课件29张PPT。荷花
叶圣陶动动小脑筋美丽小姑娘，
立在水中央，
身穿白衣衫，
坐在绿船上。谜底：（荷花）PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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学习目标1.会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“荷花、清香、碧绿”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。（重点）
3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。（难点）叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。作者简介挨( )挨挤( )挤 翩( )翩起舞
花骨( )朵 嫩( )黄 莲( )蓬
饱胀( ) 姿( )势 仿( )佛
衣裳( ) 停止( ) 破裂( )
舞蹈( ) 看词语写拼音词语解释清香：清淡的香味。
冒：向外透，向上升。本课形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突显出来的意思。
饱胀：形容饱满而鼓鼓的。
破裂：（完整的东西）出现裂缝。
姿势：身体呈现的样子。
翩翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞扬。
飘动：（随着风等）摆动；飘。词语精讲破裂 分裂都含有分开的意思。
“破裂”指完整的东西出现裂缝，着重于“破”。“分裂”指整体事物的分开，着重于“分”。
1.棉桃成熟时，它的皮就会破裂。
2.同学之间要团结，不要搞分裂。请同学们带着以下问题读课文。
串珠问题：
1.作者是在哪里观赏的荷花？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？
2.作者看到的荷花是什么样子是？作者是从哪几方面进行描写的？
3.作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？
4.作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？
核心问题：
通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？课文整体感知第二部分(第2、3自然段)描写荷花各种优美的姿态，美得像一大幅活的画。第一部分(第1自然段)开篇点题，写“我”到公园观赏荷花。第三部分(第4、5自然段)写“我”观赏荷花时的想象和感受。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？
3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？荷叶多、密。荷叶课文品析 白荷花在这些大圆盘之
间冒出来。 冒：形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突显出来的意思。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1.“有的……有的……有的……”说明什么？荷花多、形态各异。微展开全展开花骨朵2.这三种形态你喜欢哪一种？为什么？3.你能用“有的……有的……有的……”造一个句子吗？有的才展开两三片花瓣儿。 微展开 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 全展开 有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。 花骨朵认识排比
概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容的一种修辞方法。
作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。
答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强了语势，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的感情。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。1.“画家”指的是谁？2.这句话表达了作者什么感情？43如果你看到这一池荷花，你会想些什么或者说些什么？朗读第4自然段，思考并同桌讨论：
1.“我”是不是一朵荷花？
2.画出作者想象的句子。
3.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？
4.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。1.读读句子，思考：
“我”为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花？蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好梦……说一说蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过来，告诉我 。 课文结构荷 花闻到——花香看到想到——“我”放佛成了荷花荷花——千姿百态荷叶——挨挨挤挤一大幅活的画喜爱荷花
热爱自然杨万里《晓出净慈寺送林子方》：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杨万里《小池》：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
周敦颐《爱莲说》：
yū zhuó
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖。 读一读
