28 只拣儿童多处行教案
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28
只拣儿童多处行
【教学目标】
1.知识与技能：正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
2.过程与方法：体会课文题目的意思。想象文中所描绘的几个场面，自主积累精美词句。
3.情感态度与价值观：理解冰心在文章中表露了哪些心声。
【教学重难点】
想象文中描绘的场景，理解冰心想要表露的心声。
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学过程】
师读导语，直接导入
1、同学们，冰心曾说过：“生命从八十岁开始。”为什么她能够永远保持着一颗善良而纯洁的童心？为什么她能和孩子们有着不解之缘呢？让我们静下心来，听一听冰心的心里话。今天我们来学习《只拣儿童多处行》
二、初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文，借助学习工具，解决生字，生词。
2．检查预习情况，联系上下文，了解词义。
闹嚷嚷
颐和园
身躯
成千盈百
魔术匣
玉澜堂
忸怩
浑身解数
3．小组内读课文，了解课文大意。
通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。
4.教师指名读课文。
三、再读课文，理清脉络
1．边读边想象课文所描绘的几个场景。
2.
思考课文是按照什么顺序来描写的。并找出标志性词语
“从香山归来，路过颐和园，看见颐和园门口……”
“我们笑着下了车,挤进颐和园去”
“我们本想在之春停畔喝茶…….坐无隙地”
“沿着湖边……在转弯的地方”
“走进玉兰堂”
3.全班交流，探讨。
四、指导重点字的书写
本课的“概、旗、繁、聚、额”笔画较多，较难书写，让学生自有探讨，如何识记
“浇”字不能加点，重点强调
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
（一）师：同学们上一次课，我们弄明白了冰心奶奶按照事情发展顺序向我们勾画出了好几个春天的场景，现在请你边读边想象场景再读课文。
（二）精读课文，理解文章
请同学们自由度第一二自然段勾画出能体现孩子多的词语。
交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。
①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。
点拔：“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
②“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！”
③“……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
⑤……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
哇，同学们找到的句子都能体现出儿童真多啊，那为什么作者说游人不解春何在，之间儿童多处行呢？
（三）细读课文，深切感悟
1.同学们作者是怎样描写海棠花的呢？（开的旺盛）
“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”
用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？学生畅谈对春天的感悟，（充满生机，喷涌而出，尽情舒展）
“春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！”
2．过渡：春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢？学生探讨。
师总结：花儿开得旺，会给春天带来美丽；孩子们欢畅活泼，同样给春天带来活力。花儿开得旺盛可以使人们得到美的享受，孩子们天真可爱，同样给别人带来快乐和美好的感受。
从这里我们也感受到了冰心的爱孩子，爱生活，爱自然。
四、深化理解诗句
同学小组探讨
“儿童不解春何在，只拣游人多处行”与
“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的理解。
五、作业布置
1.有感情朗读课文
2.积累喜欢的句子，摘抄下来。
【板书设计】
只拣儿童多处行
孩子多
海棠花旺盛
给春天带来活力
给春天带来美丽
给别人带来快乐和美好的感受
使人们得到美的享受
所以有孩子的地方就有春天
【课后反思】
《只拣儿童多处行》是本单元的一篇略读课文。在这篇文章中冰心描述了从香山归来游历颐和园时和孩子们相遇的情形，及由此引发的思考和感触，文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。
文章字里行间洋溢着一种生机和快乐。教学的重点是引导学生结合具体的语言文字理解花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐。难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天。因为这是一篇散文，具有“形散神不散”的特点，但学生理解起来有一定难度。借花喻人的写法是个难点。
怎么突破难点的呢？课上我主要引导学生找到描写“儿童多”的句子，让学生感悟到儿童是小天使，是太阳，是花朵，是春天。再引导学生揣摩儿童、花儿的特点，发现在春光里儿童和花儿一样都是充满勃勃生机，给人带来快乐的。从而理解为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天。儿童是花儿，引导学生感悟两者相通的之处。
为了让学生更深刻地体会冰心奶奶热爱儿童、关心儿童的思想感情，我引导学生课余阅读冰心及她的散文集，感受冰心奶奶冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望，从而更好更深刻的理解文章。
只拣儿童多处行
【教学目标】
1.知识与技能：正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
2.过程与方法：体会课文题目的意思。想象文中所描绘的几个场面，自主积累精美词句。
3.情感态度与价值观：理解冰心在文章中表露了哪些心声。
【教学重难点】
想象文中描绘的场景，理解冰心想要表露的心声。
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学过程】
师读导语，直接导入
1、同学们，冰心曾说过：“生命从八十岁开始。”为什么她能够永远保持着一颗善良而纯洁的童心？为什么她能和孩子们有着不解之缘呢？让我们静下心来，听一听冰心的心里话。今天我们来学习《只拣儿童多处行》
二、初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文，借助学习工具，解决生字，生词。
2．检查预习情况，联系上下文，了解词义。
闹嚷嚷
颐和园
身躯
成千盈百
魔术匣
玉澜堂
忸怩
浑身解数
3．小组内读课文，了解课文大意。
通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。
4.教师指名读课文。
三、再读课文，理清脉络
1．边读边想象课文所描绘的几个场景。
2.
思考课文是按照什么顺序来描写的。并找出标志性词语
“从香山归来，路过颐和园，看见颐和园门口……”
“我们笑着下了车,挤进颐和园去”
“我们本想在之春停畔喝茶…….坐无隙地”
“沿着湖边……在转弯的地方”
“走进玉兰堂”
3.全班交流，探讨。
四、指导重点字的书写
本课的“概、旗、繁、聚、额”笔画较多，较难书写，让学生自有探讨，如何识记
“浇”字不能加点，重点强调
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
（一）师：同学们上一次课，我们弄明白了冰心奶奶按照事情发展顺序向我们勾画出了好几个春天的场景，现在请你边读边想象场景再读课文。
（二）精读课文，理解文章
请同学们自由度第一二自然段勾画出能体现孩子多的词语。
交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。
①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。
点拔：“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
②“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！”
③“……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
⑤……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
哇，同学们找到的句子都能体现出儿童真多啊，那为什么作者说游人不解春何在，之间儿童多处行呢？
（三）细读课文，深切感悟
1.同学们作者是怎样描写海棠花的呢？（开的旺盛）
“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”
用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？学生畅谈对春天的感悟，（充满生机，喷涌而出，尽情舒展）
“春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！”
2．过渡：春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢？学生探讨。
师总结：花儿开得旺，会给春天带来美丽；孩子们欢畅活泼，同样给春天带来活力。花儿开得旺盛可以使人们得到美的享受，孩子们天真可爱，同样给别人带来快乐和美好的感受。
从这里我们也感受到了冰心的爱孩子，爱生活，爱自然。
四、深化理解诗句
同学小组探讨
“儿童不解春何在，只拣游人多处行”与
“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的理解。
五、作业布置
1.有感情朗读课文
2.积累喜欢的句子，摘抄下来。
【板书设计】
只拣儿童多处行
孩子多
海棠花旺盛
给春天带来活力
给春天带来美丽
给别人带来快乐和美好的感受
使人们得到美的享受
所以有孩子的地方就有春天
【课后反思】
《只拣儿童多处行》是本单元的一篇略读课文。在这篇文章中冰心描述了从香山归来游历颐和园时和孩子们相遇的情形，及由此引发的思考和感触，文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。
文章字里行间洋溢着一种生机和快乐。教学的重点是引导学生结合具体的语言文字理解花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐。难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天。因为这是一篇散文，具有“形散神不散”的特点，但学生理解起来有一定难度。借花喻人的写法是个难点。
怎么突破难点的呢？课上我主要引导学生找到描写“儿童多”的句子，让学生感悟到儿童是小天使，是太阳，是花朵，是春天。再引导学生揣摩儿童、花儿的特点，发现在春光里儿童和花儿一样都是充满勃勃生机，给人带来快乐的。从而理解为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天。儿童是花儿，引导学生感悟两者相通的之处。
为了让学生更深刻地体会冰心奶奶热爱儿童、关心儿童的思想感情，我引导学生课余阅读冰心及她的散文集，感受冰心奶奶冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望，从而更好更深刻的理解文章。