歌曲 《小小的船》 教学设计 (2)

歌曲
《小小的船》
教学设计
1教学目标
1.能学会唱《小小的船》,能用轻柔,优美的声音有感情地演唱歌曲。
2.能随三拍子的节奏,用肢体语言做出反应
。
3.体验感受二拍子和三拍子不同的节奏,并能初步判断出不同节拍的歌曲。
2学情分析
注重创设情景,引发学生的学习兴趣,让学生用各自喜欢的肢体语言去感受节拍,达到激发学生的创造性。在学唱歌曲时,闭眼倾听哼唱旋律,营造宁静、温馨的教学氛围,让学生在宁静之中展开想象,借此来加深学生对音乐美的认识和理解。
3重点难点
教学重点:
有感情地演唱歌曲《小小的船》,感受三拍子的强弱规律。
教学难点:体验三拍子的节拍特点。
4教学过程
活动1【导入】谈话导入
师生问好!
出示《划船》图。
师:大家看,他们在干什么
生:划船
师:瞧,他们划得可起劲,看到他们,我们会想到我们学过的哪一首歌呀
生:《划船比赛》
师:那我们一边划一边唱怎么样
【设计意图:从大家熟悉的画面、熟悉的音乐开始,吸引了学生的注意力,树立了学生的自信心。通过“划船”的动作参与,学生对《划船比赛》这首歌的节拍(二拍子)有了再一次的体验。】用时5分钟
活动2【活动】一．熟悉旋律与感受节拍
1.初听歌曲(伴奏),对歌曲有一个整体的感受。师:今天,我们学习新的歌曲与船也有关系,但是这首歌的感觉和《划船比赛》大有不同,我们来聆听一下,看看有什么不同。(第一遍对歌曲伴奏旋律有一个整体感觉)
2.再听歌曲(伴奏),师加上小乐器。师:我们再听一遍伴奏,但是这一次老师要加上一个“小伙伴”碰铃。(老师随《小小的船》音乐伴奏敲击碰铃,让学生一边欣赏伴奏,一边感受三拍子的感觉)
3.请全班同学一起用打击乐(碰铃)感受三拍子。
师:(手指向每人的凳子下)瞧,老师为你们每一个同学准备了“小伙伴”请同学拿起椅子下面的碰铃,让我们一起和这个“小伙伴”玩耍。(老师带领学生一起加上“小伙伴”,
学生自己去感受三拍子的律动让课堂变的更加有趣)
4.用身体打击乐感受三拍子。
师:同学们,其实我们人的身体本身就是一个乐器哦,我们通过拍打,可以发出不同的声音,可以通过力度,声音的强弱也发生变化。让我们一起来试一下吧。
5.提取正确元素,带领全班同学一起感受。
师:看到你们玩的那么起劲,老师也想加入你们,我们一起再来一遍吧。(通过用身体打击乐的方法加深对三拍子的概念)
【设计意图:充沛发挥学生的主体作用,通过全班参与打击乐体验,使他们对这首歌更加感兴趣,和时给予学生评价,从而激发学生的学习、积极性,并增强学生对音乐的热爱。】用时10分钟
活动3【讲授】二．学词
1.出示歌词,请全班同学一起有感情的朗读。
师:记得我们一年级学过的语文书里的《小小的船》吗 同学们有感情有节奏的背诵一遍给老师听好吗
2.老师范读师问:老师读的和你们读的有什么不同 师生一起有感情有节奏地朗读歌词。 【设计意图:与文学相结合,回顾所学儿歌《小小的船》,这不但让学生拓宽了视野,丰富文化内涵,也为下一步的歌曲学习打下基础。通过让学生找到不同之处,找到老师朗读的强弱规律】用时5分钟
活动4【讲授】三．学唱
1.老师范唱(自弹自唱)
出示《小小的船》歌单。
师:小朋友朗诵得真棒,老师也想为你们表演呢
(教师声情并茂地演唱。)
2.分句教学,用“噜”音演唱。
师:我们先用噜字代替歌词,要用感情演唱,记得带上刚才朗诵时的三拍子的感觉哦。
3.代入歌词分句教学
师:你们想来唱唱吗
师:好,那你们跟着老师一句一句学吧。
(生轻声跟琴演唱歌曲1-2遍,师随时纠正演唱中发现的问题。)
4.歌曲接龙
师唱一句,学生唱一句,然后交换唱(可以在游戏中熟悉歌曲)
5.师生一起跟着钢琴演唱。
师:小朋友,你们能不能边唱边随着这音乐动一动呢
(生随钢琴伴奏边唱边动。)
师:(邀请一位刚才扮演得非常出色的小朋友上台来。)我们请这位小朋友随音乐动一动。
师:老师觉得他的动作很美,那我们一块来学学他的动作怎么样
(全班随音乐来模仿这位小朋友的动作。)
师:还有没有不同的动作呀 赶快想一想,动一动。
(学生自由探索,师善于发现与众不同的、富有个性化的动作。)
6.跟视频音乐演唱,思考歌曲的速度、力度、节拍分别是什么。(讲解这首歌的知识点)
【设计意图:充沛发挥学生的主体作用,使他们积极参与音乐体验。和时给予学生评价,从而激发学生的学习、扮演的积极性,并增强学生对音乐的热爱。】用时14分钟
活动5【练习】四：处理歌曲
1.提醒三拍子的律动。
师:你们演唱的太动听了,如果三拍子强弱弱的感觉更多更明显就完美了。(强调本节课的重点知识三拍子)
2.找一找,提醒前两句不同的地方,用手号区分。
师:同学们,请帮老师找一找这两句歌词有哪里不同,哦,这两个音不同,老师刚才听到有同学两个音唱成一样了,那这两个音符该不高兴了,他们都有各自的音名,为了让我们记得更牢固,我们在这里的时候加上手号,加上清晰的提醒自己,就唱的很准确了。
3.带着感情、身体摇摆起来加上连贯的气息完整歌唱全曲。
【设计意图:教师通过运用音乐教学环境和教师那精炼委婉的描述,充溢感情的引导,大大加强了学生的音乐审美感受,加深了学生对音乐美的认识和理解,同时也加深了对音乐美的探索。】用时6分钟