24 蝴蝶的家教案

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蝴蝶的家
【教学目标】
1.知识与技能：正确认读本课4个个生字，认识其中的多音字“雀”，正确书写6个生字。
2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度与价值观：抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学重难点】
体会作者语言的生动优美，体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学过程】
谈话导入，创设情境
1、同学们，在生活中，能为我们遮风避雨，让我们感受亲情的温暖与幸福的地方是哪里呢？对了，就是家，我们每个人都有家，家是我们幸福的港湾，那老师想问问大家，除了人类，动物们有家么，那昆虫呢？今天我们就随作者一起思考，找一找--蝴蝶的家（板书）学生齐读课题
二、初读课文，整体感知
1．学生自由读课文，要求学生读准字音，读通课文，借助工具书或联系上下文理解词句的意思。
2．小组内读课文，了解课文大意。
通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。
三、检查生字，加深记忆
出示本课生字，请同学开火车读
“避、撼、喧、嚷、盈、玷”
出示新词，学生认读，并理解意思
躲避，震撼，喧嚷、轻盈、玷污“
强调易读错的生字“嚷、玷”
四．再读课文，理解内容
1.小组内读课文并交流读书感受
2提出不懂的问题。交流印象最深的地方。
突出学生学习的主体地位，让不同层次的学生都能有所收获。
五．小结：同学们，看大家讨论的热情十分高涨，下节课我们一起随作者找寻蝴蝶的家。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
1．师：请同学们再读课文，找一找你都从哪里体会到作者为蝴蝶担心的急切心情。
二、朗读课文，理解内容
1.请学生勾画出体现作者急切心情的句子。
注意给学生提供足够的时间，不走过场。
2.全班交流，教师相机指导。
三．品读课文，感悟真情
学生自读文章，悟深悟透
找出第一二段描写环境和蝴蝶的句子
出示：“天是那样低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风、吼叫着，震撼着……到处都是湿漉漉的.”（喧嚷、吼叫、黑压压、水淋淋、猛烈）
“他们的身体是那样的轻盈,载不动一个水点;……怎么禁的起这猛烈地风雨呢.”（轻盈、素洁、柔弱、载不动）
这样描写的作用是什么呢 (将恶劣的自然环境和弱小的生命作对比,使作者的想法疑问更为合理)
2.第三四自然段作者用了几个设问句来推想蝴蝶的家在哪里？把他画出来。
3.第五自然段有什么作用？
引发读者思考，感受孩子童真。
四．熟读积累
体会文中的修辞手法
拟人、排比、设问、反问
【课后作业】
摘抄喜欢的好词好句，并把它背下来。
用上本文两种以上修辞手法仿写一段句子。
3.把文章有感情的朗诵给小伙伴听。
【板书设计】
蝴蝶的家
恶劣环境
弱小生命
喧嚷、吼叫、黑压压、水淋淋、
轻盈、素洁、柔弱、载不动
猛烈
对比
突出作者急切的心情
【课后反思】
《蝴蝶的家》这篇文章是一篇充满童心，言辞优美的散文，本课主要是引导学生品词析句，所以肯定离不开多读，通过借助读加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意境，同时也达到了培养学生朗读能力的目的，本堂课比较注重边读边想象，将语言化为画面，让情感在画面形成过程中得到体悟，比如在第二自然段对蝴蝶的刻画，就让学生充分发挥了想象，让蝴蝶的形象鲜活起来，更深刻的体会到作者的怜爱之情。本课的不足之处是没有充分引起孩子们的思考，孩子们不能热烈的讨论，蝴蝶的家还有可能是哪些地方，可能也是由于部分孩子，不善于观察生活，以后要逐步提高孩子们观察与探索的能力。