4老师读作文的时候课件

课件21张PPT。课件PPT4 老师读作文的时候 　　毕淑敏，祖籍山东，1952年出生于新疆，国家一级作家，北京作家协会副主席，北师大文学硕士。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》等。1、读顺句子。（比较难读的长句子反复读几遍）
2、读通全文。标出自然段序号，想想课文主要讲了一个
怎样的故事。
3、出示本课的生字及词语认读。图钉 橡皮筋 揣着 骄傲 赌气 飘飘袅袅 战战兢兢预习检查读一读图钉　　橡皮筋　揣着　　骄傲　　赌气飘飘袅袅　　战战兢兢　　蕴藏　　范文字词乐园精读课文，思考问题（1）当老师念“我”的作文的时候，“我”的情绪有怎样的变化？
（2）同学们对“我”的态度有怎样的变化？
（3）“我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字？
（4）读了这篇课文你有怎样的体会？课文详解当老师念“我”的作文的时候，“我”的情绪变化：甜甜的
怪怪的
孤独（像揣着一块石头）
快活同学们对“我”的态度有怎样的变化？神情怪怪的、不跟“我”玩
好奇、越玩越好“我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字？因为虽然“我”的作文写得好，但如果老师长期只提一个人的名字，会让其他同学觉得老师忽略了他们的存在。如果老师念作文时不指名是谁写的，不仅可以激发同学们的好奇心，还顾及了一大部分同学的面子。一、情景导入。 同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，你的心情怎样？
是的，在老师讲评作文时，同学们有的喜，有的忧。今天，我们就和小作者一起来学习略读课文——《老师读作文的时候》。二、初读课文，整体感知。
1、自己试读课文，提出要求：画出生字词，读顺句子。比较难读的长句子反复读几遍。读通全文。标出自然段序号，想想课文主要讲了一个怎样的故事。
2、认读生字及词语。
　　图钉　　橡皮筋　揣着　　骄傲　　赌气飘飘袅袅　　战战兢兢　　蕴藏　　范文三、细读课文，交流体会。1、理清课文的思路。这篇课文人物比较多，我们可以按照人物来理清课文的主要内容。
（1）从老师这条线看，老师前后发生了什么变化？
从课文中找出相关段落读一读。
（2）从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样的变化？
“我”又是怎样做的？谁来读读这些句子？
（3）从同学的表现来看，他们前后又有什么变化？2、阅读感悟，指导朗读。仔细品读“我”与老师的一段对话。　“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。
小作者为什么会“战战兢兢”？我们怎样读出这种语气？
“我想……您念我的作文的时候……是不是可以……不念我的名字……”
为什么这一句话用上这么省略号？我们应该怎样读？四、角色互换，情感体验。小练习：“我想对（ ）说……” 同学们，相信通过刚才的学习，你一定有许多话想说，你觉得课文中的“我”是个怎样的学生？“老师”给你留下了怎样的印象？对课文中同学的做法你又有何看法？五、介绍作者。 同学们，你们知道吗？文中这个会写文章的小女孩，后来成为我
国著名的散文家。　　毕淑敏，祖籍山东，1952年出生于新疆，国家一级作家，北京作家协会副主席，北师大文学硕士。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》等。念名字感到孤独省名字快活玩耍谦虚谨慎，处好关系结构图示1、指名读以上词语。
2、体会：平淡——平平淡淡，哪个词语的语气更强烈？
平平淡淡 认认真真 战战兢兢 飘飘袅袅
是的，我们在以后的说话和写作中，恰当地使用这类叠词，
可以使我们的语言更丰富，更有感染力。谁能再试着说几个？写法点拨1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 假如你是文中的“我”，你会对老师说些什么呢？ 拓展提升想一想：“我”是一个怎样的人？“我”是个热爱学习，敢于面对生活中的难题，并认真地解决难题的人。心灵感悟一、选字填空。 盯 钉
（ ）稍 （ ）紧 （ ）子 图（ ）

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（ ）摩 （ ）正 顶（ ） 　（ ）测盯盯钉钉揣端端揣随堂练习二、照样子，写句子。平平安安 明明白白稳稳当当 完完整整 整整齐齐郁郁葱葱谢谢