1.2 大人们这样说教案
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文档简介
1 龙
教学要求
1.通过理解诗歌,了解龙真正的含义。2.学会本课的生字、新词。3.有感情地朗读诗歌。
重点难点
1.了解现在人们赋予龙的新的含义。2.能够有感情地朗读诗歌。3.在真正理解诗歌的含义后,能够仿写诗歌。
教学课时
两课时
[1] 大人们这样说
我见过赛龙舟,
看过舞龙灯。
我知道北海有九龙壁,
我知道东北有黑龙江省。 [2] [①作者开篇为什么列举这些事物 ]
可是龙是什么,
谁又见过真真切切的龙
连属龙的人也说不清。 [3] [②作者使用设问有什么好处 ]
节导读:以第一人称“我”的口吻提出龙是什么的疑问。 [4]
奶奶告诉我,
龙是水里生出的神。
缩小如蚕蚁,伸展能遮天;
有时显露于云端,
有时隐形入深渊;
龙能腾云驾雾,呼风唤雨,
翻搅起四海云水,威力无边。 [5] [③这一节的描写有什么作用 ]
节导读:用奶奶的口吻讲述人们对龙的认识。
爷爷说,
龙的故乡在中国。
龙从九州大地上腾空而去,
于是大地上留下了
龙口、龙门、九龙坡。
我们都是龙的传人,
华夏民族有龙的精神、龙的气魄。 [6] [④“龙的精神、龙的气魄”有什么内涵 ]
节导读:用爷爷的口吻讲述龙在中华文化中的地位。
爸爸带我登上八达岭,
给我讲述龙和长城,
[7] 他指点着老龙头的方向,
又面对着嘉峪关吹来的秋风,
长城好像在崇山峻岭中飞舞,
它是民族历史的见证,
它是巨龙留下的身影。[⑤在爸爸看来,龙与长城有怎样的关系 ]
节导读:爸爸给“我”讲龙与长城的关系。
妈妈说龙并没有消失,
[8] 长江从三峡大坝上喷涌而下,
那是龙在轰鸣;
列车在京九线上呼啸而过,
那是龙的身影;
西昌基地火箭直冲云霄,
那是龙在飞腾。[⑥诗人抓住了哪些事物作了形象的比喻 你从中体会到了什么 ]
节导读:妈妈给“我”讲龙在当代的成就。
老师告诉我们,
在世界的东方有一条巨龙, [9] [⑦东方的“一条巨龙”比喻什么 ]
它正在跃出东海。
它要去搏击万里长空,
它要去迎接旭日东升。
在人类的新世纪里,
全世界将为它的腾飞震惊。 [10] [⑧从这里你能看出中国是一条怎样的“龙” ]
节导读:以老师的口吻直抒胸臆——中华龙正在腾飞。
1.熟练地朗读诗歌。
2.学会本课的生字、新词。
3.理清诗歌的层次和各部分的内容。
把诗歌中涉及的带有龙的饰物和景点的图片制作成课件。
一 导入
1.回忆《龙的传人》一课中学到的内容。
2.今天,我们来学习一篇有关“龙”的诗歌。(板书课文题目)
二 朗读诗歌
1.自由朗读诗歌,注意把字音读准。
2.数一数,这首诗歌一共有几小节 (6小节)
3.请六名同学来朗读诗歌,其他同学认真听。注意标点符号的停顿。
(学生读完后,教师请学生进行评价。)
4.同组学生在一起朗读诗歌。指派小组读。
三 初读诗歌,了解诗歌内容
1.请六名同学朗读课文,其他同学思考:题目中说“大人们这样说”,诗歌中都提到了哪些大人 他们都说了什么
2.学生汇报交流。
诗歌中共提到了五位大人:奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师。
奶奶告诉我,龙是水里生出的神。
爷爷告诉我,龙的故乡在中国。
爸爸给我讲述了龙和长城的关系。
妈妈告诉我,龙并没有消失。
老师告诉我们,在世界的东方有一条巨龙。
3.再次朗读诗歌,熟悉诗歌内容。
大人们这样说
教学时,先让学生自读诗歌,初步了解诗歌的大意。然后通过提问引导学生逐步理解诗歌,如:这首诗歌主要写了什么 文中写了哪些人讲述的龙的含义 之后引导学生通过反复的朗读,进一步理解每一节的内容,体会作者要表达的情感。如:“现在人们赋予了龙哪些新含义”这个问题,可着重引导学生从第四、五小节中体会。学生在交流、讨论中进一步加深对内容的理解,得出问题的答案,使情感和作者的情感产生共鸣,主题得到升华。
另外,教师应在教学中重视朗读,让学生通过多种形式的读(自读、同桌互读、师生互读等),读出激情,读出韵味,加深对本文情感的理解。
最后,要求学生抓住我国日益发展的现状仿写诗歌,表达出自己对祖国的热爱之情。
1.读拼音,写词语。
cán
yǐ(蚕 蚁) shēn
yuān(深
渊) fān
jiǎo(翻 搅) qì
pò(气 魄)
hū
xiào(呼 啸)
hōng
míng(轰
鸣)
yún
xiāo(云 霄)
xù
rì(旭 日)
jī
dì(基 地)
jiā
yù
guān(嘉
峪
关)
2.给下列字加偏旁,组字并组词。
贝 鬼
3.请你从文中找出带有“龙”字的地名,比比谁找得多。(略)
1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。
2.能够仿写诗歌。
3.有感情地朗读诗歌。
搜集有关龙的图片和龙的知识。
一 激发兴趣,导入课文
1.同学们,我们来做个小游戏。你们能用“龙”字组成各种事物或说出带有“龙”字的地方吗
(学生发言,教师点评。)
2.你们了解的知识还真不少!龙不是一种真实存在的动物,而是一种人们虚构的动物。谁也没有见过真真切切的龙,那么它到底有什么特殊的含义呢 这节课,我们继续学习《大人们这样说》。
二 以读代讲,学习新课
1.复习提问:诗歌一共讲了几个大人,都分别说了什么
2.学习第2节。
(1)指名读,思考:为什么说龙是神 联系你搜集的材料,你知道龙都有哪些威力
学生甲:课文中是这样说的:“缩小如蚕蚁,伸展能遮天;有时显露于云端,有时隐形入深渊;龙能腾云驾雾,呼风唤雨,翻搅起四海云水,威力无边。”
(2)教师出示有关的图片:同学们,龙的本事可大啦!天上、水里都是它的地盘,我们都尊它为“水中的神”。
(3)有感情地朗读这一节。
3.学习第3节。
(1)指名读,思考:为什么说龙的故乡在中国
学生甲:因为我们国家有很多带有“龙”字的地名,如龙口、龙门、九龙坡。
学生乙:因为我们都是龙的传人,华夏民族有龙的精神、龙的气魄。
(2)你还知道哪些带有“龙”字的地名
(3)说一说我们华夏民族龙的精神、龙的气魄是什么。
(龙的精神是威力无边,能做很多事情。龙的气魄是坚忍不拔,有顽强的意志。)
(4)有感情地朗读这一节。
4.学习第4~6节。
(1)自己学习第4~6节。要求先朗读,然后思考现在人们还赋予了龙哪些新的含义。
(2)学生交流汇报。
学生甲:龙是民族历史的见证,也是中华民族的象征。
学生乙:龙还代表着喷涌而下的长江、沿着京九线呼啸的列车、西昌基地的火箭。
学生丙:龙还代表着我们的祖国。
小结:同学们说得都很好,龙已不仅是一种动物了,它还象征着我们祖国日新月异的变化,象征着我们祖国今后会像巨龙一样直上蓝天,不断发展。
(3)请选择其中的一小节进行朗读。
指名读,评读。
5.小组合作,请你用了解到的知识,试着在第5节后面再写几句。
三 总结
愿我们祖国这条巨龙能永远腾飞于世界,让我们这些子孙后代为了这个愿望去努力吧!
在教学中,教师要努力为学生创建一个自我展示的舞台,放手让学生自己去阅读、去感悟,再组织学生交流。
以图片形式导入新课,激发学生的学习兴趣。在教学中充分挖掘课文的特点,以形象、直观、新颖的表格形式概括课文内容,并由此引导学生体会诗歌的中心思想。启发学生进行想象,让学生自由仿写诗歌,给学生充分发挥想象的空间。以直观的影视资料,让学生身临其境地感受到中国正如巨龙般腾飞。
作为教师,最为关键的是要有一把开启学生智慧之门的钥匙,用自己的激情去点燃学生心灵的火花,充分挖掘课文资源,立足课堂,增强学生的民族自豪感。
1.在括号里填上合适的词。
迎接(挑战) 搏击(长空) 指点(迷津)
讲述(故事) 留下(足迹) 注视(天空)
登上(长城) 跃出(水面)
2.根据诗歌内容填空。
《大人们这样说》中提到了奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师这样说,“我”从他们的话中明白了:龙指中国,中国像一条龙一样正在腾飞。
3.你喜欢这首诗歌吗 和你的小伙伴共同来朗诵一下吧!
4.动物与人有很多相似之处,因此,人们常用一些关于动物的词语来表示各种各样的人。你能把下列词语填在相应的括号里吗
老黄牛 旱鸭子 落汤鸡 替罪羊
千里马 小馋猫
(1)浑身湿透的人。(落汤鸡)
(2)代人受过的人。(替罪羊)
(3)不会游泳的人。(旱鸭子)
(4)任劳任怨、埋头苦干的人。(老黄牛)
(5)嘴馋贪吃的小孩儿。(小馋猫)
(6)才能很突出的人。(千里马)
各国动物图腾
英国——狮子
在中世纪的英国,狮子曾被作为英国皇家权力威严的象征,亨利二世在位时,英国皇家兵器上都描绘有三只狮子。至今,英国国家足球队的运动衫上也有狮子的图案。英国动物历史学家奥里根说,在古代,英国皇家生活很奢华,狮子是“国王的宠物”,被养在伦敦塔里,除了观赏,还作为皇室权威的一种炫耀。
日本——雉鸡
1947年,日本指定雉鸡为国鸟。雉鸡是日本土生土长的动物,被看成是最上等的鸟类,自古就受到日本人的喜爱。雉鸡不仅是日本人曾经爱吃的美味,还是婚礼上不可缺少的贺礼。
美国——白头鹰
美国的标志性动物为白头鹰。白头鹰体形较大、力量充足、浑身褐色,在头部和尾巴处点缀着白色的羽毛。在很多人眼里,这种大鸟代表了力量、勇气、自由和永恒,被初到美国的欧洲移民奉为美国的精神,并于1782年被定为国鸟及美国的标志。随后,其形象出现在美国的国徽、总统旗帜及一美元钞票上。
^1
知识点详解
^2
①用人们最熟悉的事物引出诗歌所咏之物——龙。
^3
②既加强语气,又吸引读者,引出下文。
^4
^5
③精彩的描写把龙能大能小、时隐时现、翻江倒海、神通广大的特点都表现出来了,体现了龙的强大、神秘。
^6
④“龙的精神”可以用团结凝聚、造福人类、奋发开拓来概括;“龙的气魄”是指它广大的胸怀和雷厉风行、敢做敢当的特点。这些精神、气魄正是华夏民族的精神和气魄。
^7
⑤长城和龙都是中华民族历史的产物,也是中华民族的象征。诗人运用比喻的修辞手法,把“飞舞的”长城比作巨龙,十分恰当、形象。
^8
⑥诗人把三峡大坝上喷涌而下的长江比作龙在轰鸣,把京九线上呼啸而过的列车比作龙的身影,把直冲云霄的火箭比作龙在飞腾,描绘了中国这条巨龙的崛起与腾飞,赞颂了改革开放以来中国在经济、科技等方面的新成就,赋予了龙新的含义。
^9
⑦中国位于世界的东方,而龙又是中华民族的象征,所以中国也往往被称为“东方巨龙”。
^10
⑧中国已经崛起,屹立于世界民族之林;在新世纪里,中国就是腾飞的巨龙,它的快速发展、巨大成就将令世界震惊。
教学要求
1.通过理解诗歌,了解龙真正的含义。2.学会本课的生字、新词。3.有感情地朗读诗歌。
重点难点
1.了解现在人们赋予龙的新的含义。2.能够有感情地朗读诗歌。3.在真正理解诗歌的含义后,能够仿写诗歌。
教学课时
两课时
[1] 大人们这样说
我见过赛龙舟,
看过舞龙灯。
我知道北海有九龙壁,
我知道东北有黑龙江省。 [2] [①作者开篇为什么列举这些事物 ]
可是龙是什么,
谁又见过真真切切的龙
连属龙的人也说不清。 [3] [②作者使用设问有什么好处 ]
节导读:以第一人称“我”的口吻提出龙是什么的疑问。 [4]
奶奶告诉我,
龙是水里生出的神。
缩小如蚕蚁,伸展能遮天;
有时显露于云端,
有时隐形入深渊;
龙能腾云驾雾,呼风唤雨,
翻搅起四海云水,威力无边。 [5] [③这一节的描写有什么作用 ]
节导读:用奶奶的口吻讲述人们对龙的认识。
爷爷说,
龙的故乡在中国。
龙从九州大地上腾空而去,
于是大地上留下了
龙口、龙门、九龙坡。
我们都是龙的传人,
华夏民族有龙的精神、龙的气魄。 [6] [④“龙的精神、龙的气魄”有什么内涵 ]
节导读:用爷爷的口吻讲述龙在中华文化中的地位。
爸爸带我登上八达岭,
给我讲述龙和长城,
[7] 他指点着老龙头的方向,
又面对着嘉峪关吹来的秋风,
长城好像在崇山峻岭中飞舞,
它是民族历史的见证,
它是巨龙留下的身影。[⑤在爸爸看来,龙与长城有怎样的关系 ]
节导读:爸爸给“我”讲龙与长城的关系。
妈妈说龙并没有消失,
[8] 长江从三峡大坝上喷涌而下,
那是龙在轰鸣;
列车在京九线上呼啸而过,
那是龙的身影;
西昌基地火箭直冲云霄,
那是龙在飞腾。[⑥诗人抓住了哪些事物作了形象的比喻 你从中体会到了什么 ]
节导读:妈妈给“我”讲龙在当代的成就。
老师告诉我们,
在世界的东方有一条巨龙, [9] [⑦东方的“一条巨龙”比喻什么 ]
它正在跃出东海。
它要去搏击万里长空,
它要去迎接旭日东升。
在人类的新世纪里,
全世界将为它的腾飞震惊。 [10] [⑧从这里你能看出中国是一条怎样的“龙” ]
节导读:以老师的口吻直抒胸臆——中华龙正在腾飞。
1.熟练地朗读诗歌。
2.学会本课的生字、新词。
3.理清诗歌的层次和各部分的内容。
把诗歌中涉及的带有龙的饰物和景点的图片制作成课件。
一 导入
1.回忆《龙的传人》一课中学到的内容。
2.今天,我们来学习一篇有关“龙”的诗歌。(板书课文题目)
二 朗读诗歌
1.自由朗读诗歌,注意把字音读准。
2.数一数,这首诗歌一共有几小节 (6小节)
3.请六名同学来朗读诗歌,其他同学认真听。注意标点符号的停顿。
(学生读完后,教师请学生进行评价。)
4.同组学生在一起朗读诗歌。指派小组读。
三 初读诗歌,了解诗歌内容
1.请六名同学朗读课文,其他同学思考:题目中说“大人们这样说”,诗歌中都提到了哪些大人 他们都说了什么
2.学生汇报交流。
诗歌中共提到了五位大人:奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师。
奶奶告诉我,龙是水里生出的神。
爷爷告诉我,龙的故乡在中国。
爸爸给我讲述了龙和长城的关系。
妈妈告诉我,龙并没有消失。
老师告诉我们,在世界的东方有一条巨龙。
3.再次朗读诗歌,熟悉诗歌内容。
大人们这样说
教学时,先让学生自读诗歌,初步了解诗歌的大意。然后通过提问引导学生逐步理解诗歌,如:这首诗歌主要写了什么 文中写了哪些人讲述的龙的含义 之后引导学生通过反复的朗读,进一步理解每一节的内容,体会作者要表达的情感。如:“现在人们赋予了龙哪些新含义”这个问题,可着重引导学生从第四、五小节中体会。学生在交流、讨论中进一步加深对内容的理解,得出问题的答案,使情感和作者的情感产生共鸣,主题得到升华。
另外,教师应在教学中重视朗读,让学生通过多种形式的读(自读、同桌互读、师生互读等),读出激情,读出韵味,加深对本文情感的理解。
最后,要求学生抓住我国日益发展的现状仿写诗歌,表达出自己对祖国的热爱之情。
1.读拼音,写词语。
cán
yǐ(蚕 蚁) shēn
yuān(深
渊) fān
jiǎo(翻 搅) qì
pò(气 魄)
hū
xiào(呼 啸)
hōng
míng(轰
鸣)
yún
xiāo(云 霄)
xù
rì(旭 日)
jī
dì(基 地)
jiā
yù
guān(嘉
峪
关)
2.给下列字加偏旁,组字并组词。
贝 鬼
3.请你从文中找出带有“龙”字的地名,比比谁找得多。(略)
1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。
2.能够仿写诗歌。
3.有感情地朗读诗歌。
搜集有关龙的图片和龙的知识。
一 激发兴趣,导入课文
1.同学们,我们来做个小游戏。你们能用“龙”字组成各种事物或说出带有“龙”字的地方吗
(学生发言,教师点评。)
2.你们了解的知识还真不少!龙不是一种真实存在的动物,而是一种人们虚构的动物。谁也没有见过真真切切的龙,那么它到底有什么特殊的含义呢 这节课,我们继续学习《大人们这样说》。
二 以读代讲,学习新课
1.复习提问:诗歌一共讲了几个大人,都分别说了什么
2.学习第2节。
(1)指名读,思考:为什么说龙是神 联系你搜集的材料,你知道龙都有哪些威力
学生甲:课文中是这样说的:“缩小如蚕蚁,伸展能遮天;有时显露于云端,有时隐形入深渊;龙能腾云驾雾,呼风唤雨,翻搅起四海云水,威力无边。”
(2)教师出示有关的图片:同学们,龙的本事可大啦!天上、水里都是它的地盘,我们都尊它为“水中的神”。
(3)有感情地朗读这一节。
3.学习第3节。
(1)指名读,思考:为什么说龙的故乡在中国
学生甲:因为我们国家有很多带有“龙”字的地名,如龙口、龙门、九龙坡。
学生乙:因为我们都是龙的传人,华夏民族有龙的精神、龙的气魄。
(2)你还知道哪些带有“龙”字的地名
(3)说一说我们华夏民族龙的精神、龙的气魄是什么。
(龙的精神是威力无边,能做很多事情。龙的气魄是坚忍不拔,有顽强的意志。)
(4)有感情地朗读这一节。
4.学习第4~6节。
(1)自己学习第4~6节。要求先朗读,然后思考现在人们还赋予了龙哪些新的含义。
(2)学生交流汇报。
学生甲:龙是民族历史的见证,也是中华民族的象征。
学生乙:龙还代表着喷涌而下的长江、沿着京九线呼啸的列车、西昌基地的火箭。
学生丙:龙还代表着我们的祖国。
小结:同学们说得都很好,龙已不仅是一种动物了,它还象征着我们祖国日新月异的变化,象征着我们祖国今后会像巨龙一样直上蓝天,不断发展。
(3)请选择其中的一小节进行朗读。
指名读,评读。
5.小组合作,请你用了解到的知识,试着在第5节后面再写几句。
三 总结
愿我们祖国这条巨龙能永远腾飞于世界,让我们这些子孙后代为了这个愿望去努力吧!
在教学中,教师要努力为学生创建一个自我展示的舞台,放手让学生自己去阅读、去感悟,再组织学生交流。
以图片形式导入新课,激发学生的学习兴趣。在教学中充分挖掘课文的特点,以形象、直观、新颖的表格形式概括课文内容,并由此引导学生体会诗歌的中心思想。启发学生进行想象,让学生自由仿写诗歌,给学生充分发挥想象的空间。以直观的影视资料,让学生身临其境地感受到中国正如巨龙般腾飞。
作为教师,最为关键的是要有一把开启学生智慧之门的钥匙,用自己的激情去点燃学生心灵的火花,充分挖掘课文资源,立足课堂,增强学生的民族自豪感。
1.在括号里填上合适的词。
迎接(挑战) 搏击(长空) 指点(迷津)
讲述(故事) 留下(足迹) 注视(天空)
登上(长城) 跃出(水面)
2.根据诗歌内容填空。
《大人们这样说》中提到了奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师这样说,“我”从他们的话中明白了:龙指中国,中国像一条龙一样正在腾飞。
3.你喜欢这首诗歌吗 和你的小伙伴共同来朗诵一下吧!
4.动物与人有很多相似之处,因此,人们常用一些关于动物的词语来表示各种各样的人。你能把下列词语填在相应的括号里吗
老黄牛 旱鸭子 落汤鸡 替罪羊
千里马 小馋猫
(1)浑身湿透的人。(落汤鸡)
(2)代人受过的人。(替罪羊)
(3)不会游泳的人。(旱鸭子)
(4)任劳任怨、埋头苦干的人。(老黄牛)
(5)嘴馋贪吃的小孩儿。(小馋猫)
(6)才能很突出的人。(千里马)
各国动物图腾
英国——狮子
在中世纪的英国,狮子曾被作为英国皇家权力威严的象征,亨利二世在位时,英国皇家兵器上都描绘有三只狮子。至今,英国国家足球队的运动衫上也有狮子的图案。英国动物历史学家奥里根说,在古代,英国皇家生活很奢华,狮子是“国王的宠物”,被养在伦敦塔里,除了观赏,还作为皇室权威的一种炫耀。
日本——雉鸡
1947年,日本指定雉鸡为国鸟。雉鸡是日本土生土长的动物,被看成是最上等的鸟类,自古就受到日本人的喜爱。雉鸡不仅是日本人曾经爱吃的美味,还是婚礼上不可缺少的贺礼。
美国——白头鹰
美国的标志性动物为白头鹰。白头鹰体形较大、力量充足、浑身褐色,在头部和尾巴处点缀着白色的羽毛。在很多人眼里,这种大鸟代表了力量、勇气、自由和永恒,被初到美国的欧洲移民奉为美国的精神,并于1782年被定为国鸟及美国的标志。随后,其形象出现在美国的国徽、总统旗帜及一美元钞票上。
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知识点详解
^2
①用人们最熟悉的事物引出诗歌所咏之物——龙。
^3
②既加强语气,又吸引读者,引出下文。
^4
^5
③精彩的描写把龙能大能小、时隐时现、翻江倒海、神通广大的特点都表现出来了,体现了龙的强大、神秘。
^6
④“龙的精神”可以用团结凝聚、造福人类、奋发开拓来概括;“龙的气魄”是指它广大的胸怀和雷厉风行、敢做敢当的特点。这些精神、气魄正是华夏民族的精神和气魄。
^7
⑤长城和龙都是中华民族历史的产物,也是中华民族的象征。诗人运用比喻的修辞手法,把“飞舞的”长城比作巨龙,十分恰当、形象。
^8
⑥诗人把三峡大坝上喷涌而下的长江比作龙在轰鸣,把京九线上呼啸而过的列车比作龙的身影,把直冲云霄的火箭比作龙在飞腾,描绘了中国这条巨龙的崛起与腾飞,赞颂了改革开放以来中国在经济、科技等方面的新成就,赋予了龙新的含义。
^9
⑦中国位于世界的东方,而龙又是中华民族的象征,所以中国也往往被称为“东方巨龙”。
^10
⑧中国已经崛起,屹立于世界民族之林;在新世纪里,中国就是腾飞的巨龙,它的快速发展、巨大成就将令世界震惊。