21 向卫星求救教案
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文档简介
21
向卫星求救
【教学目标】
1.知识与技能：正确认读本课7个生字，正确书写12个生字。
2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，理清课文叙述顺序，练习绘声绘色的讲故事。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，激发学生从小爱科学、学科学的热情。
【教学重难点】
了解人们救西姆他们三人的过程。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
正确认读本课7个生字，正确书写12个生字。在初步理解课文的基础上，理清课文叙述顺序，练习绘声绘色的讲故事。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1、师：同学们，老师让大家搜集了关于卫星的材料,现在请大家以四人为小组交流大家搜集到的知识。（生结组讨论）
师：看来大家课前准备的都很充分，那让我们今天一起来了解一个关于卫星救人的故事，一起来看看卫星是如何发现目标，又是如何对失踪人员进行营救的？
二、初读课文，感知教材
1．学生选用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字查字典或借助工具解决问题。
2．小组内读课文，纠正字音，了解课文大意。
3．教师分自然段指定人读课文。
4．在学生熟读课文的基础上，引导学生思考“课文讲了一件什么事？”请学生自由发言，帮助学生说出事情的梗概，了解事情发展顺序。
三、记忆字形，指导书写
（1）本课生字可让学生根据形近字来识记
踪-棕
范-苑
租-祖
型-刑
峦-恋
剧-据
峽-狭
援-授
搜-艘
轨-斩
监-盐
（2）指导书写：“踪”“租“、“峽”、“援“、”搜“、”轨“都是左窄又宽，把字写规范写漂亮。
三、再读课文，感受高科技的快捷与高效
1.小组互相交流，找出能体现出救援卫星高效快捷的句子。
2.再读句子，深入体会。
四、小结：救援卫星真是快捷又高效，下节我们大家继续学习。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
师：同学们再把课文读一遍，回忆课文内容。
二、深入了解，品悟课文
当人们听说飞机失事时，心情是怎么样的？找出相关语句读一读。
师：当西姆的儿子失踪时，西姆的反应是怎样的？（指名读第一、二段）
师：当西姆等人救援西姆儿子的过程中又遇到什么事故？你的心情是怎样的，请同学来读第三自然段。
三、默读课文，回答问题。
（1）在西姆搜救儿子又遇到危险之后，发生了什么事情？
生：维多利亚营救中心决定向卫星求救。
（2）事情又是怎样发展的呢？
生：渥太华开始行动。
（3）哪些句子能体现出卫星救人的高效快捷？
（立即、迅速、很快）
（4）当救援卫星搜出信号时，同学们的心情又是怎样的？请大家来读一读。
（5）当救援队发现一顶红色帐篷时，大家是怎么想的？谁来说一说？
（有帐篷说明有人，可能是西姆他们，救援卫星好厉害）
（6）最后的结果如何，请同学读一读最后一段。
四、课堂小结
（1）通过对课文的深入了解，请同学再来讲一讲卫星救人的过程。
（2）今天我们一起领略了现代科技的神奇魅力，知道了卫星救人的过程，希望同学我们不断地完善自己多多掌握科学知识，希望有一天也能看到大家的发明创造。
五、作业
1.抄写本课生字，牢固掌握。
2.把故事的绘声绘色的人讲给朋友或长辈听。
3.课下自己在搜集有关科学方面的故事和朋友分享。
【板书设计】
向卫星求救
体现救援卫星快捷的词语：立即、迅速、很快。
课后反思：
《向卫星求救》虽然是一则故事，但由于涉及许多对学生来说陌生的高科技知识，因此课前应充分引导学生做好知识储备，而且本则故事发生的年代也比较久远，必须创设情景，让学生产生兴趣，体会到科技的魅力。在教学中，我认为应做到如下几点：首先教学中培养朗读能力和学生质疑问难的习惯，渗透学习方法，初读课文时，检查一下学生是否真的读通了课文，让学生选择一个最难读的句子，或者挑一个自已认为写得最美的句子来潜心品读……把读的选择权充分交给学生，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。深读课文时，启发学生去提炼了课文的主线，此时，我们可以把学的选择权交给学生，激发学生的学习兴趣，提高研读的质量。
其次在教学中尽量做到从学生的实际情况出发，根据学生的生活经验，学，有针对性地进行引导。
再次备课时要用充足的时间，努力预设好学生可能存在的问题，找出帮助学生解决问题的方法。
向卫星求救
【教学目标】
1.知识与技能：正确认读本课7个生字，正确书写12个生字。
2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，理清课文叙述顺序，练习绘声绘色的讲故事。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，激发学生从小爱科学、学科学的热情。
【教学重难点】
了解人们救西姆他们三人的过程。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
正确认读本课7个生字，正确书写12个生字。在初步理解课文的基础上，理清课文叙述顺序，练习绘声绘色的讲故事。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1、师：同学们，老师让大家搜集了关于卫星的材料,现在请大家以四人为小组交流大家搜集到的知识。（生结组讨论）
师：看来大家课前准备的都很充分，那让我们今天一起来了解一个关于卫星救人的故事，一起来看看卫星是如何发现目标，又是如何对失踪人员进行营救的？
二、初读课文，感知教材
1．学生选用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字查字典或借助工具解决问题。
2．小组内读课文，纠正字音，了解课文大意。
3．教师分自然段指定人读课文。
4．在学生熟读课文的基础上，引导学生思考“课文讲了一件什么事？”请学生自由发言，帮助学生说出事情的梗概，了解事情发展顺序。
三、记忆字形，指导书写
（1）本课生字可让学生根据形近字来识记
踪-棕
范-苑
租-祖
型-刑
峦-恋
剧-据
峽-狭
援-授
搜-艘
轨-斩
监-盐
（2）指导书写：“踪”“租“、“峽”、“援“、”搜“、”轨“都是左窄又宽，把字写规范写漂亮。
三、再读课文，感受高科技的快捷与高效
1.小组互相交流，找出能体现出救援卫星高效快捷的句子。
2.再读句子，深入体会。
四、小结：救援卫星真是快捷又高效，下节我们大家继续学习。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
师：同学们再把课文读一遍，回忆课文内容。
二、深入了解，品悟课文
当人们听说飞机失事时，心情是怎么样的？找出相关语句读一读。
师：当西姆的儿子失踪时，西姆的反应是怎样的？（指名读第一、二段）
师：当西姆等人救援西姆儿子的过程中又遇到什么事故？你的心情是怎样的，请同学来读第三自然段。
三、默读课文，回答问题。
（1）在西姆搜救儿子又遇到危险之后，发生了什么事情？
生：维多利亚营救中心决定向卫星求救。
（2）事情又是怎样发展的呢？
生：渥太华开始行动。
（3）哪些句子能体现出卫星救人的高效快捷？
（立即、迅速、很快）
（4）当救援卫星搜出信号时，同学们的心情又是怎样的？请大家来读一读。
（5）当救援队发现一顶红色帐篷时，大家是怎么想的？谁来说一说？
（有帐篷说明有人，可能是西姆他们，救援卫星好厉害）
（6）最后的结果如何，请同学读一读最后一段。
四、课堂小结
（1）通过对课文的深入了解，请同学再来讲一讲卫星救人的过程。
（2）今天我们一起领略了现代科技的神奇魅力，知道了卫星救人的过程，希望同学我们不断地完善自己多多掌握科学知识，希望有一天也能看到大家的发明创造。
五、作业
1.抄写本课生字，牢固掌握。
2.把故事的绘声绘色的人讲给朋友或长辈听。
3.课下自己在搜集有关科学方面的故事和朋友分享。
【板书设计】
向卫星求救
体现救援卫星快捷的词语：立即、迅速、很快。
课后反思：
《向卫星求救》虽然是一则故事，但由于涉及许多对学生来说陌生的高科技知识，因此课前应充分引导学生做好知识储备，而且本则故事发生的年代也比较久远，必须创设情景，让学生产生兴趣，体会到科技的魅力。在教学中，我认为应做到如下几点：首先教学中培养朗读能力和学生质疑问难的习惯，渗透学习方法，初读课文时，检查一下学生是否真的读通了课文，让学生选择一个最难读的句子，或者挑一个自已认为写得最美的句子来潜心品读……把读的选择权充分交给学生，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。深读课文时，启发学生去提炼了课文的主线，此时，我们可以把学的选择权交给学生，激发学生的学习兴趣，提高研读的质量。
其次在教学中尽量做到从学生的实际情况出发，根据学生的生活经验，学，有针对性地进行引导。
再次备课时要用充足的时间，努力预设好学生可能存在的问题，找出帮助学生解决问题的方法。