歌曲 《哇哈哈》 教学设计

歌曲
《哇哈哈》
教学设计
教学理念：
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。
音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之间其他学科的综合。在实践中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
教材分析：
《娃哈哈》是选自花城出版社
一年级下册第14课《吟唱古诗词》中的一首演唱歌曲。这首儿歌的旋律学生比较熟悉，本课采取音乐与舞蹈相结合的方式，主要是让学生在学习歌曲的同时，结合小打击乐器为歌曲编配伴奏，并通过配舞蹈的形式，让学生体会这三者结合给歌曲所带来的艺术魅力，从而提高学生的综合性艺术表演能力。
学生情况分析：
1、经过了将近一年的小学音乐课堂学习的小学生，在节奏感、韵律感方面有所提高，且《娃哈哈》这首歌曲的旋律小学生大都比较熟悉，这些有利因素为本节课的教学奠定了一定的基础。
2、一年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时，有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来演唱。并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。
教学目标：
（一）“情感态度与价值观”
目标
通过歌唱、玩小乐器、舞蹈等艺术活动，使学生对民族音乐、歌舞产生兴趣，体验新疆少数民族的文化魅力。
（二）过程与方法目标：
通过节奏模仿，让学生掌握新疆歌曲常见的节奏型“X
XX
X
X”；通过模仿，尝试学习新疆舞蹈的基本动作。
（三）“知识与技能”目标：
能随音乐，并用活泼热情的情绪演唱歌曲的第一段；
教学重点与难点：
（一）教学重点：
在《娃哈哈》的歌声中参与演奏或表演新疆舞的律动。
（二）教学难点：节奏型“X
XX
X
X”的掌握；
教学课时：两个课时
教具准备：运用Microsoft
Office
PowerPoint软件制作的教学课件，串铃、双响筒若干个，新疆帽若干顶。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学设计意图
导入阶段
音乐游戏：听旋律拍节奏（播放《娃哈哈》伴奏音乐片断）节奏1：X
x
X
x
X
x
X
x
……节奏2：X
xx
X
x
X
xx
X
x
……X：拍大腿x；拍手
模仿老师并跟随音乐节奏完成不同的声势练习
在课堂的导入环节解决歌曲中常出现的节奏型“X
XX
X
X”的难点，为下个环节的歌唱教学及为歌曲伴奏打下基础。
展开阶段
（一）学唱歌曲教师范唱。2、教授歌词3、钢琴弹奏歌曲旋律播放伴奏音乐（二）学跳新疆舞1、播放视频——新疆舞《掀起了你的盖头来》。要求：说说最有印象的动作是哪个？能否学一学？2、指导学生学会新疆舞蹈的基本动作——点步。3、指导学生按图示学手的动作。4、指导边唱边跳
听范唱，感受歌曲风格。学习歌词解决生字的读音。手拍节奏，口读歌词。慢速度按节奏学唱第一段歌词，老师正音。并在学唱过程中加入敲击乐器给歌曲伴奏，熟悉后按原速练唱。4、随音乐用活泼热情的情绪演唱歌曲的第一段。1、欣赏舞蹈，模仿最有印象的动作。2、在老师指导下认真学习点步。配合音乐跳点步按图示用会手的动作。4、练习边唱边跳
从按节奏读歌词入手，让学生掌握好歌曲节奏，再到分句学唱，使学生能正确按音高、节奏唱好歌曲。在学唱时加入敲击乐器伴奏，可为后面“排练”打下基础。从模仿到自主学习，学会几个新疆舞蹈的几个基本动作，在歌声中参与新疆舞的律动。
拓展阶段
参加“联欢会”排练表演节目
分小组练习：演唱组、舞蹈组、伴奏组在老师指导下完成节目的排练展示排练成果
通过参加表演，进一步激发学生的学习欲望。并通过学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。
结束阶段
小结
谈谈收获
教学反思：
《娃哈哈》是一首大家耳熟能详的维吾尔族歌曲，一年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，因此在教学本课时我的意图是采取音乐与舞蹈相结合的方式，主要是让学生在学习歌曲的同时，结合小打击乐器为歌曲编配伴奏，并通过配舞蹈的形式，让学生体会这三者结合给歌曲所带来的艺术魅力，从而提高学生的综合性艺术表演能力。
刚开始上课时，我以“参加联欢会要学会唱主题曲”的要求，让学生在上课之前就活跃了起来，课堂气氛得到了很好的调节，激起了学生对音乐课学习的极大兴趣，同时也自然的引出了歌曲，为学生学习本课、学习维吾尔族歌曲奠定了一个很好的情感基础。并通过“听音乐拍节奏”的游戏解决歌曲中常出现的节奏型“X
XX
X
X”的难点，为下个环节的歌唱教学及为歌曲伴奏打下基础。在开始学习歌曲时，考虑到这首歌曲学生应该比较熟悉，所以我在几次的分句教学后就让学生跟音乐伴奏唱，加上歌曲很快，所以有个别学生并没有跟上速度，再所以我及时调整了教学思路与手段，用钢琴再进行分句慢速度学唱，而且在歌曲中多处出现前八后十六音符的地方反复练习，并进行节奏模仿练习。并在分句学唱中安排了用以双响筒和串铃为主的打击乐器为歌曲伴奏的活动，学生兴致高昂。最后通过观看《掀起你的盖头来》舞蹈视频进入有维吾尔族舞蹈特点的动作学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。并大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，表演歌曲，使孩子们在亲身体验中，了解维吾尔族的一些民族风情，感受新疆歌曲的基本风格和特点。同时也让学生在音乐表演中获得了愉快的感受与体验，激发了学生对音乐的兴趣，也让学生在主动愉快的表演中自然而然的提高了自身的表现能力和创造能力和音乐素养。

我认为本节课的闪光点在于教学设计得较好，通过给学生创设情境，激发学生学习兴趣，运用多媒体教学、打击乐器伴奏，以及舞蹈教学参与表演，达到了预期教学目标。并在学唱歌曲发现问题时，能及时调整教学思路与手段，突破了重点。不足之处在于学生在学跳舞蹈的过程当中，可能是刚上一年级，自我约束能力较差，纪律方面显得较为混乱，今后我将在课堂纪律，特别是音乐活动中采取措施与方法，给予更多的关注。