4.3 手上的皮肤教案
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文档简介
4 手
教学要求
1.通过学习,了解手的用途和特点,感受手的奇妙,珍爱我们的双手。2.学习归纳主要内容的方法。了解皮肤的功能,增强学生对双手的情感。3.培养学生搜集信息的能力。
重点难点
1.培养学生搜集信息的能力。2.了解皮肤的功能,增强学生对双手的情感。
教学课时
两课时
[1] 手上的皮肤
我们每天都在使用双手,好像对手很熟悉,其实你如果仔细观察研究一番,就会发现许多有趣的地方。 [2] [①文章开篇有什么特点 ]比如说手的皮肤吧,手背有汗毛,手心没有汗毛;手背上可以看到血管,手心上则不容易看到……手上皮肤的神经特别发达,能灵敏地感受冷、热、触压和刺痛。 [3] 手心上没有汗毛,使得这种灵敏度更高。[②为了说明手有许多有趣的地方,作者运用了哪些说明方法 ]
第一部分(第1自然段):总起,概括地讲我们的手有许多有趣的地方。
手是干活的“工具”。 [4] [③这句话运用了什么说明手法 ]为了防止皮肤受伤,手掌和手指的皮肤就多生了几层。身体其他部位的皮肤大约厚0.4毫米,而手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的5倍。 [5] [④作者用了哪些说明方法来介绍手的皮肤的厚度 ]手上的皮肤用力和摩擦最多的地方,会自我保护——生出又硬又厚的茧子。 [6] [⑤从这里可以看出手上的皮肤有什么特点 ]不信,你注意一下自己右手中指的左侧,由于握笔的压力和摩擦,那里就生出了茧子。小提琴手的指尖生茧,裁缝操刀的手拇指生茧,体操运动员指根处生茧……如果你和一个陌生人握手,凭感觉你就能知道对方是从事体力劳动,还是从事脑力劳动,因为前者的手粗糙(cāo)有力,后者的手柔软细腻(nì)。 [7] [⑥以上的这些例子说明了什么问题 ]
段导读:手掌和手指皮肤的特点及作用。
手心有许多纹路,手背关节处有褶(zhě)皱,这样手就能自如地抓握东西。假如没有这些纹路和褶皱,手就无法弯折,整只手就像一块僵硬的钢板,什么动作也做不了啦。 [8] [⑦手上的纹路和褶皱有什么作用 作者是怎样进行说明的 ]人手心的纹路有先天的因素,也有后天职业形成的因素,因此每个人的手纹各不相同。手纹能反映一个人的经历信息,但认为看手纹就能知道一个人的命运,则是没有科学根据的。 [9] [⑧作者的这些补充有什么目的 ]
段导读:主要介绍手的纹路和褶皱的作用及特点。
手指肚的地方,有许多整齐有规律的图形,就是人们常说的“指纹”。指纹有斗形、箕(jī)形、弓形等。每个人的指纹都与别人的不同,并且终生不变。 [10] [⑨这三句话介绍了哪些内容 ]因此,按手指印可以代替盖印章;公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办法抓坏人。指纹能增强手指触觉的敏感性,所以盲人能熟练地用手指触读。指纹有如自行车外带上的花纹,可以加大手指的摩擦力,捏东西的时候,东西不至于滑动。 [11] [⑩为了说明指纹的作用,作者运用了什么说明方法 ]
段导读:主要介绍指纹的形状、特点和作用。
指甲是手指皮肤的孪生兄弟,有保护手指和帮助手指工作的作用。 [12] [用“孪生兄弟”打比方,有什么作用 ]指甲会像毛发一样不断生长,每天约长0.1毫米。指甲根部半圆形发白的地方,就是新长出来的指甲。[指甲有什么特点 这句话运用了哪些说明方法 ]如果不慎损伤了指甲,也不必太担忧,因为随着指甲向外生长,伤痕也会逐渐上移,最后与长长的指甲一起被剪掉,留不下任何痕迹。
段导读:介绍指甲的生长过程和作用。
[13] 第二部分(第2~5自然段):分述手上的皮肤、手心的纹路、手背关节处的皱褶、指纹、指甲的特点及作用。
手的用途多,手上的皮肤学问也多。
第三部分(第6自然段):总结全文,说明手的用途多,手上皮肤的学问也多。
1.学会本课的生字,初读课文,了解主要内容。
2.交流信息,提高学习兴趣。
一 交流信息,了解皮肤的功能
检查课前预习。
1.展示《我的双手》观察日记。
(介绍自己的双手在生活中的用途,感受手与生活的密切关系。)
2.交流课前搜集的有关信息。
(介绍手的知识,拓宽认识面,提高学习兴趣。)
二 进入课文,学习生字,了解内容
1.读课文,自学生字。
2.重点指导以下生字。
摩:半包围结构,不要写成上下结构。
律:右部第二笔横要长且出头,下边是两横,不要多写。
渐:右部是“斩”,“斤”不要写成“斥”。
三 自主学习,强化认识
课文主要讲了什么 落实教学要求中的学习归纳课文主要内容的方法。
1.想一想每段写的是什么,把各段的意思连起来。
2.找出课文中的总述段或总述句,把握课文的主要内容。
3.出示“金钥匙”中介绍的学习方法。学生根据该方法,结合提示及课后两个问题在书上作批注。
手上的皮肤
学习概括主要内容的方法
1.想一想每段写的是什么,把各段的意思连起来。
2.找出课文中的总述段或总述句,把握课文的主要内容。
自学批注
1.看问题的上文。
2.看问题的下文。
3.用全文整体内容理解。
4.用(1)(2)(3)把要点标在书上。
1.双手是学生最常见、最常用的,与自己的学习和生活形影不离。正因为手是身体的一部分,因而容易被忽视。教学中,教师应尊重学生的认知水平,紧密联系学生的生活实际,使学生充分感受手的特点和作用。本文较其他两篇文章而言,内容浅显,因此教学中,教师可充分利用小组合作的方式进行学习,有效巩固批注学文的方法,熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法。这篇文章属于说明文,学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣,因此可通过对资料的搜集、交流,培养学生搜集信息的能力。
2.让学生通过阅读,理清文路,找准学路,选准重点(了解手上皮肤的特点和功能),集中精力,突破重点,并用尽量少的文字复述课文主要内容,强调习惯的培养与巩固,边读,边想,边批注。这样不仅让学生了解了手上皮肤的奇妙、有趣,更重要的是让学生在学习中学会了阅读的方法,在交流中感受到了手的奇妙后,更珍爱我们的手。
1.组词。
腻(细腻)(油腻) 痕(痕迹)(泪痕)
僵(僵硬)(冻僵)
2.写出同音字并组词。
僵:江(江水)将(将来)
箕:机(机器)基(基本)
1.运用边读边批注的方法,进一步学习课文。
2.围绕“手”的话题,开展实践活动。
幻灯片(“金钥匙”中介绍的边读书边批注的学习方法)。
一 上节课,我们了解了课文的主要内容。今天,我们通过学习新的学习方法,进
一步了解我们的手
出示学习方法:
“金钥匙”又介绍新的学习方法了,我们一起看一看吧。
边读边批注
(1)抓住好词好句,用“ ”标出。
(2)标画重点词或关键词,用“·”标出。
(3)标画值得思考的问题,用“ ”表示。
(4)在重要的内容旁,记上一两句自己的看法。(可用不同颜色的笔加以区分。)
二 运用此方法自主学习
三 通过实践,汇报学习效果(小组讨论)
现在,把你在学习中的所得和所感提出来,在小组内交流一下。先读出你画的句子,再说说你的批注。
四 互相交流,加深理解(班内大讨论)
课文从哪几个方面介绍了手上的皮肤 你还知道哪些人的手的特点 为什么可从手知道一个人的工作 如果有人要去看手相,你会对他说些什么 手指肚的纹路的作用有哪些 手指的作用有哪些 通过学习,你今后将怎样保护你的手
手上的皮肤
用途多、学问多
1.教学中,教师应注重学生知识的学习与生活的联系,引导学生回答问题,从而了解不同的人,他们手上的指纹也是不同的;使学生在与别人的交往中,能根据手上的皮肤判断对方从事的职业;指导学生相信科学,破除迷信,运用所学的知识指导实践。
2.教学时,教师要立足于学生原有的经验,并努力在学生阅读理解的内容和学生生活经验之间建立一种联系,让学生观察自己的手,记录有关手的日记。学完后,教师要让学生结合自己的收获,说一说自己打算怎样保护好这双手。作业是观察父母的手,写一篇文章,生活体验贯穿于整个教学始末,这样使本堂语文课真正做到工具性和人文性的统一。
1.向家长介绍自己的手。
2.小练笔:如何保护自己的手
3.阅读《手指》,编演课本剧。
围绕手上的皮肤还有哪些学问查找相关资料,进行拓展延伸。
4.根据提示写出带有“手”字的成语。
形容高兴(手舞足蹈) 形容聪明(心灵手巧)
形容凶狠(心狠手辣)
形容容易(唾手可得)
形容冷漠(袖手旁观)
形容敏捷(眼疾手快)
形容亲密(情同手足)
形容慌张(手忙脚乱)
没有准备(措手不及)
医术高明(妙手回春)
形容熟练(得心应手)
重归于好(握手言和)
权力很大(一手遮天)
形容喜爱(爱不释手)
喜欢读书(手不释卷)
指纹,手指末节内侧表面的皮肤乳突排列而成的花纹结构。其中间部位有一个称为三角的区域,由中心花纹、外围线和根基线组成。按中心花纹和三角的形状,分为弓形纹、箕形纹、斗形纹三种类型。自胚胎第三个月形成后终身不变,其细节特征的总和,千差万别,各人不同,各指不同。中国最早将指纹用于个人识别,古代即已用指纹取信。西方从17世纪开始有人研究指纹。英国学者高尔顿在1892年出版专著《指纹》,得出了三个重要结论:①指纹终身不变;②指纹可以识别;③指纹可以分类。以后英国的亨利在此基础上始创二部八类的指纹分析法,1897年在印度、1901年在英国先后取代了人体测量法,并陆续为许多国家所采用。我国公安部于1956年制定了十指指纹分析法。现代指纹学对指纹的研究逐步扩大到了整个手的掌面皮肤纹。
^1
知识点详解
^2
①开门见山,引出文章要说明的对象。
^3
②运用了举例子、作比较的说明方法。以手的皮肤为例,同时把手背和手心进行了比较。
^4
③打比方,把手比作工具,形象、生动。说明手经常从事劳动,为下文说明手上皮肤的特点作铺垫。
^5
④用了作比较和列数字两种说明方法,介绍了手掌和手指的皮肤的特点,具体准确。
^6
⑤通过举例,说明手上的皮肤有自我保护的特点。
^7
⑥说明不同职业的人手上的茧子是不一样的;能通过握手的方式判断对方从事何种劳动,也说明了同一问题。
^8
⑦作者用了作比较、打比方的说明方法,形象地指出了手上的纹路和褶皱的作用——能使手自如地抓握东西。
^9
⑧说明文的目的是给人们以知识,作者的这些补充说明“手纹决定命运”这一说法是没有科学根据的,突出了作者行文的严谨。
^10
⑨给“指纹”下了个定义,指出了指纹的形状及特点终生不变。
^11
⑩打比方,把指纹比作自行车外带上的花纹,形象地指出了指纹有加大手指摩擦力的作用。
^12
用“孪生兄弟”打比方,形象地说明了指甲和手指皮肤的密切关系。运用列数字、打比方的说明方法,说明指甲具有不断生长的特点。
^13
教学要求
1.通过学习,了解手的用途和特点,感受手的奇妙,珍爱我们的双手。2.学习归纳主要内容的方法。了解皮肤的功能,增强学生对双手的情感。3.培养学生搜集信息的能力。
重点难点
1.培养学生搜集信息的能力。2.了解皮肤的功能,增强学生对双手的情感。
教学课时
两课时
[1] 手上的皮肤
我们每天都在使用双手,好像对手很熟悉,其实你如果仔细观察研究一番,就会发现许多有趣的地方。 [2] [①文章开篇有什么特点 ]比如说手的皮肤吧,手背有汗毛,手心没有汗毛;手背上可以看到血管,手心上则不容易看到……手上皮肤的神经特别发达,能灵敏地感受冷、热、触压和刺痛。 [3] 手心上没有汗毛,使得这种灵敏度更高。[②为了说明手有许多有趣的地方,作者运用了哪些说明方法 ]
第一部分(第1自然段):总起,概括地讲我们的手有许多有趣的地方。
手是干活的“工具”。 [4] [③这句话运用了什么说明手法 ]为了防止皮肤受伤,手掌和手指的皮肤就多生了几层。身体其他部位的皮肤大约厚0.4毫米,而手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的5倍。 [5] [④作者用了哪些说明方法来介绍手的皮肤的厚度 ]手上的皮肤用力和摩擦最多的地方,会自我保护——生出又硬又厚的茧子。 [6] [⑤从这里可以看出手上的皮肤有什么特点 ]不信,你注意一下自己右手中指的左侧,由于握笔的压力和摩擦,那里就生出了茧子。小提琴手的指尖生茧,裁缝操刀的手拇指生茧,体操运动员指根处生茧……如果你和一个陌生人握手,凭感觉你就能知道对方是从事体力劳动,还是从事脑力劳动,因为前者的手粗糙(cāo)有力,后者的手柔软细腻(nì)。 [7] [⑥以上的这些例子说明了什么问题 ]
段导读:手掌和手指皮肤的特点及作用。
手心有许多纹路,手背关节处有褶(zhě)皱,这样手就能自如地抓握东西。假如没有这些纹路和褶皱,手就无法弯折,整只手就像一块僵硬的钢板,什么动作也做不了啦。 [8] [⑦手上的纹路和褶皱有什么作用 作者是怎样进行说明的 ]人手心的纹路有先天的因素,也有后天职业形成的因素,因此每个人的手纹各不相同。手纹能反映一个人的经历信息,但认为看手纹就能知道一个人的命运,则是没有科学根据的。 [9] [⑧作者的这些补充有什么目的 ]
段导读:主要介绍手的纹路和褶皱的作用及特点。
手指肚的地方,有许多整齐有规律的图形,就是人们常说的“指纹”。指纹有斗形、箕(jī)形、弓形等。每个人的指纹都与别人的不同,并且终生不变。 [10] [⑨这三句话介绍了哪些内容 ]因此,按手指印可以代替盖印章;公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办法抓坏人。指纹能增强手指触觉的敏感性,所以盲人能熟练地用手指触读。指纹有如自行车外带上的花纹,可以加大手指的摩擦力,捏东西的时候,东西不至于滑动。 [11] [⑩为了说明指纹的作用,作者运用了什么说明方法 ]
段导读:主要介绍指纹的形状、特点和作用。
指甲是手指皮肤的孪生兄弟,有保护手指和帮助手指工作的作用。 [12] [用“孪生兄弟”打比方,有什么作用 ]指甲会像毛发一样不断生长,每天约长0.1毫米。指甲根部半圆形发白的地方,就是新长出来的指甲。[指甲有什么特点 这句话运用了哪些说明方法 ]如果不慎损伤了指甲,也不必太担忧,因为随着指甲向外生长,伤痕也会逐渐上移,最后与长长的指甲一起被剪掉,留不下任何痕迹。
段导读:介绍指甲的生长过程和作用。
[13] 第二部分(第2~5自然段):分述手上的皮肤、手心的纹路、手背关节处的皱褶、指纹、指甲的特点及作用。
手的用途多,手上的皮肤学问也多。
第三部分(第6自然段):总结全文,说明手的用途多,手上皮肤的学问也多。
1.学会本课的生字,初读课文,了解主要内容。
2.交流信息,提高学习兴趣。
一 交流信息,了解皮肤的功能
检查课前预习。
1.展示《我的双手》观察日记。
(介绍自己的双手在生活中的用途,感受手与生活的密切关系。)
2.交流课前搜集的有关信息。
(介绍手的知识,拓宽认识面,提高学习兴趣。)
二 进入课文,学习生字,了解内容
1.读课文,自学生字。
2.重点指导以下生字。
摩:半包围结构,不要写成上下结构。
律:右部第二笔横要长且出头,下边是两横,不要多写。
渐:右部是“斩”,“斤”不要写成“斥”。
三 自主学习,强化认识
课文主要讲了什么 落实教学要求中的学习归纳课文主要内容的方法。
1.想一想每段写的是什么,把各段的意思连起来。
2.找出课文中的总述段或总述句,把握课文的主要内容。
3.出示“金钥匙”中介绍的学习方法。学生根据该方法,结合提示及课后两个问题在书上作批注。
手上的皮肤
学习概括主要内容的方法
1.想一想每段写的是什么,把各段的意思连起来。
2.找出课文中的总述段或总述句,把握课文的主要内容。
自学批注
1.看问题的上文。
2.看问题的下文。
3.用全文整体内容理解。
4.用(1)(2)(3)把要点标在书上。
1.双手是学生最常见、最常用的,与自己的学习和生活形影不离。正因为手是身体的一部分,因而容易被忽视。教学中,教师应尊重学生的认知水平,紧密联系学生的生活实际,使学生充分感受手的特点和作用。本文较其他两篇文章而言,内容浅显,因此教学中,教师可充分利用小组合作的方式进行学习,有效巩固批注学文的方法,熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法。这篇文章属于说明文,学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣,因此可通过对资料的搜集、交流,培养学生搜集信息的能力。
2.让学生通过阅读,理清文路,找准学路,选准重点(了解手上皮肤的特点和功能),集中精力,突破重点,并用尽量少的文字复述课文主要内容,强调习惯的培养与巩固,边读,边想,边批注。这样不仅让学生了解了手上皮肤的奇妙、有趣,更重要的是让学生在学习中学会了阅读的方法,在交流中感受到了手的奇妙后,更珍爱我们的手。
1.组词。
腻(细腻)(油腻) 痕(痕迹)(泪痕)
僵(僵硬)(冻僵)
2.写出同音字并组词。
僵:江(江水)将(将来)
箕:机(机器)基(基本)
1.运用边读边批注的方法,进一步学习课文。
2.围绕“手”的话题,开展实践活动。
幻灯片(“金钥匙”中介绍的边读书边批注的学习方法)。
一 上节课,我们了解了课文的主要内容。今天,我们通过学习新的学习方法,进
一步了解我们的手
出示学习方法:
“金钥匙”又介绍新的学习方法了,我们一起看一看吧。
边读边批注
(1)抓住好词好句,用“ ”标出。
(2)标画重点词或关键词,用“·”标出。
(3)标画值得思考的问题,用“ ”表示。
(4)在重要的内容旁,记上一两句自己的看法。(可用不同颜色的笔加以区分。)
二 运用此方法自主学习
三 通过实践,汇报学习效果(小组讨论)
现在,把你在学习中的所得和所感提出来,在小组内交流一下。先读出你画的句子,再说说你的批注。
四 互相交流,加深理解(班内大讨论)
课文从哪几个方面介绍了手上的皮肤 你还知道哪些人的手的特点 为什么可从手知道一个人的工作 如果有人要去看手相,你会对他说些什么 手指肚的纹路的作用有哪些 手指的作用有哪些 通过学习,你今后将怎样保护你的手
手上的皮肤
用途多、学问多
1.教学中,教师应注重学生知识的学习与生活的联系,引导学生回答问题,从而了解不同的人,他们手上的指纹也是不同的;使学生在与别人的交往中,能根据手上的皮肤判断对方从事的职业;指导学生相信科学,破除迷信,运用所学的知识指导实践。
2.教学时,教师要立足于学生原有的经验,并努力在学生阅读理解的内容和学生生活经验之间建立一种联系,让学生观察自己的手,记录有关手的日记。学完后,教师要让学生结合自己的收获,说一说自己打算怎样保护好这双手。作业是观察父母的手,写一篇文章,生活体验贯穿于整个教学始末,这样使本堂语文课真正做到工具性和人文性的统一。
1.向家长介绍自己的手。
2.小练笔:如何保护自己的手
3.阅读《手指》,编演课本剧。
围绕手上的皮肤还有哪些学问查找相关资料,进行拓展延伸。
4.根据提示写出带有“手”字的成语。
形容高兴(手舞足蹈) 形容聪明(心灵手巧)
形容凶狠(心狠手辣)
形容容易(唾手可得)
形容冷漠(袖手旁观)
形容敏捷(眼疾手快)
形容亲密(情同手足)
形容慌张(手忙脚乱)
没有准备(措手不及)
医术高明(妙手回春)
形容熟练(得心应手)
重归于好(握手言和)
权力很大(一手遮天)
形容喜爱(爱不释手)
喜欢读书(手不释卷)
指纹,手指末节内侧表面的皮肤乳突排列而成的花纹结构。其中间部位有一个称为三角的区域,由中心花纹、外围线和根基线组成。按中心花纹和三角的形状,分为弓形纹、箕形纹、斗形纹三种类型。自胚胎第三个月形成后终身不变,其细节特征的总和,千差万别,各人不同,各指不同。中国最早将指纹用于个人识别,古代即已用指纹取信。西方从17世纪开始有人研究指纹。英国学者高尔顿在1892年出版专著《指纹》,得出了三个重要结论:①指纹终身不变;②指纹可以识别;③指纹可以分类。以后英国的亨利在此基础上始创二部八类的指纹分析法,1897年在印度、1901年在英国先后取代了人体测量法,并陆续为许多国家所采用。我国公安部于1956年制定了十指指纹分析法。现代指纹学对指纹的研究逐步扩大到了整个手的掌面皮肤纹。
^1
知识点详解
^2
①开门见山,引出文章要说明的对象。
^3
②运用了举例子、作比较的说明方法。以手的皮肤为例,同时把手背和手心进行了比较。
^4
③打比方,把手比作工具,形象、生动。说明手经常从事劳动,为下文说明手上皮肤的特点作铺垫。
^5
④用了作比较和列数字两种说明方法,介绍了手掌和手指的皮肤的特点,具体准确。
^6
⑤通过举例,说明手上的皮肤有自我保护的特点。
^7
⑥说明不同职业的人手上的茧子是不一样的;能通过握手的方式判断对方从事何种劳动,也说明了同一问题。
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⑦作者用了作比较、打比方的说明方法,形象地指出了手上的纹路和褶皱的作用——能使手自如地抓握东西。
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⑧说明文的目的是给人们以知识,作者的这些补充说明“手纹决定命运”这一说法是没有科学根据的,突出了作者行文的严谨。
^10
⑨给“指纹”下了个定义,指出了指纹的形状及特点终生不变。
^11
⑩打比方,把指纹比作自行车外带上的花纹,形象地指出了指纹有加大手指摩擦力的作用。
^12
用“孪生兄弟”打比方,形象地说明了指甲和手指皮肤的密切关系。运用列数字、打比方的说明方法,说明指甲具有不断生长的特点。
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