如茵,两岸柳如眉。让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯!
三月桃花水
比金子还贵,比银子还亮。
学生是学习的主人,阅读是学生的个性化行为。要达到上述目标,必须让学生充分读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,如临其境。在读中整体感知,理解文意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶;在读中积累词句,学习表情达意的技巧。在教学中,教师可以借助多媒体课件,将文本语言还原为生动可感的形象,让学生陶醉在如诗如画的情景中,对三月桃花水有更多的表象储备,有效渲染气氛。然后以读代讲,如教师的范读、引读,学生的赛读、同读等。教师在读中加以适时的点拨,让学生在朗读中体味语言的美,感受春天的旖旎风光。
1.在括号填上恰当的词语。
的朝霞
的浪花
的鼓点
2.照样子,写词语。
例:一片片
一道道 一条条 一艘艘 一面面 一辆辆3.摘抄你喜欢的句子。
4.在下面的句子中,是比喻句的画“ ”,不是的画“ ”。
(1)远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。( )
(2)那雪白的浪花,敲打着有节奏的鼓点,像是敲在我的心田上。( × )
刘湛秋,当代诗人,翻译家,评论家。安徽芜湖人。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
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知识点详解
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①用两个设喻精巧的疑问句开篇。用小铃铛的声音比喻流水的声音,清脆悦耳;用丝绸比喻水面的光芒,明亮耀眼。
^3
②一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的惊喜之情;一个动词“醒”,用拟人的修辞手法把被束缚了一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
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③不会,这是拟人的修辞手法。绚丽的朝霞映照在河水中,河水向前流淌,仿佛舞动着一条飘带。④这里用的是比喻的修辞手法,把水中的浪花、旋涡比喻成“樱花”和“酒窝”,形象生动地描绘了三月桃花水流动的美。“一千朵、一万个”是概数,写出了浪花、旋涡之多。⑤把三月的桃花水比作“竖琴”,回答了首段“是什么声音”这个问题。
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⑥运用了排比、比喻、拟人的修辞手法,将“鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚声、铃声、水浪声”巧妙地融合在一起,使人如听到了优美的田园交响曲,看到了繁忙的农村生活场面。
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⑦把水比作明镜,回答了首段“是什么光芒”这个问题,引起下文。⑧运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,生动细致地描绘出了桃花水映照的美景,把桃花水的美与淳朴、恬静的乡村生活紧紧联系起来。
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⑨这是两个倒装对偶句,强调了三月桃花水的珍贵和清澈,表达了作者对三月桃花水的深情赞美,点明了文章主旨。