18 海市蜃楼教案
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文档简介
18
海市蜃楼
【教学目标】
１、知识技能：正确认识6个生字；会写9个生字；理解词语。
２、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。
３、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重难点】感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
【教学准备】课前预习课文。搜集有关资料。录音机等
【教学安排】1课时。
【教学过程】
一、兴趣导入
播放有关影片，然后提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？”
板书课题，
（设计意思：图片和影响资料能让学生有了解的兴趣。）
二、初读课文，扫清文字障碍。
自读课文，还有哪些词语不懂，可以用自己喜欢的方式解。
（如若隐若现、太虚幻境、如梦如幻，风尘仆仆、错落有致、浮想联翩等词语）
2、用开火车的方式检查学生的识字情况。
3、交流：读了课文，你对海市蜃楼又有了哪些新的了解呢？可以根据课前查料进行交流，还可以展示搜集的图片。
4、小结，鼓励同学们的发言，并引入下一步的学习。
三、深入读课文，感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。
利用图片或课件欣赏有关海市蜃楼的景观，提问：课文写的是什么时间，什么地点的海市蜃楼？
（夏日中敦煌至阳关、玉门关附近的戈壁）
2、海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象呢？从书中有关的描写中去体会了解。
（要求学生勾画有关词、句，写写自己的感受。如：“常能看到神秘的蜃景”；“它却神秘地消失了”；“它忽又神秘地消失了”。等句子都说明了海市蜃楼的特点——“神秘”。）
3、课文是怎样表现海市蜃楼的神秘。
（海市蜃楼神秘的出现、神秘的形态、神秘的消失几个方面）
4、全班交流，谈自己的收获。
5、抓住重点句子：鼓励学生自己提问，思考，交流感受。想象文章描写的画面。（如沙漠驼铃，绿洲清泉等。这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼。）
6、指导朗读，利用朗读想象画面，体会课文的语言优美，把自己的心融入课文描绘的意境中去，读出神奇，渴望，感慨，遗憾，迫切的感觉。
四、学习本课的生字，生词
强调重点字蒸，澎湃，刹，恒的写法，区别形近字。
【课下作业】
（1）课下搜集海市蜃楼的传说。
（２）了解海市蜃楼的成因。
【板书设计】
18、海市蜃楼
蜃景
神秘 若隐若现 浮想联翩
消失 奇迹出现
【教学反思】 这是一篇略读课文。“神秘”是贯穿全文的文眼，既揭示了海市蜃楼的特点，也概括了全文的中心。课文围绕着
“神秘”一词，课文先说海市蜃楼的出现是神秘的，接下来讲海市蜃楼的样子是神秘的，最后写海市蜃楼的消失也是神秘的。文章语言生动，感情强烈，比较适合朗读。在教学过程中，要指导学生把自己的心融进课文描绘的意境之中，以读促学，以读促感，感悟优美语言的魅力和神奇，感受优美语言的丰富和美好。
课前的准备一定要充足，一定要让学生们在见识了海市蜃楼的种种神秘之后，还要从科学的角度正确认识海市蜃楼出现、形成的原。让学生有一些科学知识。
海市蜃楼
【教学目标】
１、知识技能：正确认识6个生字；会写9个生字；理解词语。
２、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。
３、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重难点】感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
【教学准备】课前预习课文。搜集有关资料。录音机等
【教学安排】1课时。
【教学过程】
一、兴趣导入
播放有关影片，然后提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？”
板书课题，
（设计意思：图片和影响资料能让学生有了解的兴趣。）
二、初读课文，扫清文字障碍。
自读课文，还有哪些词语不懂，可以用自己喜欢的方式解。
（如若隐若现、太虚幻境、如梦如幻，风尘仆仆、错落有致、浮想联翩等词语）
2、用开火车的方式检查学生的识字情况。
3、交流：读了课文，你对海市蜃楼又有了哪些新的了解呢？可以根据课前查料进行交流，还可以展示搜集的图片。
4、小结，鼓励同学们的发言，并引入下一步的学习。
三、深入读课文，感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。
利用图片或课件欣赏有关海市蜃楼的景观，提问：课文写的是什么时间，什么地点的海市蜃楼？
（夏日中敦煌至阳关、玉门关附近的戈壁）
2、海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象呢？从书中有关的描写中去体会了解。
（要求学生勾画有关词、句，写写自己的感受。如：“常能看到神秘的蜃景”；“它却神秘地消失了”；“它忽又神秘地消失了”。等句子都说明了海市蜃楼的特点——“神秘”。）
3、课文是怎样表现海市蜃楼的神秘。
（海市蜃楼神秘的出现、神秘的形态、神秘的消失几个方面）
4、全班交流，谈自己的收获。
5、抓住重点句子：鼓励学生自己提问，思考，交流感受。想象文章描写的画面。（如沙漠驼铃，绿洲清泉等。这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼。）
6、指导朗读，利用朗读想象画面，体会课文的语言优美，把自己的心融入课文描绘的意境中去，读出神奇，渴望，感慨，遗憾，迫切的感觉。
四、学习本课的生字，生词
强调重点字蒸，澎湃，刹，恒的写法，区别形近字。
【课下作业】
（1）课下搜集海市蜃楼的传说。
（２）了解海市蜃楼的成因。
【板书设计】
18、海市蜃楼
蜃景
神秘 若隐若现 浮想联翩
消失 奇迹出现
【教学反思】 这是一篇略读课文。“神秘”是贯穿全文的文眼，既揭示了海市蜃楼的特点，也概括了全文的中心。课文围绕着
“神秘”一词，课文先说海市蜃楼的出现是神秘的，接下来讲海市蜃楼的样子是神秘的，最后写海市蜃楼的消失也是神秘的。文章语言生动，感情强烈，比较适合朗读。在教学过程中，要指导学生把自己的心融进课文描绘的意境之中，以读促学，以读促感，感悟优美语言的魅力和神奇，感受优美语言的丰富和美好。
课前的准备一定要充足，一定要让学生们在见识了海市蜃楼的种种神秘之后，还要从科学的角度正确认识海市蜃楼出现、形成的原。让学生有一些科学知识。