(共18张PPT)
走进音乐巨人——贝多芬
《欢乐颂》
猜一猜
海顿
莫扎特
贝多芬
德彪西
亨德尔
4
5
1
2
巴洛克前期欧洲音乐
1
1
3
巴洛克音乐时期
古典主义音乐时期
浪漫主义音乐时期
印象派音乐
欧洲音乐发展重要阶段
这首作品是什么？
作品作者是谁？
请您思考？
《命运》交响曲
贝多芬
音乐巨人——贝多芬
《第五交响曲》
（命运）
《钢琴奏鸣曲》《月光》《悲怆》
《第九交响曲》（合唱）
《第三交响曲》
（英雄）
《第六交响曲》
（田园）
请你说说——乐圣贝多芬
欣赏——《欢乐颂》
音乐思考：
《欢乐颂》合唱中有哪几种演唱形式？
听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？
男中音领唱、独唱、重唱、合唱
气势磅礴
一气呵成
欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地，
我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里
你的力量能把人类重新团结在一起，
在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！
自由、平等、博爱
四海之内皆兄弟
亿万人民拥抱起来
1824年5月7日晚7点，路德维希·冯·贝多芬在皇家剧院为公众演出自己的近作——带合唱的大型交响乐！
——令人落泪的《欢乐颂》
《合唱交响曲》1824年5月在维也纳
刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映
的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听
众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干
涉；但站在乐队中背对着听众的贝多芬什
么也听不见。幸而女低音歌手翁格尔牵着
他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。
从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以
看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当
时有何等深切的现实意义。
贝多芬的晚年十分凄凉，在贫病交加中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二万多人参加护灵。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为
“交响乐之王”。
贝多芬为什么被称为“乐圣”
贝多芬（1770～1827）是德国最伟大的作曲家，他的《英雄交响乐》、《命运交响乐》等著名乐曲响彻世界各个角落。贝多芬的一生是不幸的，他终身未娶，26岁就丧失了听力。但孤寂的生活并未打消他坚持“自由、平等”的理想和热情，他始终坚持创作。世界音乐史上的不朽之作《第九交响乐》，就是贝多芬在完全丧失听觉以后创作的。直到30岁时，贝多芬才举行了首次个人音乐会，从而巩固了自己的作曲家地位。受法国资产阶级革命的影响，贝多芬憎恨封建专制，对自由、平等、博爱充满向往，他在创作中充分体现了革命热情和英雄气概，在艺术上勇于创新，敢于变革，在音乐史上起到了承前启后、继往开来的作用，并因此而被称为“乐圣”。
学习测评
1.还可以用什么形式来演唱《欢乐颂》
2.请同学们尝试有感情的背唱《欢乐颂》
3.请同学们聆听贝多芬的其它音乐作品欢乐颂
教学设计
1教学目标
一、情感态度与价值观
1.通过学唱歌曲《欢乐颂》,让学生理解歌曲的中心思想——人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。
2.体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。
二、过程与方法
用庄重而热情的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
三、知识与技能
1.领会旋律、节奏及力度在音乐表现中的作用。
2.掌握不在同一小节的切分节奏和重音。
2学情分析
在流行音乐泛滥的现在,对于中学生来说,他们热衷于各类流行音乐,受其影响颇深,对于音乐教材上的歌曲兴趣不浓。虽说《欢乐颂》是一首脍炙人口的经典老歌,但由于学生接触这类古典音乐较少,故并不熟悉。而歌曲简短却朗朗上口的旋律对于学生来说易于接受,虽然歌曲的思想境界很高,学生不一定能透彻领悟,但可以在学唱这首歌的过程中通过感受它的意境陶冶学生的情操。
3重点难点
1.用庄重而热情的情绪演唱歌曲。
2.对歌曲的感情和意义的理解并表达;位于两小节间的切分节奏时值的掌握;唱准重音。
4教学过程
一、导入新课
1.导言:
请大家听老师弹一段音乐,思考并说出这段音乐的曲名以及曲作者。
(《命运》贝多芬)
学生活动:欣赏《命运》音乐片段,并从中受到感染,从而产生浓厚的学习兴趣。
2.请学生说出曲名和曲作者
3.教师:贝多芬是德国著名作曲家,被后人尊称为“音乐圣人”,有着伟大而不平凡的人生经历。为什么后人对他有如此高的评价 他究竟有着什么样的人生经历 让我们一起走进这位音乐圣人,去了解他真实的故事。
(播放贝多芬生平简介)
二、学唱歌曲《欢乐颂》
教师:贝多芬的生活是不幸的,但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱,创作了大量不朽的音乐作品,为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课,我们就来学习他的一首经典之作——《欢乐颂》。
1.教师范唱歌曲《欢乐颂》
问题:
歌曲表现了什么样的情绪 (热情、庄重)
学生活动:听教师范唱歌曲《欢乐颂》,初步感受歌曲的情绪。
2.教师做示范:用“la”轻声跟录音模唱。
学生活动:在教师的指导下用“la”轻声模唱,熟悉歌曲旋律。
3.指导学生用轻声唱歌曲《欢乐颂》的旋律(钢琴伴奏或录音伴奏)。
4.指导学生难点的掌握:
a.跨小节的连音(第12、13小节处)
B.“3
4半音音程”的音准
c.指导学生用中等音量唱旋律(钢琴伴奏)。
教师强调这是合唱,重点锻炼学生控制声音的能力,为有情歌唱作铺垫。
5.指导学生反复练唱歌曲
要求:学生用中等音量唱歌词(提示并示范:根据这首歌曲的情绪,要用在连的基础上稍断开的演唱技巧),练唱歌曲并能够熟练掌握。
三、相关音乐知识的渗透
1.教师:刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》,你能说说这首歌曲的旋律、节拍、节奏、速度有什么特点么
学生活动:自由讨论后发言
教师总结:这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了x
x
x
x
的节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的,所以不难看出,旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素,它在音乐表现中起着重要的作用。
介绍常用节拍(2/4、3/4、4/4)
2.教师:《欢乐颂》是一首合唱歌曲,今天我们学习的只是其中的一个声部,合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交融。
四、课堂小结
教师小结:《欢乐颂》是贝多芬第九(合唱)交响曲中的著名唱段,但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋,但他的作品却丝毫没有受到他多舛命运的影响,源于他对德国文学巨匠席勒的崇拜——崇尚博爱、真善美。贝多芬虽然早已离去,但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。
