1.1 龙的传人教案
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文档简介
1 龙
教学要求
1.通过理解课文,了解中国人是龙的传人,象征着中国人对自由完美的向往和追求。2.学会本课的生字、新词。3.有感情地朗读课文。
重点难点
1.积累带“龙”字的成语。2.理解为什么中国人自称为“龙的传人”。3.体会开头和结尾的特点和作用。
教学课时
两课时
[1] 龙
的
传
人
提起龙,中国人莫不引以为自豪,有时还自称为“龙的传人”。 [2] [①开篇交代了哪些内容 ]古往今来,有关龙的传说,以龙为名字、以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰,数不胜数。 [3] [②这句话说明了什么 ]在十二生肖中,龙也深受人们喜爱。有人认为龙是一种真实存在的动物,也有人认为龙只是传说中的东西。那么,龙到底是什么呢 [③这句话在结构上起什么作用 ]
第一部分(第1自然段):开篇点题,叙述了中国人与龙的密切关系。
远古时期,我国就有龙的传说。在距今五六千年前的红山文化和仰韶文化遗址上,挖掘出了大量玉龙、蚌龙,它们有的似猪,有的类蛇,还有的像鹿或马。当时的人们供奉或佩挂它们,是为了避邪或祈雨祈福。《周易》曾有“飞龙在天”、“云从龙”、“震为龙”的说法,意思是说,天上的乌云、闪电和雷鸣,都是龙所为。 [4] [④这里引用《周易》中的说法有什么作用 ]从保留下来的文物古迹看,那时龙的形象比较简单,样子也并不完全一致。唐宋之后,才逐渐形成我们今天看到的龙的形象。[⑤从作者的介绍来看,龙是真实的动物吗 ]宋代画家董羽认为,龙集九种动物的特征于一身:“角似鹿,头似牛,嘴似驴,眼似虾,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似蛇,足似凤。”[⑥龙的形象是怎样的 ]这里所描绘的龙,已经接近现在我们所看到的龙的形象了。
段导读:以时间为序,叙述有关龙的传说,描述龙的形象。
到了今天,我们都知道, [5] 龙并不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中,是中华民族远古时期崇拜的图腾。
段导读:龙不是一种真实存在的动物。
第二部分(第2、3自然段):用先分述后总结的形式,回答龙到底是什么。
龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。[⑦中国人为什么崇敬龙 ] [6] 龙王高居天上,也能潜入深渊;它能呼风唤雨,也能翻江倒海。天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭它的旨意。
段导读:龙备受中国人崇敬的原因——在中国人的心目中,龙是威力无比、无所不能的。
因此,龙被看做是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。 [7] [⑧皇帝这样做有什么目的 ]他的身体称为“龙体”,他穿的衣服是“龙袍”,他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿,便装饰有一万三千多条龙。
段导读:龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。
但龙的形象并非帝王所专有,在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”,说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。 [8] [⑨作者为什么列举这几个关于龙的成语 ]
段导读:龙的形象并非帝王专有,在百姓心中,龙又象征着自由欢腾和完美。
第三部分(第4~6自然段):人们赋予了龙丰富的含义。
西方也有龙的传说,但西方的龙不同于中国的龙,西方的龙往往是恶的化身,专干害人的事情。中国的龙则集各种能力于一身,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人常常自称为“龙的传人”。 [9] [⑩作者为什么交代西方的龙与中国龙的不同之处 ]
第四部分(第7自然段):点明中国人自称为“龙的传人”的原因,与文章开头呼应。
1.初读课文,了解课文内容。
2.学会本课的生字、新词。
3.掌握文章各部分的内容。
搜集有关龙的图片,歌曲《龙的传人》的影音资料。
一 音乐导入,引出课文题目
1.(播放《龙的传人》这首歌曲。会唱的同学可以跟着一块儿唱)同学们,你们知道这首歌叫什么名字吗 歌词大意:古老的东方有一条龙,它的名字就叫中国。古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人。巨龙脚底下我成长,长成以后是龙的传人。黑眼睛黑头发黄皮肤,永永远远是龙的传人。
2.(板书课文题目)今天我们就一起来学习这篇课文。(齐读课文题目)
二 初读课文,学习生字
1.自由读课文,借助生字表读准字音。
重点提示:生肖(xiào) 数(shǔ)不胜数
2.再读课文,画出不理解的词语,同学之间进行交流。
龙凤呈祥:指吉庆之事。
龙腾虎跃:像龙在飞腾,虎在跳跃。形容威武雄壮,非常活跃。
3.按自然段分段读课文。
三 理解自然段内容
1.认真默读课文,思考每个自然段都是什么意思。
第1自然段:中国人以龙为自豪,并自称“龙的传人”。
第2自然段:远古时期,中国就有龙的传说。
第3自然段:龙并不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中。
第4自然段:龙在中国人的心目中是威力无比、变幻万千、无所不能的。
第5自然段:龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。
第6自然段:在老百姓的心目中,龙象征着自由欢腾和完美。
第7自然段:总结西方龙和中国龙的不同,中国龙象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称为“龙的传人”。
2.理清文章脉络,划分段落。
第一部分(第1自然段):开篇点题,中国人以龙为自豪,并自称为“龙的传人”。
第二部分(第2、3自然段):回答龙到底是什么。
第三部分(第4~6自然段):写人们赋予了龙丰富的含义。
第四部分(第7自然段):总结西方龙和中国龙的不同,中国龙象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称为“龙的传人”。
四 按分好的段落朗读课文
本课的教学,应围绕“质疑、解难,读书、感悟,讨论、交流”展开。通过听歌导入,图片展示,让学生“乐中求知”;通过自读感悟,小组合作交流,教给学生学习方法,培养学生自主学习的能力;同时相机点拨,突出重点,将以人为本的教育思想落到实处。
此外,教师应要求学生课前课后查找与龙相关的知识,尽可能多地了解龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响、龙的诗歌、龙的词语等,知道龙文化到底包含什么内容。通过学习课文,学生既对中国的龙文化应有一个基本的认识,也对与龙有关的知识进行了巩固。
1.请你从课文中找一找带“龙”字的成语,抄写下来。看谁找得全。
金龙献瑞 龙凤呈祥 龙飞凤舞 龙腾虎跃
2.读拼音,写词语。
tí
ɡōnɡ(提 供) zhuāng
shì(
装
饰) qí
fú(祈 福) hàn
lào(旱 涝)
hū
fēng
huàn
yǔ(呼 风 唤 雨)
zhì
gāo
wú
shàng(至
高
无
上
)
3.填一填,画一画。
宋代画家董羽认为,龙集九种动物的特征于一身:“角似鹿,头似牛,嘴似驴,眼似虾,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似蛇,足似凤。”
请你根据所填内容和书中的图片,试着画一条龙。
1.了解中国人是龙的传人,象征着中国人对自由完美的向往和追求。
2.体会文章开头和结尾的特点和作用。
3.有感情地朗读课文。
有关龙的图片、饰物,文章重点句的幻灯片和视频录像。
一 题目质疑,明确目标
1.(板书课文题目)这节课我们来继续学习《龙的传人》。就题目而言,你想提出什么问题 (为什么说我们是龙的传人 )
2.中国人自称为“龙的传人”,中国人与龙有什么联系呢
3.你都知道哪些关于龙的传说 讲给大家听。(《西游记》中的老龙王等。)
二 细读课文,解决疑问
学习第二、三部分。
1.默读课文第二、三部分,思考:为什么中国人自称为“龙的传人” 用直线画出相关的语句。
2.学生自己学习。
3.小组交流,讨论问题。
4.全班交流汇报。
(1)远古时期,我国就有龙的传说。刚才有的同学讲到了关于龙的传说,早在《周易》中就有记载,初识这段记载,请同学们读一读。
我们根据书中所描绘的龙的形象,想象出龙的样子,(出示龙的图片)请大家根据课文中对龙的描绘,边看图边说。
小结:这说明龙的传说在我国出现得很早。
过渡:那么,龙是一种真实存在的动物吗
(2)出示句子:
龙不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中,是中华民族远古时期崇拜的图腾。
再次质疑:学到这里,你又有什么疑问 (既然龙不是真实存在的动物,那为什么我们要拿一种虚构的动物来说自己是它的“传人”呢 )
认真读课文,看看龙有什么特点。
学生甲:龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。
(播放一段有关龙王呼风唤雨的动画片。)
请学生谈谈看后的感受。
学生乙:龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。
(播放一段有关故宫太和殿里龙的画面。)
学生丙:在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。
说一说自己带来的有关龙的图案、饰物等。
小结:正是因为在龙的背后有这么多美丽的象征,所以中国人才自称为“龙的传人”。
5.朗读这两部分。
三 体会开头与结尾的作用
1.指名分别读文章的开头和结尾部分。思考:这两段有什么特点
(开头提出疑问,结尾回答疑问,开头与结尾相照应。)
2.这样写有什么好处 (首尾呼应,使文章结构更紧凑。)
3.列举几篇文章,体会首尾呼应的写法。
四 积累词语
从文中找出带“龙”字的成语。你还知道有哪些带“龙”字的成语 说一说。
龙
的
传
人
带着自己的真情融入课文情境,是学习语文的最重要的方式之一。在教学中,教师应首先利用声情并茂的范读,引起学生情感的共鸣,并让学生讲出此刻的心情。然后,让学生带着这种真实的情感去读课文,把自己的感情融入课文的语言情境之中。教师应要求学生边读边想象,利用形象思维方式,进一步把学生的情感体验引入深的层次,激发学生的想象力。
最后,让学生动手写一写自己学习课文时的情感轨迹。让学生先说一说自己喜欢读的段落,再说一说读这些段落时的心情,接着描绘一下朗读课文时脑海中出现的画面,说说自己的感受。
1.根据课文内容进行判断。对的画“ ”,错的画“ ”。
(1)远古时期,中国就有龙的传说。(√)
(2)龙是一种真实的动物,存在于人们的现实生活中。(×)
(3)在老百姓的心目中,龙是至高无上的权力的象征。(×)
(4)西方的龙不同于中国的龙,西方的龙集各种能力于一身,象征着人们对自由完美的向往和追求。(×)
2.用下列字组词,再各选一个合适的填在括号里。
象:象征 大象 象牙
腾:欢腾 沸腾 热腾腾
(1)在老百姓的心目中,龙(象征)着自由欢腾和完美。
(2)静寂的草原立即热闹起来,显出一片(欢腾)的景象。
3.巧填成语,使每横行都组成带有“龙”字的成语。
龙
飞
凤
舞
生
龙
活
虎
虎
踞
龙
盘
叶
公
好
龙
1.与龙有关的成语或短语
生龙活虎 车水马龙 来龙去脉 卧虎藏龙 乘龙快婿 望子成龙 画龙点睛 群龙无首
叶公好龙 龙生九子 虎啸龙吟 龙争虎斗 龙飞凤舞 龙马精神 龙凤呈祥 龙潭虎穴
虎踞龙盘 攀龙附凤
2.小资料
中华民族有着极强的凝聚力与团结统一的优良传统。在历史的长河中,世界上有不少民族消亡了,其中不乏为人类作过杰出贡献的民族。而中华民族数千年来,虽然经历了和自然及人类的严酷斗争,但是并没有倒下,并日益繁荣,这是因为她有一个光辉的整体形象,有一个团结奋进的精神纽带,龙在其中起着维系和向心的作用。目前,龙文化已成为东方文化重要的组成部分,为人类文明作出了巨大贡献。
中华大地上,到处可以看见“龙”,从划龙舟、舞龙灯到龙的绘画、龙的雕刻、龙的旗帜等。龙,深深扎根于中国人的心中,成为中华民族的象征。龙文化历史悠久,商代甲骨文中已有结构完备的“龙”字,龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化。一般认为,传说中各种各样的龙其实都是远古时代中华民族的族徽图腾。人们推测,以蛇为图腾的部落不断战胜、融合其他部落,逐渐形成了华夏大民族。相应,民族的图腾也兼取蛇和其他部落图腾的特点,角似鹿,头似牛,嘴似驴,眼似虾,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似蛇,足似凤,最后拼合成中华民族共同崇拜的形象——龙。
^1
知识点详解
^2
①开门见山,直接点题,指出了“龙”在中国人心目中的地位。
^3
②这句话写龙在我们现实生活中的广泛应用。龙是中华民族文化的重要组成部分,它虽然是虚构的,但在人们心目中仍然具有很强的象征意义。③这是一个过渡句,作者设疑激趣,引出下文。
^4
④这些引用有助于更好地介绍说明的对象,丰富文章的内容,增强文章的说服力。⑤从龙的形象的逐渐定型来看,龙是虚构的,只存在于人们的想象和传说中。
^5
⑥融入九种动物的形象,组合了现在我们所看到的龙的形象。
^6
⑦由于传统文化的影响,龙在人们心目中的地位是至高无上的,因为在人们看来,龙威力无比、变幻万千、无所不能。
^7
⑧龙既是神,又是自然界的掌控者,所以在封建社会里为统治者所利用,以表明自己的身份是至高无上的。
^8
⑨举例说明龙在人们心目中是吉祥、美好的,在中国传统文化中具有正面的象征意义。
^9
⑩通过对比,表现东西方在文化上的差异,指出中国人自称为“龙的传人”的原因。
教学要求
1.通过理解课文,了解中国人是龙的传人,象征着中国人对自由完美的向往和追求。2.学会本课的生字、新词。3.有感情地朗读课文。
重点难点
1.积累带“龙”字的成语。2.理解为什么中国人自称为“龙的传人”。3.体会开头和结尾的特点和作用。
教学课时
两课时
[1] 龙
的
传
人
提起龙,中国人莫不引以为自豪,有时还自称为“龙的传人”。 [2] [①开篇交代了哪些内容 ]古往今来,有关龙的传说,以龙为名字、以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰,数不胜数。 [3] [②这句话说明了什么 ]在十二生肖中,龙也深受人们喜爱。有人认为龙是一种真实存在的动物,也有人认为龙只是传说中的东西。那么,龙到底是什么呢 [③这句话在结构上起什么作用 ]
第一部分(第1自然段):开篇点题,叙述了中国人与龙的密切关系。
远古时期,我国就有龙的传说。在距今五六千年前的红山文化和仰韶文化遗址上,挖掘出了大量玉龙、蚌龙,它们有的似猪,有的类蛇,还有的像鹿或马。当时的人们供奉或佩挂它们,是为了避邪或祈雨祈福。《周易》曾有“飞龙在天”、“云从龙”、“震为龙”的说法,意思是说,天上的乌云、闪电和雷鸣,都是龙所为。 [4] [④这里引用《周易》中的说法有什么作用 ]从保留下来的文物古迹看,那时龙的形象比较简单,样子也并不完全一致。唐宋之后,才逐渐形成我们今天看到的龙的形象。[⑤从作者的介绍来看,龙是真实的动物吗 ]宋代画家董羽认为,龙集九种动物的特征于一身:“角似鹿,头似牛,嘴似驴,眼似虾,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似蛇,足似凤。”[⑥龙的形象是怎样的 ]这里所描绘的龙,已经接近现在我们所看到的龙的形象了。
段导读:以时间为序,叙述有关龙的传说,描述龙的形象。
到了今天,我们都知道, [5] 龙并不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中,是中华民族远古时期崇拜的图腾。
段导读:龙不是一种真实存在的动物。
第二部分(第2、3自然段):用先分述后总结的形式,回答龙到底是什么。
龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。[⑦中国人为什么崇敬龙 ] [6] 龙王高居天上,也能潜入深渊;它能呼风唤雨,也能翻江倒海。天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭它的旨意。
段导读:龙备受中国人崇敬的原因——在中国人的心目中,龙是威力无比、无所不能的。
因此,龙被看做是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。 [7] [⑧皇帝这样做有什么目的 ]他的身体称为“龙体”,他穿的衣服是“龙袍”,他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿,便装饰有一万三千多条龙。
段导读:龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。
但龙的形象并非帝王所专有,在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”,说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。 [8] [⑨作者为什么列举这几个关于龙的成语 ]
段导读:龙的形象并非帝王专有,在百姓心中,龙又象征着自由欢腾和完美。
第三部分(第4~6自然段):人们赋予了龙丰富的含义。
西方也有龙的传说,但西方的龙不同于中国的龙,西方的龙往往是恶的化身,专干害人的事情。中国的龙则集各种能力于一身,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人常常自称为“龙的传人”。 [9] [⑩作者为什么交代西方的龙与中国龙的不同之处 ]
第四部分(第7自然段):点明中国人自称为“龙的传人”的原因,与文章开头呼应。
1.初读课文,了解课文内容。
2.学会本课的生字、新词。
3.掌握文章各部分的内容。
搜集有关龙的图片,歌曲《龙的传人》的影音资料。
一 音乐导入,引出课文题目
1.(播放《龙的传人》这首歌曲。会唱的同学可以跟着一块儿唱)同学们,你们知道这首歌叫什么名字吗 歌词大意:古老的东方有一条龙,它的名字就叫中国。古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人。巨龙脚底下我成长,长成以后是龙的传人。黑眼睛黑头发黄皮肤,永永远远是龙的传人。
2.(板书课文题目)今天我们就一起来学习这篇课文。(齐读课文题目)
二 初读课文,学习生字
1.自由读课文,借助生字表读准字音。
重点提示:生肖(xiào) 数(shǔ)不胜数
2.再读课文,画出不理解的词语,同学之间进行交流。
龙凤呈祥:指吉庆之事。
龙腾虎跃:像龙在飞腾,虎在跳跃。形容威武雄壮,非常活跃。
3.按自然段分段读课文。
三 理解自然段内容
1.认真默读课文,思考每个自然段都是什么意思。
第1自然段:中国人以龙为自豪,并自称“龙的传人”。
第2自然段:远古时期,中国就有龙的传说。
第3自然段:龙并不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中。
第4自然段:龙在中国人的心目中是威力无比、变幻万千、无所不能的。
第5自然段:龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。
第6自然段:在老百姓的心目中,龙象征着自由欢腾和完美。
第7自然段:总结西方龙和中国龙的不同,中国龙象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称为“龙的传人”。
2.理清文章脉络,划分段落。
第一部分(第1自然段):开篇点题,中国人以龙为自豪,并自称为“龙的传人”。
第二部分(第2、3自然段):回答龙到底是什么。
第三部分(第4~6自然段):写人们赋予了龙丰富的含义。
第四部分(第7自然段):总结西方龙和中国龙的不同,中国龙象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称为“龙的传人”。
四 按分好的段落朗读课文
本课的教学,应围绕“质疑、解难,读书、感悟,讨论、交流”展开。通过听歌导入,图片展示,让学生“乐中求知”;通过自读感悟,小组合作交流,教给学生学习方法,培养学生自主学习的能力;同时相机点拨,突出重点,将以人为本的教育思想落到实处。
此外,教师应要求学生课前课后查找与龙相关的知识,尽可能多地了解龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响、龙的诗歌、龙的词语等,知道龙文化到底包含什么内容。通过学习课文,学生既对中国的龙文化应有一个基本的认识,也对与龙有关的知识进行了巩固。
1.请你从课文中找一找带“龙”字的成语,抄写下来。看谁找得全。
金龙献瑞 龙凤呈祥 龙飞凤舞 龙腾虎跃
2.读拼音,写词语。
tí
ɡōnɡ(提 供) zhuāng
shì(
装
饰) qí
fú(祈 福) hàn
lào(旱 涝)
hū
fēng
huàn
yǔ(呼 风 唤 雨)
zhì
gāo
wú
shàng(至
高
无
上
)
3.填一填,画一画。
宋代画家董羽认为,龙集九种动物的特征于一身:“角似鹿,头似牛,嘴似驴,眼似虾,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似蛇,足似凤。”
请你根据所填内容和书中的图片,试着画一条龙。
1.了解中国人是龙的传人,象征着中国人对自由完美的向往和追求。
2.体会文章开头和结尾的特点和作用。
3.有感情地朗读课文。
有关龙的图片、饰物,文章重点句的幻灯片和视频录像。
一 题目质疑,明确目标
1.(板书课文题目)这节课我们来继续学习《龙的传人》。就题目而言,你想提出什么问题 (为什么说我们是龙的传人 )
2.中国人自称为“龙的传人”,中国人与龙有什么联系呢
3.你都知道哪些关于龙的传说 讲给大家听。(《西游记》中的老龙王等。)
二 细读课文,解决疑问
学习第二、三部分。
1.默读课文第二、三部分,思考:为什么中国人自称为“龙的传人” 用直线画出相关的语句。
2.学生自己学习。
3.小组交流,讨论问题。
4.全班交流汇报。
(1)远古时期,我国就有龙的传说。刚才有的同学讲到了关于龙的传说,早在《周易》中就有记载,初识这段记载,请同学们读一读。
我们根据书中所描绘的龙的形象,想象出龙的样子,(出示龙的图片)请大家根据课文中对龙的描绘,边看图边说。
小结:这说明龙的传说在我国出现得很早。
过渡:那么,龙是一种真实存在的动物吗
(2)出示句子:
龙不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中,是中华民族远古时期崇拜的图腾。
再次质疑:学到这里,你又有什么疑问 (既然龙不是真实存在的动物,那为什么我们要拿一种虚构的动物来说自己是它的“传人”呢 )
认真读课文,看看龙有什么特点。
学生甲:龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。
(播放一段有关龙王呼风唤雨的动画片。)
请学生谈谈看后的感受。
学生乙:龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。
(播放一段有关故宫太和殿里龙的画面。)
学生丙:在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。
说一说自己带来的有关龙的图案、饰物等。
小结:正是因为在龙的背后有这么多美丽的象征,所以中国人才自称为“龙的传人”。
5.朗读这两部分。
三 体会开头与结尾的作用
1.指名分别读文章的开头和结尾部分。思考:这两段有什么特点
(开头提出疑问,结尾回答疑问,开头与结尾相照应。)
2.这样写有什么好处 (首尾呼应,使文章结构更紧凑。)
3.列举几篇文章,体会首尾呼应的写法。
四 积累词语
从文中找出带“龙”字的成语。你还知道有哪些带“龙”字的成语 说一说。
龙
的
传
人
带着自己的真情融入课文情境,是学习语文的最重要的方式之一。在教学中,教师应首先利用声情并茂的范读,引起学生情感的共鸣,并让学生讲出此刻的心情。然后,让学生带着这种真实的情感去读课文,把自己的感情融入课文的语言情境之中。教师应要求学生边读边想象,利用形象思维方式,进一步把学生的情感体验引入深的层次,激发学生的想象力。
最后,让学生动手写一写自己学习课文时的情感轨迹。让学生先说一说自己喜欢读的段落,再说一说读这些段落时的心情,接着描绘一下朗读课文时脑海中出现的画面,说说自己的感受。
1.根据课文内容进行判断。对的画“ ”,错的画“ ”。
(1)远古时期,中国就有龙的传说。(√)
(2)龙是一种真实的动物,存在于人们的现实生活中。(×)
(3)在老百姓的心目中,龙是至高无上的权力的象征。(×)
(4)西方的龙不同于中国的龙,西方的龙集各种能力于一身,象征着人们对自由完美的向往和追求。(×)
2.用下列字组词,再各选一个合适的填在括号里。
象:象征 大象 象牙
腾:欢腾 沸腾 热腾腾
(1)在老百姓的心目中,龙(象征)着自由欢腾和完美。
(2)静寂的草原立即热闹起来,显出一片(欢腾)的景象。
3.巧填成语,使每横行都组成带有“龙”字的成语。
龙
飞
凤
舞
生
龙
活
虎
虎
踞
龙
盘
叶
公
好
龙
1.与龙有关的成语或短语
生龙活虎 车水马龙 来龙去脉 卧虎藏龙 乘龙快婿 望子成龙 画龙点睛 群龙无首
叶公好龙 龙生九子 虎啸龙吟 龙争虎斗 龙飞凤舞 龙马精神 龙凤呈祥 龙潭虎穴
虎踞龙盘 攀龙附凤
2.小资料
中华民族有着极强的凝聚力与团结统一的优良传统。在历史的长河中,世界上有不少民族消亡了,其中不乏为人类作过杰出贡献的民族。而中华民族数千年来,虽然经历了和自然及人类的严酷斗争,但是并没有倒下,并日益繁荣,这是因为她有一个光辉的整体形象,有一个团结奋进的精神纽带,龙在其中起着维系和向心的作用。目前,龙文化已成为东方文化重要的组成部分,为人类文明作出了巨大贡献。
中华大地上,到处可以看见“龙”,从划龙舟、舞龙灯到龙的绘画、龙的雕刻、龙的旗帜等。龙,深深扎根于中国人的心中,成为中华民族的象征。龙文化历史悠久,商代甲骨文中已有结构完备的“龙”字,龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化。一般认为,传说中各种各样的龙其实都是远古时代中华民族的族徽图腾。人们推测,以蛇为图腾的部落不断战胜、融合其他部落,逐渐形成了华夏大民族。相应,民族的图腾也兼取蛇和其他部落图腾的特点,角似鹿,头似牛,嘴似驴,眼似虾,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似蛇,足似凤,最后拼合成中华民族共同崇拜的形象——龙。
^1
知识点详解
^2
①开门见山,直接点题,指出了“龙”在中国人心目中的地位。
^3
②这句话写龙在我们现实生活中的广泛应用。龙是中华民族文化的重要组成部分,它虽然是虚构的,但在人们心目中仍然具有很强的象征意义。③这是一个过渡句,作者设疑激趣,引出下文。
^4
④这些引用有助于更好地介绍说明的对象,丰富文章的内容,增强文章的说服力。⑤从龙的形象的逐渐定型来看,龙是虚构的,只存在于人们的想象和传说中。
^5
⑥融入九种动物的形象,组合了现在我们所看到的龙的形象。
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⑦由于传统文化的影响,龙在人们心目中的地位是至高无上的,因为在人们看来,龙威力无比、变幻万千、无所不能。
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⑧龙既是神,又是自然界的掌控者,所以在封建社会里为统治者所利用,以表明自己的身份是至高无上的。
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⑨举例说明龙在人们心目中是吉祥、美好的,在中国传统文化中具有正面的象征意义。
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⑩通过对比,表现东西方在文化上的差异,指出中国人自称为“龙的传人”的原因。