(共14张PPT)
非
洲
康加鼓
珍贝鼓
木头鼓
对话鼓
节奏A
节奏B
节奏C
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练
习
一群人在一起演奏，每个人演奏的节奏与别人是不同的，各个节奏声部又都在同一个周期里独立的反复演奏，形成非常复杂、彼此跨越的节奏
跨节奏：
马林巴种类繁多、音乐清脆而流畅，
如铃声般叮当而来，又在不断的重复中变化。
马林巴是流行与非洲的木琴的总称，
是非洲最具有代表性的乐器之一。
请你给这段音乐想一个名字
非洲音乐的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现在的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。
中国Ren
扁号:401961红动中国www.redocn.com)阿Q第
欢迎同学们
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非洲地形
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迪高原
部地
后如球
等数
m度
海
非洲地形
■
老哥鼓
A圈
加纳民间乐曲
FEDCBA
这是加纳共和国阿散蒂部落的一段鼓乐。这段鼓乐
从囚开始,各乐器按顺时针方向逐一加入,直至旧。
鼓I
B铃铛、拉托(一种节奏乐器,用葫芦制成)
C鼓
鼓
E]鼓Ⅳ
日鼓V
上
请勿模
于中
E印三
马林巴与打击乐合奏
东非民间乐曲
题
身
总结☆鼓乐
教学设计
1教学目标
1、通过欣赏非洲音乐,能够喜欢、尊重非洲音乐文化,了解世界音乐文化的多样性,以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、欣赏《鼓乐》,体验非洲鼓乐的多声部节奏特点,知道非洲鼓和非洲鼓乐在非洲音乐中的重要地位。能够参与体验模拟非洲音乐节奏的活动。聆听音乐《非洲的节日》感受非洲民间音乐的特点,知道马林巴非洲鼓等乐器的形状和音色。
2学情分析
初三的学生在前面两年的音乐课学习之下,有一定的模仿能力。所以本堂课的节奏练习是重点,学生的参与也是很重要。
3重点难点
能够参与体验模拟非洲音乐节奏的活动,能用乐器合作一段节奏。
4教学过程
活动1【导入】欣赏视频
欣赏《我是谁》视频片段,思考问题
Q:视频里的故事发生在什么地方 (你是怎么确定这里是非洲的 )
生:
师:今天,我们就要去了解一下非洲的音乐。
活动2【讲授】概念介绍
(一)介绍非洲音乐的基本概念
非洲音乐这个词汇是一个囊括了多种音乐文化的集合概念,通常是指撒哈拉沙漠以南地区源于本土的各种黑人的传统音乐。撒哈拉沙漠以北地区受伊斯兰教影响较大,音乐被归入阿拉伯音乐。撒哈拉沙漠以南地区受宗教伊斯兰宗教影响较少,人文景观的不同,该地区的音乐和其他地区的差异非常大,通常人民印象中的非洲音乐和无文字部落音乐都是指撒哈拉以南地区的音乐。
师:在非洲,很多的活动都是跟音乐相关的,刚才那个视频的人,大家看到,他们在跳舞,但是他们是纯粹是为了高兴在跳舞吗 视频里的人,他们在干什么
生:
师:音乐在非洲是和人们的生活不可分割的,从生老病死,婚丧喜庆,传统祭奠,宗教信仰,祈福求雨,到工作娱乐,音乐舞蹈都和人们的生活息息相关。在非洲有一种乐器,上至老人,下至小孩都会演奏,你们知道是什么吗
生:
活动3【活动】欣赏视频
欣赏非洲小女孩的演奏手鼓的表演
活动4【练习】节奏练习
师:生性乐观的非洲人,喜欢用节奏表达自己的内心情感,而节奏最好的传递媒介就是鼓,下面我们来练习几条节奏。
节奏练习:
节奏A:
节奏B:
节奏C:
分三组练习,由慢到快的练习,然后组合练习
部分同学拿着乐器练习
活动5【讲授】《鼓乐》
(1)聆听非洲音乐《鼓乐》。
刚才我们练习的3条节奏选自加纳的一首鼓乐,下面我们来聆听一下该首音乐,在听到我们练习的3条节奏任何一条的时候,请你举手。
(2)再次听赏练习的节奏在乐曲中的体现。引出“跨节奏”的概念
活动6【讲授】“跨节奏”的概念
“跨节奏”是非洲音乐最重要的特征之一。在非洲鼓乐演奏中,不同的人演奏不同的节拍,从横向历时的角度看,每个人都保持相同的时间长度,并不断的反复,但从纵向共时角度看,就形成了极为复杂的节奏组合。
活动7【讲授】非洲的节日
在非洲除了非洲鼓以外,还有一种很古老的打击乐器(出示马林巴图片)
(1)听赏音乐,给乐曲命名
播放《非洲的节日》,让学生根据听到的音乐和音乐的感觉,给乐曲命名。
活动8【讲授】非洲的节日
在非洲除了非洲鼓以外,还有一种很古老的打击乐器(出示马林巴图片)
(1)听赏音乐,给乐曲命名
播放《非洲的节日》,让学生根据听到的音乐和音乐的感觉,给乐曲命名。
活动9【活动】课堂小结
非洲音乐的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现在的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品,都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。
(在《非洲印象》的MV中结束课程)
