2.3 走遍天下书为侣教案
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文档简介
2 书
教学要求
1.理解课文内容,把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启发。2.学会本课的生字、新词。3.正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养“以书为友”的习惯。
重点难点
1.把握主要内容,体会作者的情感。2.继续开展读书的综合性学习。3.理解反复读一本书的原因和方法。
教学课时
两课时
[1] 走遍天下书为侣
如果你独自驾舟绕世界旅行,如果你只能带一件东西供自己娱乐,你选择哪一样 一块大蛋糕,一幅美丽的图画,一本书,一盒扑克牌,一只画箱,织毛衣的扦子和毛线,一个八音盒或一只口琴…… [2] [①开头这样写有什么好处 ]
很难做出选择。至于我个人,我不要蛋糕,那东西一吃就没了。我也不要扑克牌,风一吹那些牌就全飞了。毛线弄不好会湿了。口琴比八音盒好些,因为你可以用它吹自己的曲子,而八音盒只演奏固定的几个曲子。我不带图画,因为我可以看大海上的景色。也不带画箱,因为里面的纸总会用光的。看来,最后我要在口琴和书之间做一选择。我相信我会选择书。 [3] [②作者是用什么方法做出选择的 她的选择说明了什么 ]
第一部分(第1、2自然段):作者表明自己的观点,在众多的物品当中,选择书作为自己旅行的伴侣,说明书在作者心中占有重要地位。
一本书!我会听到有人感叹了:如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍了,最终你能背诵下来。
段导读:作者假设有人提出反对意见。
[4] 对此,我的回答是:是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到能背诵的程度。[③作者的回答让我们看到了作者是一个怎样的人 ]那没什么关系。你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧 [5] [④这两个反问句有什么好处 ]你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。你早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见时你还会说:“真想不到你懂这个!”你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,那灯光照着那个角落,光线怎么那么美。” [6] [⑤你怎样理解这句话 ]
段导读:作者把书比作朋友和家,说明了作者对书的喜爱之情。以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,百读不厌。
你总可以从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
段导读:这段是对上一段的总结,点明作者选择书为伴的原因。
你会读书,而任何动物都不会,不管多么训练有素的动物也不会读书。只有人会读书。每逢读书时,你就走出自己的心灵,进入另外一个人的心灵中,倾听另一个人的心声。在这个时候,你就开动了自己的脑筋,这是世界上顶有趣的事。
段导读:写作者读书时的感受,也是作者“走遍天下书为侣”的原因。 [7]
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。[⑥这句话在文中起什么作用 ] [8] 首先我会思考,想想故事中的人为何如此作为。然后我可能会想,作家为什么要写那个故事。以后,我会在脑子里继续这个故事,回过头来回味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读另一部分,试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象那个作者是什么样的,全凭他写书的方式去判断他…… [9] [⑦“首先、然后、以后、最后”等词语说明了什么 ]这真像与另一个人同船而行。[⑧这个比喻有什么好处 ]
段导读:作者如何认真读书。
一本你喜爱的书就是一位朋友,是一处你随时乐意去就去的熟地方。 [10] [⑨这句话表达了作者怎样的感情 ]从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人用同一种方式读同一本书。
段导读:作者把喜爱的书比作朋友,比作随时乐意去就去的熟地方。
如果世上每个人都有一本书,即使一本书(当然他们要能读懂),我相信,世界上就会少点麻烦。 [11] [⑩这句话蕴含着怎样的道理 ]
段导读:指出读书对于世界的重要意义。
第二部分(第3~9自然段):作者详细介绍了之所以选择书作为伴侣的原因。
只要人手一本书。这不难做到吧
我们怎么开始做起
1974年
第三部分(第10、11自然段):以富有鼓励性的问句结尾,号召人们加入读书的行列。
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,把握文章的主要内容。
搜集读书的名言,整理自己读书的方法。
一 激发兴趣,导入新课
1.如果有这样一个机会,让你独自驾舟绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢 为什么 (在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课文题目,激发学生的阅读兴趣。)
2.板书课文题目。
3.释题明意:齐读课文题目,“侣”是什么意思 (伴侣、同伴)课文题目是什么意思 质疑课文题目:为什么要选择书为自己的同伴
二 初步感知,了解内容
1.自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3.交流自学生字、新词的情况,你们也来当一回老师,提示易错之处。
4.默读课文,了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因,说一说你还有哪些不懂的地方。
(小组内交流,讨论自己疑惑的问题,如果还不懂,可全班交流。)
三 读文交流,体会作者的情感
1.书到底有怎样的魅力,使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢
作者把书当成自己的朋友、自己的家,不论朋友见了多少面,家回了多少次,我们还是会发现新的东西。这说明一本书常读常新,久而不厌。
此外,你觉得作者选书作为自己的伙伴,还有什么原因吗
2.作者认为一本书可以常读常新,不管读多少遍,都会在读书过程中总结到一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么 (内容思考—品味欣赏─寻找新知─总结收获─产生共鸣。)作者的读书方法对你有什么启示 (每读一遍书,我们都会收获与上一次不同的体验,都会有新的发现。)
同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验吗 或者听了作者的读书体会,你有什么启发吗 和大家谈一谈。
(学生总结自己的读书心得和经验,或从作者的介绍中总结收获。)
我们平时总是更在意读书的数量,大部分书都只是读过一遍而已,泛泛地涉猎,大都不求甚解。现在,我们再把以前读过的书拿出来,按照作者的读书方法再读一读,看看你有什么新的体会。及时做好记录,到本单元的语文实践活动时,我们一起交流。
四 课堂总结,由学生总结本节课的收获
五 精设课题
今天,你独自驾舟来到一个神奇的小岛。但是,你要想领略岛上奇特的风景,必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿。你准备好了吗
1.书法阁:请正确、漂亮地书写“侣、娱、箱、趟”等字。(温馨提示:想要写好、写对每个字,一定要仔细观察每个字的字形,还要特别留意一些易混、易错字的笔画。笔画较多的字,可采用熟字加偏旁的方法记忆。)
2.留音库:请有感情地朗读刚学过的课文中你最喜欢的段落。
3.藏书殿:搜集有关读书的名言警句。另外,在书库中选择你曾经很喜欢的一本书,再读一读,看看有没有新的收获。
走遍天下书为侣
一本书可以常读常新,久而不厌
一遍又一遍地读那本书
见多了博览群书的高论,本文从一个全新的角度提出了将一本书读精——“一遍又一遍地读”的观点。在教学过程中要着重理解这个主题。
初读课文,让学生重点交流作者“走遍天下书为侣”的理由和方法,然后交流印象深刻的地方,并提出不懂的问题。
1.用下面的字各组三个词。
侣(僧侣)(情侣)(伴侣)
糕(蛋糕)(糕点)(年糕)
弃(放弃)(丢弃)(舍弃)
2.填上恰当的量词。
一(幅)图画 一(本)书
一(只)口琴 一(盒)扑克牌
一(条)船 一(个)朋友
3.选择关联词填空。
只有……才…… 如果……就……
不管……也…… 因为……所以……
(1)(不管)多么训练有素的动物,(也)不会读书。
(2)(只有)人(才)会读书。
(3)(因为)我可以看大海上的景色,(所以)我不带图画。
(4)(如果)你是一个求知欲很强的人,你(就)读书吧!
1.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启发。
2.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。
投影显示重点句子。
一 回顾上节课的内容
1.有感情地朗读全文。
2.说一说上节课的内容:作者只带一本书上路的原因和读书方法。
二 品味语言,领悟表达方法
1.了解了作者的选择后,你有什么深刻的感受
学生甲:作者特别喜爱书,对书有着深厚的感情,而且作者很会阅读。
2.作者对书有着深厚的感情。那么,作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢 请你默读课文,找出自己的根据,然后反复读一读自己找到的句子,体会作者对书的深厚感情。
(1)假设。
这篇文章通篇都用了假设来贯串全文,作者通过层层递进的假设,一步步表明观点。开始作者假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”;然后又进一步假设别人的感叹,自己的回答是愿意读上一百遍,读到能背诵的程度,表明自己的观点——你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍;最后假设自己坐在船里,如何反复地读书。在假设的情境中,作者仿佛在与人交流,把自己对书的独特情感及自己在书中体会到的乐趣表达得淋漓尽致。
(2)设问。
假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。“我”回答时的毫不犹豫显示了“我”对书的情有独钟。
(3)反问。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧
连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是,朋友越见越亲,家越回越依赖。每一次新的接触都让我们的情感更深一层,书难道不是这样吗
(4)比喻。
作者还运用了许多生动贴切的比喻,把自己爱书的情感表达得更形象。
①作者将书比作家。家总让人感到温馨和留恋,而且家每天都回,谁也离不开。作者把书和家相比,表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书,就是回自己温暖的家。另外,作者将书比作家,不仅表达了喜爱之情,还说从不同角度去看,会发现家的不同的美,说明一本书值得反复去读。
②作者将书比作朋友。朋友,是你孤单寂寞时的陪伴,是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐,给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢 把书当成自己亲密的朋友,足可以看出作者对书的珍爱。
朋友次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的发现、新的收获。作者以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,久而不厌。
③作者还将书比作一处随时想去就去的故地。“故地”,指书已读多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”,到现在的“就是”“也是”,愈加表达出作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。
拓展练习:
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 ,也是 。
④作者将书比作人。书,不是枯燥的、呆板的,而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书,就如与人在交谈一样。
⑤作者将书比作伴侣。这正与题目“走遍天下书为侣”相呼应。书,也就是在生命中时刻陪伴你,能够与你共担风雨、分享喜怒哀乐的特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱之情。
补充积累:
正是这些贴切的比喻,充分地表达出了作者的爱书之情。其实,关于书的比喻有很多,高尔基也曾说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”你读过这样的句子吗 结合自己的体验,也试着来说一说这样的句子。
学生展示自己积累和搜集的资料。
(5)列举。
作者将自己读书的方式、方法详尽地叙述下来,给我们以启发指导,也希望有更多的人能反复读一本书,不断体会新的收获。
作者正是通过以上多种表达方式,把自己对书独特、浓厚的情感,贴切地展现给我们的。
三 有感情地诵读,体味情感
在领悟表达方法的过程中,将自己感受深刻的句子或段落反复朗读,体会作者的思想,还可以结合自己的生活体验,将自己的感受融进去。
在反复朗读的基础上,背诵自己喜欢的段落。
四 总结全文,升华情感
1.充满感情地解读课文。
2.说说自己对书的感受。
走遍天下书为侣
朋友 家 故地 伴侣
假设 比喻 反问 列举
教学时,教师要引导学生理解作者是如何表达“你总可以从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍”这一观点的。并通过提问指导学生联系自身实际谈感受。如:反复地读一本书的方式方法有哪些 你受到了哪些启发
1.选择加点字的正确读音,画“ ”。
倾(qīn )听 娱(yù )乐
即(jì )使
有趣( qǔ)
2.汉语的词汇十分丰富,仅表示手的动作的词就有一百多个。
例:搬、摸、拧、扶、推、提、按、敲、打……
(1)写出八个表示脚的动作的词语。
跟、跑、踢、踩、踏、蹬、蹈
(2)写出六个表示眼睛的动作的词语。
瞧、瞅、瞪、盯、瞥、看
(3)写出八个表示手的动作的词语。(不要与例词重复)
扒、掰、掐、挪、抬、捶、揉、捏
3.判断下列句子的句式,把序号填在括号里。
A.
陈述句 B.感叹句 C.祈使句
D.疑问句 E.反问句 F.设问句
(1)这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚在路上跑呢 (E)
(2)西瓜又大又甜,多么惹人喜爱!(B)
(3)我们在平安公园开展了“保护绿地”的活动。(A)
(4)这是你写的作文吗 (D)
(5)请爱护花草树木!(C)
(6)难道您担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘怀 不,永远不会。(F)
4.成语可组成有趣的对联,如:流芳千古——遗臭万年,良药苦口——忠言逆耳。下面有四个成语,请照样子对出下联。(近义、反义均可)
鸟语花香——(草长莺飞)
狗仗人势——(狐假虎威)
雪中送炭——(火上浇油)
同心同德——(一心一意)
^1
知识点详解
^2
①以问句的形式开头,似与读者交流,独特新颖,引起读者的注意。
^3
②作者用排除法最后选择了书,同时提出自己的观点。作者的最终选择说明书在作者心中的重要位置。
^4
③“一百遍、背诵”表明作者是一个非常喜爱读书的人。
^5
④作者如话家常,两个有理有力的反问让读者不得不点头称是。同时,作者把书比作“朋友、家”,贴切而温馨,以此说明一本书可以反复阅读,形象生动,浅显易懂。
^6
⑤作者将书比喻为“家”,不仅表达了喜爱之情,还用从不同角度去欣赏“家”,会发现不同的美来说明一本书值得反复去读。
^7
⑥这是一个过渡句,总结自己愿意反复读书,引出下文。
^8
⑦“首先、然后、以后、最后”等一系列词语详细介绍了作者的读书过程。
^9
⑧因有了“另一个人”,所以旅行不寂寞;有了书,人生也就有了“伴”。以此说明书不是枯燥的、呆板的,进一步表达了作者对书的喜爱。
^10
⑨表达出了作者对书浓郁的感情,对一本书喜爱到百读不厌的程度。
^11
⑩再次强调了读书的好处,读书能使人变得理智,明白自己的责任,懂得做人的道理。
教学要求
1.理解课文内容,把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启发。2.学会本课的生字、新词。3.正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养“以书为友”的习惯。
重点难点
1.把握主要内容,体会作者的情感。2.继续开展读书的综合性学习。3.理解反复读一本书的原因和方法。
教学课时
两课时
[1] 走遍天下书为侣
如果你独自驾舟绕世界旅行,如果你只能带一件东西供自己娱乐,你选择哪一样 一块大蛋糕,一幅美丽的图画,一本书,一盒扑克牌,一只画箱,织毛衣的扦子和毛线,一个八音盒或一只口琴…… [2] [①开头这样写有什么好处 ]
很难做出选择。至于我个人,我不要蛋糕,那东西一吃就没了。我也不要扑克牌,风一吹那些牌就全飞了。毛线弄不好会湿了。口琴比八音盒好些,因为你可以用它吹自己的曲子,而八音盒只演奏固定的几个曲子。我不带图画,因为我可以看大海上的景色。也不带画箱,因为里面的纸总会用光的。看来,最后我要在口琴和书之间做一选择。我相信我会选择书。 [3] [②作者是用什么方法做出选择的 她的选择说明了什么 ]
第一部分(第1、2自然段):作者表明自己的观点,在众多的物品当中,选择书作为自己旅行的伴侣,说明书在作者心中占有重要地位。
一本书!我会听到有人感叹了:如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍了,最终你能背诵下来。
段导读:作者假设有人提出反对意见。
[4] 对此,我的回答是:是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到能背诵的程度。[③作者的回答让我们看到了作者是一个怎样的人 ]那没什么关系。你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧 [5] [④这两个反问句有什么好处 ]你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。你早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见时你还会说:“真想不到你懂这个!”你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,那灯光照着那个角落,光线怎么那么美。” [6] [⑤你怎样理解这句话 ]
段导读:作者把书比作朋友和家,说明了作者对书的喜爱之情。以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,百读不厌。
你总可以从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
段导读:这段是对上一段的总结,点明作者选择书为伴的原因。
你会读书,而任何动物都不会,不管多么训练有素的动物也不会读书。只有人会读书。每逢读书时,你就走出自己的心灵,进入另外一个人的心灵中,倾听另一个人的心声。在这个时候,你就开动了自己的脑筋,这是世界上顶有趣的事。
段导读:写作者读书时的感受,也是作者“走遍天下书为侣”的原因。 [7]
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。[⑥这句话在文中起什么作用 ] [8] 首先我会思考,想想故事中的人为何如此作为。然后我可能会想,作家为什么要写那个故事。以后,我会在脑子里继续这个故事,回过头来回味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读另一部分,试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象那个作者是什么样的,全凭他写书的方式去判断他…… [9] [⑦“首先、然后、以后、最后”等词语说明了什么 ]这真像与另一个人同船而行。[⑧这个比喻有什么好处 ]
段导读:作者如何认真读书。
一本你喜爱的书就是一位朋友,是一处你随时乐意去就去的熟地方。 [10] [⑨这句话表达了作者怎样的感情 ]从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人用同一种方式读同一本书。
段导读:作者把喜爱的书比作朋友,比作随时乐意去就去的熟地方。
如果世上每个人都有一本书,即使一本书(当然他们要能读懂),我相信,世界上就会少点麻烦。 [11] [⑩这句话蕴含着怎样的道理 ]
段导读:指出读书对于世界的重要意义。
第二部分(第3~9自然段):作者详细介绍了之所以选择书作为伴侣的原因。
只要人手一本书。这不难做到吧
我们怎么开始做起
1974年
第三部分(第10、11自然段):以富有鼓励性的问句结尾,号召人们加入读书的行列。
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,把握文章的主要内容。
搜集读书的名言,整理自己读书的方法。
一 激发兴趣,导入新课
1.如果有这样一个机会,让你独自驾舟绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢 为什么 (在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课文题目,激发学生的阅读兴趣。)
2.板书课文题目。
3.释题明意:齐读课文题目,“侣”是什么意思 (伴侣、同伴)课文题目是什么意思 质疑课文题目:为什么要选择书为自己的同伴
二 初步感知,了解内容
1.自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3.交流自学生字、新词的情况,你们也来当一回老师,提示易错之处。
4.默读课文,了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因,说一说你还有哪些不懂的地方。
(小组内交流,讨论自己疑惑的问题,如果还不懂,可全班交流。)
三 读文交流,体会作者的情感
1.书到底有怎样的魅力,使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢
作者把书当成自己的朋友、自己的家,不论朋友见了多少面,家回了多少次,我们还是会发现新的东西。这说明一本书常读常新,久而不厌。
此外,你觉得作者选书作为自己的伙伴,还有什么原因吗
2.作者认为一本书可以常读常新,不管读多少遍,都会在读书过程中总结到一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么 (内容思考—品味欣赏─寻找新知─总结收获─产生共鸣。)作者的读书方法对你有什么启示 (每读一遍书,我们都会收获与上一次不同的体验,都会有新的发现。)
同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验吗 或者听了作者的读书体会,你有什么启发吗 和大家谈一谈。
(学生总结自己的读书心得和经验,或从作者的介绍中总结收获。)
我们平时总是更在意读书的数量,大部分书都只是读过一遍而已,泛泛地涉猎,大都不求甚解。现在,我们再把以前读过的书拿出来,按照作者的读书方法再读一读,看看你有什么新的体会。及时做好记录,到本单元的语文实践活动时,我们一起交流。
四 课堂总结,由学生总结本节课的收获
五 精设课题
今天,你独自驾舟来到一个神奇的小岛。但是,你要想领略岛上奇特的风景,必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿。你准备好了吗
1.书法阁:请正确、漂亮地书写“侣、娱、箱、趟”等字。(温馨提示:想要写好、写对每个字,一定要仔细观察每个字的字形,还要特别留意一些易混、易错字的笔画。笔画较多的字,可采用熟字加偏旁的方法记忆。)
2.留音库:请有感情地朗读刚学过的课文中你最喜欢的段落。
3.藏书殿:搜集有关读书的名言警句。另外,在书库中选择你曾经很喜欢的一本书,再读一读,看看有没有新的收获。
走遍天下书为侣
一本书可以常读常新,久而不厌
一遍又一遍地读那本书
见多了博览群书的高论,本文从一个全新的角度提出了将一本书读精——“一遍又一遍地读”的观点。在教学过程中要着重理解这个主题。
初读课文,让学生重点交流作者“走遍天下书为侣”的理由和方法,然后交流印象深刻的地方,并提出不懂的问题。
1.用下面的字各组三个词。
侣(僧侣)(情侣)(伴侣)
糕(蛋糕)(糕点)(年糕)
弃(放弃)(丢弃)(舍弃)
2.填上恰当的量词。
一(幅)图画 一(本)书
一(只)口琴 一(盒)扑克牌
一(条)船 一(个)朋友
3.选择关联词填空。
只有……才…… 如果……就……
不管……也…… 因为……所以……
(1)(不管)多么训练有素的动物,(也)不会读书。
(2)(只有)人(才)会读书。
(3)(因为)我可以看大海上的景色,(所以)我不带图画。
(4)(如果)你是一个求知欲很强的人,你(就)读书吧!
1.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启发。
2.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。
投影显示重点句子。
一 回顾上节课的内容
1.有感情地朗读全文。
2.说一说上节课的内容:作者只带一本书上路的原因和读书方法。
二 品味语言,领悟表达方法
1.了解了作者的选择后,你有什么深刻的感受
学生甲:作者特别喜爱书,对书有着深厚的感情,而且作者很会阅读。
2.作者对书有着深厚的感情。那么,作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢 请你默读课文,找出自己的根据,然后反复读一读自己找到的句子,体会作者对书的深厚感情。
(1)假设。
这篇文章通篇都用了假设来贯串全文,作者通过层层递进的假设,一步步表明观点。开始作者假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”;然后又进一步假设别人的感叹,自己的回答是愿意读上一百遍,读到能背诵的程度,表明自己的观点——你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍;最后假设自己坐在船里,如何反复地读书。在假设的情境中,作者仿佛在与人交流,把自己对书的独特情感及自己在书中体会到的乐趣表达得淋漓尽致。
(2)设问。
假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。“我”回答时的毫不犹豫显示了“我”对书的情有独钟。
(3)反问。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧
连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是,朋友越见越亲,家越回越依赖。每一次新的接触都让我们的情感更深一层,书难道不是这样吗
(4)比喻。
作者还运用了许多生动贴切的比喻,把自己爱书的情感表达得更形象。
①作者将书比作家。家总让人感到温馨和留恋,而且家每天都回,谁也离不开。作者把书和家相比,表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书,就是回自己温暖的家。另外,作者将书比作家,不仅表达了喜爱之情,还说从不同角度去看,会发现家的不同的美,说明一本书值得反复去读。
②作者将书比作朋友。朋友,是你孤单寂寞时的陪伴,是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐,给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢 把书当成自己亲密的朋友,足可以看出作者对书的珍爱。
朋友次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的发现、新的收获。作者以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,久而不厌。
③作者还将书比作一处随时想去就去的故地。“故地”,指书已读多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”,到现在的“就是”“也是”,愈加表达出作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。
拓展练习:
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 ,也是 。
④作者将书比作人。书,不是枯燥的、呆板的,而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书,就如与人在交谈一样。
⑤作者将书比作伴侣。这正与题目“走遍天下书为侣”相呼应。书,也就是在生命中时刻陪伴你,能够与你共担风雨、分享喜怒哀乐的特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱之情。
补充积累:
正是这些贴切的比喻,充分地表达出了作者的爱书之情。其实,关于书的比喻有很多,高尔基也曾说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”你读过这样的句子吗 结合自己的体验,也试着来说一说这样的句子。
学生展示自己积累和搜集的资料。
(5)列举。
作者将自己读书的方式、方法详尽地叙述下来,给我们以启发指导,也希望有更多的人能反复读一本书,不断体会新的收获。
作者正是通过以上多种表达方式,把自己对书独特、浓厚的情感,贴切地展现给我们的。
三 有感情地诵读,体味情感
在领悟表达方法的过程中,将自己感受深刻的句子或段落反复朗读,体会作者的思想,还可以结合自己的生活体验,将自己的感受融进去。
在反复朗读的基础上,背诵自己喜欢的段落。
四 总结全文,升华情感
1.充满感情地解读课文。
2.说说自己对书的感受。
走遍天下书为侣
朋友 家 故地 伴侣
假设 比喻 反问 列举
教学时,教师要引导学生理解作者是如何表达“你总可以从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍”这一观点的。并通过提问指导学生联系自身实际谈感受。如:反复地读一本书的方式方法有哪些 你受到了哪些启发
1.选择加点字的正确读音,画“ ”。
倾(qīn )听 娱(yù )乐
即(jì )使
有趣( qǔ)
2.汉语的词汇十分丰富,仅表示手的动作的词就有一百多个。
例:搬、摸、拧、扶、推、提、按、敲、打……
(1)写出八个表示脚的动作的词语。
跟、跑、踢、踩、踏、蹬、蹈
(2)写出六个表示眼睛的动作的词语。
瞧、瞅、瞪、盯、瞥、看
(3)写出八个表示手的动作的词语。(不要与例词重复)
扒、掰、掐、挪、抬、捶、揉、捏
3.判断下列句子的句式,把序号填在括号里。
A.
陈述句 B.感叹句 C.祈使句
D.疑问句 E.反问句 F.设问句
(1)这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚在路上跑呢 (E)
(2)西瓜又大又甜,多么惹人喜爱!(B)
(3)我们在平安公园开展了“保护绿地”的活动。(A)
(4)这是你写的作文吗 (D)
(5)请爱护花草树木!(C)
(6)难道您担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘怀 不,永远不会。(F)
4.成语可组成有趣的对联,如:流芳千古——遗臭万年,良药苦口——忠言逆耳。下面有四个成语,请照样子对出下联。(近义、反义均可)
鸟语花香——(草长莺飞)
狗仗人势——(狐假虎威)
雪中送炭——(火上浇油)
同心同德——(一心一意)
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知识点详解
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①以问句的形式开头,似与读者交流,独特新颖,引起读者的注意。
^3
②作者用排除法最后选择了书,同时提出自己的观点。作者的最终选择说明书在作者心中的重要位置。
^4
③“一百遍、背诵”表明作者是一个非常喜爱读书的人。
^5
④作者如话家常,两个有理有力的反问让读者不得不点头称是。同时,作者把书比作“朋友、家”,贴切而温馨,以此说明一本书可以反复阅读,形象生动,浅显易懂。
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⑤作者将书比喻为“家”,不仅表达了喜爱之情,还用从不同角度去欣赏“家”,会发现不同的美来说明一本书值得反复去读。
^7
⑥这是一个过渡句,总结自己愿意反复读书,引出下文。
^8
⑦“首先、然后、以后、最后”等一系列词语详细介绍了作者的读书过程。
^9
⑧因有了“另一个人”,所以旅行不寂寞;有了书,人生也就有了“伴”。以此说明书不是枯燥的、呆板的,进一步表达了作者对书的喜爱。
^10
⑨表达出了作者对书浓郁的感情,对一本书喜爱到百读不厌的程度。
^11
⑩再次强调了读书的好处,读书能使人变得理智,明白自己的责任,懂得做人的道理。