第21课《伟大的悲剧》
导学目标
1、品味文中细节，体味文中关键语句，体会作者的思想感情。2、培养快速默读课文的能力，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。3、透过这个悲剧，感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
教学重点
品味文中细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
教学难点
感受任务崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的，确立正确面对失败的人生态度。
课型
现代文精读课
课时
2课时
教
学
过
程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
精习
1.既然斯科特他们失败了，他们的探险行动还有没有意义？你认为斯科特一行探险的意义何在？
（一）理解主旨1、本文的课题是“伟大的悲剧”，为什么说是“悲剧”呢？请你找一找，“悲”从何来？2、为什么又说这个悲剧是“伟大”的呢？何以见其“伟大”？（二）纵观全文，斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在哪些地方？
（三）研讨课文，品味关键语句。
引导学生把握主要情节，分析人物的精神品质。从课文中找出相关的语句，并一一进行对应分析，将该句体现出的精神以旁批的形式注出。1、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。2、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响3、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
1、边默读边圈画重点词句。从课文中找出2、组员互相说说对这些词句的理解。3、组内探究关键语句，谈感受。2.读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄？在生活中，我们怎样看待成败？
（
斯科特和他的队员们在归途中悲壮的覆没，在你看来，他们是成功的，还是失败的？请阐述你的理由。）引导学生通过理解重点词句感受人物的精神品质。感受形象的过程中理解课文主旨。
时习
读了本文之后，深深被斯科特的无私诚信等精神所感染，请拿起你的笔谱一曲《英雄赞歌》或者为他写感动世界人物的颁奖词。
点拨：作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
明确：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中，毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比层高。
学会用一分为二的方式去看待生活中的问题。
板书设计
茨威格（奥地利）失败之悲
公正无私、恪守信用作证之悲
事业重于生命
勇于探索的大无畏精神死亡之悲
集体主义
高尚的人格力量世人之悲
献身事业第21课《伟大的悲剧》
导学目标
1、品味文中细节，体味文中关键语句，体会作者的思想感情。2、培养快速默读课文的能力，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。3、透过这个悲剧，感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
教学重点
品味文中细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
教学难点
感受任务崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的，确立正确面对失败的人生态度。
课型
现代文精读课
课时
2课时
教
学
过
程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
备习
1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅作家的有关资料。
2、作者介绍：茨威格（1881-1942）奥地利作家，传记作品《三作家》、《罗曼罗兰》、《三个描摹自己生活的诗人》、《精神疗法》等收录在《人类的群星闪耀时》，小说有《最初的经历》。《焦躁的心》、《一个女人一生中的二十四小时》等。3.多媒体展示南极的图片：南极简介
地理位置
：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
自然环境：南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
动物：南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。
南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。4.用自己的学习方式和习惯整理字词。5.学习中遇到的问题：
复习
备习检查（交流）情境导入
1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极，踏上了一条不归之路。作家茨威格为这群长埋于南极的人们写了传记，今天我们就一起探访这群为探险而献身的英雄们。
1.独立思考；对子间互问互答；进行报告。2.课前预习检查，（读准字音，结合课后“读一读，写一写”）3.学生交流查阅到作者和南极的有关资料。
预
习
初读课文，感知全文内容。
快速默读，感知课文的大意。（一）小组合作，按下列提示快速捕捉文章的信息。1、按时间顺序2、按地点转移3、按人物故事（二）复述这个故事，并说说其中哪些细节最让你激动难忘。
1.出示学习目标，明确学习重点：理清文章思路2.出示复述要求：①抓住重点字词，情节完整。②语言流畅，声情并茂。3.出示评价要求：①是否抓住重点字词，情节是否完整。②语言表达是否生动形象，有感情。4.师小结课文情节，提出思考问题：本文中哪个情节最感人，为什么？倾听学生的质疑，理出研习思路。
快速默读，按照提示快速捕捉文章的信息。（1.寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件。2、追随斯科特一行“渐近极点—到达极点——返回”的行踪。3、再现埃文斯、奥茨以及其他三人的牺牲情形。）
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。学生的回答可能有所不同，要让他们自己去找，并说明理由，只要言之成理，教师都应予以肯定。
研习
精读研讨理解课文主旨。重点研读人物的精神品质。
（一）理解主旨1、本文的课题是“伟大的悲剧”，为什么说是“悲剧”呢？请你找一找，“悲”从何来？2、为什么又说这个悲剧是“伟大”的呢？何以见其“伟大”？（二）纵观全文，斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在哪些地方？
（三）研讨课文，品味关键语句。
引导学生把握主要情节，分析人物的精神品质。从课文中找出相关的语句，并一一进行对应分析，将该句体现出的精神以旁批的形式注出。1、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。2、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响3、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
1、边默读边圈画重点词句。从课文中找出2、组员互相说说对这些词句的理解。3、组内探究关键语句，谈感受。
（
斯科特和他的队员们在归途中悲壮的覆没，在你看来，他们是成功的，还是失败的？请阐述你的理由。）引导学生通过理解重点词句感受人物的精神品质。感受形象的过程中理解课文主旨。
板书设计
茨威格（奥地利）失败之悲
公正无私、恪守信用作证之悲
事业重于生命
勇于探索的大无畏精神死亡之悲
集体主义
高尚的人格力量世人之悲
献身事业
反思
