(共13张PPT)
say
you'll
remember,
remember
my
hug，
my
heart，my
love，
你永远不忘记。
say
you‘ll
remember，
remember
my
eyes，
my
smile，my
soul，
永远都不忘记。
代表作品：
弦乐四重奏《如歌的行板》
管弦乐曲《1812年序曲》
交响曲《悲怆》
舞剧《胡桃夹子》和《天鹅湖》
这段音乐揭示了什么样的情节？
【第二幕】
湖边相见，互诉衷肠
①双簧管奏出略含忧伤的形象
主奏乐器及音乐形象？
“天鹅”主题出现了几次？
②圆号主奏，转入激动的情绪。乐队奏出悲愤的乐声，好似奥
杰塔在发出悲鸣。
③乐队全奏，诉说着奥杰塔的不幸。大提琴再一次轻轻地重复主题，仿佛在为她暗然神伤。
三次
这是来自于哪个国家的舞蹈？
音乐塑造了人物怎样的形象？
西班牙
热情、奔放
舞剧（Ballet）
以舞蹈为主要表现手段，把舞蹈、戏剧、音乐结合在起的综合性艺术。
起源于意大利，形成于十七世纪的法国。
塑造人物形象
揭示表现剧情
渲染舞台气氛
舞剧音乐的作用：
请同学们欣赏一段舞剧，并为这段舞剧选配合适的音乐。☆场景音乐
教学设计
1教学目标
1、知识与技能:
学习芭蕾舞剧的有关知识;理解舞剧音乐的作用;了解柴可夫斯基的代表作品。
2、过程与方法:
通过探究、学唱音乐主题、用线条表现旋律、舞蹈律动及欣赏分析等多种方法,理解舞剧音乐的作用。
3、情感态度价值观:
感受、体验舞剧选曲的风格特点,喜爱舞剧这种艺术形式。
2学情分析
初三的学生经过一段时期的学习,欣赏水平已经有了一定基础,而且这时的学生比较喜欢欣赏音乐,尤其是优美动听的乐曲。本教材选用的是舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》,乐曲中既有凄凉悲惨的音乐情绪又有富有舞蹈性的西班牙舞曲节奏的特点,比较适宜于初三的学生进行欣赏。因此教师应先让学生感受作品,熟悉音乐旋律,进行音乐对比并表现,激发学生的学习兴趣,从而更好的感受和认识音乐。
3重点难点
教学重点:
通过欣赏,让学生感受舞剧音乐对塑造人物形象、揭示表现剧情及渲染舞台气氛等方面的重要作用。
教学难点:
正确理解音乐所表达的思想感情。
4教学过程
活动1【导入】创设情境
在学生进教室的过程中,播放由S.H.E演唱的歌曲《remember》,通过这首歌曲创设音乐情境,稳定学生情绪,然后自然导入新课——告诉学生“这段旋律来自一个动听的《天鹅》主题”,同时播放《天鹅湖》的主题音乐,为学生建立初步印象。
活动2【活动】主题学唱
1、出示谱例,播放音频,学生跟唱
2、旋律分析:引导学生注意小调式较为黯淡的特点,然后,让学生用线条来表现这段旋律,通过感受及体验,学生自然会用一种波动的线条来表现(点击)。最后,引导学生边用手臂表现这种波动的线条边有感情地再一次演唱旋律。在学生能够较好地演唱和表现“天鹅”主题之后,引导学生说出这段主题来自于柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》,自然过渡到介绍柴可夫斯基(点击)
活动3【讲授】音乐知识
1、认识柴可夫斯基:
教师讲授,主要侧重介绍柴可夫斯基的代表作品,并使学生认识到《天鹅湖》在芭蕾舞剧中是无可争辩的经典之作。
2、认识《天鹅湖》:播放剧情视频背景,教师进行讲述
这是一部四幕舞剧,取材于一个动人的俄罗斯民间故事。在第一幕中,王子齐格弗里德即将迎来20岁的生日,王后要他在明日的生日庆典上挑选一位王妃。在第二幕中,王子在天鹅湖边狩猎,遇到了被恶魔罗特巴尔德变成天鹅的公主奥杰塔及其侍女,公主向他倾诉了悲惨的命运,并告诉他只有忠贞的爱情才能破除魔法。王子决定要在生日庆典上向她求婚。剧情进入第三幕,在生日舞会上,恶魔的女儿黑天鹅化装成了奥杰塔公主欺骗了王子,当王子发现受骗时,公主已离去。第四幕中,追赶到天鹅湖畔的王子与恶魔展开了紧张的搏斗,杀死了恶魔,伟大的爱情破除了魔法,王子与公主终于获得了幸福。
活动4【活动】《场景音乐》
1、播放双人舞视频,提出问题:这段音乐揭示了什么情节 ——第二幕湖边相见,互诉衷肠的情节。然后教师介绍:音乐采用的是我们所学唱的天鹅主题,这个主题贯穿着整个舞剧,在剧中多次出现。
2、播放音频《场景音乐》,引导学生思考:天鹅”主题重复了几次
3、分段欣赏,思考分析每段音乐主奏乐器及音乐形象。通过分析探究,解决本课难点。
4、播放音频,学生哼唱主题,并学芭蕾舞的几个基本手位,随音乐跳一跳芭蕾舞,通过舞蹈来感受及表现音乐情绪。
活动5【活动】《西班牙舞曲》
1、叙述故事情节:
舞会上,王子也在焦急地等待着奥杰塔的到来,这时,恶魔带着女儿和随从闯了进来,他们扮作外国客人,跳起了各个国家风格的舞蹈。
2、播放视频,提出问题:现在请同学们欣赏一段片段,请回答这是来自于哪个国家的舞蹈 音乐塑造了人物怎样的形象
学生欣赏视频,并感受其中浓郁的西班牙音乐风格及音乐所表现的人物的热情、奔放性格。
3、出示主题,分析旋律:
教师引导学生注意这段主题旋律运用了典型的西班牙舞曲节奏,音乐中还采用了西班牙舞曲中常见的响板,接着播放主题旋律,带领学生模仿响板节奏,并用“da”来哼唱音乐主题。然后,引领学生用线条来表现《西班牙舞曲》主题旋律,通过与《场景音乐》进行比较,学生自然会用一种比较跳跃的线条来表现音乐。
4、律动:播放音频,学生模唱旋律,部分学生学跳西班牙舞蹈动作,进一步感受《西班牙舞曲》音乐风格。
活动6【练习】舞剧与舞剧音乐的作用
通过上面两段舞剧片段的欣赏分析,教师引导学生总结什么是舞剧,使学生理解舞剧的含义,并归纳舞剧音乐在舞剧中的作用。通过小组合作讨论,学生概括出来舞剧音乐具有塑造人物形象、揭示表现剧情及渲染舞台气氛的作用。
活动7【测试】为舞蹈片段选配合适的音乐
教师播放一段没有音乐的快速的独舞,给学生提供了两段音频,一段欢快、一段紧张,学生经过讨论分析说出应该为舞蹈配上哪段音乐,然手教师再播放完整的两个片段让学生欣赏。通过这样的测试加深学生对舞剧音乐重要作用的理解,进而突破本课重点,完成本课教学目标。
活动8【作业】关注经典音乐作品
继续了解舞剧《天鹅湖》其它经典片段;根据自己的条件欣赏一些中外优秀舞剧。
