3.2 种一片太阳花教案
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3 花
教学要求
1.感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,理解其象征意义。2.理解太阳花的独特美及花朵经久不衰的原因。理解文中比喻句及在记叙、描写、说明中所用的表达方式。3.根据自己的理解和需要积累语言,提高表达能力。
重点难点
1.根据自己的理解和需要积累语言,提高表达能力。2.仔细体会课文内容,思考花与人的联系。
教学课时
两课时
[1] 种一片太阳花
我从乡间来到城市,住进机关的四合院。春天,别处的草青了,树绿了;这里, [2] 映进眼帘的却是一片单调的砖瓦色。夏天,烈日当空,砖铺的院地像火炉那样散发着热,叫人焦躁难忍。[①机关的四合院有什么特点 作者是怎样来写的 ]此情此景,使人强烈地生出对于色彩的渴望,渴望郁郁葱葱的树、斑斓多姿的花。
段导读:通过春天和夏天院子里景物的对比,写出人们对色彩的渴望,交代了种花的原因。
有这念头的似乎还不止我一个,于是大家动手,揭掉砖头,垒起花墙,收拾出一块长方形的花圃(pǔ)。 [3] [②加点的动词表明了什么 ]
种什么呢 我和同事们面对一方泥土,七嘴八舌地讨论起来,认定不能太娇,也不能太雅,太娇太雅都不是我们能服侍得了的。最后,都想到了太阳花。[③大家为什么都想到选种太阳花 ] [4]
段导读:太阳花不娇也不雅、好“服侍”的特点,含蓄地写出了种太阳花的原因。
第一部分(第1~3自然段):交代了种太阳花的原因:对色彩和花草的渴望以及太阳花好“服侍”。
银粒儿一般的种子撒下去以后,天天有人俯下身子瞅它,盼它。 [5] [④加点的词语表达了怎样的思想感情 ]可是大半月过去了,竟丝毫没有动静。有人说种早了,有人说埋深了,各种判断莫衷一是,它却破土而出了。 [6] [⑤这句话运用了什么写法 说说这样写的好处。]
段导读:太阳花的种子撒下后,在大家的猜测中,太阳花破土而出。
新出的芽儿,细得像针,红得像血。 [7] [⑥这句话运用了什么修辞手法 从哪些方面来写太阳花的芽 ]几天之内,就抽出细细的秆、小小的叶。叶和秆都饱含着碧绿的汁液, [8] 嫩得人不敢去碰。很快,叶叶秆秆密密麻麻连成一片,像法兰绒一般,厚厚地铺了一地。[⑦这句话主要写什么 ]
段导读:作者细致入微地观察并描写了太阳花的芽、秆、叶,抒发了对太阳花的喜爱之情。
[9] 一天清晨,太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红、一朵黄、一朵淡紫。[⑧把“闪”改为“露”好不好 为什么 ]乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目,在我们宁静的小院里,激起一阵惊喜,一片赞叹。[⑨作者描写“乍开的花儿”用了什么修辞手法 ]
段导读:三朵乍开的太阳花的美丽及带给人们的惊喜。
[10] 这三朵花是信号。号音一起,跟在后边的便一发而不可阻挡。大朵、小朵,单瓣、复瓣,红、黄、蓝、白、粉,一齐开放。一块绿色的法兰绒,转眼间,变成缤纷五彩的锦缎。[⑩作者描写太阳花开放时,运用了哪些修辞手法 ] [11] 连那些最不爱花的人,也禁不住美的吸引,一得空暇,就围在花圃前欣赏起来。[为什么要写最不爱看花的人也来看 ]
段导读:太阳花竞相开放时的艳丽多姿。
从初夏到深秋,花儿经久不衰。一幅锦缎,始终保持着鲜艳夺目的色彩,因为太阳花特别喜爱阳光,特别能够经受住烈日的考验。在夏日酷烈的阳光下,牵牛花偃(yǎn)旗息鼓,美人蕉慵(yōnɡ)倦无力,富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花,阳光越是炽(chì)热,它开得越加热情,越加茂盛。 [12] [作者是用什么修辞手法来写太阳花经久不衰的 ]
第二部分(第4~8自然段):太阳花从种子落地到一齐开放的过程。
看得多了,才注意到,作为单独的一朵太阳花,其生命却极为短促,朝开夕谢,只有一日。因为开花的时间这么短,这机会就显得格外宝贵。 [13] [“单独的一朵太阳花”有什么特点 ]每天,都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前,它包裹得严严紧紧,看不出一点要开的意思。一见阳光,即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的,徐徐向外伸张,开大了,开圆了……它贪婪地享受阳光,尽情地绽放,朵朵都是那么精神充沛,不遗余力。待到夕阳沉落时,花瓣儿重新收缩起来,这朵花便不再开了。第二天,迎接朝阳的,将是另一批新的、成熟了的花蕾。 [14] [太阳花为什么会经久不衰 ]
段导读:按时间顺序写出了一朵太阳花开放的全过程,间接交代太阳花经久不衰的原因。
[15] 这种新陈交替多么活跃,多么生动!也许正是因为这一点,尽管单独的太阳花生命短促,但从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。
段导读:承接上文,补充说明太阳花艳丽多姿、生命力旺盛的特点。
第三部分(9、10自然段):突出表现太阳花生命的短促和顽强。
太阳花的事业,这样兴旺发达,这样繁荣昌盛。 [16] [太阳花也有事业吗 作者为什么要这样写 ]为此,我们院里的劳动者们说,来年春暖时节,还要种一片太阳花!
第四部分(第11自然段):总结太阳花给予人的启示,流露出对太阳花的喜爱之情。篇末点题,耐人寻味。
1.学会本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,能提出不理解的问题。
幻灯片。
一 有感情地朗读课文,自学生字
二 进行自学效果小测
1.给形近字组词。
2.易错字提示。
躁:部首是?,与“燥”相区别。
禁:下部是“示”。
茂:下部不要漏写撇或点。
昌:注意上下两部分大小要适当。
三 再读课文,联系上下文理解词语
充沛:充足,旺盛。
莫衷一是:不能得出一致的结论。
偃旗息鼓:放倒军旗,停敲战鼓。
慵倦无力:懒散,没有一点儿力量。
不遗余力:毫无保留地使出全部力量。
四 读课文,理清脉络
根据提示归纳文章思路。
1.为什么要种太阳花
2.文章哪几个自然段具体描述了太阳花
种一片太阳花
1.为什么要种太阳花
2.文章哪几个自然段具体描述了太阳花
上课时,教师可以引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索,理清课文条理,理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因,思考太阳花与人的联系。
在整体感知全文后,要求学生给课文分段。本课的重点部分是课文的第6~8自然段,整体写太阳花灿烂多姿、生机勃勃。第9、10自然段,写出了单独的一朵太阳花生命短促,以及它们不遗余力的生长过程。太阳花的美,文本描写得淋漓尽致,为此教师应给学生配上优美的音乐朗读,然后谈体会,让他们尽情享受这种文字与音乐的交融,在优美的情境中升华情感。这部分朗读,要给学生留下与文本对话的空间,加深学生对课文内容的理解,使学生既受到情感熏陶,又获得思想启迪。
1.写出下列字的读音。
侍(shì) 炽(chì)
蕾(lěi) 昌(chāng)
2.写出下列字的同音字。(越多越好)
侍:是、仕、士 旺:望、忘、妄 斓:蓝、兰、拦
3.根据意思写词语。
(1)放倒军旗,停敲战鼓。(偃旗息鼓)
(2)懒散,没有一点儿力量。(慵倦无力)
(3)毫无保留地使出全部力量。(不遗余力)
4.读课文,结合课后问题进行预习。
1.感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。
2.积累语言,提高表达能力。
投影仪。
一 设置情境,激发兴趣
在自然界中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的。平时你觉得什么花最美呢 请讲讲自己的体会。(教师适当加以引导。)每种花都有自己美丽的一面,那太阳花具有怎样独特的美呢
二 读课文,挖掘太阳花的美
带着问题“太阳花具有怎样独特的美,从哪里可以看出”去读课文,边读边思考。
(外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等。)
三 深入研究花美的原因
太阳花美且能经久不衰,那到底是什么原因呢 读课文第三部分。
(喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位。)
四 听课文录音,谈花给“我”的启示
文章的第四部分点明了太阳花给“我”的有益启示,并表达了还要种一片太阳花的愿望。
听课文录音,启发学生思考:太阳花生命短促,却能总是保持灿烂多姿。面对这样的太阳花,你能不能学到点儿什么,悟出点儿什么呢 学生自由讨论,讨论后学生发言。
(启发学生联想,太阳花是否很像生活中的某类人呢 它的什么地方值得我们学习呢 对于学生的答案,有理就加以肯定,鼓励学生多说。这样,既培养了学生的思维能力,又训练了他们的口头表达能力。)
语文教学离不开语言文字训练,要较好地把握住这一点。如第6自然段
“在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红、一朵黄、一朵淡紫”中,可采用换词体验的方式,“闪”还可以换成什么词 学生说可以换成“长、开”等,然后通过对比读,体会作者用词的准确、巧妙。同时课件及时展现三朵花盛开的情景,使学生感受到太阳花开的速度之快,开在人们意想不到之时,使人不禁惊喜、赞叹。
1.选择正确的字填空。
斓 婪 澜
(1)斑(斓) 贪(婪) 波(澜)
躁 燥
(2)急(躁) 干(燥) 暴(躁)
2.照样子,写数量词。
例:一群人 一行人
说明“花”的数量词(一朵)(一束)(一枝)
(一株)(一盆)
1.李天芳,国家一级作家。1941年8月生于陕西西安。她毕业于陕西师大中文系,曾从事教育工作和文学月刊编辑。从1964年在《人民文学》发表散文处女作以来,一直坚持文学创作。出版散文集、小说集、长篇小说、随笔、报告文学等多种,近三百万字。主要作品有长篇小说《月亮的环形山》(1998年中国作家出版社出版),获首届“双五”文学最佳作品奖。其中不少优秀篇章被作为全国统编大、中、小学教材长期采用。
2.
太阳花,又名半支莲。喜温暖、阳光充足而干燥的环境,阴暗潮湿之处生长不良。见阳光花开,早晚、阴天闭合,所以叫太阳花。
^1
知识点详解
^2
①作者采用对比的手法,突出了机关四合院与别处的不同:这里单调乏味,叫人“焦躁难忍”。这就自然而然地使人生出对色彩和花草的渴望,为下文种花作铺垫。
^3
②“揭、垒、收拾”这些动词表明大家的心愿是一致的,而且很快付诸行动。
^4
③因为太阳花不太娇也不太雅,大家能服侍得了。一个“都”字说明太阳花颇受大家的喜爱。
^5
④“天天、瞅、盼”等词语表现了人们渴盼太阳花发芽的急切心情。
^6
⑤这句运用了先抑后扬的写法,这样写能更好地表现人们对太阳花的期盼及太阳花带给人们的惊喜。
^7
⑥比喻,从形态和色彩上写太阳花芽细、红的特点。
^8
⑦这句话运用了准确的动词、叠词和形象的比喻,生动地描写了太阳花生长的过程。字里行间洋溢着作者对太阳花的喜爱。
^9
⑧不好。“闪”字用得非常传神,它准确形象地写出了花朵初开的娇俏可爱。⑨运用了比喻的修辞手法,形象地写出了太阳花艳丽多姿的美,以及花儿初开给人们带来的惊喜之感,“激”字则更体现了这份惊喜的强烈程度。
^10
⑩运用了拟人和比喻的修辞手法,写出了太阳花开花时的速度之快、花朵的繁多和艳丽。
^11
这是侧面描写,通过写人的表现来衬托太阳花:连“最不爱花的人”都不禁被太阳花所吸引,我们可以想象出太阳花一定开得特别漂亮。
^12
先用拟人的修辞手法,写太阳花喜爱阳光,能经受考验;然后将太阳花和牵牛花、美人蕉、牡丹花进行对比,突出表现了太阳花的顽强。
^13
朝开夕谢,生命短促。让人不禁心生怜悯之情,但太阳花并不悲伤,而是珍惜机会,尽情绽放。
^14
太阳花尽管只有一天的绽放时间,但它不遗余力地把美全部奉献出来,同时主动让位给新的花蕾,前赴后继。
^15
^16
这里用的是拟人的修辞手法。作者意在借花喻人,赞美具有太阳花品质的人,并号召人们为事业的兴旺发达、繁荣昌盛作出自己的贡献。
教学要求
1.感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,理解其象征意义。2.理解太阳花的独特美及花朵经久不衰的原因。理解文中比喻句及在记叙、描写、说明中所用的表达方式。3.根据自己的理解和需要积累语言,提高表达能力。
重点难点
1.根据自己的理解和需要积累语言,提高表达能力。2.仔细体会课文内容,思考花与人的联系。
教学课时
两课时
[1] 种一片太阳花
我从乡间来到城市,住进机关的四合院。春天,别处的草青了,树绿了;这里, [2] 映进眼帘的却是一片单调的砖瓦色。夏天,烈日当空,砖铺的院地像火炉那样散发着热,叫人焦躁难忍。[①机关的四合院有什么特点 作者是怎样来写的 ]此情此景,使人强烈地生出对于色彩的渴望,渴望郁郁葱葱的树、斑斓多姿的花。
段导读:通过春天和夏天院子里景物的对比,写出人们对色彩的渴望,交代了种花的原因。
有这念头的似乎还不止我一个,于是大家动手,揭掉砖头,垒起花墙,收拾出一块长方形的花圃(pǔ)。 [3] [②加点的动词表明了什么 ]
种什么呢 我和同事们面对一方泥土,七嘴八舌地讨论起来,认定不能太娇,也不能太雅,太娇太雅都不是我们能服侍得了的。最后,都想到了太阳花。[③大家为什么都想到选种太阳花 ] [4]
段导读:太阳花不娇也不雅、好“服侍”的特点,含蓄地写出了种太阳花的原因。
第一部分(第1~3自然段):交代了种太阳花的原因:对色彩和花草的渴望以及太阳花好“服侍”。
银粒儿一般的种子撒下去以后,天天有人俯下身子瞅它,盼它。 [5] [④加点的词语表达了怎样的思想感情 ]可是大半月过去了,竟丝毫没有动静。有人说种早了,有人说埋深了,各种判断莫衷一是,它却破土而出了。 [6] [⑤这句话运用了什么写法 说说这样写的好处。]
段导读:太阳花的种子撒下后,在大家的猜测中,太阳花破土而出。
新出的芽儿,细得像针,红得像血。 [7] [⑥这句话运用了什么修辞手法 从哪些方面来写太阳花的芽 ]几天之内,就抽出细细的秆、小小的叶。叶和秆都饱含着碧绿的汁液, [8] 嫩得人不敢去碰。很快,叶叶秆秆密密麻麻连成一片,像法兰绒一般,厚厚地铺了一地。[⑦这句话主要写什么 ]
段导读:作者细致入微地观察并描写了太阳花的芽、秆、叶,抒发了对太阳花的喜爱之情。
[9] 一天清晨,太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红、一朵黄、一朵淡紫。[⑧把“闪”改为“露”好不好 为什么 ]乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目,在我们宁静的小院里,激起一阵惊喜,一片赞叹。[⑨作者描写“乍开的花儿”用了什么修辞手法 ]
段导读:三朵乍开的太阳花的美丽及带给人们的惊喜。
[10] 这三朵花是信号。号音一起,跟在后边的便一发而不可阻挡。大朵、小朵,单瓣、复瓣,红、黄、蓝、白、粉,一齐开放。一块绿色的法兰绒,转眼间,变成缤纷五彩的锦缎。[⑩作者描写太阳花开放时,运用了哪些修辞手法 ] [11] 连那些最不爱花的人,也禁不住美的吸引,一得空暇,就围在花圃前欣赏起来。[为什么要写最不爱看花的人也来看 ]
段导读:太阳花竞相开放时的艳丽多姿。
从初夏到深秋,花儿经久不衰。一幅锦缎,始终保持着鲜艳夺目的色彩,因为太阳花特别喜爱阳光,特别能够经受住烈日的考验。在夏日酷烈的阳光下,牵牛花偃(yǎn)旗息鼓,美人蕉慵(yōnɡ)倦无力,富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花,阳光越是炽(chì)热,它开得越加热情,越加茂盛。 [12] [作者是用什么修辞手法来写太阳花经久不衰的 ]
第二部分(第4~8自然段):太阳花从种子落地到一齐开放的过程。
看得多了,才注意到,作为单独的一朵太阳花,其生命却极为短促,朝开夕谢,只有一日。因为开花的时间这么短,这机会就显得格外宝贵。 [13] [“单独的一朵太阳花”有什么特点 ]每天,都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前,它包裹得严严紧紧,看不出一点要开的意思。一见阳光,即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的,徐徐向外伸张,开大了,开圆了……它贪婪地享受阳光,尽情地绽放,朵朵都是那么精神充沛,不遗余力。待到夕阳沉落时,花瓣儿重新收缩起来,这朵花便不再开了。第二天,迎接朝阳的,将是另一批新的、成熟了的花蕾。 [14] [太阳花为什么会经久不衰 ]
段导读:按时间顺序写出了一朵太阳花开放的全过程,间接交代太阳花经久不衰的原因。
[15] 这种新陈交替多么活跃,多么生动!也许正是因为这一点,尽管单独的太阳花生命短促,但从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。
段导读:承接上文,补充说明太阳花艳丽多姿、生命力旺盛的特点。
第三部分(9、10自然段):突出表现太阳花生命的短促和顽强。
太阳花的事业,这样兴旺发达,这样繁荣昌盛。 [16] [太阳花也有事业吗 作者为什么要这样写 ]为此,我们院里的劳动者们说,来年春暖时节,还要种一片太阳花!
第四部分(第11自然段):总结太阳花给予人的启示,流露出对太阳花的喜爱之情。篇末点题,耐人寻味。
1.学会本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,能提出不理解的问题。
幻灯片。
一 有感情地朗读课文,自学生字
二 进行自学效果小测
1.给形近字组词。
2.易错字提示。
躁:部首是?,与“燥”相区别。
禁:下部是“示”。
茂:下部不要漏写撇或点。
昌:注意上下两部分大小要适当。
三 再读课文,联系上下文理解词语
充沛:充足,旺盛。
莫衷一是:不能得出一致的结论。
偃旗息鼓:放倒军旗,停敲战鼓。
慵倦无力:懒散,没有一点儿力量。
不遗余力:毫无保留地使出全部力量。
四 读课文,理清脉络
根据提示归纳文章思路。
1.为什么要种太阳花
2.文章哪几个自然段具体描述了太阳花
种一片太阳花
1.为什么要种太阳花
2.文章哪几个自然段具体描述了太阳花
上课时,教师可以引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索,理清课文条理,理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因,思考太阳花与人的联系。
在整体感知全文后,要求学生给课文分段。本课的重点部分是课文的第6~8自然段,整体写太阳花灿烂多姿、生机勃勃。第9、10自然段,写出了单独的一朵太阳花生命短促,以及它们不遗余力的生长过程。太阳花的美,文本描写得淋漓尽致,为此教师应给学生配上优美的音乐朗读,然后谈体会,让他们尽情享受这种文字与音乐的交融,在优美的情境中升华情感。这部分朗读,要给学生留下与文本对话的空间,加深学生对课文内容的理解,使学生既受到情感熏陶,又获得思想启迪。
1.写出下列字的读音。
侍(shì) 炽(chì)
蕾(lěi) 昌(chāng)
2.写出下列字的同音字。(越多越好)
侍:是、仕、士 旺:望、忘、妄 斓:蓝、兰、拦
3.根据意思写词语。
(1)放倒军旗,停敲战鼓。(偃旗息鼓)
(2)懒散,没有一点儿力量。(慵倦无力)
(3)毫无保留地使出全部力量。(不遗余力)
4.读课文,结合课后问题进行预习。
1.感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。
2.积累语言,提高表达能力。
投影仪。
一 设置情境,激发兴趣
在自然界中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的。平时你觉得什么花最美呢 请讲讲自己的体会。(教师适当加以引导。)每种花都有自己美丽的一面,那太阳花具有怎样独特的美呢
二 读课文,挖掘太阳花的美
带着问题“太阳花具有怎样独特的美,从哪里可以看出”去读课文,边读边思考。
(外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等。)
三 深入研究花美的原因
太阳花美且能经久不衰,那到底是什么原因呢 读课文第三部分。
(喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位。)
四 听课文录音,谈花给“我”的启示
文章的第四部分点明了太阳花给“我”的有益启示,并表达了还要种一片太阳花的愿望。
听课文录音,启发学生思考:太阳花生命短促,却能总是保持灿烂多姿。面对这样的太阳花,你能不能学到点儿什么,悟出点儿什么呢 学生自由讨论,讨论后学生发言。
(启发学生联想,太阳花是否很像生活中的某类人呢 它的什么地方值得我们学习呢 对于学生的答案,有理就加以肯定,鼓励学生多说。这样,既培养了学生的思维能力,又训练了他们的口头表达能力。)
语文教学离不开语言文字训练,要较好地把握住这一点。如第6自然段
“在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红、一朵黄、一朵淡紫”中,可采用换词体验的方式,“闪”还可以换成什么词 学生说可以换成“长、开”等,然后通过对比读,体会作者用词的准确、巧妙。同时课件及时展现三朵花盛开的情景,使学生感受到太阳花开的速度之快,开在人们意想不到之时,使人不禁惊喜、赞叹。
1.选择正确的字填空。
斓 婪 澜
(1)斑(斓) 贪(婪) 波(澜)
躁 燥
(2)急(躁) 干(燥) 暴(躁)
2.照样子,写数量词。
例:一群人 一行人
说明“花”的数量词(一朵)(一束)(一枝)
(一株)(一盆)
1.李天芳,国家一级作家。1941年8月生于陕西西安。她毕业于陕西师大中文系,曾从事教育工作和文学月刊编辑。从1964年在《人民文学》发表散文处女作以来,一直坚持文学创作。出版散文集、小说集、长篇小说、随笔、报告文学等多种,近三百万字。主要作品有长篇小说《月亮的环形山》(1998年中国作家出版社出版),获首届“双五”文学最佳作品奖。其中不少优秀篇章被作为全国统编大、中、小学教材长期采用。
2.
太阳花,又名半支莲。喜温暖、阳光充足而干燥的环境,阴暗潮湿之处生长不良。见阳光花开,早晚、阴天闭合,所以叫太阳花。
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知识点详解
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①作者采用对比的手法,突出了机关四合院与别处的不同:这里单调乏味,叫人“焦躁难忍”。这就自然而然地使人生出对色彩和花草的渴望,为下文种花作铺垫。
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②“揭、垒、收拾”这些动词表明大家的心愿是一致的,而且很快付诸行动。
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③因为太阳花不太娇也不太雅,大家能服侍得了。一个“都”字说明太阳花颇受大家的喜爱。
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④“天天、瞅、盼”等词语表现了人们渴盼太阳花发芽的急切心情。
^6
⑤这句运用了先抑后扬的写法,这样写能更好地表现人们对太阳花的期盼及太阳花带给人们的惊喜。
^7
⑥比喻,从形态和色彩上写太阳花芽细、红的特点。
^8
⑦这句话运用了准确的动词、叠词和形象的比喻,生动地描写了太阳花生长的过程。字里行间洋溢着作者对太阳花的喜爱。
^9
⑧不好。“闪”字用得非常传神,它准确形象地写出了花朵初开的娇俏可爱。⑨运用了比喻的修辞手法,形象地写出了太阳花艳丽多姿的美,以及花儿初开给人们带来的惊喜之感,“激”字则更体现了这份惊喜的强烈程度。
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⑩运用了拟人和比喻的修辞手法,写出了太阳花开花时的速度之快、花朵的繁多和艳丽。
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这是侧面描写,通过写人的表现来衬托太阳花:连“最不爱花的人”都不禁被太阳花所吸引,我们可以想象出太阳花一定开得特别漂亮。
^12
先用拟人的修辞手法,写太阳花喜爱阳光,能经受考验;然后将太阳花和牵牛花、美人蕉、牡丹花进行对比,突出表现了太阳花的顽强。
^13
朝开夕谢,生命短促。让人不禁心生怜悯之情,但太阳花并不悲伤,而是珍惜机会,尽情绽放。
^14
太阳花尽管只有一天的绽放时间,但它不遗余力地把美全部奉献出来,同时主动让位给新的花蕾,前赴后继。
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这里用的是拟人的修辞手法。作者意在借花喻人,赞美具有太阳花品质的人,并号召人们为事业的兴旺发达、繁荣昌盛作出自己的贡献。