歌曲 《瑶家儿童爱唱歌》 教学设计 (3)

歌曲
《瑶家儿童爱唱歌》
教学设计
1教学目标
《瑶家儿童爱唱歌》是一首三拍子的歌曲,由对称的4个乐句组成,上句唱歌词,下句唱唱名。整首歌曲由“do、mi、sol”三个音贯穿始终,通过歌谱与手号相结合的方法,让学生在学唱歌曲的过程中巩固“do、mi、sol”三个音的音高与手号,稳定三个音的相对音高。
2学情分析
《瑶家儿童爱唱歌》是一首三拍子的歌曲,由对称的4个乐句组成,上句唱歌词,下句唱唱名。整首歌曲由“do、mi、sol”三个音贯穿始终,通过歌谱与手号相结合的方法,让学生在学唱歌曲的过程中巩固“do、mi、sol”三个音的音高与手号,稳定三个音的相对音高。
3重点难点
教学重点：用优美的歌声演唱歌曲,并能在演唱时准确表现出“do、mi、sol”三个音的相对音高与手号。
教学难点：在演唱歌曲手号谱的过程中能准确打着手号演唱。
4教学过程
活动1【导入】一、导入部分
出示“瑶族小朋友”图片,猜猜她来自哪个民族
邀请同学们一起“走进”瑶族,通过一组图片了解瑶族的风土人情,并在观看的时候思考两个问题:(1)瑶族人民喜欢跳什么舞蹈 (2)在跳舞的时候他们会用到什么乐器
介绍长鼓,并用卷起的书本当做长鼓跟老师“演奏”长鼓,做三拍子的律动(3/4
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聆听歌曲,引出课题,用“长鼓”做三拍子的强弱规律为歌曲伴奏(3/4
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设计意图:创设情境、激发学生的兴趣,提醒学生音乐来源于生活,借助身边的实物演奏音乐,通过用书本做长鼓敲击三拍子的强弱规律能让学生对歌曲形成初步印象,感知歌曲的韵律。
活动2【讲授】新歌教学部分
认识“do、mi、sol”三只小鸟
唱准“do、mi、sol”三只小鸟,并能在演唱时准确地打出手号
在大树上为小鸟找家,找一找“do、mi、sol”三只小鸟分别住在树上的什么位置 请三名同学摆一摆。
唱准“do、mi、sol”
解决小鸟出的“难题”。根据教师给出的手号与弹出的单音,准确地边打手号唱出相对应的音高。
提出挑战,根据老师给出的手号与弹出的音高尝试听辨几个音(3/4
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|),再过渡到(3/4
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|),循序渐进再听辨(3/4
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1)尝试边打手号边唱。(教师在黑板上贴出音高小鸟相对应的高度从而给予学生直观地感受并演唱)
根据音高小鸟的位置,打手号演唱第二乐句旋律(3/4
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1|)
视情况练习2-3遍。
4、根据黑板上贴出的音高小鸟,以同样循序渐进的方法让学生聆听演唱第四乐句旋律,请1-2名同学演唱(3/4
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3|)——(3/4
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|)——(3/4
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设计意图:通过听辨、体验、演唱等活动循序渐进演唱歌曲的两句唱名旋律,通过“挑战”激发学生的学习主动性。
活动3【活动】完整学唱歌曲
1、教师范唱歌曲,听到会唱的地方跟老师一起唱,并听听老师唱歌时心情怎么样 (喜悦的)
2、怀着喜悦的心情再次欣赏歌曲,再次拿“长鼓”为歌曲伴奏,同时思考歌曲是几拍子 它的强弱规律是什么 (三拍子、强-弱-弱)
3、观察歌谱,找找歌曲哪两句是歌词部分,哪两句是唱名部分 并发现唱名部分与前面所学唱的乐句相同,巩固演唱。
4、师生合作,教师演唱1、3乐句,学生演唱2、4乐句。唱的时候让学生对比老师与自己谁唱得更好 好在哪里 (引导学生发现加入三拍子强弱规律的演唱更好听)
5、师生再次合作,强调按歌曲的强弱规律演唱歌曲,用愉快的歌声表现歌曲。
6、师生交换演唱,学生演唱歌词部分,学生演唱唱名部分,并在演唱中纠正不准的音高。
7、请学生完整地跟琴演唱歌曲,注意歌曲的强弱规律。
8、了解“一唱众和”的歌唱形式,并用这种形式跟伴奏演唱歌曲。
设计意图:通过前面的聆听、体验、感受等活动过程,学生对于歌曲已经有一定的熟悉程度,通过“师生合作演唱”与“一唱众和”的方式让学生学会歌曲,从而达到教学目标。
活动4【活动】拓展
教师加入三角铁范唱歌曲第一段,学生聆听时思考三角铁在哪一拍上唱歌,请同学们在三角铁唱歌的地方跟着拍手。(教师在强拍上演奏三角铁3/4
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请三名同学演奏三角铁,其他同学边演唱边跟着拍手,并听听还有什么小乐器要加入 它又是在哪一拍上演奏的 (教师在弱拍上演奏沙锤3/4
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)
请同学们跟着沙锤在弱拍上拍腿,聆听三角铁与沙锤一起演奏的效果(三角铁3/4
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|)(沙锤3/4
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全班分成三角铁组与沙锤组,演奏小乐器的为小队长,其他同学跟着小乐器拍手或拍腿跟伴奏完整地演唱歌曲
请其他没有拿到小乐器的同学拿起“长鼓”,作为“长鼓组”加入为歌曲伴奏。
设计意图:通过三角铁与沙锤的加入,让学生更深刻地体会到三拍子的强弱规律,并在演唱、演奏、律动等多方式活动的结合下更深层次地体验音乐,从而培养学生的团队合作意识。
活动5【活动】总结与评价
1、学生谈收获。
2、学生互评。
3、教师总结并对学生的表现及时评价与鼓励。
设计意图:学生是课堂的主人,学生互评能夠检验对知识点的深度掌握与理解,与同伴分享并自信表达自己的收获,既是对整节课的梳理,也是对学习效果的反馈。
4、总结